| 标题 | 一年级《识字5》语文教学设计 |
| 范文 | 一年级《识字5》语文教学设计（精选17篇） 一年级《识字5》语文教学设计 篇1教学目标： 1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。 2、会朗读、背诵课文。 3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。 教学重点： 识记带虫字旁的字；诵读韵文。 教学难点： 读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。 设计特色： 读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。 教具准备： 课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。 教学时数： 一课时 教程预设： 一、谈话导入，自主读文 小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！ 今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。 二、汇报读文，找读虫名 1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。 2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。 3、分组或分男女生齐读课文。 4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。 5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。 6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。 三、归类识字，发现特点 1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。 2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。 四、书写“蚂蚁”，指导写法 今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。 蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。 蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的'起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。 五、读文说景，相机识字。 1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？ 2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。 3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的表示交错的丝。 六、仿说句式，拓展韵文。 你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说： （什么小动物）（在哪里）（干什么）。 预设：蜜蜂花间采蜜忙 螃蟹水中挥大钳 蚂蚱草地蹦得欢 ………… 七、回读课文，熟读成诵 1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。 2、指名背诵，集体背诵。 八、巩固字词，练习写字 1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。 2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。 前——上下结构，不能写成左右结构。 空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。 房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。 网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。 九、课堂小结，布置作业 1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。 2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？ 3、抄写“我会写”的字并组词。 一年级《识字5》语文教学设计 篇2一.猜谜导入 1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。 2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。 二.初读词串 借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。 三.看图识字 1.瞧，天牛的'昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。 仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。学习生字“虫” 生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说 2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林” 边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。 3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。 四.巩固拓展 1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。 2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。 3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛 一年级《识字5》语文教学设计 篇3第一课时 教学要求 1.知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。 （2）图文结合，了解夏天景物的特点。 （3）积累词语 2.过程与方法 引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。 3.情感、态度与价值观 激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。 重、难点与关键 1.按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。 2.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。 3.能正确、美观地书写生字。 课时划分（两课时） 教学设计 一、创设情境，导入新课。 师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？ 课件展示：孙悟空 师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！ 