| 标题 | 精选四个太阳教案 |
| 范文 | 精选四个太阳教案（精选15篇） 精选四个太阳教案 篇1教学目标： 1.认识“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谜语导入 师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。 师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、思考画了四个什么样的太阳）按照自读要求开始读课文。 二、整体感知 师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳） 师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。 三、分析课文 师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。 预设一： 我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉 1、出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，（非常热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，） 2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好办法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳） 师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像所说的画一个绿绿的太阳就可以带来清凉。抓住“清凉”，如何记住它？ 3、练习说话 绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片清凉） 绿绿的'太阳照着田野，田野就（一片清凉） 绿绿的太阳照着街道，街道就（一片清凉） 绿绿的太阳照着校园，校园就（一片清凉） 师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得清凉，书中有一个词就能体现出来，哪个词。（到处），出示第一段，把第一段中的到处重读，个别读、齐读 预设二： 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果） 2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的。 3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。 4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？ 练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬） 设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听 预设三： 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳） 2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵什么意思，表演。就在你瑟瑟发抖时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖）。如何记住温暖？（有了太阳就温暖了，所以他是日子旁）。温暖的样子，表演，我看看身体都舒服了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖 设计意图：看图引导孩子观察并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。 3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳， 预设四 1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读， 2、师：有一个词读的特别好，是“因为”，用因为造句。 3、师：我们喜欢春天的太阳，因为他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。 四.扩展延伸 你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话）， 设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。 五.小结 孩子们，把你们刚才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？ 六.板书设计 绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片 夏天秋天冬天春天 清凉香甜温暖多彩 精选四个太阳教案 篇2教学目标： 1、会认13个生字，自主识字，发现识字的方法。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 教学重难点：识字、写字，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、导入 1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看---- 3、大家齐读课题。 二、初读课文 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。 2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？ 3、其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。 4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。 三、再读课文 （一）春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？ 2、说说你知道的春天美景吧！ 3、你们说出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？ 4、你想给太阳涂上什么颜色？ 5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。 6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。 7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。 8、谁愿意来读？（多种形式读） 9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季） 10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。 11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。 12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。 （二）夏天 1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。 2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？ 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？ 5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？ 6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。 （三）秋天 1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。 2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。 3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？ 