| 标题 | 部编版小学一年级语文教案 |
| 范文 | 部编版小学一年级语文教案（精选9篇） 部编版小学一年级语文教案 篇1教学目标： 1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 能根据谜面猜出谜底。 教学课时： 1课时。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。 6、背诵谜语。 (二)学习第二则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么? 部编版小学一年级语文教案 篇2教学目标： 1、认读8个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、理解诗意，体会感情。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解诗意，体会感情。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么? 2、猜猜老师喜欢什么动物。 3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书) 二、读古诗： 1、师读古诗，学生不出声，用手指。 2、师再读古诗，生可轻声跟读。 3、师带读古诗。 4、小老师带读古诗。 5、比赛读。 三、认读生字： 1、圈出文中生字，生自主识字。 2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。 3、识字小游戏：摘苹果。 四、理解诗意，体会情感。、 出示前两行诗 1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽) 2、生带着感受读。 3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗? 出示后两行诗： 1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。 2、谁来模仿一下公鸡的叫声。 3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡? (板书：勤劳) 4、生带着理解读诗，教师可适时范读。 5、回归整体，齐读(或背)全诗。 五、书写指导： 指导书写“平、户、开”。 部编版小学一年级语文教案 篇3教学要求 1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文录音带。 4、抄有课后练习4的小黑板。 5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。 二、整体感知 1、听课文录音。 2、教师提出学生要求： (1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 (2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。 3、学生按要求自学后，进行检查： (1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔—— 2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜) 6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜) 8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。 9、看第三幅插图，指导朗读第六段。 10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 第二课时 一、复习 1、出示上节课学过的生字，开火车认读。 2、集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。 3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。 4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1、去拼音认读生字卡片。 2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1、完成练习 先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 3、完成练习 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 部编版小学一年级语文教案 篇4《小猪画画》 教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 教学目标 1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。 2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。 教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。 教学准备： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念： 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。 教学过程 一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事，整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文，理解课文内容。 (一)由结果探究原因 ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。 ②小猪为什么会画这么一只怪物呢? (二)学习2、3自然段 ①小松鼠给小猪提了什么建议? ②生读小松鼠的话。 ③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) ④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些? 学生集体练习读 ⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗? ⑥学生用“马上”一词练习说话 (三)小组合作学习第三、四自然段。 ①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么? ②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。) ③小山羊的话对不对?为什么? ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近? ⑥学生练习用“连忙”说句话。 (四)学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。 ②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。 ③学生再读，师生评议 你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀! ④小猪还是没作过多的细想，就怎样做? ⑤了解近义词：连忙、马上、立刻 (五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。 (六)请学生把自己的意见说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文，扩展延伸 1、学了这篇课文;你明白了什么? 2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 部编版小学一年级语文教案 篇5《孩子们的花》 教材分析： 童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。 教学理念： 在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。 教学要求： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学时数： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课题 (课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵) 师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗? 生回答。 (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。 师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。 二、初读课文，整体感知 师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音) (亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!) 师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。 师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。 师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧! 1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。 2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。 3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。 4、师出示带有生字的句子： 一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。 小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。 折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。 5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家 出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。 6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的? 7、巩固 师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧! ①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读) 课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。 ②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。 三、理解课文内容 第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音) 师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走? 师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗? 生自读课文，小组讨论后生自由发言。 (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力) 问题二：你喜欢课文中的哪个人物? 生自由发言，并说明理由。 问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢? 生自由发言。 (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。 师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗? (课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。 第二课时 一、复习 出示带有生字的卡片，学生自由抢答。 (学生读字并组词，其他学生跟读。 二、指导书写生字 1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。 2、学生观察字形，汇报一下如何去记。 3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。 4、学生自己练写，教师个别指导。 部编版小学一年级语文教案 篇6《猜字谜》 教学目标： 1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 能根据谜面猜出谜底。 教学课时： 1课时。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。 6、背诵谜语。 (二)学习第二则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么? 部编版小学一年级语文教案 篇7《小白兔和小灰兔》 教学要求 1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文录音带。 4、抄有课后练习4的小黑板。 5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。 二、整体感知 1、听课文录音。 2、教师提出学生要求： (1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 (2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。 3、学生按要求自学后，进行检查： (1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔—— 2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜) 6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜) 8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。 9、看第三幅插图，指导朗读第六段。 10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 第二课时 一、复习 1、出示上节课学过的生字，开火车认读。 2、集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。 3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。 