二、图文结合，认识生字，积累词语 （一）学习夏天开的花 ①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？ ②课件出示：葵花、茉莉、荷花 ③指名读。 ④全班齐读。 （二）学习夏天的动物 师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语 课件出示谜语 ①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。 唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙） ②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？ ③说鸟不是鸟，躲在树上叫。 自吹啥都懂，其实全不晓。（知了） ④提要求，注意轻声，指名读。 ⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。 有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈） （三）学习夏天的气候 课件展示：“雷雨”和“台风” ⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？ ⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？ ⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？ ⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短） 三、游戏巩固 从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。 四、认识生字 1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？ 1.组词、造句。 2.在田字格书写，注意格式。 3.学生在田字格里书写。 五、课文拓展，画画夏天的美丽景色 教学反思 “文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的`热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。 当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。 通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。 一年级《识字5》语文教学设计 篇4一、复习谚语，明确目标。 1.师：我们上一年级的时候就学习了一些谚语，请读这两句谚语（课件出示谚语）大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 生齐读谚语。 2.师：你还知道哪些谚语？ 学生1：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 学生2…… 3.师：今天这节课我们要学习5句谚语，学习10个生字宝宝，请轻轻地打开书。 二、熟读谚语，认识生字。 1.师：请同学们自己读谚语，一边读一边圈出生字宝宝，遇到不认识的生字借助拼音朋友多读几次，遇到难读的句子多读几次。 全班学生边读边勾画。 2.师：老师发现我们班的同学很喜欢生字宝宝，请同桌互相读读这5句谚语，读得好的伸出拇指夸夸他，遇到读错的地方请提醒他。 同桌互相读谚语，老师巡视。 3.师：得到大拇指的同学请举手，那这5条谚语你都会读了吗？（学生自信地回答：会）老师检查检查。谁来读第一句呢？（课件出示：人心齐，泰山移。） 学生1：人心齐，泰山移。 师：第二句谁来读？（课件出示：人多计谋广，柴多火焰高。） 学生：人多计谋广，柴多火焰高。 师：老师刚才在下边听到有两个同学把这个字读错了，（课件出示：给柴带上拼音）请自己再读读。 学生自由读第2句。 师：谁再来读读这一句。 学生读。 师：第三句谁来读？ 一名学生勇敢地站起来读。 师：他能读好，全班同学都能读好，请齐读。 全班齐读。 师：请你来读第四句。 生：读第四句。（声音很响亮，读音准确。） 师：请你教大家读。 全班齐读第四句。 师：不光是一个人读得好，全班都读得好，这才是百花齐放、春色满园。 4.（课件出示字音最难的第二句和第四句）师：请左边的两组同学读第二句，右边的两组同学读第二句，把字音读准了。 生分组读。 5.请小朋友们自由地读读这5条谚语，把生字读得更准确。 生自由读5条谚语。 6.师：老师也想读读，我读前半句，你们读后半句，好不好？ 师生合作读。 7.师：请大家用跟老师这样读的形式，跟同学读一读。 同桌合作读。 8.师：课前大家都向老师推荐这位同学（师手摸一学生的头）是我们班的朗读能手，请你来读上句，其他同学对下句。 全班合作读。（师：看来这小小能手，真是名不虚传。） 9.师：咱们男女生来比一比，看谁的声音响，谁的节奏强，请男生读上句，女生读下句。 男女生合作读，读完后男女生交换。 10.师：我们读了这么多遍谚语，你读懂了什么？ 生1：一根筷子容易折断，一把筷子就很难折断了。 生2：团结起来力量会很大。 生3…… 11.师出示与谚语相对应的图片，引导齐读谚语。 三、背诵谚语，强化生字。 1.师：请大家再把生字读一读。 生自由读生字。 2.师：咱们开火车读读生字卡。 生开火车读生字卡。 3.师：咱们来开双轨火车，请听要求：这组的小朋友读生字，这组小朋友给生字找朋友，组个词。 生一组读字音，另一组组词。 4.（出示生字：移）师：这个字怎么读？你能背出它在哪个句子里边吗？（全班齐背） （出示生字：谋、柴、焰）师：这几个生字谁来读？谁来背一背它在哪个句子里？（生背） （出示生字：易、折）师：请大家一起读生字，一起背一背谚语。（生齐读、齐背） （出示生字：搓、绳、千）师：请大家一起读这几个生字。（生齐读）谁来背一背？（生背） （出示生字：独）师：请一起读，一起背带有这个生字的谚语。（齐读、齐背） 5.师：请你选择自己最喜欢的两句谚语，读一读、背一背。 生自由读背。 6.师：谁愿意把你喜欢的句子背给大家听一听？ 生1背 生2背（师：咱们班真是藏龙卧虎。） 7.师：让我们一起背一背这5条谚语。 全班齐背。 四、分析生字字形，指导书写。 1.（出示课件）师：生字藏在花骨朵里，花骨朵开放的时候，大家要把生字准确地读出来。 生随着花骨朵的开放读生字，（当喊到“柴”时，有同学将字音读错）师：花骨朵为什么不开放？ 生纠正“柴”的字音。 2.（课件：花骨朵已全部开放，生字按结构排列。）师：上边这一排字在结构上有什么特点？ 生：它们都是左右结构。 师：还有一个字没来报道呢，大家叫它的名字（课件出示：绳） 师：这些生字哪些是既要求会读，又要求会写的生字？ 生答。 3.（师贴卡片：斤、折）师：这节课我们学习写斤和折，请大家观察语文书中斤和折有什么特点，斤和折的“斤”放在田字格里是一样的吗？ 师生分析。 4.师范写“斤”，生书空。 5.生在田字格里书写斤和折。 五、课堂结束语： 认识生字不仅在我们的课堂上，还在我们的生活里，请大家课后多收集一些谚语，多收集一些生字，丰富我们的生活。 评析： 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。如何让识字教学生动有实效，这是我们思考的问题。《识字5》教学设计以读谚语、背言语为明线，识字为暗线贯穿教学始终，这为我们提供了可借鉴的做法，表现在以下几方面： 一、简简单单教语文，突出课堂教学的实效性。 