| 标题 | 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 |
| 范文 | 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》（通用17篇） 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇1今天第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字课。这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英语组转到这里来，自然对老师是个挑战。看到她们反复认真备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种感动。感动的意义是要对他们也对自己的工作负责，那就是，要进一步引导教师就识字环节，如何扎实并落实，或者如何更好地让教师们赶快“上路”。于是，在她们的课堂启发下，我进行了今天的教学——算是抛砖引玉。 《早操》是一首儿歌。既然如此，从识字的方法看，可以采用韵语识字。但我们学校由于开展“主题识字”研究。“主题”在这里含有“文化主题”之意。因此，识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷人之处。因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会出汉字的“生命意义”与“精神意义”。于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。因此，写下教学后记，供教师们研讨。 一、听读儿歌，读准字音。 现在提倡自主学习。看到大多教师放手让学生自己读课文，不认识的字让学生借助拼音识字。比如这两位教师讲课的时候，从生活情境出发，引出题目“早操” 后，让学生自己读课文。的确，学生也许真的会读，并能读好。比如“妈妈教我的”；“我看拼音学会的”；“我在幼儿园就认识很多字”等等。但有一点，刚刚上小学两个月的孩子，即便自学能力再强，也不能忽视年龄和学龄特点。万一学生有的字音读错了呢？一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改很难。随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放手为好——我以为。 我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生看60页和61页的图，看看图上有谁起的早？学生马上观察到——小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤劳，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……他们生活在这里，就在这里做操。简单观察图的目的是让学生注意教科书的图画，体现图文并茂的意味。紧接着我说，“有位叫胡木仁（这里也顺便关注书中的注脚，引起学生注意）的叔叔看到这一景象，写下一首儿歌，想读吗？”说着，就进入了“听读”环节。 我故意说：“我相信有些同学已经会读了，不过这里窦老师却要读，你们看我读的正确吗？”学生们在“左手扶书，右手指字”的口令中——听读开始了。他们一个个好像要给我做鉴定似的，特认真地听着。真好。 一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中，注意有些字音需要强调。别看是北方学生，发音相对正确，有些还是要重视的。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“绿”防止读成“路”； “树枝”两个字都是翘舌，读到此词的时候，都要重视。 书后要求记认的一类字和二类字中，除了“早操”以外的“飞、叶、去、光”比较好读，随文读准就可以了。 这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了五遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的理解背诵做了必要的铺垫。 二、语言环境中理解字义。 其实，上面读的环节和下面谈到的这个环节不是脱节的。在一次次的朗读中，也一次次地，分步骤落实对生字词的理解，了解诗表达的大概内容。 于是，从整体入手，第一次学生自己读的时候，老师帮助学生梳理每一个小节写一个“人物”——小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。他们都“起得早”。第二次再指名读各个小节的时候，弄清他们是怎么做早操的。于是，学生就对号入座说出小露珠是“滚来滚去”，小鸟是“跳来跳去”，小蜜蜂是“飞来飞去”，小学生是“跑来跑去”。第三次读的时候，进一步弄清楚小露珠是在“绿叶上”做操，小鸟儿在“树枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小学生在“阳光下”做操。 你看，在儿歌中，字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。于是，黑板上的板书呈现如下： 小露珠 滚来滚去 树叶上 小鸟儿 起得早 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光下 板书的内容就是在一次次朗读中顺势写出来的，不过，是把诗“横着”提炼在黑板上的。这时候，让学生再读每一个小节，试着把这些词串连起来，表达。学生呢，在韵语的语感中，此时已经完全能够脱离书本，借助“词串”独立读下来，并且背出每一小节的内容。 到此，根据分类，“纵向”让学生比较这些词语——为什么他们做早操的地方会不同？学生们就很自然地，结合刚才看的书中的插图，联想他们生活的地方，就很清楚地说出，小鸟儿愿意高高兴兴在枝头，所以说它跳来跳去做早操；小蜜蜂来到花朵上采花蜜，真勤劳，所以说它在花朵上做早操……其实，这里不仅理解这几个词语，也在渗透“环境”与人物的关系。 更有，把这“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”纵向放在一起比一比，让学生说说有什么特点。学生发现，“来”和“去”每一个词中都有，而且有学生说，这些词语读着有点重复的意思。这样的叠词积累恰恰是小朋友需要积累的。紧接着，让学生用动作表演，比较这些词语的不同。学生们真可爱啊。可以想象他们的表演多么形象。尤其是“滚来滚去”有的用身体摇动表示，有的用手势表示。一次，就很好地理解了“字义”。就这样，这类词语放在一块儿醒目地比较与体验，就是培养对这类词语的“语感”及印象。另外，平时总觉得学生见过的题型太少，有时遇到新题型不知道怎么答，这种训练方式也能起到让学生感知一种新的题型的作用吧。 在此基础上，让学生也用上这样的句式，这样的词语自己也编一句诗。没想到有一个学生说：“小蚯蚓，起得早，钻来钻去，在泥土上做早操。”（帮助改成 “泥土里”），有个学生说：“小螃蟹，起得早，爬来爬去，在沙滩上做早操。”原来，像那两位老师一样，以课文为出发点，教给学生学习的方法，进行如此说话训练，学生，就成了真正的创造者。 以上，生字没有单个拿出来讲意思，就是在上面的语言情境中感悟理解。要知道，任何生字的学习都不是孤立的，不然的话，每一个学生手里拿个字典不就成了吗？ 三、利用韵语渗透“字理”识记字形。 当课文以及生字字义理解之后，接下来就要检查生字识记情况。由于黑板上的词语学生早就读下来，这个时候教师要逐个擦掉多余的，只剩下生字让学生识记。黑板上只剩下七个生字“孤零零”地站在“原地”。这个时候，随意指认生字。如果记不住，就引导生字的位置，去想一想，“顺一顺”就记住了。 当黑板上的生字随便打乱顺序巩固后，又让学生进行“猜字游戏”——这个环节是学生和学生之间进行，他们特别愿意参与。为了更好地加深记忆，我也和学生进行猜字游戏——手里拿着生字宝宝（字卡），让学生猜是哪个字。这个环节也有意思。学生有时候一下子猜对，有时却把黑板所有的生字读出来才猜对。其实两次游戏的过程，就是一次识记生字的过程。浓厚的参与兴趣中不知不觉掌握了这些生字。所谓“醉翁之意不在酒”。 最后，把黑板上的字擦掉（擦的过程又读了一遍），重新归成：只要认识即可的和必需会写的两组。用词卡分组贴在黑板上，让学生重点谈自己怎样记住这些字。 这回，可不是上面韵语记忆中，“混个脸熟”的整体记忆与巩固，而是要说个一二三来。教师一定要根据具体的情况进行不同形式的识字。而且需要注意的是，这里可以体现“主题识字”的一点味道。 比如课题“早操”的识记——课前我这样出示题目中的“早”：写一个日（稍扁些，但不能写宽不然就读成“曰”了），学生马上读了出来。然后在“日”下面再出示一个“长横”——这是地平线。读“旦”（有学生一下子说出）——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是太阳刚刚升起的时候。过几天我们就要过元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来字里面有故事啊！真好玩。 为了进一步理解“早”，我提问：早上的时候，我们都做些什么呀？学生说穿衣服，刷牙，吃饭，上学，做早操。于是“操”顺手而写。