4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？ 4、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？ 5、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？ 6、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。 （四）冬天 1、刚刚吃完了又香又甜的'水果，冬天又来。 2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------ 5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。 7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？ 8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 五、总结 老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。 精选四个太阳教案 篇3教材分析： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。 教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。 2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。 教学目标： 能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。 教学流程： 一、谈话引入： 同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳 二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。 生A： 生B： （设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望） 三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。 四、再读课文，指导感悟课文内容。 1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。） 2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？ 3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。 （1）点名读。 （2）评一评。 （3）师指导朗读。 （4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。 （5）师评价。 五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。 （1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。） （2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。） （3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感） 六、课堂拓展，升华情感。 1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？ （设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。） 七、课外延伸： 画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。 精选四个太阳教案 篇4教学目标 1.采用多种识字方法，随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词；并在语境中理解其意思；会写“太”、“阳”两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读好文中长句子的停顿和问句；体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 3.培养学生的想象力，提高学生的口语表达能力，为写话做铺垫。 教学重点 采用多种识记方法识记生字词，读好文中长句子的停顿和问句；有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字。 教学难点 培养学生的想象力，提高学生的口语表达能力，为写话做铺垫。 教学过程 一、猜谜导入，质疑揭题 师：喜欢猜谜语吗？竖起耳朵认真听。 1.天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。 2.一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。猜猜是什么？（学生交流：太阳）真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书：太阳（设计意图：由猜字谜导入课题，能够提高孩子的学习兴趣。） 1）认真观察这个“太”字，书写时你有什么要提醒大家的？（学生交流）描红后写两个。2）请同桌两个交换一下本子，互相评一评。 3）再观察“阳”，双耳刀是我们新学的部首，第一笔叫“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，认真观察这个字，又有什么需要提醒大家的？让我们一起来写一写“阳”。 4）请同桌两个交换互评。 （设计意图：经过一个多学期的学习，孩子们已经能够分析字形，掌握间架结构。所以在此环节，采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题，写完再互相评价，以此来提高孩子们的书写兴趣。） 3.谁来读一读这个词语？（指生读）强调：阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢？（阳光、阳台）板书：四个这节课我们一起来学习第4课，四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗？预设1：天上只有一个太阳，为什么会出现四个太阳？预设2：我想知道的是四个什么样的太阳？会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。 （设计意图：由课题引导孩子学会质疑，充分发挥学生的主体作用，在学习的过程中认真地发现问题，主动地提出问题、思考问题，进而增强学生的问题意识。） 二、初读课文，整体感知 师：请小朋友们把书本打开，翻到24页，自己读一读课文。 要求大家做到：1.把字音读准确，把句子读通顺。2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁？课件出示：我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报：师随机板书教师总结：读一遍就知道了这么多，你可真会读书。四个季节，四个不同的太阳，每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。 （设计意图：让孩子带着要求初读课文，让学生每读一遍课文都有不同的收获，提高孩子的阅读能力。） 三、朗读品味，感悟心愿 师：你喜欢哪一个太阳？指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读，看看，你能从中读懂什么？ （一）谁来把你喜欢的段落读给大家听？（夏天的太阳）从你的朗读声中，我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么？ 预设1：我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空...... 预设2：我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧，你也是一个非常会读书的孩子。 （设计意图：通过读后交流感悟，提高孩子的阅读理解能力。） 1.出示“街道”，谁来读一读这个词？