1、教学目标设计简洁、集中单一。整堂课的目标就是通过熟读、背诵五条谚语，认识十个生字，自己会写这几个字。这样的目标简洁可行。 2.教学结构简略。识字课读书是手段，识字是目的。这堂课的结构是初读谚语、熟读谚语、在读中识字、背诵谚语。这样的设计符合低年级学生识字的特点，使学生实实在在有收获。 3.教学方式简单。语文课堂重在学生的朗读感悟，不在于老师要多提问，特别是在这样的识字课上，老师的着力点在于组织学生读书，利用文本识字，把课堂真正让给学生，让每一位学生都能得到锻炼和发展。 二、遵行儿童认字心里，突出语文的有效性。 1.随文识字。学生在朗读韵文中认识生字，韵文与生字之间建立起了固定的联系。这样，学生在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关。 2.识字情趣化。对于课文中的难点字音“柴”，教师灵活处理，因为学生读错了这个字的字音，于是教师有意让带有这个字的花骨朵不开花，学生立刻发现不开花的原因是字音读错了。这样的情境下，学生牢记了这个字的读音。 3.识字多元化。识字教学不单是识字，教师还注意把识字与认识事物、发展语言、激发情感结合起来，这是多元价值取向的体现。教学中学生在说与读的过程中，以及老师图片展示的过程中对谚语的含义已理解，教师巧妙地把谚语的含义用到对学生评价的过程中，这样不但激发了学生的情感，还使学生获得了价值的取向。同时教师采用多种方式为孩子创设识字环境，如借助拼音读，开火车读，老师领读等灵活多样的方式，极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。 一年级《识字5》语文教学设计 篇5教学目标： 1.认识14个生字，会写8 个生字。 2.读儿歌，认蔬菜。 3.培养热爱祖国语言文字的.思想感情。 教学重点： 认识蔬菜的汉字，了解蔬菜的特点。 教学难点： 能正确流利地朗读儿歌。 教学方法： 自主、合作认字。 教学过程： 一、导入，激发兴趣。 二、学习“萝卜”。 1.辩析字音。“萝卜”中“卜”念轻音。 2.巧记字形。用“拆一拆”等方法来记。 3.理解意义。“萝卜”是一种蔬菜。 三、学习“豆角”。 1.辩析字音。 2.巧记字形。用“加一加”等方法来记。 编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。 猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。 3.理解字义。 运用扩词方法帮助理解字义。 四、学习“瓜”、“菜”、“绿”、“杮”。 学习“绿”字。 字音：要求读准。 字形：重点在“水”。 字义：提问举出绿色的东西，帮助理解。 学习“瓜”字。 字音：三拼音节，拼读练习，读准字音。 字形：比较记忆。区别字为“爪”。 字义：用换朋友“西瓜”、“南瓜”的方法帮助理解。 学习“杮”字。 字音：同桌互相正音。 字形：方法为“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法来记。 字义：认识“西红杮”。 学习“菜”字。 五、自学儿歌、整体感知。 1.出示儿歌。 2.自读儿歌，巩固生字。 3.再读儿歌，指导朗读。 一年级《识字5》语文教学设计 篇6教学目的要求： 1、学会本课生字新词。 2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、看课件，师语言描述。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。 二、初读。 1、过渡： 春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！ 2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3、再读，要求把词语读连贯。 4、检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。 （2）同桌互读，帮助正音。 （3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 三、感悟。 5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！ 6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？ 9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定） （1）学习"桃子梅子西瓜"。 （出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。 你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。 小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果" （2）学习"蝈蝈青蛙知了"。 听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。 青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。 蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？ 知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。 齐读一行词。 小结：这份礼物是--动物。 （3）学习"葵花茉莉荷花"。 出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？ 让学生说说自己认识的花。 齐读一行词。 小结：归纳出--花 10、出示全文。 夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。 四、学习生字。 1、学生自由读生字。 2、你最先记住了哪个生字？指名说。 3、范写、学生练写。 一年级《识字5》语文教学设计 篇7教学目标 ： 1. 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2. 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。 作业 设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课时。 教学过程 ： 第一课时 一. 情境导入 小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？ 二.看图说话学字词 1. 冬天到了，天气怎么样？ （1） 引导学生看图练习说话。 （2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 （3） 讲词卡贴在相应的事物旁。 （4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。 2. 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？ （1） 引导学生看图练习说话。 （2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 （3） “蟒蛇”你了解吗？ 3. 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4. 