| 标题 | 一年级《识字4》教案 |
| 范文 | 一年级《识字4》教案（通用13篇） 一年级《识字4》教案 篇1教学步骤： 第一课时 教学目标： 1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识新部首："马、大、土" 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 一、复习导入新课 1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、 2、说说这些生字的部首。教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁） 3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。汉字能够发展好，他们的贡献没得说。 二、字盘激趣识字 1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。）认读单人旁和三点水。还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁". 2、师：他说得真好！她很会动脑筋。（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她 我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？ 3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。 4、借助ppt,认读生字。 （1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。 （2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。"de"快乐地奔跑 "di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。又是一个丰收年。多好啊！） （3）（出示字盘）师：这个字出现之前，我给大家猜个字谜。"有人不是你我",请问是什么字？为什么？（他）认读"你我他".这是三个称呼，我们平时经常用到他们。想听听我们怎么用的吗？ 请一个学生起来，和教师进行交流：师：你认为上课的时候谁的表现最出色？生答。师：能说说理由吗？师：你觉得自己表现怎么样？生答。师：在我的眼里，你们的表现都很棒！ 师：瞧，很短的一段对话，就用到了你，我，他。看来，这三个称呼和我们是密不可分的。再次读"你我他".（亲切些）教师示范手势指读。（指一个学生，你，指自己，我，指另外一个人，他。） （4）认字，多快乐呀！那老师再转转。认读"池".三点水的字，一般和什么有关系？你们能说出哪些带有三点水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！让我们也美美地读读这个词吧。认读"池塘"（"塘"的韵母是后鼻音） 5、游戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 6、打开书本，读第10页的内容。教师示范，学生跟读。（小老师请下一位） 三、学习字谜歌 1、11页上，有一首字谜，请大家借助拼音自由朗读，注意读准字音。 2、出示卡片，开火车检查字音。 提醒学生注意："行"韵母是后鼻音。"稼、千、虾、庄"都是三拼音。 3、指名读字谜歌，集体读。 这首字谜，每一行都让我们猜一个字。 4、同桌讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5、全班交流。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 6、指导朗读。 （1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 （2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3）指名读字谜歌。评一评。 （4）一起读字谜歌。 7、课外延伸。 小朋友，猜字谜有趣吗？课后请大家搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1.析记字形。 （1）认读生字"奔驰、池塘". （2）教学新部首："马、大、土". （3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2.指导书写。 （1）让学生仔细观察字帖中的范字"池塘、奔驰". （2）说一说怎样才能把"池塘、奔驰"写规范，写漂亮。 （3）教师范写生字并重点指导： "奔驰"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的时候，脚步要迈得大一些，手臂十分用力地甩动，两条腿前后有节奏地跑。"奔"大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。"十"写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。"驰"左窄右宽。马字旁最后一笔是提。"塘"左窄右宽，"土"要写得偏上些，短些。 （4）播放音乐，生说写字姿势歌。 （5）师巡视，及时表扬写得好的同学。 一年级《识字4》教案 篇2师：我们读懂了儿歌，背诵了儿歌，了解了课文中可爱的小动物。课前，老师也去观察了这些小动物，还拍摄了他们活动的情景，你们想不想看看老师的观察成果？ （教师出示多媒体课件：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、知了活动的情景。） 师：小动物们的活动可真有趣啊！你们能不能学习课文编编儿歌呢？选自己喜欢的小动物试试看。 （教师出示多媒体课件：学习小伙伴及小伙伴的话“我会编”） （生积极自由小声说，有的与同桌交流。） 师：谁想好了就站起来大声地告诉大家。 生：蜻蜓水边捉虫子。 生：蜻蜓点水生孩子。 师：为什么这么说呢？ 生：因为蜻蜓点水就是把它的蛋（卵）生在水中，那些蛋（卵）巴在水草上，慢慢地就长出了小蜻蜓。这是在池塘边看蜻蜓时我问妈妈，妈妈告诉我的。 师：真不错，观察时不仅用眼睛看，还会问会听。 （学生深受鼓励，热情高涨，争着发言。） 生：蝴蝶花中采花粉。 生：蚂蚁排队搬新家。 生：蚯蚓地下造房子。 生：蝌蚪要变小青蛙。 生：蜘蛛网上捉虫忙。 生：蜜蜂采蜜真辛苦。 生：知了树上把歌唱。 生：小蝴蝶，花间飞， 师：你这种说法也很好啊！ （其他学生马上受到启发，纷纷发言。） 生：小蜻蜓，像飞机。 生：小蚂蚁，真团结。 生：小蚯蚓，爬得慢。 生：小蝌蚪，找妈妈。 生：小蜘蛛，在织网。 生：小蜜蜂，采蜜忙。 生：小知了，把歌唱。 （学生编儿歌时，教师随即在电脑上各选一例打出来并出示。题为：我们写的儿歌） 师；同学们真聪明，编的儿歌与书上的儿歌一样好。下面我们一起来朗读我们写的儿歌。 （生兴奋、自豪地朗读） 【反思】 从学生编的儿歌来看，课文的语言已类化为学生自己的语言，创新思维得到了挖掘、闪光。让学生齐诵自己写的儿歌时，一张张小脸写满兴奋、自豪。成功的体验，创造的乐趣显现出来。同时又是一次语言的积累，而且让文中的生字在不同的语言环境下多见一次面，达到巩固的目的，可谓一石三鸟。 启示之一：要培植创新的土壤。学习本课前，布置学生在家长的带领下观察蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等课文中提到的小动物和自己喜欢的其它的小动物。在课中组织学生用绘画、表演、讲一讲等方式与同学进行了交流。本课例中，如果没有课前的观察，学生就不能生动地感受到小动物们在夏天的情趣，没有材料准备学生就不能创编出那么好的儿歌，形象的语言源于一定的生活积累。因此一个教师要自觉地唤醒课程资源意识，结合教科书，引导学生走出课堂，从小培养在大自然中学语文、用语文的意识。 启示之二：要弘扬创造的天性。要相信每个孩子的创造潜力是与生俱来的，一个教师应从传统的课堂主宰地位真正走下来，把自己变为课堂上的点拨者、引导者、激励者，积极营造和谐的气氛，开拓创新的空间，调动学生的积极性，而不用成人的高标准去限制、苛求，让学生敢创造、会创造。 