| 标题 | 小学语文《我的家》优秀教案 |
| 范文 | 小学语文《我的家》优秀教案（精选17篇） 小学语文《我的家》优秀教案 篇1教学目标： 1、爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 3、按照简单的提纲介绍自己的家。 教学重难点： 1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 教学过程： 1、课前体验，初步感悟 调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。 2、引入话题，唤醒生活 （1）师：孩子们，喜欢听歌吗？ 今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱） （2）播放动画歌曲《吉祥三宝》 （3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？ （4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。 3、合作学习，体验生活 （1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。 师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸,是一位教师。 （2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。 同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。 4、深化感悟，引导生活 （1）现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快乐的说：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷爷的乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿…… （2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？ 学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。 看完后回答老师刚才提问的问题。 生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。 学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。 学生小组内讨论交流。 指名说说“在家里我是谁”。 情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。 5、总结 了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。 小学语文《我的家》优秀教案 篇2教学目标（情感、知识、技能） 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用普通话正确练说。 教具准备 录音机、投影片 课时安排 1课时 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在xx镇xx村。家在城镇的要说清在路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在xx镇xx村。 最后开小火车练说。 （2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组开火车 D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？ 可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：爷爷、奶奶，再见！ 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？ 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？ 5、可以抽五名学生上台表演。 （五）、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？ （六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？ （做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。） 小学语文《我的家》优秀教案 篇3教学目的： 1、认识4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。 教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。 2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。 教学难点： 理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。 教学方法： 读中悟读中想读中思读中绘 教学准备： 搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课） 师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。 现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》） 2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？ （相机板书：景色美生活美） 2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。 3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 （1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。 （2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ） （3）读一读本科的生字 5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文） 三、图文并茂，置身草原。 1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？ （预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花） 根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包 2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？ （学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。） 你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成） 3、展示作品，请生介绍自己的画。 4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。 5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍） （师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！ 你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？ （生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？） 四、突破难点，畅游草原 1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。 （出示现在的草原的风光和现代化的设施） 2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备） 3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原 五、热爱家乡，不忘草原 这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢迎么？ 那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？ 师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。 教学反思: 一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。 教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。 二、运用课件营造学习氛围。 教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。 三、抓朗读走进文本 读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。 四、交给学生学习的方法 叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。 五、读写结合，创编歌词 学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。 小学语文《我的家》优秀教案 篇4教学目标： 1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。 教学设想： 一课时活动课 师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？ 生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 师：对了，就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自己一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。然而——只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？ 全体：梦，做了一个梦。 师：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来的。奇怪了，为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？ 全体：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。 师：有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？关键字是什么？ 全体：灵魂深处永久。 生1：永远挂念、永远不会忘记。 师：在心里哪个位置？ 生1：心里最深处。 师：对，心里最深处、最原始的地方。 生2：一个人一生会去到很多地方，但是最难忘记的是小时候父母爱护我们的地方。 师：那个地方就是我们的家，家的概念是从那获得的。 生3：冰心住在中剪子巷，那个家是从十多岁到二十多岁的时候，她认为是她灵魂深处的家是因为那是她梦开始和发芽的地方。 师：对，所以我们说少女爱做梦，那个梦就是从那个家开始萌芽的。 生4：冰心晚年写了这篇文章，想过的家越过成年每一个地方，回到最初的家，这个家有父母之爱 兄弟之情，这才是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。 师：是其他任何一个地方都不能取代的。 生5：我想问一个小孩家是什么，他会回答，家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽阔的肩膀，作者沉静在了对童年美好的回忆，她眷恋当时人间最美好的情意。 师：她为什么眷念童年？ 生5：那里有人生最美好的时刻。 师：最纯真、最美好的时刻，我们的心灵可以得以依靠。 生6：我们在语文校本课上，老师曾为我们放过一部叫《那山、那人、那狗》的电影，里面有两句话说：“走了那么远，才知道心比脚还累，出了山一辈子都想家。”