要一边写一边强调做操要用手，所以左边是个提手旁。右边的部分表示读音，这个字也叫形声字。虽然这个字是二类字，但教师随嘴说说，也是只有益处没有坏处的。而且，“操”这个字，采用的也是“形声字”记忆法，也是基于汉字规律的识字。 下面，重点谈谈摆在黑板上的，要求会写的“早、叶、飞、光”。我们一起看看师生是怎么完成以下学习的。 学生记“早”时说，上面是个“日”，下面是“十”。教师要赶紧给该同学总结：用的是结构记忆的方法。当然老师也可以提示用刚才老师解“早”的方法也行——“会意”识字。 学生记“叶”也是用结构记忆。这时也可以用会意识字法点播给学生。古人造这个字时，“口”表示一片叶子，“十”表示树枝——说到这里，学生们笑了。这笑说明学生也会意了。于是“叶”就变成了有生命的“叶子”。 有个学生记“飞”，“横折斜钩”（这个名称没有说好，老师帮助的结果）好比小鸟的头和身体，里面的“点撇”就是小鸟的两个翅膀。这个时候要马上表扬 ——她的办法就是古人的象形字的造字法！当掌声响起来的时候，就是拉近了千百年来故人与今人的感情与思想。孩子们还不懂得这些，但是，作语文教师的我们，会感受到，今人的血液里已经有古人的文化基因——竟然小小的儿童有着和古人相同的理解。如果就这样渗透文化的情感与精华，我想，几年以后，这些孩子对汉字的认识就绝对不会停留在只是认识字，认识汉字就是为了写作文这样一个浅层次上了！ 有个学生记“光”，也是用结构记忆，我呢也用会意识字法告诉学生下面的“儿”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人举着火把就有了光亮，这个字就是这么来的。有个学生马上在我的基础上，又用了故事联想的方法：“一”个“小”“儿”子，拿着一个火把。这名同学的进一步引发，不就是后人的一种超越吗。原来一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一个可以想象的故事！ 当然，教师采用的主题识字的点播，不是故意生拉上去的，而是在学生识记自觉地渗透。最后，让学生组词，延伸对字义的理解，在积累词汇的过程中又一次加深记忆。而且，加上前面的“温度”，我想，刚才的组词就升华了前面谈到的两点，而是渗透一种更大的价值——中国的汉字，因一个字就可以组那么多词语，表达那么多不同的意思，而不像英语，一个单词就是新的组合，而且每一个单词永远也不会让你因形产生这样生动的记忆。 四、观察比较指导写好字体。 从音、义的把握，到下面的“写”，都很重要。尤其在汉字书写“式微”的今天。因此，我用了10分钟时间在此环节指导书写。如何有效？ 第一步，看田字格中的“早”和“叶”字。先比较“早”和“叶”。发现这两个字中有一个相同的字是什么。学生发现是“十”。于是再进一步观察，这两个 “十”有什么不同。让学生明白，“十”字做底的时候，横要长些，“十”字要拖住上面的“日”所以写的要比“叶”中的“十”大些。“叶”呢，是左右结构 “十”写的就要稍微瘦长一些，这也是左右结构字的特点。但是左右结构的字一般左窄又宽，所以“十”要比“口”大些。 在此观察的基础上，接下来就开始看看这两个生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想写好这个字，哪一笔最关键？学生发现，“一”这一笔最关键，要写在横中线上。“竖”写在竖中线上。这样一来，“日”就要写在横中线上面。提示同学要横平竖直。于是学生找这个要求慢慢在生字本上“描”了一个。 “叶”呢，“口”要写在书中线的左边，最后一笔的封口“一”要贴着左边的横中线，这样“叶子”就长得好看了。“十”的“一”在右边的横中线上边一点，然后挨着竖中线写一个“竖”。这样叶子就长在树干上了，“十”离“口”太远，叶子就掉下来了。学生于是又描了一个。 第二步：看田字格中的“飞”和“光”。两个字再一次比较，飞的斜钩和光的最后一笔，哪个“弯”的更大一些？学生马上发现，光的最后一笔弯的大。于是告诉学生这叫“竖折弯钩”。在田字格中写的时候，学生也发现了“飞”的“竖折斜钩”是贴在竖中线上的，千万不能太弯，不然鸟就“飞不起来了”。“光”呢，中间的横一定要在横中线上。上面的小字变形的写法一定要注意，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。 为什么把这四个字归成两类？通过上面的分析我们就会明白，相近笔画或相同偏旁的字放在一起比较，就会深入体会到这样做的意义及效率。 参考书中安排两课时，这样，剩下的一课时就好好指导学生写好这些字，并注意并强化训练学生的写字姿势等。 以上粗略回忆了课堂教学的内容，虽然没有按照课堂教学的流程记录，采取分类归纳的方法说明，但，力图体现识字教学的重要性及有效性。我要力图体现的是，看似一节简单的识字课，什么课件也没有用，只充分利用书本及黑板也能实现乐学甚至会学。我这样做的其目的，就是让教师们知道，家常课也许就可以这样上。 不过看似简单，但，深入的备课，或者说细致的备课还是要的。低年级虽然不及高年级的教学内容深邃，教师的调动，及对文本的理解把握和生字的归类分析等等，也都需要功夫。 更重要的是，我们的识字教学要体现出自己学校的识字特点。好啊，课讲完后，一年级老师们纷纷向我讨要关于“字理”方面的工具书，看到我手里有一本《字源谈趣》，大家纷纷要自费去万圣书园买。我相信，这个年级的识字教学，会有灵动的，有生命的血液填充，让主题识字教学有了分量，他们的教学研究不仅仅是识字教学法，而是利用那些教学法，走上一条探讨中国汉字对中国人的影响，甚至深入地研究下去，因此改变当今信息社会对汉字的错误认识。怀着深深的敬畏，让汉字成为中国人的灵魂的图腾。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇2之三 青岛汾阳路小学 岳言春 一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点 及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计 ： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入 ： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业 。 教家人学会韵文《早操》。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇3教学目标: 1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字，认识7个生字。 3、能说几个“来去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。 教学过程： 一、 看图激趣导入。 1、 师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗? (出示动画课件：大清早，空气清新，公鸡打鸣了，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体，正在做早操呢!) 2、 师：到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢? 今天我们就来学习儿歌《早操》 ( 根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌 ) 二、 题目中识字。 1、 出示课题，齐读课题。 2、 强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。 3、 你们拼的真准，这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了，它是谁?(出示字卡“早”) 你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词) 怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说) 4、 会写吗?生书空，师板书。 5、 师板书“操”。(生说说怎样写) 6、 生再读题目。 7、 今天我们学过的复韵母也赶来做早操了，还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上，全班齐读) ( 题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写) 三、 初读课文，初感字音。 1、 现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。 2、 读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办? 3、 现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。 4、 师范读。 5、 你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。 6、 生齐读儿歌。 7、 字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词) 8、 它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件，齐读儿歌) ( 培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。) 