| 标题 | 《冬爷爷》优秀教案 |
| 范文 | 《冬爷爷》优秀教案（通用10篇） 《冬爷爷》优秀教案 篇1教学目标： 1、认识14个生字，会书写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。 教学重点： 掌握本课的生字。 教学难点： 明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。 教学准备： 生字卡：有关冬天的图片 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 掌握生字新词。 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、导入新课。 1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗? 2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。 二、初读课文，认识生字。 1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。 2、同桌互读，相互正音。 3、指名读生字，全班以各种形式认读。 4、指名分段朗读课文，相机指导。 三、书写生字。 1、出示要写的7个生字，学生拼读。 2、给生字组词。 3、分析识记字形。 4、教师范写，学生练写。 5、讲评学生的书写。 四、作业。 1、朗读课文，书写生字。 2、找出几幅你喜欢的图画。 《冬爷爷》优秀教案 篇2教学目标： 1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。 教学过程: 一、复习巩固 1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。 2.相互评比。 二、学写生字 1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议? 2.重点指导。 (1)“冒”上面的“ ”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。 (2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。 (3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。 (4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。 3.学生练写。 三、自悟自得 1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想) 2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决,谁愿意把自己的理解和大家说一说? 四、合作研讨 1.课前,老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿,有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢,这是怎么回事?谁能解决这个问题? 2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。) 3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。 五、延伸拓展 1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿,难道冬爷爷不爱在这里画画儿? 2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。 六、布置作业 1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。 2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。 反思： 1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。 2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的.“活”的主体。 《冬爷爷》优秀教案 篇3活动目标： 1、感知冬季天气的主要特征，初步了解自然界的变化。 2、鼓励幼儿冬天不怕冷。 活动准备： 课件、冰块、音乐cd。 活动过程： 一、谈话。 看，冬爷爷来了，我们会感到怎么样啊?冬爷爷不仅会让我们感觉冷，而且会让我们身边很多的东西发生改变呢！你看！ 二、边看课件边说说自己的发现。 （一）雪景图：冬爷爷给我们带来了什么?（下雪了） 1、我们一起来学学小雪花飘。（教师带着幼儿一起做雪花飘的动作） 2、雪花飘到哪里了?（大树，大地，屋顶） 雪花飘到大树上，大树变得怎么样了? 大地上盖满了厚厚的雪，大地会感到冷吗?（厚厚的大雪就像一条厚厚的被子盖在大地身上，大地一点儿也不感觉到冷。） 雪花又飘到哪里了? 雪花还会飘到哪里呢? （二）冰景图：看，冬爷爷还给我们带来了什么? 你想摸一摸吗?（幼儿感知冰的凉、滑的特性） 看看，哪些地方都结冰了? 我们可以在结冰的河上玩吗?（让幼儿感知冰易碎的特性） 汽车还能在结冰的路上开吗?为什么?（教师根据幼儿的回答简单小结） 想一想，你还在哪里见过冰? （三）大树图：冬天到了，大树妈妈身上少了什么? 树叶宝宝为什么要离开树妈妈?（小树叶可爱自己的妈妈了，但到了冬天，大树妈妈身体里的营养不多了，不好再供养树叶宝宝了，小树叶只能离开妈妈，让妈妈安全的过冬，等到春天来了，他们又会回到妈妈的身边。） （四）小草图：冬天来了，我们仔细看看，小草变成什么样了?小草枯萎。 （五）人们的变化：冬天来了，我们小朋友有什么变化呢? 引导幼儿观察孩子的穿着打扮。 三、讨论： 1、你们喜欢冬天吗?为什么?请幼儿简单说说理由。 2、在冬天，我们怎样让自己不怕冷? 3、请幼儿随着音乐一起动一动。 《冬爷爷》优秀教案 篇4主题目标 对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。 生活活动： 1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。 2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。 3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。 4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。 5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。 6、按规律排序。 环境创设 师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。 节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。 美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。 下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。 《冬爷爷》优秀教案 篇5活动设计背景 大纲要求要养成幼儿注意倾听的习惯，语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。虽然我们的孩子亲身经历过雪的很少，但通过电视，图片等多种途径，孩子们已有雪的概念。结合主题活动“冬天”，我和孩子们通过环境创设，收集图片，资料，在户外感受冬天天气的变化等活动了解了冬天。