那家就是父母的家，是保护自己、守得宁静的家，对家的想念是落下的眼泪、留下的欢笑。 [课件展示：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。——“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段。”她生命中最初地荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。] 师：有过泪水、有过欢笑、有过回忆，回忆里有很多很多。刚才也谈到那是她十多岁到二十多岁度过的地方，她的理想、抱负正是在那树立的。同学们说得很好，看来大家是有感触的。在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。你们现在能体会这种感情吗？可能有的同学能够体会；有的同学体会得很朦胧；有的同学正在学着体会。毕竟我们的经历还不是特别丰富。没关系，生活就是一本书，让我们细细去阅读。回顾九十多年的生命道路，冰心用了哪四个字来概括？ 全体：酸、甜、苦、辣。 师：当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不容易说清原由的眼泪。你们会嘲笑这种眼泪吗？ 全体：不会。 生1：那泪是真情的流露，所有的情感都倾泄出来了，是很动人的泪。 师：没有人会嘲笑这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老人，我们满心是尊敬而仰慕。这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈地喊出一无所有的心声时，万万没想到她还有一个连自己都不知道的牵不断、割不断的朝思暮想的家！我们一起把全文的最后一段文字朗读一遍。 （全体朗读） 师：其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗？当白发老人与天真少女融成了一体，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？ 全体：不是。 师：为什么？ 师：当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。她的那个家就在曾经和父母、弟弟一起居住过的地方。文字简约，表达深切。对于散文创作，我们能不能从中学到些什么。 生1：用朴实的语言来写。 生2：从生活出发，只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。 师：说得很到位，二位是认真思考了的。从事散文创作，我们来看看冰心结合自己的创作经验是怎么说的： （板书：“对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。”） 师：对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。写“家”的人很多很多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的“家”，结合文章中你喜欢的句子，结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你们渴望的、理想的家是什么样的。 小学语文《我的家》优秀教案 篇5教学目标： 1、通过介绍家庭成员，讲述家庭中的快乐时光，引导学生对欢乐和幸福的家庭生活的体验和回味，从而激发学生爱父母长辈，爱家庭生活的积极情感和态度。 2、初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意识。 3、通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。 教学重难点： 1、初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意识。 2、通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。 教学准备： 1、歌曲、全家福等自制课件学生。 2、带一张全家福相片及彩笔、胶水等。 教学过程： 一、儿歌导入，激发情趣 1、你们学习了汉语拼音吗？今天，教师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，看看你们能把它拼出来吗？请把小耳朵竖起来听：爸爸是个长长的J，做事总爱争第一；妈妈是个小小的I，做事总是很细心；我是一个大大的A，快乐像个马大哈；这就是我们快乐的J-I-A。原来是“家”字，小朋友们认识吗？那就让我们一起来向它问声好吧。今天，我们就来说说自己的家。 2、我听音乐文老师表扬我们班的小朋友们都是小歌唱家呢！你们唱的歌又多又棒。今天老师要给你们出一个小难题，以大组为单位，每一个组想出一首歌，它的歌词中一定要含有家庭成员，比如爸爸、妈妈、叔叔、姐姐、弟弟…… 二、合作讨论，举办“全家福”展 1、看到“家”字，你想到了什么？我们天天和家人住在一起，对家人你是不是有着不同的感觉呢？如果要你找一种动物来代表你家庭中的每一个成员，你会选择什么呢？并想想你为什么会选择它？ 2、小组分享自己家中每一个成员象征的动物，并说明原因。 3、每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍家庭成员及他们的个性、生活习惯等小轶事。） 4、老师愿意第一个上来展示自己的“全家福”，并且为我们介绍相片上的家人。学生个别展示和介绍，师生评评谁介绍得最清楚，最吸引人。 5、小组内交流讨论，合作布置“全家福”展板。 6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。如果你想动手画画也行！ 三、游戏激趣，理清关系 有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？你们知道吗？那我们来对对歌吧。爸爸的爸爸是谁呀？爸爸的妈妈是谁呀？ 四、歌舞激情，延伸导行 我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。 小学语文《我的家》优秀教案 篇6教学目标： 1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。 2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。 3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。 4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。 5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。 2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。 教学准备： 教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。 学生方面的准备：全家福相片。 教学过程： 一. 谈话引入，揭示课题 1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。 2、板书课题。 3、学生字“我、家”。 4、读课题 5、你能用一二句话来说说你的家吗? 说明： 从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。 二. 感知课文，学习生字。 1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的? (1)听录音，初步感知课文内容。 (2)学生反馈听到的内容。 2、二听录音,注意生字宝宝的读音 (1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。 (2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。 3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音 说明： 三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。 4、学习生字“爸、妈、牛、姐” 你认识这里面的哪个字,在哪里认识的? 5、小组交流,识字好办法 6、大组反馈 说明： 学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。 7、巩固识字 (1)游戏：生字宝宝大搬家 抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。 (2)游戏：生字接龙 师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。 三、朗读课文，感受内容 1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗? 自由轻声读短文.抽生读.齐读. 2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。 抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。 3、小组接龙读课文。 说明： 本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。 四、复习巩固，课外拓展 1、读句子 我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛. 2、拓展练习：小小演播室：说说我的家。 说明： 小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。 五、描写练习 1、念念写字歌，边念边作动作。 田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。 2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。) 生练习描写。 3、生自学“生”字笔顺。 4、师范写“生”。生练习描写。 说明： 指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。 教后反思： 在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别安排在教学开头和结尾处。然而，通过教学，我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之，第二次的说学生反映热烈，敢说想说的多了，说得清楚而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后，我就在想：第一次的说话设计是否多余，如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中，让说得学生更多、时间更充沛，这样效果是否会更好些? 小学语文《我的家》优秀教案 篇7教学目标： 1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。 2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练） 2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。 二、指导看图，学习说话。 1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起） 2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。） 三、按课后1、2两个句式练习说话。 1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。 2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。 3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。 四、第二次指导看图，学习说话。 1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？ 