一年级《识字4》教案 篇3教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事…… 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时： 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 一年级《识字4》教案 篇4教学要求 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3.正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。 2.让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4.学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5.学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6.学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7.学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8.学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习 1.转动字盘，分成组来认读。 2.开火车读拼成的形声字，分别组词。 3.总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。 4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2.指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 ‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。 2.正确；流利，有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 l转动字盘，让学生读字组词。 2.你是怎样区分这些形声字的? 3.齐读书上的词语。 4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 l教师范读这首儿歌。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3.指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4.指导朗读. (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5.指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音. 2.自学课后的笔顺表，并描下来. 3.怎样记住这些字的字形? ‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁. 4.指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升 点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。 ‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。 5.教师边指导边示范书写.， · 6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。 一年级《识字4》教案 篇5[教学内容] 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册 [教学设想] 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣 [学生分析] 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。 [教学目标 ] 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 [教学准备] 多媒体课件（有条件可以去网络教室） [教学流程及设计意图] 一、激趣导入 （多媒体出现知了的叫声及精彩画面） 1、引：小朋友，你们听，听到了什么？ 是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。 2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？ 3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题） 〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉 二、整体感知（多媒体出示课文内容） 1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读—— 哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读） 3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？ 生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流） 〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉 4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流） 小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。 〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉 5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习） 6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导） 学生书写，教师巡回指导。 〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉 三、朗读理解 1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。 2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！ 3、说说喜欢的原因 A、例：第一句 为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会 B、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。 〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉 四、引导创新（学生编儿歌。） 师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？ （学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。 ------边编儿歌教师边打字 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。 〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉 五、畅谈收获 通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？ 向学生推荐动物网站。 一年级《识字4》教案 篇6《识字4》教学反思 《识字4》是苏教版第三册的一篇识字。