四、 读中感悟，随文识字。 1、 师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。 2、 你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。 3、 抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读) 第一小节：①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上) ② 哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词) ③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词) 我也找来了“叶”的几个词语朋友，咱们一起来读一读吧。 ④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去) ⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱) 谁能读出那种可爱的样子? ⑥全班齐读这一小节。 第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图. ②它是怎样做操的呢?(跳来跳去) ③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢? ④能把这种高兴的心情读出来吗?(全班读一读) 第三小节：① 小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上) ②它是怎样做操的?(飞来飞去) ③你们能做一下飞的动作吗? 我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀) 出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点) 那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩) 书空“飞”。 你还会给飞组什么词? ④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢? ⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。 师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢? 第四小节：①全班齐读这小节。 ②小学生在哪儿做操?(阳光下) ③出示“光”：这个字娃娃读?你还会组什么词? 我也组了几个词，想看看吗?出示词语读一读。 ④请生谈谈平时做早操的心情和感受。 4、 是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌) ( 朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易) 五、 巩固字词，赏读全文。 1、 你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧! 2、 出示生字卡，开火车读。 3、 游戏：找朋友 4、 生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌) ( 借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。) 六、 联系生活，拓展练习。 1、 学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗? 出示课件：连线： 2、 通过学习我们认识了几个“来去”的词语，你还会说几个来去的词语吗?(抽生说) 3、 师：太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，今天把它们都请到教室里了，瞧： 播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。 ②小青蛙在荷叶上跳来跳去。 ③小鱼儿在河中游来游去。 师：你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗? “ ( )起得早，( )，在( )做操。” (抽生说) 4、 除了这些小精灵，你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。 师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。 ( 教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。) 板书： 早 操 小露珠 绿叶上 滚来滚去 小鸟儿 树枝上 跳来跳去 小蜜蜂 花朵上 飞来飞去 小学生 阳光下 跑来跑去 …… …… …… 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇4★教材简析：《早操》是一首富有儿童情趣且韵律和谐的儿歌，作者采用拟人的手法形象地将早晨欣欣向荣的景象描绘了出来。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共4小节，前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，后一节则升华意境。 ★教学目标： 1、借助拼音学习儿歌，读通、读懂儿歌，体会和感受清晨的美好。 2、借拼音认识7个生字，学写4个生字。 3、通过学习培养学生热爱生活、亲近自然的情感。 4、通过仿写培养学生创作能力。 5、朗读、背诵儿歌。 ★教学重难点：借助拼音识字，熟读儿歌。 ★教学准备： 生字卡片、韵母卡片、词语卡片、课件（清晨图片、小动物图片、轻音乐、儿歌内容、词语、写字步骤） ★板书设计：根据儿歌内容贴词语卡片 ★课时安排：1课时 ★教学过程： 一、情景导入： 1、同学们，早晨，是一天中空气最清新的时候，老师想在这美好的清晨带你们到外面的世界去看看，你们想去吗？ 2、播放课件：出示清晨的图片并配乐。 3、师渲染：看，鲜花在欢笑，小草和绿叶在向我们招手，几只小鸟欢快地唱着歌，太阳公公听见了从山顶探出半个脑袋，这儿瞧瞧，那儿看看，突然它的脸上露出了灿烂的笑容，原来，他看见一群珍惜时间、热爱锻炼的小精灵在做早操。——2分钟 4、识课题： （1）课件出示课题，齐读、抽读。师正音zǎo cāo （2）我们不仅要读准字音，还要记住字形，你打算怎样记住“早”字呢？ 我们记字形的方法还有（编儿歌、讲故事、打谜语）现在老师就给大家打个谜语，你们猜猜谜底会是谁呢？ 如： 一家三口早早起，木台上面排整齐，挥着手儿炼身体。（操） 早 操 （3）生再齐读课题。贴卡 （有音节）——2分钟 （3）看到这个课题，你们想知道什么呢？ （谁在做操？在哪里做早操？是怎样做早操的？）板书：？ ？ ？ 就让我们带着这些问题，到儿歌里去看看吧！ 播放全文动画及课文朗读录音 ——2分钟 这真是一首有趣的、好听的儿歌呀！你想学习吗？ 二、学习儿歌《早操》 （一）初读课文，自学生字。 1、老师知道孩子们知道很多识字的方法，是吗？ 师领读识字方法儿歌： 识字方法谁知道？我们我们都知道。请教他人能识字，随文听读能识字，拼读音节能识字，生活处处能识字。识字方法真不少，聪明娃娃都知道。 2、有了这么多的识字方法，相信这首儿歌里的生字一定都难不倒大家，是不是？（增强学生学习的信心）——1分钟（7“） 3、孩子们，带这些方法去读课文吧！看看你能认识哪些字？翻书p59 学生自读，说说你认识了哪些字？（生汇报） ——3分钟 （二）、逐段学习，学法引路 1、学习1节： 课件出示1小节： 老师请来了第一位做早操的小精灵，你能在拼音的帮助下再来读一读吗？（生看课件，自读儿歌） 你发现难字了吗？（生汇报，教师相机圈出难字） 谁来挑战这些难字？（抽生拼读难字字音，全班拼读） ——2分钟 你能读准穿红衣服的字宝宝吗？ 重点指导：起、去（qu）、叶（ye）（谜语：一片树叶枝上挂。）生说明原因 和小伙伴一起学习是一件快乐的事情，现在就请大家和同桌一起读一读这句话，互相帮助把字音读准，还要做到不错字、不加字、不掉字 ——2分钟 老师想和大家一起读一读，我们还要一边读一边想：从这句话中我们能知道什么？齐读 回答：你知道了什么？ （学生回答，师相机贴出：小露珠 滚来滚去 绿叶上 ）齐读词卡 你能用手做一做“滚来滚去”的动作吗？ ——2分钟 2、自学2、3、4节： 刚才我们是按照这4步学习儿歌的 （课件出示：我会自己学习：1、借拼音 读儿歌。2、圈难字 拼音节。3、同桌读 互纠正。 4、读通文 想意思。）齐读学法 下面请大家也按照这样的步骤，自己学习儿歌的2、3、4小节。 请翻开书p59开始自学——4分钟 （三）汇报自学收获： 1、课件出示2、3、4各小节文字： 抽生读各小节，正音 同桌共读2节、男生齐读3节、女生齐读4节。 说说知道了什么？