| 标题 | 小学语文《一分钟》优秀教学设计 |
| 范文 | 小学语文《一分钟》优秀教学设计（精选13篇） 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇1活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。 3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动准备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 1、交流：一分钟有多长师：今天老师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。今天老师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么？ 幼：有数字，还有针师：有几根针？ 幼：3根针师：这3艮针分别有不同的名字，最粗的是时针。最长的，有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走一圈就走了一分钟。那一分钟有多长，我们请秒针走一圈，我们静静的等一等。 2、体验：一分钟能干什么。 师：小朋友一分钟到了，你觉得一分钟时间长吗？ 幼1：我觉得一分钟有点长幼2？：我觉得的一分钟有点短总结：一分钟其实说长也不长，说短也不短，在一分钟的时间里你能做些什么呢？ 幼1：我能在一分钟时间里我能折5个纸船。 幼2：我能在一分钟时间里写10个字。 师：小朋友你们是个能干的孩子，在一分钟的时间里做很多事，那么，今天老师带来了一些串珠要请小朋友帮忙穿一下，要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个老师说开始的时候大家一起动手，老师说停大家就要停下来。你们听明白了吗？ （每张桌子上放一珠）幼儿动手操作。 师：小朋友，时间到，请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它，记操作纸上，记录在操作纸上。（老师请小朋友，开火车来说一说。）师：小朋友，谁穿的最多？谁穿的最少？ 师：为什么在同样的时间里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？ 幼1：有的小朋友，没有找到串珠的孔。 幼2：有的小朋友一边做事一边玩。 幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。 师总结：小朋友讲的真好，在同样的时间里，大家在做同一件事的时候，如果你做事情认真，掌握了串珠的，你就会比别的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你还想再试一次吗？ 幼：想师：还是一分钟的时间，看一看这次你能穿几个？能比第一次穿的多一点吗？（全体幼儿进行操作）师：时间到。请小朋友数一数你穿了几颗，并把它记录在操作纸上。（幼儿进行记录）师：谁来说一说。你这次穿了几颗？你第一次穿的多还是第二次穿得多？为什么？ 幼：因为第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。 师：对了，只要我们小朋友，在做事情的时候，找到方法，加快速度，你就能比别的小朋友快。 师：刚才小朋友在一分钟的时间里，做了一件事，现在老师要请小朋友用3分钟的时间完成3件事，你们想挑战一下自己吗？ 幼：想师：第一件事，你们要穿5颗珠子。 第二件事，要用筷子夹8颗弹珠第三件事，要套8个回形针。（一个一个串连起来）看一看那位小朋友能在3分钟的时间里完成所有的事。，在做事情的时候，先想一想你要先做什么？老师说开始的时候大家一起动手。（幼儿在老师的指令下开始操作）师：时间到，3件事全部完成的小朋友请举手。 师：你来说一说，为什么你能完成了3件事？ 幼：因为我，速度快，不和别的小朋友讲话。 师：你真棒。老师希望所有的小朋友要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。 师：我们小朋友在一分钟时间了可以穿5个珠珠，夹8个弹珠、套8个回形针，那大人在一分钟时间里可以做什么事呢？老师在网上查了一些资料，我们一起来看一看。（老师播放PPT） ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗? ●一分钟人能踢毽子100多个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 师：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 活动反思： 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的.从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 小百科：分钟，表示时间长度的词语，一分钟等于60秒钟。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇2教学目标 在体验中感知一分钟的长短，知道一分钟是短暂易逝的，要珍惜时间，体验到专注操作获得的成就感，专注操作、勇于探索。 活动准备： 1.经验准备：幼儿对时钟有一定的了解 2.物质准备：PPT；盘子若干；游戏材料——穿珠珠、夹弹珠、剪方形、涂小花；记录表人手一份 活动过程： 一、交流：一分钟有多长？ 师：“今天老师给你们带来了一位老朋友，我们一起来看一看它是谁？ 幼：“时钟。” 师：“你们认识时钟吗？” 出示PPT时钟，提问：“那时钟上的三根针分别叫什么？我来指，你们一起来说一说！”（时针、分针、秒针） 师：“哪根针走一圈表示一分钟？”幼：“最细的那根是秒针。” 师：“你觉得一分钟是长还是短呢？” 二、体验：一分钟能干什么？ （一）播放PPT，使秒针走一圈 师：“那接下来，老师就让秒针来走一圈，我们一起用心听一听，听完之后你们再来说一说有什么不一样的感觉？” 师：“听完一分钟你觉得是长还是短呢？有没有不同的感受？你还发现了什么小秘密？” 师：“有的小朋友觉得一分钟有点长，有的小朋友觉得有点短，没关系，我们每个人的感觉是不一样的。” 小结：原来一分钟有60秒。 （二）一分钟能做哪些事 播放PPT，观察一分钟能做的事 师：“那接下来我们一起看一看，一分钟能做的事情。” 1.阿姨一分钟能包10个饺子 2.哥哥一分钟能投22个球 3.姐姐一分钟能写30个字 4.奶奶一分钟能踢48个毽子 5.叔叔一分钟能跑200米 师：“原来呀，一分钟能做很多事情对不对？那小朋友想不想试一试，你们一分钟能做哪些事情？” （三）我们一分钟能做什么？ 1.介绍操作材料、记录表及游戏规则 师：“今天老师给你们带来了很多游戏材料，我们一起来看看是什么！” ①介绍操作材料：穿图形、夹弹珠、剪方形、涂小花四种材料 师：“今天，陆老师不仅要请你们玩游戏，还有一个小任务。你们看，我给你们每人准备了一张记录表，记录表上写的什么呢？” ②介绍记录表： 师：“最后，我还想问一下小朋友，我们玩游戏的时间是多久？” 幼：“一分钟。” ③介绍游戏规则：听时钟口令进行游戏，时间为一分钟。 2.幼儿第一次操作 ①将16名幼儿分成4组，分别操作穿珠珠、夹弹珠、剪方形、涂小花四种材料，教师不带任何提示性语言，让幼儿轻松自由地操作，时间为一分钟。 ②交流结果：将幼儿的记录表贴在黑板上（黑板上按照操作材料提前分成四列），依次分享幼儿的成果。 师：“刚刚我们用了一分钟做了很多事情，我们一起来看一看！你们看，从你们记录的结果上看，你们发现了什么吗？” 幼：发现涂小花的和剪饼干的比较少，为什么呢？因为涂小花和剪饼干比较难，夹弹珠和穿珠珠比较简单。 ③师幼小结：虽然时间相同都是一分钟，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较简单，所以做的数量不一样。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇3【教学内容】 1、本课9个要求会认的生字。 2、“欠、元”等8个要求会写的字。 3、一篇蕴含深刻道理的故事。 【教学目标】 1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得控制自身，珍惜时间。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自身，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和珍贵的教训。我打算课前先让同学做实验调查，看看一分钟自身心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让同学感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过同学自读自悟，体会元元当时的心情，揣测元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后安排同学收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。 【教学过程】 第一课时 一、汇报试验结果 指名说说课前作小试验的结果。 二、一分钟记字游戏 1、课件出示本课生字词： 闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气 2、同学看课件，给一分钟的时间快速记生字。 3、指名同学介绍，一分钟自身记住了多少个字，是怎样记住的。 4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。 三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读通顺。 2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。 3、集体读课文，要求读正确，读流利。 4、默读课文，想一想： 这个故事讲了一件什么事？ 