街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！你会用什么办法记住这个“道”字？采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词？（知道、道路） （设计意图：随文采用多种方法识记生字，提高识字效率。） 2.还有谁也喜欢这一段？多么清凉的高山、田野，你再来读。多么凉爽的街道、校园，想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢？(学生交流)是呀！绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了哪一个词写出了这个意思？（到处） 3.请大家想象一下，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。 （设计意图：在语境中理解感悟词语“到处”的意思；通过展开想象进行交流，提高学生的想象力和口语表达能力。） （二）谁再来交流，你喜欢哪个太阳？（学生读秋天的太阳）从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。 1.大家想一想，秋天的果园里可能有哪些果子熟了？（苹果、香蕉、葡萄、梨子等）这么多呀，瞧，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子，谁个能有好办法来读好它？预设：要注意停顿。你很了不起，知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下？我们一起来试一试吧！ 2.认识“邀请”，想一想落叶会邀请谁来品尝呢？（小鸟、小草）它会怎么邀请小鸟呢？谁来试着演一演？（学生交流）多么有诚意的邀请呀！让我们带着这份诚意，再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道，出示“香甜”师：认真观察这个“甜”字，左边是“舌”，右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，记住了吗？你还知道什么是香甜的？（水果、点心等）让我们带着诚意，把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀！（设计意图：通过表演，让学生进一步理解“邀请”的意思，同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子，提高孩子的朗读水平。） （三）你还喜欢哪个太阳？（冬天的太阳） 1.说说你为什么喜欢这个太阳？（给大家带来温暖） 2.出示冬天的图片，瞧，冬天的大雪覆盖着大地，周围到处一片洁白，北风呼呼地吹着，在这样一个寒冷的冬天，大家来到外面时你会有什么感受？（手和脸都冻僵了）出示“冻僵”认读词语，还有哪里也会冻僵？（脚、嘴巴、身体）多冷的天呀！不过，有了这个红红的太阳之后，就不怕了，瞧！红红的太阳像什么？（火球）所以它会给大家带来温暖。 3.出示“温暖”如何记住这两个字？（太阳暖洋洋的，有日才温暖）真是一个好方法。 4.瞧，这里又有一个长句子，应该在哪里停顿一下？谁来试一试？还有谁也喜欢这段话？你再来读（好温暖呀）谁再读？（更温暖了）一起读，好温暖呀！（我都感觉到一丝丝热意了） （设计意图：进一步掌握识记生字的方法，读好长句子，进而达到有感情朗读课文的目的。） （四）谁喜欢春天的太阳？为什么？（因为春天是个多彩的季节） 1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢？”大家看，这个句子和以前有什么不一样？（问句）应该怎样来读？谁来试一试？（指生读）他自己又是怎样来回答这个问题的？其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！2.出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗？ （设计意图：初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为今后的写话做铺垫。） 2.在春天里你都见过哪些颜色呢？春天如此美丽，怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！齐读 （设计意图：进一步感受春天的美好，为感情朗读埋下伏笔。） 四、升华情感，表达心愿。 1.小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。（板书：清凉）画个金太阳，秋天瓜果香。（板书：香甜）画个红太阳，冬天暖洋洋。（板书：温暖）画个彩色的太阳，春天真漂亮。（板书：多彩） 2.你想不想画太阳？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我想画个太阳，送给，希望。 小结：播放《种太阳》歌曲，在我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现，相信世界会变得更加美好。（设计意图：刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受，让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节，对前面的教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言的训练，尤其是把话说完整这一训练点。） 五、作业 师：课后，小朋友喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？ 精选四个太阳教案 篇5教育理念:珍视学生独特的感受，体验和理解。 教学目标： 1.正确，流利，有感情地朗读课文。 2.感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。 教学过程： 一.猜谜语，导入新课。 1.小朋友，在上课前老师想给大家打个谜语。认真听好了。（有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。） 2.真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。 3.孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳） 4.生齐读课题。 5.同学们请看大屏目。（相机课件）啊！你看到了什么？（生：我看到了苹果和苹果树。）苹果树上结满了又大又红的果子，果子上藏着一些生字。同学们一起来跟它们打打招呼吧！ 6.谁愿意来考考大家。好你来吧！到前面来。你想请大家怎么读？（我想请大家我指哪个大家就读哪个）你们能做到吗？（生：能）始吧！ 7.（问生）那你觉得大家读得怎样？（生：好）们谢谢他吧！（全班鼓掌）谢谢你，看来小朋友们真的会读了。那我们来做个游戏吧——摘果子。 8.同学们看（出示苹果卡片）。老手上拿着一些又大又红的苹果，你们想要吗？（生：想）谁能把苹果上的生字读的又准，声音又响亮的话，那这个果子就是你的了，谁想要？ 二.朗读课文，感知课文。 1.谈话导入新课，提出本课的要求：今天呢！咱们一（3）班的小朋友要通过这节课向在座的老师展示咱们的风采！展示什么呢？第一，展示我们班小朋友朗读课文的水平。第二，展示咱们的写字本领，有信心吗？（生：有） 2.刚才咱们把字音读准了，又记住了很多生字。那么生字我们记住了，相信同学们在读课文的时候，一定能够读通顺，那我们就来读课文吧！ 3.谁来告诉老师这篇课文你想请几个小朋友来读？（生：我想请四个）为什么呀？（生：因为它有四段）谁愿意来试试！其他同学认真听！ 三.品读感悟，理解课文。 谁来说说课文中的孩子画的四个太阳各是什么颜色的？又分别送给了哪几个季节？（相机课件） （一）夏天 1.下面我们再来看一幅图吧！（相机课件）谁来说说你看到了什么？（生：我看到小朋友额头上出汗了。）嗯，看得真仔细，那还有吗？（生：我看见了红红的太阳。） 2.夏天火辣辣的太阳照着大地。还有刚才这个小朋友也说得很好，这个小男孩热得满头大汗。如果你在这么热的天，你有什么愿望？（生：想让太阳不那么热。）想清凉一点。书中的小朋友也有一个愿望，自己读一读第一个自然段。 3.谁来读一读。（生读）读的不错，还有谁想读读。（生读）嗯！真清凉啊！我也感觉到了清凉。大家看（相机课件）绿绿的太阳照着大地，仿佛一切都变绿了，感觉真清凉。（相机课件）板书：清凉。咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。（出示课件句子）全班齐读。 （二）秋天 1.夏天啊！绿绿的太阳使我们感到一片清凉。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（生：我想画个黄黄的太阳，因为果子丰收了。）真聪明！你观察得很仔细呀！（示黄太阳图片） 2.在秋天你看到了很多。那书中有个小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读第二个自然段吧！ 3.这段中有一个句子特别长（相机课件）我们要把它读连贯。（师范读句子）谁来试试？（生读）你读的很通顺，同学们自己再练练。 4.孩子们！秋天到了，果园里各种各样的果子熟了。（课件示香蕉）说说是什么？（生：香蕉）看到这幅图你最想干什么？（生：我最想吃。） 5.假如你现在尝到了秋天香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？（生：谢谢秋姑娘给我好吃的水果。）（相机课件）秋姑娘也谢谢你。下面我们一起来感谢秋姑娘吧！（相机句子）谁来读读第二自然段（生读）秋姑娘听到了，她说谢谢你！她还说明年秋天她还会来给你们送香甜的果子。（板书：香甜） 6.我们开心地来读读，让在座的每一位老师都能尝到水果的香甜吧！（相机课件句子） （三）冬天 1.刚才吃完了又香由甜的果子，冬天就来了。看（相机课件）冬天的北风呼呼地刮着。这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上感觉怎样？（生：很冷）是呀！冬天我们的手冰冰的，脸冻的红红的，脚也冷冷的。就在我们全身都冻僵了，冷得发抖时。天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示红太阳）现在你又有什么感觉？（生：温暖）板书：温暖。 2.（出示句子）那我们就把这种感觉读出来吧！（自由读） 3.看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好，谁来教教我呀！（生：我想请你特别有感情的读。）那我就开始读了。（师范读）听了蔡老师读，有谁想超过我的。哇！这么多人。让我们来个男女竞赛读吧！ （四）春天 1.同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉。秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。冬天开起了红红的太阳温暖着人间。春天，春天的太阳你想画个什么颜色的呢？（生：春天我觉得应该画成彩色的）（课件出示太阳） 2.小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？（板书：多彩）为什么呢？说说你的理由？你眼里的春天是颜色，颜色，颜色。（生：我想让春天能够更加绚丽多彩。）恩真是个热爱生活的孩子。 3.小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？板书：多彩（相机课件） 4.春天这么美，我们就一起来赞美一下春天吧！这次我想跟大家合作地来谈谈这个自然段可以吗？（生：可以）那我来读第一句话，大家来接，找到了吗？ 四.课外拓展 1.小结：这节课我们走进了大自然，感受了大家美好的愿望。在夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。 2.同学们请看大屏幕，一起来读读。（生：我会填） 3.你能不能用“的”说几个短语呢？ 五.指导书写 1.同学们刚才表现非常棒！那咱们就一起来写写字吧！ 2.这节课我们先来写两个字。同学们看黑板，仔细看。第一个字是“园”（师范写）。第二个字是“因”（师范写）看好，仔细观察一下，这两个字哪里长的像啊？（生：它们俩都有大口框。）还有吗？（生：它们都是全包围结构。） 3.咱们第一次写带大口框的字。同学们再仔细观察，写这两个字时，我们要注意什么！仔细听，要先把里面的字写完，最后关门。咱们写着两个字时，大口框要写在田字格的中间，里面的字要找准位置，然后再写下面一横，听清楚了吗？（生：听清楚了） 4.请同学们拿出笔来，先描红一个再写一个。把头抬起来，身子坐直。 板书：18.四个太阳 夏天： 清凉 秋天：香甜 冬天： 温暖 春天：多彩 精选四个太阳教案 篇6教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重、难点 1、学会本课生字新词。 2、理解词句,正确朗读,背诵课文。 教学时数 2课时 课前准备 1、课文录音。 2、多媒体课件: (1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。 (2)提示课文内容的文字课件。 (3)四个太阳图片。 3、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、揭题,质疑 引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢? (板书:18四个太阳)(生齐读两遍) 面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。 二、听课文录音,初步感知课文内容 1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。) 2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。 3、出示生字卡片,抽读,齐读。 三、朗读感悟,理解课文内容 1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。 2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。 3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。 4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩) 绿太阳 (1)你为什么喜欢绿太阳? (2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。 (师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!) (3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉) (4)齐读第一自然段。 金黄太阳 (1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。 (2)为什么喜欢它? (3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。 师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧! (4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉) (5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱) 红太阳 (1)为什么喜欢红太阳? (2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。 师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀! (3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱) 彩色太阳 (1)彩色的太阳送给谁?(春天) (2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。 师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢? (3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流) (4)指导朗读。(师问生答,读后交换) 四、指导背诵课文 精选四个太阳教案 篇7教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 设计理念： 《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。 