（师相机贴出词卡：小鸟儿 跳来跳去 树枝上 ） 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 ） 小学生 跑来跑去 阳光下 ） 2、齐读词卡 相机回答课前质疑 （擦去？？？） ——5分钟 3、解决了疑问，我们再来感受一下小精灵们热爱清晨，积极锻炼的气氛吧！ 分大组读——2分钟 （四）巩固识字 1、师出示7个生字卡：老师把儿歌中的字宝宝请出来了，你们还能认出它们吗？齐读字卡 拼读音节 2、课中操：字宝宝和我们成为了好朋友，很开心，想和我们一起做操，孩子们想做操吗？让我们都成为健康、快乐的人吧。（放音乐《健康操》） ——2分钟（25“） 4、游戏：给生词找音节朋友 词语宝宝也来做操了，你们看（课件出示文中词语：绿叶、做操、阳光、起得早、飞来飞去），齐读词语 可是它们不小心弄丢了音节朋友，你能帮助它们吗？ （师出示词语音节卡片，抽生拼读找词语朋友） 例如：这是词语“做操”的朋友，我会拼zuo cao。全班拼读。 再齐读词语（课件出示带拼音的词语） ——2分钟 （五）读中感悟，尝试背诵 1、词语宝宝找到拼音朋友了，很高兴，它们现在想回家了，你们愿意带它们回家吗？我们再来读读课文吧！（读书有三到：眼到、手到、心到） 想一想你最喜欢谁？ ——1分钟 2、汇报你最喜欢谁？ 课件出示相应小节配图，你能读出喜爱之情吗？ 指导朗读：抽读、齐读。 你能看着黑板上的卡片背一背这一节吗？抽背、齐背。 3、只看黑板卡片，全班背诵全文（可以做动作） ——5分钟（33“） 三、联系自然，拓展练习 1、细心的太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，你们瞧，（课件出示：小蜗牛在树叶上爬来爬去，小树叶在天空中飘来飘去，小鱼儿在河水里游来游去……）出示图片 2、你喜欢他们吗？你能仿照课文为他们编儿歌吗？（生编儿歌）——2分钟 生仿说 评价学生的想象力和创造力 孩子们真能干，相信大家也一定能把生字写得很漂亮。 四、指导书写 1、指导笔顺：出示要写的生字卡：“早、叶、光、飞” 出示各个生字齐读 哪位小老师知道这个字应该怎么写？（早早早 zao 早字这样写……） 再全班书空笔顺——1分钟 2、教师指导在田字格中书写“飞”： 老师很喜欢“飞”字，它就像一只展翅飞翔的小鸟，横折弯勾就像鸟儿的身体，撇和点就像小鸟的翅膀，真是太可爱了！ 你们能帮助我把它漂亮地写进田字格吗？生观察书上田字格，并用铅笔描一描，然后告诉老师写的时候要注意什么？（横折弯钩起笔在左上格，转弯时要压住竖中线，撇的尾巴和点的脑袋要靠在一起，并且在中心点的地方与横折弯钩靠在一起，勾的尖尾巴要向上） 教师在田字格中书写。 生描田字格，并在本子上书写一个“飞”字 再用（课件出示写字步骤）“细细看”“慢慢描”“好好写”的方法写一写 “早”“叶”“光”各一个。 ——3分钟 五、作业： 大自然里还有很多很多可爱的小精灵也在做早操，你还想为谁编儿歌呢？ （生自由发挥）马儿、小熊、猫咪、小狗、白云…… 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇5《早操》教学反思 《早操》是北师大版小学语文一年级上册第十一单元中的一课。《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。 在本课的教学中，我觉得以下几点比较成功： 1、利用农村远程教育资源网制作多媒体课件，激发学生学习的兴趣。 《早操》是非常有童趣的课文，但要让学生从字面意义上理解课文传达的这样一个美丽的清晨是比较困难的。所以我利用农村远程教育资源网，查找了大量的图片、声音素材以及多媒体演示课件，经过修改制作了形象、生动的多媒体课件，并将之贯穿本课始终。一年级学生的年龄较小，形象生动的卡通形象，色彩明快、动静结合的多媒体演示更能激发他们学习的兴趣与热情，充分调动他们主动参与学习的积极性。 从一开始就以可爱的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。接着又营造了一种动静结合的美好清晨的景象，让学生们入情入境，把学生牢牢吸引住，他们就会自愿跟着老师完成下面的教学活动。 在识字环节，利用多媒体课件将课文——词语——生字——课文的过程以生动、形象的动态方式展现出来，吸引学生的眼球，让他们产生强烈的学习愿望。拓展练习时的情境创设打开了孩子的视野，展开想象的翅膀，激发学生创作的欲望。 2、积极倡导在游戏中识字，培养学生自主识字能力 低段的教学重点是识字教学。为了让孩子们认识课文中的生字，我在农村远程教育资源网上查找许多的学习方式来引导学生识字。主要以听读、借助拼音拼读的方式识字。又通过争当小老师、同桌互说悄悄话、送同伴回家的游戏方式了解学生掌握生字的情况。让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字。体现以学生为主体的理念，让学生在学中玩、玩中学。充分调动学生学习的自主性，在成功中感受学习的乐趣。 3、注重培养学生想象力，提高学生语文素养 在学生自主识字的基础上进而指导朗读，通过老师范读、学生自读、品读等多种方式的朗读，把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。调动孩子已有的经验，体会小精灵的调皮、可爱。让孩子们展开想象的翅膀，大胆发挥想象力，不拘泥于课本，把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力，从而提高学生的语文素养。 4、渗透培养学生合作学习的意识 《语文课程标准》中指出：积极倡导自主合作探究的学习方式。本课中我以同桌合作的形式对学生进行合作意识的渗透和培养。 《早操》教学反思 徐娜 《早操》是一年级上册北师版11单元字与拼音（四）中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌。作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。 既然如此，从识字的方法看，可以采用随文识字的方法。上课前我一直在思考在小学低段的识字教学中不仅要完成认字、写字的任务，还应该在识字写字中渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教学的时候，我尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字。于是，我在教学这一课的时候，既用常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。 一、 拼读识字，读准字音 在以往的教学中考虑到孩子刚进小学不久，又没有学拼音，所以在教学中我一般采用听读识字的方法。可是在这课备课中，我发现这课生字比较少，内容比较浅显易懂，又安排在拼音单元内，所以我采用了让学生运用拼音拼读识字的方法。 我先以“识字的方式”引入课题后，说：“早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊，孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？”学生兴趣盎然的开始小声的自读，在自读过程中我不停的表扬那些在利用拼音识字的孩子。这时很多孩子都加入到拼音识字的队伍中去了，达到了复习拼音的目的。 后来再一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中强调个别字音。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“叶”强调是整体认读音节。 最后我安排了老师的范读的环节，设计这个环节是为了让学生能模仿老师读出儿歌的节奏来。 这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了几遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的理解背诵做了铺垫。 二、 渗透汉字文化，识记字形 语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。 比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读 “旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的故事真多啊。 为了进一步理解“早”，我提问：早上的时候，我们都做些什么呀？学生说穿衣服，刷牙，吃饭，上学，做早操。于是顺手板书“操”。一边写一边强调做操要用手，所以左边是个提手旁。 在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。 又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。 以上是我上课后对本课以及低段识字教学的思考，低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇6教学目标：1.认识7个生字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。 教学过程： 一、活动导入 1.师生齐做运动（播放《健康歌》） 2.