为了让孩子们能进一步体验冬天与其他季节的不同，我设计了本次活动。 活动目标 1、幼儿能愉快地参加活动，并从生活和游戏中感受到冬天独特的魅力所在。 2、幼儿通过自身的感知，说出冬天与其他季节的不同之处。 3、幼儿能自由地组织语言大胆地表达对冬天的情感。 4、体验明显的季节特征。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对冬天的进一步探索。 活动准备 “东爷爷”的录音，冬季雪景图片，一张内容不符合冬季特征的图片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，长的郁郁葱葱的大树等），幼儿人手一套画片（冬季的树木，雪人，滑雪的小女孩，穿凉鞋的孩子，知了等），小画板，油画棒 活动过程 1、让孩子闭上眼睛，播放冬爷爷的声音：“呼……北风呼呼吹，大雪飘呀飘，我是冬爷爷，你们可知道？小朋友，你们怎么知道我来了？”通过对幼儿听觉的引导，使幼儿感知冬天的情景，启发幼儿对冬天的联想。 2、出示冬季雪景图片，让幼儿观察。提问:图上画的是什么季节？你是从哪儿看出来的？（提示幼儿从图中的颜色，景物，人们的穿着，正在进行的活动等多方面进行观察。）冬爷爷给我们带来了什么礼物呢？ 3、出示穿冬装孩子的教具，问：冬爷爷来了，天气变得非常寒冷，我们怎样过冬？除了衣着，人们还想到了什么办法抵御寒冷？ 4、粗心小画家的图画，孩子仔细找出不符合冬季特征的地方，给予纠正。幼儿要语言表达连贯，阐述清晰。 5、游戏《看谁答的快》。老师说出某一物体和现象，幼儿迅速判断出是哪个季节。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。 6、贴图活动。让孩子用自己手中画片在画板上贴出一幅冬季图画，用油画棒添画其它冬季景物。 7、延伸活动。动手制作冬爷爷带来的雪花，雪娃娃，或向爸爸妈妈学一首关于冬天的诗或儿歌，自己编也行，然后在班上表演。 教学反思 这节活动课上，孩子们的兴趣很高，发言也很积极，基本上完成了教学的目标。但我发现孩子们的语言组织和表达能力还需进一步的引导，启发。 《冬爷爷》优秀教案 篇6一、 设计理念 《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。 二、 教学目标： 1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。 2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.正确、流利地朗读课文。 三、重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。 四、 课前准备： 1.主动预习课文，自制本课生字卡片。 2.安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的.冰花。 3.教师准备多媒体课件 五、课时安排：两课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激情导入，出示课件， 1、谈话：你喜欢冬天吗？为什么？能跟老师和同学说说吗？ 2、激趣：严冬时节，天寒地冻，但也有很美的一面，就像你们说的很美。下面老师就带你们去看一看。出示雪景图课件 3、引出课题、读题、解题：看到这个题目，我想，同学们这么聪明，头脑里一定会出现许多问题，是什么呢？请你说说看。 （ 二）、初步感受 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。 2、请学生简单的谈谈自己的学习方法： 读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 三、指导学习生字 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师展示不带拼音的生字课件，自己先读一读，看能否读准它们的字音。 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？又出示课件。 3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。 4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。 四、再读品悟 （一）自由练读。 生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。 （二）逐层指读 1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。 2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试： ①指名读； ②结合实际指导读好“画画”的不同停顿； ③分角色读出人物的不同语气。 3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？ 4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。 5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。 6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？ （三）重点赏读 读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。 五、学写生字 1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。 2.重点指导 “冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。 “呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。 “床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。 “图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。 3.学生练写，看一描一写两。 第二课时 一、复习巩固 1.听写会写字组成的词语。 2.检查订正。 二、自悟自得 1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？ 2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？ 三、合作研讨 《冬爷爷》优秀教案 篇7该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏，相似的两段式内容。这样的歌曲很容易引起幼儿审美疲劳，因此，活动前我熟悉了教案后，决定：巧用策略，提高幼儿歌唱活动的兴趣。 一、 利用图谱，解决理解、记忆歌词难。 只有让幼儿新旧经验搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最适宜状态”。歌唱活动中，歌词的理解记忆常会称为歌唱的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一。因此，活动前我精心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是相同的？”经过几次实践活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培养了幼儿认真思考的能力。 二、 营造愉快的倾听氛围。 我想，歌唱教学也是艺术活动的一种。而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快乐作为首要目标。