4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1、去拼音认读生字卡片。 2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1、完成练习 先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 3、完成练习 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 部编版小学一年级语文教案 篇8教材分析： 童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。 教学理念： 在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。 教学要求： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学时数： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课题 (课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵) 师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗? 生回答。 (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。 师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。 二、初读课文，整体感知 师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音) (亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!) 师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。 师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。 师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧! 1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。 2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。 3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。 4、师出示带有生字的句子： 一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。 小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。 折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。 5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家 出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。 6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的? 7、巩固 师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧! ①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读) 课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。 ②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。 三、理解课文内容 第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音) 师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走? 师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗? 生自读课文，小组讨论后生自由发言。 (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力) 问题二：你喜欢课文中的哪个人物? 生自由发言，并说明理由。 问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢? 生自由发言。 (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。 师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗? (课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。 第二课时 一、复习 出示带有生字的卡片，学生自由抢答。 (学生读字并组词，其他学生跟读。 二、指导书写生字 1、出示带有生字的`模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。 2、学生观察字形，汇报一下如何去记。 3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。 4、学生自己练写，教师个别指导。 部编版小学一年级语文教案 篇9教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。 3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。 教学重点： 识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。 教学难点： 学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。 2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。 清澈宽广驾驶南来北往 雄伟宽阔需要宇宙飞船 3、真不错，小朋友把词语都掌握了。 二、回忆脉络 1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？ 2、交流，板书：（四问） 河水河道河面上游 三、精读课文（1—4） （一）第一自然段 1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？ 2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。 （1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？ 你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。） （2）你能给“清澈”换个词吗？（干净） （3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？ （读短语：清澈的河水。指名读、齐读。） （4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。） 3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。 （1）出示句子：有戏水的小朋友吗？ 哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳） （2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读） 4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？ 预设评价 ①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！ ②脑海中有画面，读来就更有味道了， ③老师听出来，你的心中充满了好奇！ ④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！ 5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！ 大家一起来，问出心中的好奇吧！ 6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背） 7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？ ①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？ ②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！ （鼓励学生带上形容词来说。） 预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花…… （二）第二自然段 过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。 1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。 2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道） （1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词） （2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。 我们还可以说宽阔的——马路 3、这宽阔的河道里都有什么？ ▲南来北往的客轮 （1）客轮有谁见过吗？图片展示。 （2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往） （3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。 ▲伸着“大鼻子”的货船 （1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？ （2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。 （3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？ ▲航标灯 （1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。 （2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。 4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。 5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段） （三）第三、四自然段 1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。 2、第三自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面） （2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。 （3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原） （4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！ 预设 雄伟的斜拉桥 ①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。 ②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”） ③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。） 牛郎织女 ①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？ ②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。 （5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。 3、第四自然段 （1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游） （2）有哪些不理解的词语？ 预设 拦河大坝 ①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。 ②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。 ③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。 ④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。 葛洲坝 ①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！ （3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。 （四）小结 1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。 2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！ 3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。 四、拓展升华（第5自然段） 1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流） 提示 银河呀，在你弯曲的河岸边，有？ 银河呀，在你深深的河底，有？ 银河呀，在你，有？ 2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！） 3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙） 五、生字指导 1、复习旧知 登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。） 2、教学新知 宇宙 教师范写，学生书空，书本描红。 习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。 六、作业 1、背诵24课。 2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。 |
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