四、深入感悟，明白道理 1、集体讨论： ⑴ 读完课文，你感受最深的是什么？ ⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？ ⑶ 元元开始是怎样想的？找出来读一读。 2、课件出示重点句子： ⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 ⑵ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ⑶ 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 ⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自身的座位上。 ⑹ 元元非常后悔。 3、指导朗读，体会、感悟： ⑴ 读后说说，体会到什么？ ⑵ 边读边体会。 ⑶ 同桌练习朗读。 ⑷ 读的好的同学教读。 ⑸ 四人小组竞赛读。 4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟？ 五、拓展活动 搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。 第二课时 一、巩固生字 1、课件出示生字词，同学认读。 2、小组内开火车认读生字词。 3、“找朋友”的游戏。 二、组字组词练习 1、课件出示课后“找找说说”。 2、读读学习小伙伴的话，引发考虑。 3、同学自身组合新字。 4、小组互相交流。 5、集体交流，看那个小组组的多、全。 三、学写生字 1、认读生字： 课件出示要求书写的8个生字： 欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹 谁能把生字读下来？ 2、集体观察，找出重点。 3、重点指导： 叹、哈、闹、迟。 4、教师范写，同学观察，书空练习。 5、同学在书上描红练习，教师巡视指导。 四、拓展活动 展示自身收集的珍惜时间的名言警句，说说自身的体会。 五、续编故事《元元的明天》 【板书设计】 红灯亮 再睡一分钟 迟到二十分钟 汽车走 【教学后记】 本课由于贴近儿童生活，因此同学学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，同学对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，同学参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自身的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，协助同学记忆较难的字和易出错的字。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇4一、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 二、教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 三、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 3、 板书课题。学生齐读。 （二）初读课文，学习生字 1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮忙。 2、请学生认读生字，并做小老师领读。 3、“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） （三）再读课文，朗读感悟 1、学习课文第1自然段。 想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？ （读） a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 2、学习课文2～6自然段 过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。) 1.自由读：教师个别指导。 2.汇报：知道了是哪些原因。（遇到红灯-汽车开了-走着上学）（读相应的句子，在读中体会元元焦急的心情。） 3.观察书上32页的图，此时元元是什么表情？ （读）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 （用书上的一句话来说一说元元此时的心情。） 4.投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？在路上有没有后悔呢？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （3）朗读下面两句话，读出相应的语气： b：他叹了口气，说：“要是早一分钟就就好了。” c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 学生一边读一边体会元元的心情。 （当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。） 5.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。分秒必争 6.齐读课文。 (四）、拓展课文，实践体悟 1.你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2.你想对元元说些什么呢？ （五）、总结课文，布置作业： 课外延伸：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。） 课后反思： 《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一，从课题入手，游戏导入。 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 （在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。） 二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 在课堂的结尾，我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。 1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 3、花儿还有重开日，人生没有再少年。 这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇5《一分钟》这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我 从课题入手，由游戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的'“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇6在学习汇报课活动中，我组织了社会性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的“社会学习”具体化，从幼儿自己的世界出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试： 1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感 活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受 “一分钟到底有多长”，对于活动中的游戏玩法和规则，我也采用了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效果。 2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。 幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现——刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像——一幼儿因为多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦……用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应该做一个守时的人。 3、设计“实习场”，升华幼儿生活的社会教育性。 如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计“实习场”，升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验——讨论——再体验——再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在“实习”的过程中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必须相互合作，相互配合。“实习场”通过设计典型的情境，引导孩子们亲历——感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为——投入、参与到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的社会性发展。 为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计了一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。 