学习目标 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习准备 教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡 学生：学生用生字卡片 一、猜谜激趣，导入新课 1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 4.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 播放课件，欣赏音乐，《种太阳》。让学生听后说说这首歌是唱什么的？ 小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳 二、初读课文，认记生字 1.自由读课文。 课件出示第一段：我画了个绿绿的太阳，挂(ɡuà)在夏天的天空。高山、田野 街(jiē)道、校园，到处一片清凉。 课件出示第二段：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟(shú)了。 金黄的落叶忙着邀请小伙(huǒ)伴(bàn)，请他们尝(cháng)尝水果的香甜(tián)。 课件出示第三段：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温(wēn)暖着小朋友 冻(dòng)僵的手和脸。 课件出示第四段：春天，春天的太阳该(gāi)画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因(yīn) 为春天是个多彩的季(jì)节。 （分别请四个孩子读，要读准字音） 2.再出示三句话，孩子找错： 1.金黄的落叶忙着邀请小伙(huǒ)伴(dàn)，请他们尝(cáng)尝水果的香甜(tián)。 2 .阳光温(wēn)暖着小朋友冻(dòng)僵的手和脸。 3.因(yīng)为春天是个多彩的季(jì)节。 （你们真是细心的孩子） 3.出示课件： guà jiē shú huǒ bàn 挂东西 街道 成熟 伙 伴 cháng tián wēn dòng 品尝 香甜 温暖 冰冻 liǎn gāi yīn jì 脸上 应该 因为 季节 带拼音生字，指名带读。 4.出示课件： 挂东西 街道 成熟 伙伴 品尝 香甜 温暖 冰冻 脸上 应该 因为 季节 去拼音生字并打乱顺序， 挂 伙 伴 该 甜 温 冻 脸 街 因 季 熟 尝 摆字卡，自由练习朗读。 3.游戏：我说你找喊名字。 （1）.猜谜引入：大口框里有个“大” “因” （2），老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。（甜） （3）.指导识记生字方法。 总结识字方法： 加一加：挂 伙 伴 冻 换一换：尝 脸 熟 该 季 儿歌识字：甜 因 生活中识字：温 街 指导掌握“脸”字的写法。介绍“月”字旁的字的来源，“月”字旁也叫“肉”月旁，与我们人体有关。出示了许多“月”字旁的字，如“脖，肩，胳，膊，肚，腿，脚”（孩子们不仅认识了本课的字，还拓展认识了许多月字旁的字。这些字我还配以图片帮孩子理解。） 巩固游戏：我把生字送回家。读儿歌，巩固生字。 冬天走，春天到， 温暖阳光身上照， 小脸不冷了， 小手不冻了， 花红柳绿颜色多， 大地一片好风光。 夏季到，真热呀， 街道两旁知了叫， 绿绿太阳天上挂， 小花小草咪咪笑， 伙伴见了甜甜笑。 三、感悟理解，感情朗读 1.生再读课文后指名分自然段接读课文。 2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。 3.指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4.你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5.指名朗读，感悟理解 春天──多彩的太阳 1.指名读 2.指名再读，喜欢的齐读 3.你们看到的春天的色彩都有哪些？ 4.师生合作读 夏天──绿绿的太阳 1.指名读 2.出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3.男女生比读 秋天──金黄的太阳 1.指名读 2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3.引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4.齐读该段 冬天──红红的太阳 1.指名读 2.出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 3.出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 四、背诵表演，拓展延伸 1.指导背诵表演最喜欢的段落 2.指名背诵表演，集体评价 3.出示课件：四季图片及“种太阳”音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。 五、拓展思维，口语交际 1.学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？ 2.学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。 3.全班学生自由交流。 4.用实物投影展评典型的学生作品。 精选四个太阳教案 篇8教学目标： 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重点：朗读课文，认字 教学的主要方法：朗读、体会、感悟 课前准备：有关课件 ，学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料 一、激趣导入新课 1、出示“太阳”图片 跟太阳公公有礼貌地打招呼。 2、指名念好“太阳”一词。 3、太阳常常跟我们见面，你见到的太阳是怎样的？（让学生说）对，我们见到的太阳是有一个，而一位小哥哥却画了四个太阳。（板书：四个太阳 让学生跟着老师写题目，表扬会记“阳”字的学生，齐读课题） 4、质疑：读了题目，脑子里有小问号吗？（这四个太阳是怎样的？为什么有四个太阳？……） 二、听读课文 思考：小哥哥画了（ ）的太阳，送给（ ）。（培养听的习惯） 三、走进文本 与太阳交朋友 1、教师提出读书要求：⑴读准字音，不会的想办法解决。⑵读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，并标上小节号。⑶想想问题。 2、学生自由读书。 四、认读字词 读通句子 1、读准卡片上的生字。 2.字宝宝在词语中能读吗？ 田野 街道 清凉 熟了 尝尝 香甜 温暖 冻僵 脸蛋 因为 季节 3、回到课文里能读吗？指名分节朗读课文。 4、同桌你一节我一节朗读课文，互相帮助。 五、品读课文 感悟课文 学习第一节 1、为什么画个绿绿的太阳送给夏天？带问题读第一段。 2、走进生活：还记得夏天吗？在火辣辣的太阳底下，你有什么愿望？ 3、小哥哥和我们想法一样，看——打出课件 说说看到了什么？ 出示句式看图说话：绿太阳照在（ ），（ ）变（ ）。 绿太阳还会照在哪儿？（学生想象说话）理解“到处”更好地指导朗读。 4、指导学生读出感受。（板书 真清凉） 学习第二节 1、与学生直接对话：夏天过去了，秋天到了。小哥哥，你画了金黄的太阳送给秋天，能说说你的想法吗？ 2、好，让我们一起走进秋天吧！（打出课件）问看到了什么？说句：果园里，果子熟了，有（ ），有（ ），还有（ ）。（同时指导说具体，怎样的苹果、梨、葡萄等等） 3、金黄的落叶多么热情好客啊！（指名读句） 4、与学生直接对话，让他们想象说话：小落叶，你想邀请谁呢？（给一学生戴上“小落叶”头饰）去邀请他们吧！（引导学生语言规范化）——师表演——想当小落叶的小朋友可站起来，可以去请同桌或前后的小伙伴……） 5、再读第二段 赛读 6、金黄的太阳给我们送来了水果，带来了欢乐，到处是一片丰收的景象。（板书 送果香） 大家真会读书，一边读，一边想象，解决了不少问题。请学习小组间运用刚才的学习方法学第三节。 1、能送我一个红红的太阳吗？指名读。 2、是啊，红红的太阳真是我们的救星，给我们送来了温暖。为了表示感谢，让我们一起读课文吧！（板书 送温暖） 夏天该有个绿绿的太阳，秋天该有个金黄的太阳，红红的太阳送给冬天最合适。 1、出示句子：春天的太阳该画什么颜色呢？