本课是形声字归类识字。教材分两个部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“苗”换上不同的偏旁可组成“描”“猫”“瞄”“锚”“喵”等字，显示了形声字的构字规律。第二部分是一首儿歌和插图。 一、活用教材，激发兴趣 在课始，我用猜字谜的方式引出“苗”字。接着引导学生理解字义：谷类庄稼的幼苗是“禾苗”，树木小的时候叫“树苗”；鱼儿小的时候叫鱼苗；虾子小的时候叫虾苗-----引起了学生主动识字的愿望、兴趣。 二、抓住特点，掌握方法 在教学新内容时，我改变了以往先转转盘后学字的教学步骤，把转盘放到巩固环节。课堂上让学生根据偏旁去“猜字”。“描红”要用手（提手旁）， “瞄准”要用眼睛（目字旁）， “喵喵”的声音是从嘴里发出的（口字旁），猫是一种动物（反犬旁），“铁锚”是用金属制成的（金字旁），都是有章可循的，要想猜对字，就要求学生利用形声字的构字特点去分析。在猜字说理由的过程中，形声字形旁表义，声旁表音的构字特点，便是渗透其中，学生自主学习，主动寻找答案，整节课学生兴趣盎然，收获的不仅仅是知识，更重要的是方法。教学中重要的是引导学生去发现，让学生主动识字，逐步感悟、理解。 三、引导想象，理解字义 “小猫”是孩子们喜欢的，熟悉的小动物；“描红”是孩子们每天都要进行的写字活动。这个两个词语的理解结合生活迎刃而解。“喵喵叫” 引导学生想像小猫的样子也不难理解，而“锚”却是学生不熟悉的事物，课堂上我就借助插图，视频引导学生观察铁锚的样子，想像铁锚的作用，“锚”因此在学生脑海里留下深刻的印象。 识字教学是一项艰巨的教学工作，在教学实践中，我们作为教师应不断地总结、积累和探索识字教学的经验，灵活多样地引导学生识字，使学生学得活，记得牢。在识字教学中一定要让学生掌握基本方法，学生只有掌握了正确的方法，才会由“学会”变成“会学”，从而提高学习的效率。 《识字4》教学反思 识字四是形声字归类识字，认识由“苗”和五个偏旁组成的形声字“描、瞄、喵、猫、锚”。在教学过程中我充分运用教具转盘，从“苗”字入手，让学生认偏旁、组词、说说词语的含义，帮助学生区别字形，理解字义，增强学生的识字能力。第一课时中我让小朋友用“禾苗、描红、瞄准、喵喵叫、铁锚、小猫”六个词语中的一个或者几个来说一句话，小朋友说出来的句子都不错，比如“地里的禾苗长得绿油油的。”“小猫看见我就喵喵叫着，好像在说：‘我饿了！我饿了！’”……第二课时是读一首儿歌绕口令，这首儿歌充满生活气息，富有儿童情趣，读起来琅琅上口，学生很喜欢朗读，我就采用齐读、引读、男女生分行读、比赛读等形式让学生充分朗读，很多学生当堂就把儿歌背出了，效果不错。但是从课后的作业中发现，部分学生对本课的一些生字还有混淆，还应多巩固。 “锚”的字音反复了很多遍。通过组词以后能读准的也不多。我在锚的旁边写上“毛”这个字，告诉学生发“毛”这个音。联系插图，铁锚多像三毛头上的三根毛呀！这个我想，这是因为音形义结合起来以后，有助于学生的理解和记忆。 这组形声字的意思，我采用四人小组讨论的方式合作探究。不过发现效果不太理想。孩子们对怎么合作还是懵懵懂懂，另外也很难描述这几个字的意思，即使他们心里明白这个生字是表示什么意思。 一年级《识字4》教案 篇7《识字4》教学反思 《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写区别形声字“猫”“锚”情形的儿歌。要求认识的字大都是形声字。 《识字四》中要求会掌握的生字有九个，我根据要形声字的特点，我把它分成两个板块来学习。教学“苗、描、猫”等几个形声字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点，从而来帮助学生记住读音、字形。我总结了形声字的规律，让孩子们更好识记本课生字。我总结了一下这堂课反思如下。 1、运用多种方式复现生字，但是由于重复过多使得学生的识字兴趣减退。 学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，由于担心学生的掌握能力，多次重复的形声字的含义，和学习形声字的方法，反而有些适得其反。 2、指导识字方法不够生动。 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在把握住识字教学的这一方面，应当注意引导学生发现并掌握识字的方法，例如在在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。 3、需要在学习的过程中发展学生语言。 我还需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文中的句子来表演有关形声字的词。从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 4.关注孩子，维持课堂纪律。 二年级的课堂秩序还有很多需要改进的地方，孩子的自觉性不高，首先就是要吸引他们的注意力，与这些孩子们多一些互动，努力让自己讲的东西更生动，新颖。在堂课上，还关注孩子每一个字的发音，用心聆听他们的发言，并给予他们最贴切的反馈。 识字4教学反思 这是一组形声字的归类识字，主要是让学生认识形声字形旁表义，声旁表音的特点。识字是阅读和写作的基础。新课程标准要求，低年级学生主要的识字为主，同样小学低年级学生识字量如果过少，回拖阅读写作的后退，因此我在识字教学时，由于低年级学生年龄小，上课注意力持续时间短的特点，采用丰富多彩的多种方法让学生识字。学生本课时，先让学生复习偏旁提手旁是关于描写动作一类词的，反犬旁是关于描写动物的，金字旁是描写金属一类词的等。这样教学是先出现“苗”字。苗加提手旁才是描，描红的描用手， 苗加反犬旁是猫，小猫的猫是动物，钅加苗是锚，铁锚的锚是金属等这样生动有趣，学生乐于学习。在轻松愉快的状态下，懂的了形旁表义，声旁表义的特点，很快就掌握了形声字的识字方法，使学生能认识同类型的字很多。 总之，识字的方法有很多种，只要师生动脑思考就能发现很多种方法，如猜谜语，编字谜，加一加，减一减，等很多种识字形式使学生在快乐、轻松、愉快的玩耍中学会了生字。应次在教学中只要教师精心备课善于动脑，就能发现许多汉字识字的规律和方法。课文不同识字形式的安排目的都是引起学生的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 一年级《识字4》教案 篇8[教学要求] 1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 [教学时间]两课时。 第一课时 一、创设情境，观察字盘 1.师板书“也”。 2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘) 3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3.检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3.指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 6.指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7.课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1.析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2.指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时 一、复习巩固 1.给“也”字找朋友，并口头组词。 2.读生字新词。 3.诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1.析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2.指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1.加偏旁组词。 也------------------------（ ） 2.扩词。 行 奔 3.选字填空。 