在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思： 一、社会性教育也要把握时代的脉搏 在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三，关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的社会性发展。 二、关注教学活动的细节 也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热闹，内行人看门道，“门道”其实就是教师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔萝卜”竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键。 通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目标。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇7设计理念： 本课的设计理念我把激发学生的学习兴趣放在首位，学生的读写都很强烈，要让学生把学习当作一种享受，为了这一理念在本课中我通过游戏导入让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。在识字教学中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐，对生字记忆也会更深刻。在朗读感悟课文内容的同时，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。 教材分析： 时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。 课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要引导学生联系实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。 教学目标: 知识目标：在阅读中学会认生字9个,会写8个字.。在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。 技能目标：正确、 流利、 有感情地朗读课文。 情感目标：懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学重点： 1、在阅读中学会认生字9个,会写8个字. 2.学习正确 流利 有感情地朗读课文. 教学难点：学习正确 流利 有感情地朗读课文. 懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学准备：生字词卡片 教学过程: （一）游戏导入 1、师；在上课之前，我们一起来做一个游戏，小朋友们想不想参加？那你们可得听清楚了。全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。 2、你们觉得一分钟长吗？（很长） 3、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学习课文《一分钟》。板书课题:一分钟 （评析：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 4、学生齐读课题。 （二）初读课文,认识生字 1、让学生自由朗读课文并且在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。 2、通过学生自由朗读后，考察学生分自然段进行朗读，并且在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜 （评析：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、学生分自然段朗读。教师点评多音字“背”的读音。一个念第四声，一个念第一声，读第一声时作一个动词。学生齐读。 2、读了课文，你还知道了什么？（学生自由回答） 3、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？原因就藏在课文中再请小朋友自由读课文。 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 4、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。 师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？ 生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”学着元元的语气我们也来叹一叹气，指名读一读。 师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要） 6、有感情的朗读课文。 （评析：我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） （四）写字指导 1、师：我们班的小朋友刚才学习课文积极性那么高，不知道你们有没有信心把这几个字写好呢？出示“我会写”中的生字。 2、学生自己读字，想一想：左右结构、上下结构的字的规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师重点范写：哈、叹、钟、迟。 4、学生描红、临写。 （五）作业设计 完成课后的“找找说说”。比一比，看谁组得多。 板书设计： 7、一分钟 红灯 迟到一分钟 汽车开了———走着上学 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇8学习目标： 1.认识9个生字。会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的'，从什么渠道或用什么方法认识的。如： （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 （3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 （1）同学之间相互考考生字是否认识。 （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学 生自由谈） 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。 2、学生自主练写 四、实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 （1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵 内容概括：这篇介绍了关于一分钟，一分钟教案教学设计精品，希望对你有帮助！ 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇9教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课时教学目标： 1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？ 2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。 3、板题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。 2、了解课文大意 （1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！ （2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟 （3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。 3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”） （1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读） （2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？ （3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。 （4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。 （5）抽读，检查。 三、再读课文，读准读通 1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、开火车读文，检查，正音。 四、识记生字，交流方法 1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？ 2、一两个学生汇报，教师引导。 3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。 4、学生同桌间交流后班上汇报。 5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。） 五、写字指导 1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。 2、教师范写，强调，学生描红、临写。 3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。 六、小结 同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇10一、教学目标： 1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的.时光概念，便于深入理解课文资料。