学生谈运动后的感受 3.师小结：今天我们就带着这种开心快乐的心情来学习课文。 4.导入课题。师：瞧，早晨太阳升起来了，小露珠、小蜜蜂、小鸟儿醒来了，他们正和小学生一起做操呢，我们一起去看看吧，请小朋友翻开书本59页，这就是我们今天要学习的儿歌《早操》。（板书：早操） 5.齐读课题。教学“早”字。 ⑴有一个生字宝宝就住在田字格里，找找看是哪一个。 ⑵齐读“早”字。 ⑶观察“早”上面是什么字，下面是什么字。 ⑷生说“早”的田字格位置 ⑸师范写，学生书空。 ⑹生练习写字，师巡视指导。 二、初读课文 1.自读课文，圈生字宝宝 2.学生说识字方法，师小结，课件显示识字方法。 3.学生用自己喜欢的方法来认识生字宝宝。 4.教学生字 ⑴小老师带读生字 ⑵全班齐读生字 5.识字小窍门 生说记住这些生字宝宝的好方法。 师小结：小朋友真聪明，会用我们学过的字组合成新的字。 6.识字游戏。学生上台摘取运动小健将，读字宝宝，并组词。 三、再读课文 1.师范读课文，学生评价。 2.全班齐读. 3.品读课文 ⑴读完课文，学生说说课文描写谁在做早操？ ⑵学生选择喜欢的小节朗读。 ⑶学生评价朗读。 ⑷师指导朗读。 ⑸师范读。 ⑹师生齐读这一小节。 ⑺学生表演动作。 ⑻全班表演读这一小节。 ⑼学生选择自己喜欢的其他小节，喜欢这一小节的小朋友一起读。 ⑽学生找伙伴读喜欢的其他小节。 ⑾男女生比赛读最后一节。 四、全班表演读课文 五、小结：每天早起做操，不仅可以呼吸新鲜的空气，还可以锻炼身体，老师想送大家一句话：“天天做操身体好”。（课件出示）希望小朋友养成早起锻炼，认真做操的好习惯。 六、布置作业 1.“早”字在生字本上写1行。 2.朗读、背诵课文。 教学反思:《早操》是一首富有情趣的儿歌，采用活动导入，与本课生机活力的情境相符合，同时也激发学生学习课文的兴趣。教学环节设计不错，如总结识字方法后，让学生自主识字，提高学生的自主学习能力，又如识字小窍门，让学生和大家分享记住字形的方法。教学过渡语言自然流畅，能较自然地过渡到另一教学环节。在教学过程中语调较富有变化，并能够充分地表扬学生。在朗读教学中，采用多种朗读形式，如找小伙伴一起读、男女生赛读、表演读等多种形式，提高学生学习课文的兴趣。但是在指导朗读我有几点误区：第一，一年级的学生不求有感情地朗读；第二，朗读应该是个性化的朗读。这两点在今后的教学中还有待改善。另外有待改善的地方:1.平时应注意培养学生用手指读的习惯2.教学生字时，应注重拼音教学。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇7教学目标:： 1、随文认识10个生字，初步培养学生的识字能力。 2、能正确朗读、背诵课文。 3、渗透早起锻炼身体的好习惯。 教具准备：电脑课件、投影仪、幻灯片 教学过程： 一、 课前准备 播放《健康歌》 (1)美丽的早晨，太阳公公醒来了，你们看谁在干什么？（指名答） (2)小宣跟爷爷在做早操，谁知道小宣为什么那么早起来跟爷爷做早操？（指名答） 二、 创设情境，激发兴趣 1、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、两个小朋友也赶快爬起来跟爷爷一起做早操。谢老师带你们去看一看。（展示课件） 2、指名说你看到了什么？你最喜欢它们做早操的情景。这不，他还把小朋友做早操的情景编成一首儿歌。我们一块来看看吧！ 三、 整体感知课文，游戏识字 1、儿歌。儿歌中的红色音节，你认识吗？请你们一个一个地拼一拼，认一认，不会的问同桌、问老师。 2、课文录音自检。 师：请同学认真听课文录音自已检查，想一想不认识的字都你们都读对了吗？ 3、听录音再次自检。 4、谁想来试着读一读，会读哪一句就读哪一句，其他同学认真听。注意纠正发音。 四、 认识生字。 1、生字娃娃见我们这里很热闹也赶紧起来。它就在老师的大转盘上？指针指着哪个字，你们就大声地读出来，后拼，然后再读。 2、拼读完生字后，组词。 3、举卡片。老师念到哪一个字，你们找出那张卡片，双手举高大声拼。 五、 读文感悟，培养语感 现在你们和生字娃娃交了朋友，你们一定能读得比刚才好。现在请小朋友现读读课文，想怎么读就怎么读，喜欢哪一句就读哪一句，喜欢的句子就多读几遍。 1、自由练习。 2、指名读。 3、全班齐读。 六、 做练习——找朋友，连一连。 小露珠 跳来跳去 小鸟儿 滚来滚去 小蜜蜂 飞来飞去 小学生 跑来跑去 …… …… …… 七、 动脑筋，编儿歌。 ，起得早， 来 去，在 做操。 八、布置作业。 回家后将你们编的儿歌写下来，明天我们在班上交流。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇8教学目标: 1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。 2、 培养自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 活动导入 今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。 师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。 二、 欣赏激趣 1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么？ 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 （图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。） 三、学生自学 1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流） 2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！ 3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。 （生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。） 五、学习交流 1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 （引导学生正确评价） 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？ 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？ 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 （教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。） 六、指导背诵 多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。 “————，起得早， ————来————去， 在————做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。 2、 小组展示，评选出“今日之星“ （学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。） 八、教师总结 第二课时 一、 复习儿歌 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇9之四 南安市露江小学 黄文琴 教学目标 ： 1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。 2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、创设情境，导入 新课 师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！ 二、感知课文，认识生字 1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？ 2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。 3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。 4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。） 5、“开火车”检查认字的情况。 6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。 三、课堂调节，保持兴趣 播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。 四、读文感悟，培养语感 1、教师范读，学生评价 2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。 3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，小组开火车认读生字 2、配上动作背诵课文。 二、拓展训练，培养创新 1、你能把下面四组词语连起来吗？ 