活动中，我积极创设歌唱教学的情境，引导幼儿观察美丽的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的快乐。渐渐得孩子们回忆起去年玩雪的快乐，笑容浮上脸夹。我趁热打铁，充满感情地范唱。边唱边观察孩子们，我发现幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来。一曲唱罢，活动室里非常安静，大家都相视一笑，我知道小朋友都体验到了歌曲的美好。可以说，活动的重难点已经化解，带着感情，带着快乐，我带领孩子们学唱，我又利用强弱符号对比，引导幼儿找出它们的不同：强烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色。我很轻松，幼儿很投入，效果也出奇的好。 《冬爷爷》优秀教案 篇8关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必然导致教学的盲目性和低效性。 很多老师在第一课时教学中，在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、预习时的练读，已把课文读了好多遍，已能通顺地朗读课文了。而还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，根据学生的学情，我灵活改变了教学方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。 陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态，无视学情及其发展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。 美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。 在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。 《冬爷爷》优秀教案 篇9一、《铃儿响叮当》音乐视频导入： 师：随着音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。多么有趣的季节呀！每到这个时候，冬爷爷就会送给孩子们好多好多有趣的礼物，就等着你来发现…… 二、出示单元导语 冬天到，雪花飘。北风吹，梅花俏，新年马上要来到。（学生集体诵读单元导语） 师：孩子们，本节课我们将随着冬爷爷的脚步一起探寻冬天，活动开始之前，先明确学习目标。 三、出示学习目标 1、我能正确认读生字词语； 2、我能正确流利地朗读课文,理解课文内容； 3、我能主动地去发现和体会大自然的美。 （解析目标，批注目标） 师：孩子们，听我们老师说，咱们川中的孩子预习课文很有一套。冬爷爷委托向恒老师来了解一下大家对词语的掌握情况。 四、出示词语 吼叫 玻璃 盼着 盯着 挨近 压力 摆动 一幅 暖融融 不知不觉 形状各异 先集体读，再开火车读。 师：孩子们在预习时真用心，词语掌握得牢固。你看冬爷爷迫不及待地将第一个礼物送给大家，请打开礼物读读吧！ 五、出示《冰花》一文 板书：冰花 师：请一位同学大声朗读，之后，请同学们说说冰花的形状及什么时候消失？ 师：孩子们真会学习，冬爷爷看到了，画了画，想送给我们，请打开书翻到128页。 六、出示课题《冬爷爷的图画》 板书：冬爷爷的图画 七、初读感知 师：请孩子们放开声音朗读课文，说说冬爷爷给我们带来了什么画？在课文中用“ 生：松树、大山、兰花…… 板书：松树、大山、兰花…… 师：谁能将冬爷爷的画美美地读出来？（课件出示问题） 1、齐读 2、挑学生读 3、学生评价后再读（反复几次） 师：冬爷爷的画被孩子们一读，更漂亮了。看到大家读 的这么美，老师也忍不住想读一段。 八、细读感悟（课件出示第6自然段内容） 1、黑字出示第6自然段内容，老师范读后，学生自由读。 2、重点字词变红读，挑学生展示读。 3、填空读（多挑几位学生填空） 九、梳理概括 我知道冬爷爷是怎么画画的。 冬天外边特别冷，屋子里很暖和，屋子里的（ ）碰到（ ）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。 冰花就是冬爷爷的画。（一语点出来） 板书： 十、拓展学习 冬爷爷除了画松树、大山、兰花外，还画了些什么？请孩子们结合图片谈： 冬爷爷画了 ，画了 ，画了 ，还画了 。 师：孩子们的想象力真是太丰富了，老师都被折服了。 谁能说说本节课有什么收获？表现得怎么样？ 十一、分享收获 师：一节课，我们跟着冬爷爷收获了许许多多，冬爷爷觉得川中的孩子真了不起，这不，在我们的探究活动结束之际，给孩子们写了一封信。 板书：美无处不在 十二、结束语 冬爷爷的话很有道理，相信今后在生活中，我们越来越会观察，越来越会思考，越来越会发现……，本节课的优胜小组是第 组，孩子们，再见！ 《冬爷爷》优秀教案 篇10活动目标： 1.在拼摆图形中，感受空间方位的变化。 2.能不受排列形式影响正确感知7以内数量。 重点难点：在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。 活动准备： 1.教师范例若干，1—7的数卡 2.火柴棍人手7根，幼儿画册，铅笔、橡皮。 活动过程： 一、导入出示火柴，提问： 这是什么?你在哪里见过它?它有什么用? 生活中你能不能用它来玩火?为什么呢? 教师小结：火柴棒是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家不能玩火。但是，今天老师用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。 一、学拼火柴棍图。 1.尝试拼拼图。 (1)教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。 提问：这像什么，请你用自己的火柴棒试试拼一拼。 (2)分别说出用了几根火柴棍。 提问：你拼出来了吗?你用了几根火柴? 2.按一定数量的火柴棍拼图。 (1)教师请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。 教师出示数字4，提问：这是几?请你们为数字4拍手。 师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。 请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。 (2)集体介绍。 提问：你用4根火柴棍拼出了什么? 教师依次出示数字5、6、7，让幼儿拼一拼、摆一摆。 二、幼儿操作练习。 1.请幼儿完成《幼儿画册》中"拼拼数数"。 先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。 2.展示幼儿操作结果，集体点评。 三、教师小结。 今天小朋友们很能干，用火柴棒拼出了各种各样的东西，老师会把火柴棒放在游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时用更多的火柴棒去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么! 教后反思： 本节数学课，为了兼顾所有的孩子，让课堂上多点共鸣闪现灵性。我选择的的内容，比较浅显，或许是内容简单了，动手操作性也强，所以孩子们学得乐呼呼的，让孩子在玩中学、做中学，让他们学得轻松、愉快。在语言上，多些表扬和鼓励、教师的评价和表扬、鼓励在课堂教学占主导地位。在一定程度上控制着课堂的进程、决定着课堂的气氛和教学的效果。在课堂教学中、我常常为了调动孩子的思维积极性、对孩子的发言总是及时地给予评价，从而激发孩子发言的积极性。由于有些幼儿第一次接触火柴棒拼图形，他们的操作水平还不完美，我相信经过今后的多次努力、接触。孩子们会更棒。 |
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