池 驰 （1）鱼儿在塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔。 4.游戏猜字谜。 一年级《识字4》教案 篇9【教学目标】 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确流利地朗读成语。 【教学难点】 识记9个生字，规范书写8个字。 【教具准备】 生字卡片、小黑板、成语卡片。 【教学时间】 两课时。 【课前预习】 1、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。 2、读熟“我会读”中的词语。 3、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。 4、用“？”标出不懂的词语。 【教学过程】 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 1、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”） 简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。） 2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4） 二、初读课文，检查预习 1、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。 2、学生自读全文，生字多读几遍。 3、检查：你会读哪些成语？教教大家： ⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 ⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 ⑶ 齐读成语。 4、资料交流： 通过预习，你知道这些成语的意思吗？ 学生自愿上台交流：我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事…… 三、朗读感悟，了解大意 1、自由朗读： 注意读准确，读通顺。 2、师生对读： 老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 3、生生对读： 一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 4、齐读： 指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 5、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。） 你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。） 6、朗读全文： 要求正确、流利，读出韵律感。 四、课堂练习，巩固积累 1、识字的巩固： ⑴ 出示生字卡片，指名读生字。 ⑵ 看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。 ⑶ 小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。 2、积累成语： 学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。 （机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。） 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 2、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。 3、齐读全文。 二、小组合作，识记生字 1、认读“我会认”中的生字。 2、小组交流会认的字，并说说识记的方法： 提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。 3、集体交流： 互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。 4、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有×字……） 5、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。 6、齐读全文。 三、观察字形，指导书写 1、出示“我会写”中的8个生字，认读。 2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。 3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 1、听写8个生字，同桌订正。 2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 3、在作业本上书写生字，并组词。 五、 课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。） 【板书】 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 一年级《识字4》教案 篇10一 教学目标： 1、认识本课的生词，读准字音。 2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。 3、熟读词串。 二 教学重点：了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。 三 教学难点：借助图片了解一些昆虫的名称。 四 教具准备：图片，词语卡片，投影仪,自制课件。 五 教学过程： （一）复习导入。 课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。 ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ 观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛 tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ 螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓 1、学生按顺序读，老师指正。 2、打乱顺序让学生比赛读。 （二）图文结合，诵读韵文。 1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。 识字4 观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 （1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。 （2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。 （3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。 （4）让会背的学生站起来背诵韵文。 2、指导学生用上本课的词语说一句话。 例：蜜蜂在(花丛)中飞来飞去。 （1）( )是小鸟的家。 （2）夏天的夜晚，( )在(田野)里唱歌。 （3）一群( )正在搬粮食。 （4）( )在(花丛)中翩翩起舞。 （5）小朋友们细心地( )地上的(蚂蚁)。 (6） 。 （三）观看昆虫标本，培养学生探索大自然的兴趣。 1、老师先引导学生说一说：“生物小组的小朋友采集了哪些昆虫？”然后，投影出示昆虫标本，指导学生细心地观察，达到看图识字、识词的目的。 蜻蜓 蝴蝶 天牛 螳螂 蟋蟀 蚂蚁 2、让学生结合自己的生活经验，观察下面的昆虫标本。 蚊子 蜈蚣 椿象 蜜蜂 苍蝇 蟑螂 3、小组合作学习： 学生以四人为小组自由发言，相互交流在生活中还见过哪些昆虫？老师让小组长注意收集好信息。（如蚯蚓、虱子、蜘蛛、臭虫、毛毛虫、七星瓢虫、飞蛾、蚕、知了......） 4、学法指导：利用生活空间识字。 