小露珠跳来跳去 小鸟儿滚来滚去 小蜜蜂跑来跑去 小学生飞来飞去 2、动脑筋，编儿歌 还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？ 三、指导写字 1、出示6个生字，学生认读。 2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。 3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”） 4、描摹6个生字。 5、练习书写，教师巡视辅导。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇10之五 佚名 教学目标 : 1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。 2、 培养自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。 教学课时：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、 活动导入 今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。 师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。 二、 欣赏激趣 1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么？ 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 （图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。） 三、学生自学 1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流） 2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！ 3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。 （生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。） 五、学习交流 1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 （引导学生正确评价） 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？ 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？ 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 （教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。） 六、指导背诵 多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。 “————，起得早， ————来————去， 在————做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。 2、 小组展示，评选出“今日之星“ （学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。） 八、教师总结 第二课时 一、 复习儿歌 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇11一、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 二、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。 三、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。 四、板书设计：以粘贴图片式出现。 五、课时安排： 一课时。 六、教学过程 第一课时 一、复习拼音，激趣导入 1、孩子们，我们一起做做拼音操吧！ 2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。 (出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。 二、初读韵文，整体感知 1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？ 2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……） 3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。 4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音） 5、指名读，多形式朗读。 三、快乐游戏，学词认字 （一）快乐学词 1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！ 2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗？自己练习点点名吧。 (二)轻松识字 1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。 2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？ 四、指导朗读，培养语感 36 1.刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。 2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片） 3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片） 4.是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴） 5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。 （第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。 （第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。 （第四节）小学生们，一起读吧 6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。 7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读 8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读） 五、联系生活，仿编拓展 在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？） 图（1）师生合作说 图（2）自己说说 图（3）小组讨论讨论吧。 六、总结全文，提出希望 这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢！ [设计说明] 一、设计理念：《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，采用拟人的手法，将孩子带入充满生机活力的清晨。 内容为两课时，今天上的是第一课时，本节课力求体现本校“营造和谐课堂，促进和谐发展”的课题理念，以学生的发展为本，构建互动和谐的师生关系，注重教与学的和谐发展，把识字和朗读作为教学重点，引导孩子们在语言环境中识字，在朗读实践中读懂课文、积累语言。 二、教学预设：设计五个教学环节：复习拼音，激趣导入——初读韵文，整体感知——快乐游戏，学词认字——指导朗读，培养语感——联系生活，仿编拓展。 1、根据低年段孩子的年龄特点，努力营造轻松、愉悦的课堂氛围，让孩子们轻松地学，在快乐中学。为突出本单元字与拼音教学特点，除了课前做拼音操、创设出操的情景复习复韵母、导入课题强调“早操”二字的读音，学习词语时由带拼音认读过渡到去拼音认读，还引入识字游戏和考考你、赛读等孩子喜闻乐见的学习形式，寓游戏于字词教学中，以期引起孩子们的兴趣，促进他们积极主动地探索，力求培养学生 自主学习的意识。 2、朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。这一环节中，先让学生和老师通过讨论共同完成贴图游戏，感受到小动物的快乐，努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，再让学生充分去读，教师给予肯定和鼓励，孩子们保持着“读”的热情与渴望。师生双方相互交流，共识共享，同生共长。通过反复朗读，孩子掌握了朗读的技巧，体验了语言文字的美，并能得到了热爱锻炼、健康生活的情感熏陶。 