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ （1） 指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 （2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5. 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四. 根据词义归类学韵文 1. 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2. 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。 3. 练读韵文。 （1） 按要求归类读词语。 （2） 多种形式练读。 4. 去掉生字注音读韵文。 5. 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时 一. 检查复习，巩固旧知 1. 出示生字，指名读。 2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3. 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二.指导书写，检测效果 1. 认识新偏旁“羽”。 2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。 3. 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4. 教师范写难写的字。 5. 学生在习字册上练习。 6. 听写词语，检测效果。 四. 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好） 一年级《识字5》语文教学设计 篇8教学目标： 1、认识10个生字，会写8个生字 2、正确、流利地朗读谚语 3、培养学生积累谚语的兴趣 教学重点： 识记10个生字，会写8个生字 教学难点： 对5条谚语的理解 教学关键： 正确、流利地朗读谚语，理解每一句谚语的意思 教学准备： 图片、筷子、绳 教学过程： 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课（5′） 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》 二、整体感知，读准字音（15′） 1.自由读课文 师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2.配乐范读课文 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3.同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的同学听吧！ 4.读全文。 三、学中发现，积极探究（18′） 1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的`地方。 如： （1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。 （2）“人多计谋广，柴多火焰高。” 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。 （3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断” 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 （4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤” 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 （5）“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 四、总结（2′） 今天这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 一年级《识字5》语文教学设计 篇9作者：佚名 转贴自：仪征市大巷中心小学论坛 点击数：103 第三册《识字5》课堂实录 王莽 识字5 课堂实录 许嫣娜 常熟市实验小学 二9班 师：许老师昨天和二9班的小朋友一起复习了识字一，我们知道，秋姑娘把江南水乡打扮得十分迷人，过了秋天，是什么季节？ 生：冬天。 师：谁来说说，冬天是什么样子的？ 生：冬天是有寒流的。 生：冬天哈尔滨要下鹅毛大雪。 生：冬天蜡梅开得旺。 师：老师知道小朋友最喜欢下雪。 师：谁来读读这个字。 生读。 师：喜欢雪的小朋友一起来。 师：小雪花听到了小朋友的喊声，瞧，下雪了。 动画。 师：你看见了什么？ 生：雪从天上来下来。 生：我看见了小雪球。 生：我听见了风的声音。 师：我们一起来学一学风吹的声音。 生学。 师：谁能读好这两个词语：大雪，北风。 指名读。 师：谁能让冬天快快来到，读得更好。 指名读。齐读。 师：冬天的天气会突然变冷，下大雪，刮大风，都是因为冷空气的影响，这样的冷空气我们就把它称为？ 生：寒流。 指名读。齐读。 师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。谁再来读一读。 指名读，齐读。 师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。 生读。 师：雪大得真大，一会地上就堆得很厚了，现在，你想干什么？ 生：打雪仗。 生：滑雪。 生：堆雪人。 师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。看看他们在干什么。 出示图。 生：跳绳。 生：滑雪。 生：打雪仗。 师：许老师也是个跳绳高手。 生齐读。 师：还有什么？ 生：溜冰。 生：还有在滑雪。 师：滑雪是勇敢者的游戏。哪个小朋友来读读。 分小组读。 师：谁能读好这组词。 生读滑雪，溜冰，跳绳。 师：到了冬天，小朋友都积极地锻炼身体，我们就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，动物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。 生：青蛙吃饱了去睡觉。 生：蚂蚁躲起来了。 生：蜜蜂在蜂房里睡觉。 生：蚂蚁在它的洞里吃东西。 师：小朋友想先看看动物还是植物。 生：动物。 看图。 师：是谁呀？ 生：刺猬。 师：刺猬长得什么样啊？ 生：它的皮是红的，它的浑身都是刺。 师：谁想和小刺猬交朋友。 生读。 生：第二个蟒蛇。 师：原来这个又长又粗的蛇叫蟒蛇。 生读。 师：你知道除了蟒蛇还有哪些蛇？ 生：还有青蛇。 生：还有绿树蛇，眼镜蛇。 师：小朋友知道得真多，这些蛇到了冬天，都躲到雪地里冬眠了。 师：蚂蚁是我们的老朋友了，它要在冬天里干什么呢？ 生：吃东西，睡觉。 生：冬眠。 师：它没有睡觉，它在活动呢，看。 看图。 师：谁来跟勤劳的小蚂蚁打招呼。 生：蚂蚁，蚂蚁。 指名读。 师：我们一起来和它打招呼。 师：轻轻地，我们不打扰它们，谁来读一读这组词。 生齐读。 师：刚才还有小朋友想看看风雪中的植物，现在老师就把它们请出来。 看图。 师：冬天，有些树枯萎了，有些树凋谢了，可是，有三种植物不怕冷，你对谁感兴趣。 生：蜡梅。 师：它长什么样子。 生：黄黄的脸蛋。 生：我喜欢松树。 师：为什么大家把松树称为苍松呢？ 