（指导读好问句） 2、再出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（边思考边问自己读句） 3、引导学生说说春天的太阳该画什么颜色？春天里有什么颜色？哪是谁的颜色？这么多的颜色，课文用什么来形容？（彩色 多彩）还可以用什么词形容？（五颜六色 万紫千红……） 4、春天的太阳像个魔术师，她多么会打扮自己啊！（板书 会打扮）读最后段。（师生配合读——同桌配合读——自问自答读） 六、回归全文 1、小组分节齐读课文。 2、学着学着，我们也写下一首诗。（师给板书加标点）齐读小诗。师：小哥哥的心愿多么美好啊！他希望一年四季时时美丽，处处舒适。 3、指导背诵：谁能代表小哥哥表达心愿？愿意背哪段就背哪段。 七、课外延伸 说说：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），愿（ ）。 师：大家心中都有美好的心愿，希望所有心愿都能变成现实，那样我们的生活会更加美好，更加灿烂。 八、巩固生字：读太阳背面的生字再组词。 九、指导写字（略） 十、作业（任选） 1、画一幅“我心中的太阳”并写上几句话。 2、读读写太阳的儿歌等。 板书设计： 四 个 太 阳 绿绿的太阳 ， 真清凉； 金黄的太阳， 送果香； 红红的太阳， 送温暖； 彩色的太阳， 会打扮 精选四个太阳教案 篇9一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 1.提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。 3.齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。 三、读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。 1.学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。 2.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。 金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。 红红的太阳一段：让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。 多彩的太阳一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 3.背诵课文，积累语言。 （1）挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 四、口语交际 想象说话，请学生联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，我画了什么样的太阳，我是怎么想的?可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。 五、指导书写，总结全文 1.学生齐读要求会写的字，重点指导园、因、脸三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。 2.总结全文。 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。 精选四个太阳教案 篇10教学目标： 1、 认识挂街等12个生字及相关词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，揭示课题 1、欣赏歌曲《种太阳》。 交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。 2、师板书课题，生书空。 过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、生自读课文 2、检查生字、词语 （1）、认读词语 （2）、认读生字 3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。 三、感悟朗读，尝试背诵。 （一）、走进夏天 1、为什么喜欢绿色的太阳？ 2、抓住清凉一词引发感悟。 （1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？ 预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。 （2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？ 预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？ 预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。 （3）此时，你又是什么感受呢？ 预设：很舒服，很凉爽，很高兴。 ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读 绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵 （二）走进秋天 过渡： 走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？ 1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？ 2、抓住邀请，香甜进行感悟 （1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄 （2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。 （3）指导朗读 激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。 3、指导背诵以填空的形式练习背诵。 （三）走进冬天 过渡： 送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天） 感悟温暖 1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷） 2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受 3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖！ 4、用温暖说句子。 （四）走进春天 过渡： 冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！ 1、朗读第四自然段。 2、拓展说话 （1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。 （2）、学生仿说：春天来了， ，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵。 个别背，小组背。 板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩 精选四个太阳教案 篇11【教学目标】： 1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重难点】： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学过程】： 一、 导入：。 （播放种太阳的音乐） 仔细听，歌中唱的是什么？ 今天我们来一起走进18《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？ 二、初读课文 1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？ （对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。） 2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。 3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。 4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？ 生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的`伙。 