5、做游戏。（让十四个小朋友手持昆虫图片和词语卡片，分别找到各自的朋友。） 蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂 蟋蟀 天牛 蚂蚁 螳螂 （四）学习生字。 1、投影出示田、牛、蚂蚁的图片，让学生看图猜字。 2、指导学生写好铅笔字。 虫 田 蚂 蚁 天 牛 虫子 蚂蚁 天牛 3、词语开花，让学生做扩词练习。 虫 （ ）（ ）（ ）（ ） 田 （ ）（ ）（ ）（ ） 天 （ ）（ ）（ ）（ ） 牛 （ ）（ ）（ ）（ ） （五）人文教育。 一年级《识字4》教案 篇11教学目标： 1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：区分不同偏旁组成的字 教具准备：转盘 生字卡片 第一课时 一、导入新课 今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。 请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。(横折钩起笔低，竖弯钩要舒展) 二、学习新知 1、现在老师要给同学们表演一个魔术，可以让“也”变出很多不同的字来，同学们，你们相信吗？ 请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？ 学生回答：驰 什么驰？奔驰的驰 加上了马字旁，肯定与马有关。 请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。） 你知道奔驰是什么意思了吧？ 奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑 你能用奔驰说一句话吗？ 驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣） 2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。 地 （与土有关） 田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等 他 （与人有关） 除了你我之外的第三个人。 举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例） 说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。 池 （与水有关） 3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。 4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。 你还能给“也”加上什么偏旁? ( 女字旁) 课间活动：唱《布谷》，二生表演 三、学写生字 现在我们一起来学写田字格的生字。 奔 驰 地 池 塘 先请同学们翻开书，读一读生字的笔顺，再观察，写的时候要注意什么？怎样才能写好生字？ 奔 大字头撑的大，一个小字藏中央。 撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋 驰 左右同宽，“马”横变成提 池 “三点水”的三笔要写成弧形 塘 注意“唐”的笔顺 老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。 2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。 四、结束新课 一年级《识字4》教案 篇12教学要求： 1、学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 教学重点：识字、写字。 教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。 教学时间：2课时 第一课时 内容：学习左半部分，看图读文，学习生字。 要求： 1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 3、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。 课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。 教学过程： 一、 指导看图，激趣导入 1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示有关词语。 2、出示图2：图上画了什么？打靶（或射击）要怎样才能打得准？相机出示有关词语。 一个小哥哥在什么地方干什么？站在高处向远处看就叫“眺望”。 3、揭题，读题：识字4 二、 指导自主识字，感受乐趣 1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读……），借助拼音，认读文中 生字和词语。 2、检查自学情况。 三、 指导读词 1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。 2、学生练读。 3、指名读，齐读。 四、 图文对照，找联系。 1、出示挂图和演变表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？ 2、小组交流。 3、全班汇报。（说演变表，哪些字跟什么偏旁有关？为什么？） 五、 学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、小组讨论用什么方法记住这些字？ 3、全班汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。 5、完成习字册。 第二课时 内容：学习右半部分内容。 要求： 1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 3、学会本课1个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。 课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。 一、复习巩固 1、抽读字卡。 2、读左半部分词语。 二、看图学习词语 1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。 2、自学课文 1） 看看图上画了什么。 2） 看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。 3） 读一读词语，要求读准字音，词儿连读。 4） 想一想：你发现了什么？ 3、组织小组交流上述情况。 4、集体交流： 1） 看图读词。 2） 观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。 3） 说说发现了什么？你是怎么发现的？ 三、指导诵读 1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。 2、诵读。 3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？ 简介：东海、黄河、长江。 4、练读，诵读。 5、诵读全文。 四、学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、小组讨论用什么方法记住这些字？ 3、全班汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。 一年级《识字4》教案 篇13教学目标 ： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事…… 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时： 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 |
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