生：因为它的颜色像苍蝇。 师：不是的，老师告诉大家，因为苍是指绿色，松树到了冬天，颜色还是这么绿，这么精神。谁来朗读。 生读。 师：通过你的朗读，许老师看到了一棵挺拔的松树，谁再来读。 指名读，齐读。 师：有一种花是黄色的，它是蜡梅，谁愿意来读一读。 生读。 师：这株植物，我们把它称为翠竹，因为它和苍松一样，到了冬天，还是一样绿，所以称为翠竹，谁来读。 生读。 师：自已读读这几组词。 生自读。 师：你最喜欢韵文的哪一组词，请你读给同桌听。 师：现在，谁来读给大家听听。 生读，教师指导。 师：谁能把整篇韵文连起来读一读。 师：大家可以边读边看画面。 指名读。教师指导。 师：大家都很喜欢冬天，就让我们盼望着冬天快快来到吧。 师：离开韵文，生字大家都认识吗？ 师出示生字卡，学生不出声地认读。 师：小火车谁来开，你来开。 学生开火车读。 师：许老师要加大难度了，如果没有拼音，你们认识吗？ 生认读。 师：一起写写刺。 学生书空。 师：读读这个字：雪。 生读，组词。 师：最后一个字读？ 生：翠。 师：接下来，我们就要学写两个生字。 师：我们学写的第一个就是我们小朋友最喜欢的雪。小朋友看清楚许老师写的笔顺。 师范写。 师：现在请小朋友轻轻地把书合上，再轻轻把书打开，做好写字姿势，翻到第16页，找到雪字。让老师检查一下你们的写字姿势。身体要坐端正。描一遍，写一遍。 学生书写。 转载自;id=4099&page=1 江苏仪征市大巷中心小学论坛 一年级《识字5》语文教学设计 篇10教学要求 1学会本课7个生字。理解由生字组成的词 2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情 教学重、难点 识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语 教学时间 两课时 第一课时 一、导入 1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的 2 板书课题，齐读 二、初步看图，读文 1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？ 2 自由读文，要求：看清音节，读准字音 三、图文结合，理解词意 1 根据学生回答，相机出示相关图和词语 手枪步枪机枪站岗巡逻巡航 飞机潜艇导弹哨所领空海疆 （1）相机点拨以下词语 “巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音 （2）借助拼音，读准字音 （3）指名读，齐读 四、识记字形，指导书写 1 教学新部首 2 教学生字字形，书空 3 学生描红书中田字格里的生字 4 教师范写，指导写字技巧 5 学生仿影，临写 第二课时 一、复习 1 读词语卡片 2 朗读课文 二、质疑解疑 1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释 2 讨论交流 3 齐读生字词语 三、拓展延伸，发展语言 汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片 一年级《识字5》语文教学设计 篇11教学重点和难点 1、重点：认识本课生字，能按笔顺正确的书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2、难点：按笔顺书写生字。 教学要求： 1、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。掌握新编旁羽字头。理解有生字组成的词语。 2、通过看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，秋天转眼已经过去了，寒冷的冬天已经来到我们身边，你们感觉到了吗？你想对冬天说些什么呢？（让学生各抒己见）冬天里，北方大部分冰雪覆盖，是不是比我们海南别有一番美丽的景象，你们想不想到冰天雪地里去玩一玩，现在请跟老师一起走吧！(放音乐、学生唱歌、教师挂图）小朋友们，我们到啦！北方的郊外景色怎么样？ 二、看图说话学字词。 1、引导学生按顺序仔细，认真的看图，教师把字词写在图画的下面。 a、冬天到了，北方的天气怎么样？我们海南的天气又怎么样？ b、哪些动物躲到洞里过冬了？海南的动物又怎么样？ c、哪些植物不怕冷？ d、冬天里北方的小朋友怎么运动？我们呢？ 2、学习生字词。 （1）小朋友，我们看懂了图意，词语也写在下面了，这些词语你们能读准吗？ （2）请“小老师”教学字音。 ①、“小老师”领读，提醒小朋友要注意的音节。 ②、“小老师”带领小朋友巩固字词读音。开火车读，小组赛读，齐读。 （3）小朋友，你们对哪些词语 还不懂他的意思呢？ ①、学生质疑(让学生自己说） ②、师生解答。（针对学生质疑、解答）如： 寒流：冬天里，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。 蟒蛇：是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。 三、归类学习韵文 1、小朋友、你们看看挂图上的词语，读一读，想一想：哪些词语是表示冬天气候特点呢？哪些词语是表示不畏严寒的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？（教师版贴：气候、植物、动物、体育活动） 2、小组讨论，每组推选一人取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴好后小组齐读，其他同学评议贴的是否正确。 3.连读韵文。 （1）按要求归类读。 （2）指导读出语气，领读、开火车读，赛读。齐读等多种形式练读。 （3）去拼音读韵文。 四、括展。 1.小朋友，你们还不知道哪些动物有关冬天的气候。植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古寺？小组讨论。 2、说说海南冬天的植物和动物。 第二课时 教学课程： 一、复习巩固 1、给带点的字选择正确的读音，对的打“√”。 蜡梅（là nà） 翠竹（chuì cuì） 溜冰（bin bing） 跳绳（sheng shen） 2、背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”归类识字的韵文，帮助学生积累。 二、记忆字形。 1、（出示本课生字）小朋友，这些生字你能组成词语吗？学生组词，教师板书在字下。 2、这些生字，你们有什么好的方法来记住他们呢？ （1）学生自己想，在小组里讨论叫，交流。 （2）汇报。（可用猜字谜。如：用水洗骨头―滑、小卒头上长羽毛―翠。也可以编顺口溜。如：“蜡烛”有两条虫，前边是小虫，后边是大虫。） （3)做练习。 比一比，再组词。 梅（ ） 刺（ ) 蝇（ ） 蜡（ ） 烛（ ） 诲（ ） 喇（ ） 绳（ ） 腊（ ） 灶（ ） 三、指导书写。 1、认识新编旁“羽”（羽字头）。 2、学生按笔顺描红书中田字格中的生字。 3、检查。说说“雪、翠、刺、滑”的笔顺。 4、你认为哪个字最难写呢？学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它。教师范写并提示字间架结构应如何摆好。 5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 6、听写生字，检验效果。 四、看图填空。 1、今天清早，小朋友们在雪地里锻炼，有的（ ），有的（ ），有的（ ），...... 2、冬天到了（ ）。 教材分析 本课是看图学文的归类识字，全文分两部分。 第一部分是图和词语。