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①能够在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。） （五）板书设计 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇11教学目标： 认识9个生字，会写8个字 能有感情的朗读课文 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 教学过程： 课前谈话： 给大家一分钟，看看几桌子上的生字卡片，你能认识其中的几个字呢？ 生汇报： 师：真棒，在短短的一分钟里，你们认识了这么多的字，今天，我们就一起来学习《一分钟》，请大家齐读课题。打开书，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字就请教红苹果或绿树叶，借助拼音识字。 生读 老师现在来检查你们的读书情况了。 句子一：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 a：小组里读，互相帮助。b：抽生读，指导分析“零、闹、钟、哈、欠、迟”这几个生字，c：指导有感情的朗读。 出示图一 句子二：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” a：叹的读音，识记方法，b：为什么要叹气呢？c：有感情朗读 句子三：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” a：想像一下，不多睡一分钟，结果会是怎么样？b：有感情朗读。 句子四：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去 a：多睡了一分钟，让元元等了很久。齐读句子。b：学习“决” 出示图二：讲解图意。 学习生字“悔” 师：是啊，为了在被窝里多睡一分钟，换来的却是迟到20分钟，一分钟，仅仅一分钟，让元元错失了几次机会。一分钟，虽然短，却可以做许许多多的事情。结合身边的人讲一分钟能做的事。同学们，想一想，你能在一分中里作些什么？ 3 、利用一分钟，做一个，“来读，你来选的游戏，巩固生字。 4、提升：一分钟能让我们做许多有意义的事情，浪费一分钟，也能让我们失去更多的东西，同学们，从今天开始，从现在开始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，让同学们齐读：一个人只要把握住生命中的每一分钟，就一定会有美好的一生。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇12一说教材活动名称：社会《一分钟》。 我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。在家 中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每 次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我 设计组织了这个社会学习活动。 二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动 性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论 的积极性有了提高。虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想 法。 三说目标1.知道时间的价值，初步树立时间概念。 2.体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。 知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班 内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。同时目标具体，可操作。 四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。 2、一分钟沙漏一个。 3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。 4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项， 第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可 以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间 的长短。第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的 交流讨论提供材料。 五说流程整个活动一共有三个环节。 一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟 到20分钟的结果。 二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是认识一分钟 沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。 三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知 道时间不等人，学会抓紧时间做事。 六说教法、学法教法包含：直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、讨论法等在第一个环 节中，我运用故事导入法初步感受时间。在讲述故事后提问引导幼儿讨论：“为什么元元只是在床上懒 了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再 用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇 红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。但是，一分钟到底是多长 呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。 在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。 我提问：一分钟到底有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟， 现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？ 接着让幼儿自由讲述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？ 然后向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后交流：我用一分 钟做了什么事情。老师小结：一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分 钟的时间！ 第三环节中重点运用讨论法交流自己的调查记录表。首先交流调查结果：幼儿说一说自己干完这些事 情需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。 让幼儿通过比较得出：做同样的事情，用的时间越短越好。教师总结：时间对每个人都是很公平的 ，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做很多事情。 活动延伸开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。 小学语文《一分钟》优秀教学设计 篇13教学目的： 认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学课时： 2课时 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。 2.一分钟很短，但对每个人却很重要。 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1.自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。 2.元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢? 3.学生画出带有生字的词语，自主认读。 4.小组合作学习，运用学过的`识字方法说说是怎样记住这些字的。 5.全班汇报：教师重点指导。 6.巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。 7.“找找说说”，比一比，看谁组得快。 8.指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。 三、教师范读，学生整体感知课文。 四、学生自由读课文并提出不懂的问题。 【第二课时】 一、导入新并整体感知： 1.指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题? 2.学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么? 二、小组合作学习。 自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么?还有哪儿不懂? 三、小组汇报，全班讨论： 元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢? 四、自由读、指名读、全班读这句话。 要求读出着急、自责的语气。 五、全班齐读课文并说说： 一分钟重要吗?为什么?学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。 六、实践活动： 体会一分钟里能干什么。 |
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