3、仿编儿歌，努力加强书本世界与学生生活世界的沟通，给学生时间与机会大胆地想，尽情地说，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，就是在锻炼了语文表达能力。 三、教后反思：应该说这是一节常态课，除了多剪贴几张图片外，其他的，与平时教学没什么两样。 就我个人而言，也没期望有什么出采。但，一节课上下来，感觉眼高手低，留下不少遗憾。 1、课堂的时间安排不合理，前松后紧，读的次数可能偏多，仿编拓展的环节没能让孩子充分地交流，很可惜。 2、对教学对象估计不足，一年级的孩子第一次换个环境上课，面对这么多人，孩子们容易出现两种倾向：由于好奇导致注意力分散，因过于拘谨使课堂气氛陷于沉闷。其实那些游戏平时的教学都做，孩子的表现也还好，但现场课上，孩子的操作显得拖拉。 3、孩子们良好的学习习惯有待培养。比如朗读的训练，倾听习惯的培养等。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇12之一 佚名 教学目标 ： 1.借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。 2.认读本课9个生字。 教学重点、难点： 借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。 教具准备： 1.录音带《苗岭的早晨》。 2.自制风景画一张。 教学过程 ： 一、情景导入 1.同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？ 2.（1）放音乐《苗岭的早晨》。 （2）出示图片，边听边看30秒钟。 教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。 （设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。） 1.我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。 2.板书：早操。 二、学习儿歌《早操》 （一）复习拼音： 今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？ 出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由读——齐读 （二）读课文，学生字。 1.打开书第39页，做好指读姿势 要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。 指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。 2.这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。 课件出示： 绿叶做操小学生起得早 跑来跑去飞来飞去滚来滚去 自己试读——指名读——带读——齐读 3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。 早起去叶做操飞生跑 慢速指读——快速指读——齐读 ★课中游戏。 （三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？ 1.出示生字卡，会读的同学大声读。 2.请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。 3.同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。 （学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。） 4.游戏巩固： （1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。 （2）猜字游戏。 （四）了解课文内容。 1.自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？ 根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生 2.女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？ （绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下） 3.男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？ （出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去） 4.你还能说出几个“来去”的词吗？ 5.课件出示：连线练习 6.贴图片游戏： 把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇13教学目的： 一.借助拼音学习童谣《早操》，培育看拼音识字的本领，教育门生培育早起磨炼的好风俗。 二.认读本课九个生字。 教学重点、难点： 借助拼音认读童谣，熟记九个生字。 教具准备： 一.录音带《苗岭的凌晨》。 二.自制风景画一张。 教学进程： 1、情形导入 一.同砚们，凌晨是一天中空气最清爽的时刻，教师想带你们去一个好处所，你们想去吗? 二.(一)放音乐《苗岭的凌晨》。 (二)出示图片，边听边看30秒钟。 老师渲染：看!太阳和鲜花在向咱们欢笑，小草和绿叶在向咱们招手。在这美妙的凌晨，你最想做甚么?引诱门生自由表达自己的设法。 (计划的情形调动了门生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引门生注重，唤起门生兴致的作用。自由表达感受，给门生提供了个性发展的空间。) 一.咱们的语文书上有一首童谣《早操》，它号令人人凌晨锻炼身体。咱们就来一块儿读一读吧。 二.板书：早操。 2、学习童谣《早操》 (1)温习拼音： 今日，咱们学过的复韵母也来赏识这早上的美景了，你还了解它们吗? 出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由读——齐读 (2)读课文，学生字。 一.打开书第39页，做好指读姿式 要求：请你借助拼音读童谣，碰到不认识的字，在下面点点儿。 指名读，评价——指名带读——同桌搜检读——自由读。 二.这首童谣同砚们读得真好!教师想做个考官，考考你们能不能了解童谣中的词语。 课件出示： 绿叶做操小学生起得早 跑来跑去飞来飞去滚来滚去 自己试读——指名读——带读——齐读 三.课件演示：擦掉熟字，只留生字。 早起去叶做操飞生跑 慢速指读——快速指读——齐读 ★课中游戏。 (3)教师信赖同砚们会越学越出色。如今，我想继续考一考你们，出的题目也有点难，你们怕不怕? 一.出示生字卡，会读的同砚高声读。 二.请同砚用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”实习语言。 三.同砚互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。 (学习生字有梯度。小组合作学习计划了相互评价的环节，评价体例拥有可操作性，起到了引诱门生去发现他人的长处的作用。。) 四.游戏巩固： (一)对号入座：发给十名同砚生字卡片，贴在响应的拼音下面并读一遍。 (二)猜字游戏。 (4)认识课文内容。 一.自己出声读课文，看看在这锦绣的凌晨，谁出来做操了? 依据门生回答贴图片：小露水、小蜜蜂、小鸟儿、小学生 二.女生读一遍课文，人人找一找他们都在哪儿做操? (绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下) 三.男生读一遍课文，人人看一看他们是怎么样做操的? (出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去) 四.你还能说出几个“来去”的词吗? 五.课件出示：连线实习 六.贴图片游戏： 把小露水、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到响应的位置。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇14一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点 及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计 ： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入 ： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业 。 教家人学会韵文《早操》。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇15《早操》教学设计 2005年9月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小] 一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业。 教家人学会韵文《早操》。 