图画的内容是：在寒流侵袭、大雪纷飞、北风怒吼的季节里，蜡梅花却迎着风雪开放，松树和竹子不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。蛇、蚂蚁、刺猬躲进了洞里冬眠，但小朋友却不怕冷，迎着风雪滑雪、跑步、跳绳，积极锻炼身体。与图相对应的词语有：寒流、大雪、北风/蜡梅、翠竹、苍松/蟒蛇、蚂蚁、刺猬/滑雪、溜冰、跳绳。12个词语分成了排列整齐的四组。第一组词语表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的三种动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。连起来读，押韵上口，意义上又有联系，便于记诵，有利于学生增长知识，积累语言。 第二部分是要求学生会写的生字“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”和新编旁“羽”（羽字头）。下面一行田字格中的红字是供学生苗红的。 教学反思 识字教学的难点在记忆字形。记忆字形的方法虽然很多，但要学生热情参与，有浓厚的兴趣才能有效。有时编字谜、有时编顺口溜、有时可换编旁、还可全都用上，或分析字形。交给学生记忆字形的方法，使学生懂得自己主动去识字，不仅能调动学生识字的积极性，还能打开积极思维的大门，开发学生的智力，把学习的主动权教给学生。使学生成为学习的自主活动，让学生学得轻松，记得牢固。但对基础很差的学生还要耐心，口对口，手把手的教，光对他说字谜、顺口溜等都是没有用的。 一年级《识字5》语文教学设计 篇12【教学目标】 1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】 识字写字，朗读课文。 【教学难点】 对谚语的理解。 【教学用具】 生字卡片、筷子。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、引入 小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。） 从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。 二、初读课文，认识生字 1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。 如：谋不要读成 měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。 3、齐读生词。 4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 5、开火车读，对易错的字音相机纠正。 6、抽读生字。 7、说说你记住了哪些字？怎么记的？ 如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文，了解谚语意思 1、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。 2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。 3、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。 4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？ 5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思： （喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。） 如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。 “人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。 6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 7、还有什么不懂的地方提出来。如： 计谋──主意、方法 8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。 9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。 第二课时 一、复习检查 播放音乐《众人划桨开大船》。 让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。 二、书写生字 1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。 2、开火车认读。 3、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。 如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很 独──虫 容──谷 易──意 4、生字扩词练习。 5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？ 如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。 满是左右结构，不是上下结构。 本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。 6、教师范写易字，学生评价。 7、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。 8、把书写较好的进行展示、评价。 9、在本子上练习书写，并组一个词语。 三、巩固练习 1、朗读谚语。 2、背诵自己喜欢的谚语。 3、完成看看写写。 4、思考： 学了这一课，我们明白了什么道理？ 一年级《识字5》语文教学设计 篇13铃……，预备铃响了。 我心里一紧：开始了，马上就要开始了！我怀着忐忑不安的心情走进教室。唰，几十双坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，连忙安慰自己：别紧张，别紧张！不就是青年教师赛教课嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口气，从容的走上了讲台。可是，讲台下一年级的小学生们好奇的眼睛全注意在这些听课的老师们身上，有的回头观望，有的私底下议论，还有的跟着起哄，根本没注意到我现在已经站在讲台上了。在这混乱的场面，怎么才能把学生的注意力转移到课堂上来呢？顺水推舟，我干脆就以这些听课的老师来开话。 师：同学们，看，今天这么多老师来听我们的课，大家怕不怕呀？ 同学们笑着说：不怕！ 我又连忙问道：大家都很有信心，那我们就要把自己最好的一面表现给在座的各位老师看，能做到吗？ 学生们爽快的答道：能！ 有没有信心？ 大家自信而响亮的说：有！ 我满意的点了点头：老师相信同学们一定能行！ 师：goodmorning,boysandgrils!······ 礼貌问候后，我开始上课了。我用手指着原先贴好在黑板上的图，问学生：老师来考考大家，谁还记得，这幅图是我们在哪一课里学过的？ 学生们抢着答道：《识字1》。 我微笑点点头，同学们的记性真好！那你们能把《识字1》的内容背给在座的各位老师听吗？学生兴奋起来，大声的背诵。 评析：让学生充满自信的上课，是一堂教学好的开始。每个学生都喜欢、希望得到老师的表扬。老师对学生的评价在学生心中会产生一定的影响。