师：你用的是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。 生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。 师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！ 5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读） 6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱么就来再读课文吧！可是我应该请几位小朋友接读课文呢？（4位）为什么呢？ 指名读课文 他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！ 读得进步真大！ 三、细读课文 1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？ 2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！ 3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。 指名读 真清凉啊！我感到了清凉！ 4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！ 齐读 5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？ 6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二自然段。 7、指导读句子 这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金黄的香甜！ 师范读 大家听的真认真，大家都来试试。 齐读 8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。 9、看完你最想干什么？ 10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？ 11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读） 12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！ 13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。 14.我也想读读，而且我特别想读好，谁来教教我呀？这么多人都愿意教我，那你们先自己读一读，想一想怎样教我读好呢？ 15、谁来教我？ 16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！ （师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读） 17、小结： 夏天，绿绿的太阳使我们感觉到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳、温暖着人间；春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？ 同桌说一说 18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？ 19、同学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。） 20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读2.3句。 21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平） 三、学习生字（园，因） 1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。 2、这两个字那里长得像？ 3.认识大口框 4、指导书写： 大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。 5、生描红 6、练习 7、同桌比一比，互相纠错，师巡视。 8、纠正再练。 四、板书 四个太阳 美好的愿望 夏天 绿绿的 清凉 秋天 金黄的 香甜 冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩的季节 精选四个太阳教案 篇12一.概述 《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 二、教学目标分析 认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 三、学习者特征分析 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。 四、教学策略选择与设计 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 五、学习资源 多媒体网络资源； 课文----《四个太阳》 自制多媒体课件 六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题 播放歌曲《种太阳》，导入课题。 2、自读课文，快乐识字 展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3.合作探究，朗读感悟 以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 4.浏览网站，扩展阅读 学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 5.质疑问难，展示成果 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 教学过程流程图： 提供网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生游戏： 教师组织学生做猜字游戏 生生游戏： 看谁摘的苹果多 开始 播放歌曲 情境导入 学生欣赏课文 借助拼音扩展阅读 提供展示平台 质疑问难交流收获 投影学生作品 结束 七.教学评价 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1.认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 2.过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3.情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 精选四个太阳教案 篇13［教学目标］ 知识与技能 1、会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，了解课文内容。 难点：感悟作者的美好心愿。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测 一、猜谜激趣，导入新课 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3、板书课题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问的？ （1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）小朋友为什么要画这四个太阳？ 1、猜谜语。 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 谜底： 二、初读感知，学习生字 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a、加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b、加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。 道忙甜温颜因阳尝香该3。读拼音，写词语。 tàiyángyīnwèi 三、引导观察，练习写字 观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。 