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇16教学目标 1、知识与技能目标： （1）、认识课文生字“起”、“去”、“操”等，会写“早”字； （2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文； （3）、理解课文内容，知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的。 2、过程与方法目标： 尽情朗读课文，在读中体会出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生珍惜时光的情感；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。 3、情感、态度目标： （1）、培养学生热爱生活，亲近大自然的思想感情。 （2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。 教学重点：朗读、背诵课文，体会和感受清晨的美好。 教学难点：知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的，并能展开想象，进行创编。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 大清早，在蓝蓝的天空上飘着洁白的云朵。几只鸟儿欢快地唱着歌，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的圆脸蛋上露出了灿烂的笑容，原来，它看见一些小精灵在做早操呢！今天，我们来继续学习儿歌《早操》。板书 二、复习词语，朗读课文，初步感知 1、你们想和这些小精灵见面吗？那得先和生字宝宝交上朋友，瞧，它们排着整齐的队伍上场了。 （1）、同桌两人读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了当小老师帮他改正。 （2）、请小老师教读词语。 （3）、抢读词语。 （4）、仿照词语说一说。 2、我们再把这些词语宝宝送回家，读读课文好吗，老师来点兵点将读课文，每人一节。其它小朋友仔细听他读得是不是正确、通顺。 三、在读中感悟，升华情感，体味语言美 1、师：孩子们，大家的声音真好听！听到小朋友们动听的声音，小精灵们也急着加入到我们的队伍中来了。（出示图片）它们都是谁啊？ 你能试着跟着提示说一说吗？ 出示填空：做早操的小精灵有、和（ ）。 、和在做早操。 3、接下来，让我们一起来看看这些小精灵是怎样做操的？（播放视频） 看过之后，你会用这样的句式回答吗？说说这些小精灵在什么地方做操？它们是怎样做操的呢？（生答，师板书） 4、你喜欢哪个小精灵在做操呢？能有感情地读读吗？（生读哪一节，就指导读哪一节） 5、师：你们真是一群可爱的小精灵！让我们一起来和他们做早操吧！（一起表演读） 四、有感情朗读课文并背诵 1、师：大家做操做得多快乐，我们和这群小精灵给这美丽的早晨增添了无限生机与活力。下面请大家一起连读读课文吧。 师：你们说的真精彩，读得又这么津津有味，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？自己试一试？ 2、下面男女同学比一比，女同学根据老师的文字提示背一背。（出示课件） 男同学不能示弱，看着课文插图背一背。（配乐） 师:告诉大家一个秘密，根据简单的文字提示或图画的提示可以帮助我们背诵课文;这是很好的记忆方法。你记在心里了吗？ 2、师：多么美好的早晨！看到大家这么热爱生活，能够积极锻炼，把更多的小精灵吸引来：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我们的队伍中呢。它们是怎么做早操的呢？我们仿照课文再编一首新的小诗，你们想试吗？（课件） 3、师：咱们班有这么多的小诗人，老师也不能落后，你们会做诗，我会唱诗。听听我唱的怎么样？ 五、指导写字 师：轻松过后，就到我们大显身手的时候了，咱们今天要写的字是：早。跟老师读。 （1）谁能用它组一个词，说句话。 （2）教师示范，生描红，生字本练习。 六、课堂总结： 这么多的小精灵给早晨带来了多少乐趣！祝愿每一个小朋友都能抓住这美好晨光，在每一个早晨中找到自己的快乐！ 窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 篇17课题： 《 早 操 》授课教师：庾婷婷教材分析：这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。学情分析：刚刚学完复ai ei ui ao ou iu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 通过对课文的学习，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。3、 认读生字3个，会写字4个。4、 对已学过的声母、韵母yyy，能正确拼读音节。教学重点：1、 认读生字3个，会写字4个。2、 对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点：1、 背诵课文。2、 正确拼读课文中的音节。教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学过程：板块教师活动学生活动修改一、复习导入 1. 孩子们，每天早读完了，我们都要去做什么？ 每天都是老师和你们一起做操，今天啊又有一群可爱的朋友想和我们一起去做操，大家欢迎他们吗？用你们最标准的坐姿去欢迎它们吧2、 在我们做操前，我还请来了几个我们以前认识的朋友，我就请坐得最乖的娃娃，带着我们一起给他们打打招呼吧）出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er3、 接下来，老师就要把这群可爱的朋友请出来啦，大家可要看仔细咯，因为待会我就要请大家说一说，你们都看到了什么？ 4、 教师小结。 做早操 小老师带读复韵母 学生自己说看到了什么 今天又有一群可爱的朋友想加入到我们的队伍 分别出示图片，让学生说一说看到了什么二、初读小韵文，学习生字 1、老师为这群可爱的朋友还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? 师朗诵韵文《早操》。2、大家听得可认真啊，我想要是让你们来读，一定读得比我还要好呢，那我就请大家小声 地读一读这首儿歌，并且请出你们的小铅笔，对照着写字表和认字表，找出我们今天的生字宝宝 3、 请举手举得最神气的…来说说，你找到了哪些生字宝宝，能带着我们拼一拼吗？ 4、有一列小火车要开过来了，它不知道往哪里开，火车火车开到哪？ 读字5、生字宝宝要回到课文里去了，它们悄悄地问我，你们会不会不认识它们啦？那就请大家一起来读儿歌，生字宝宝在那等着我们了。 学生听，手指课文 学生勾画生字，自己拼读 小老师带读生字 火车游戏，识字 学生齐读课文提示：老师再度课文的时候，你们该做什么呢？ 大家是不是都已经找到了所有的生字宝宝？那我就要考考你们了，看你们是不是都认识他们了。请一名小老师带着大家拼一拼，读一读生字。 三、理解儿歌内容，指导朗读 1、谁能告诉我们，都有哪些朋友在做早操呢？（贴）2、它们分别在哪里做早操？怎么做早操的3、谁见过小露珠呢？它的形状是什么样子的呢？ 因为小露珠是圆圆的，所以它才会在绿叶上滚来滚去谁来当当这颗圆圆的小露珠，读一读“滚来滚去”这个词语全班50颗圆圆的小露珠，都来读读这一个小节吧 3、瞧，这有两只小鸟儿，正在树枝上跳来跳去，谁能用一个词语来形容一下它们俩那你能不能….地读一读“跳来跳去”这个词语呢 那咱们也都来读一读这个小节4、小蜜蜂和小学生，都来做早操了，就请同桌互相说一说，他们都是怎么做早操的，用你喜欢的方式，读给同桌听。5、小露珠，小鸟儿，小蜜蜂，小学生，排队集合啦，他们要一起做早操，在他们做操之前，我想问问你们，你们都喜欢谁呢？那全班同学读一读整首儿歌。（如果读到你喜欢的地方，那就加上喜欢的动作吧） 学生回答，注意回答问题完整性 根据提示，指导读词语，读韵文 谁愿意比一比小露珠滚来滚去的动作呢？ 你觉得这两只鸟儿是什么样的，就带着什么样的语气读一读吧。四、写字 邮递员要我转交给大家几封信，这个信是给今天表现很乖的同学（邮递员游戏） 出示 “飞” 观察“飞”字，一起书空，飞像什么？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上写两个。 做游戏，巩固生字 观察生字，读帖 书空写两个 五、拓展说话练习 其实每天有很多很多朋友都在和我们一起做操，大家都来说一说。自我创作 六、总结 原来我们班上有那么多能干的小诗人，我相信还有更多能干的小诗人隐藏在我们班上，那我们今天回家就把你自己创作的诗歌记录下来，明天带着他们一起来做早操，好吗？ 教学反思：整堂课下来，感觉还比较流畅，学生与老师之间的默契与配合有很好地展示。在生字教学上，我设计的游戏调动了孩子的积极性，朗读指导也有自己的特色，当然也存在在一些需要改进的地方，比如孩子在回答问题之后，怎样给孩子及时地评价，有效的评价，需要思考，在指导朗读教学上，怎样巧妙地更加有效地指导孩子用丰富的感情去读课文值得研究。 |
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