让学生在上课前自己对自己好的评价，不仅加强了学生对学习产生兴趣，而且还能让学生在纪律方面严格要求自己。让学生充满自信、愉快的教学，不管是在以后的发展还是在现在的课堂上，都是让学生锻炼了自己各方面的能力。 我指着图上，把学生的眼睛带到春天里，问大家：春天美不美呀？ 学生点点头：美！ 那大家喜不喜欢春天？ 喜欢！ 老师有个小疑问。大家知道春天过后会迎来一个新的季节，是什么季节呢？ 夏天，是夏天到了！大家叽叽喳喳的说着。 我把春的图撕下来，夏天的图显现出来。夏天到啦！我们一起去看看吧！我让同学们仔细观察夏天的图，在图上看到了什么，先跟同桌说一说，然后再告诉老师。同学们在座位下认真的讨论起来。 评析：注重学生学习兴趣的激发。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的春天出发，引出了所要学习的新内容--夏天。学生对夏天的认识很少，不知道夏天会有什么景物和事物，是不是和春天一样，有漂亮的风景。他们急于想知道，这就激发了学生的看图兴趣，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入观察图，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 我根据学生在图上看到的，把学生说的词语生字卡片贴在黑板上。这时，同学们都哇的惊叫起来。我心里暗暗发笑，因为我知道同学们为什么而惊奇，他们看到我贴的生字卡。这个生字卡是我自己制作的，特别之处就是我在每个词语上配上了小图片，图文并茂。同学们正为漂亮的图片而感到新奇，而他们的注意力正集中在生字卡上，这对我的教学进展很有帮助。 评析：醒目直观的学习方法是低年级学生最好的学习方法。不仅让低年级的学生在脑中对知识有比较深的印象，还能吸引学生的注意力。低年级的儿童在课堂上注意力不容易集中，但是，只要是吸引他们的东西，他们就会很感兴趣，注意力就会围绕着老师的课堂教学，这样，学生只要认真地跟着老师走，就会学到知识，掌握知识，课堂的教学效果就显而易见。 待生字卡片一一贴好后，我开始读的教学环节。读的过程中以四人小组合作互相学习读、小老师教读、开火车读、分类读穿插教学，让学生在读的海洋中遨游。充分的读书后，学生对词语的认识更加深刻了。在大家情绪高涨之际，我也怀着高兴的心情对同学们说：大家读得这么好，老师也想来读一读，你们帮老师评一评，看老师读得好不好？学生们马上安静的听我读起来。突然，一个响亮的声音打破了我的朗读，老师，你读错了！班上开始沸腾起来，大家都在底下窃窃私语，……是老师读错了嘛！我停了停，抬头问同学，老师哪里读错啦？知了的了读liao，不是le。一个学生大胆的站起来说。我马上故意问大家，不对呀，老师记得是读le的呀！学生们马上激动起来：老师，不对，那是多音字，它有两个读音！学生们没有发觉我嘴角的一丝微笑：哦，原来是这样的呀，那老师知道啦，多亏你们提醒老师呀，不然老师就犯了错误啦！没关系，没关系。同学们笑着说。大家脸上充满骄傲的神情 评析：苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。 ……音乐响起来了。学生们正在享受着音乐的优美，摇头晃脑的在配乐朗读呢！这是我在培养学生的朗读能力中设计的一个环节。学生乐此不彼，读了一遍还想再读一遍。夏天台风雷雨……蝈蝈青蛙知了·……听着学生们稚嫩的声音，我灵机一动，不如让学生们模仿这些词语的声音，让他们在自己的声音中感知词语，认识词语。同学们，刚才录音机给我们配乐，让我们读书读的更有感情。现在呀，老师想请你们做录音机来给老师配乐，好吗？ 老师，怎么帮你配乐呀？同学们为难的说。 一年级《识字5》语文教学设计 篇14一、备课思路： 看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。 了解夏季的特点，积累词语。 二、目的要求： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。 四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。 五、教学过程： （一）导入： 小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答） （二）指导看图 1、你们是生活的有心人，多会观察呀！ 2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天） 3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答） 4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？ 5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读） （三）自读课文 1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读） 2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。 3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行） 4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？ （四）自主合作学习，汇报质疑 1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？ 2、我们以4人小组为单位互相讨论： 一、这些词语能贴到图上哪个地方？ 二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的`同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。 3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报） （1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。 （2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。 （3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。 （4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？ 我是金灿灿的葵花。 我是雪白雪白的茉莉。 我是粉红的荷花。 （五）指导朗读、背课文 1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来 2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读） 3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。 （1）自由读 （2）指名读 （3）齐读 （4）男、女生比赛 4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。 （六）学习生字：雷 1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。 2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头” 3、你有什么办法记住这个字？ 4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？ 