因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。 阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。 为：笔顺是，注意起笔是点。 片：笔顺是，注意书写顺序是从左到右、从上往下。 4、写出下列汉字的笔顺。 因：阳：为： 四、自读课文，整体感知 1、自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？ 4、喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。 5、照样子，再写三个表示颜色的词语。 精选四个太阳教案 篇14一、复习字词 1.齐读课题。 2.开火车认读“道、送”等13个生字。 3.师：上节课，读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图) 4.学生读词语。 二、整体感知课文 1.一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。 2.学生交流反馈。 3.了解课文的表达特点。 师：前三个自然段用了相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。 小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。 三、品读、感悟课文 出示“？”。 再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”交流学习。 1.学习第一自然段。 (1)交流：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？ 生自由回答。 生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。到处一片清凉。 生2：炎热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天…… 师：大家经历过了夏天，你们觉得怎么样啊？ (2)指导朗读。 2.学习第二自然段。 (1)交流：为什么“我”要画个金黄的太阳？ (2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？ (3)学生自由回答。 (4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由回答) (5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收) (6)指名读。 3.学习第三自然段。 (1)交流：为什么“我”要画个红红的太阳？ 板书：温暖 (2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。 (3)指导朗读。 4.学习第四自然段。 (1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩) (2)句式练习。 (3)让学生用四个字来赞美春天。 预设回答：春回大地，万物复苏，柳绿花红…… (4)指导学生朗读这一自然段。 (5)全课小结。(板书：心愿) 四、学习文章第一、二自然段 1.交流背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的顺序背，想象画面背。 2.师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”，再说原因，这样就可以背下来了。 3.师生合作背课文，教师背前面半句，学生接着背。 五、指导写字 1.(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。 2.出示新的笔画“了”，学生跟着老师边读笔画名称，边书空。 3.观察字形及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。 4.教师指导，范写。 “片”的笔顺为：撇、横、横折。 “金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。 5.学生描红，练习在田字格中写字。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。 教学反思 在这课教学识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的字，最后读词语，读的方式多样，使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练，先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展示的机会。 精选四个太阳教案 篇15【教学要求】 1、学会本课13个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。 二、小组合作探究，整体感知课文内容 1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。 2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。 （答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。） 3、小组合作交流。 4、汇报讨论结果。 设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。 三、学习课文，朗读感悟 1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。 2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发现识字方法。如： （1）换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂 （2）比较识字：热──熟秋──伙李──季 （3）部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大 采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。 3、指导学生体会朗读要领（课件出示） 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读） 说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？ 4、自由学习： 你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？ 5、学生汇报自学情况： 学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。 学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行） 设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。 四、总结全文，朗读全文，背诵全文 过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。 1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。 2、把自己喜欢的段落背下来。 3、以每个季节为单位进行背诵比赛。 4、自由背诵全文。 设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。 五、作业设计 如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！ 设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。 【板书设计】 此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。 四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 清凉 香甜 温暖 多彩 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。