5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。 6、你们已经是好朋友了。 7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。 六、总结： 这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。 七、板书设计： 识字5 夏天 台风 雷雨 图 桃子 梅子 西瓜 蝈蝈 青蛙 知了 葵花 茉莉 荷花 一年级《识字5》语文教学设计 篇15教材简析： 《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1.正确，流利地朗读韵文。 2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。 4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程 ： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 二、看图识字学词 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文） 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、游戏：小小邮递员。 （出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？ 发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） [这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。] 二、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。 （5）齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ （2）自己读词。 （3）指名读，评价，哪个词读得最好。 （4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。 （5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 （6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （3）女生读，齐读。 4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？ （2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。 （3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？ （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？ [在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程 中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。] 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 [让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义] 三、课后延伸，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花） 1、自己借助拼音读一读。 2、指名读。齐读。 3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！ 4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。 5、指名说，师范写，生临写。 [以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。] 一年级《识字5》语文教学设计 篇16教学目标： 1、认识“移、谋”等10个生字，会写“斤、折”等8个生字； 2、正确、流利地朗读谚语，感悟谚语中包含的道理； 3、培养学习和收集谚语的的兴趣。 教学重点：认识10个生字，会写8个字。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教学过程： 一：歌曲放送，导入新课： （1） 视频：蚂蚁搬豆。 （2） 这个故事说明什么呢？ 二：初读课文 1、自读课文。 2、识记生字。 （1）课件出示要求会认和会写的生字（全班齐读、个别读，开火车读）。 （2）全班交流易读错的拼音；（平舌音、翘舌音、整体认读）。 （3）游戏中巩固识字。 三：识记生字并指导书写 （1） 开火车认读带拼音的生字。 （2） 全班交流识记方法。 （3） 师示范难写的字： “满”和“挑”。 （4）学生描红并书写。 四：朗读中感悟理解 1、理解第一句谚语：人心齐，泰山移。 2、让学生替老师想办法表扬同学导出：人多计谋广；欣赏火焰的图片导出：柴多火焰高。 3、筷子实验游戏导出谚语：一根筷子容易折，一把筷子难折断。 4、讲解树木防风的例子导出谚语：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。识字“搓、绳、斤”。 5、联系实际生活讲解“一花独放不是春，百花齐放春满园”，如：你一个人棒不是最棒的，你帮助大家跟你一样棒才是最棒的。 6、学生相互交流说说课文中谚语对你的启发，并举例子说说谚语包含的道理。 7：老师总结学生的交流。 五：指导朗读 1、个别学生读。 2、学生对读。 3、学生老师对读。 六：总结 这节课我们学习了什么？同学下去可以在找找还有什么谚语，记录下来，然后相互说说。 一年级《识字5》语文教学设计 篇17教学内容：人教版《语文》第三册 教材分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习目标 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 全课时 教学理念 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。 教学过程 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入 新课。 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。 三、学中发现，积极探究。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。 五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。 2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。 六、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 七、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。 |
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