2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！” 丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。 3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。） 五、按课后第三个问题练习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么的？ 2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。 六、教师小结 今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。 5、我们上课了 教学目标： 1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。 2、会正确朗读课文。 3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、朗读课文，了解大意，看图说话。 2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画（横折提），理解词语“上课”。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。 2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。 二、揭示课题。 让学生借助拼音自己读出课题。 三、指导看图说话。 1、图上画的`是什么时候？在什么地方？ 2、丁丁在干什么？ 3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？ 四、拼拼读读。 1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。 2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。 3、重点正音。 4、指名试读课文。 5、教师范读，领读。 五、教学生字词。 1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。 2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示） ---hengzheti---yanzipang---baizipang 3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合…… 4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。） 课：利用熟字“果”学习，注意（横折提）与（横折弯钩）的区别。 1、口头组词。 第二教时 教学目标： 1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。 2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟” 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片指名认读生字和词语。 2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。 3、指名四人分句读课文。 二、讲读课文。 1、朗读理解课文第一、二句话。 ①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？ ②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。） ③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习） ④朗读指导： a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。 b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。 2、朗读理解第三、四句话。 ①指名读第二段，想想这儿有几句话？ ②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？ ③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。） ④词句训练： 好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。 我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。 ⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。 这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。 四、指导书写。 要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。 皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。 第三课时 教学目标： 正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。 2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。 二、行为指导。 1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？ 2、读课后第五题。 评评读读，搞清上课应做到两条，即： ①上课专心听讲。②积极举手发言。 让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。 提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。 三、指导做课堂作业第三题。 1、读题，搞清题目的要求。 让学生看图，用“我们”自由练说一句话。 指名试说，共同评议、纠正。 第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。 第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。 再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。） 小学语文《我的家》优秀教案 篇8情感目标： 1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付己的爱。 2、渗透爱劳动的教育。 知识目标： 识字12个，背诵课文。 能力目标： 培养语言表达能力。 教学重难点： 重点：识字。 难点：能向同学介绍自己的家。 课前准备： 多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子 教学过程： 一、入激趣，整体感知。 1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗？（齐答：记得）今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？（教师展示大屏幕——冬冬家的图画） 2、师：（边指边说）这就是冬冬的家。（稍停顿）冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗？（放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文） 3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文（边说边板书：我的家），你们想学吗？ （齐答：想）这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？（好）为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。（学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。） 4、这么多小朋友都准备好了，谁来介绍冬冬的家？（可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。） 师：还有谁能说得更好些？（抽优等生）这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。 二、读背课文 1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。 2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？（齐答：想。）老师看谁最虚心听得最认真。（范读课文）小朋友听得很认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗？好！现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。（待大部分人举手，可示意停止。） 3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好？钟老师来当评委。（根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花） 4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗？指导朗读，谁读得怎么样？如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。 5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。 6、这么好的课文，想不想记住它？（齐答：想。）请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线（老师画上“——”），这就要求小朋友要会背诵这课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？ 7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。 8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。 9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。 三、听读识字 1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好？今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大）这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？请小朋友数一数。（学生数时，教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃） 2、多少个？（一起说：12个。）现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小朋友会圈吗？请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。（奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。） 3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就马上改过来。 4、你们会认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗？ 5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。 小学语文《我的家》优秀教案 篇9教学内容： 我说课的内容是人教版音乐教材第十册第三单元《母亲河》中的第一课《长江我的家》。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。 教材分析： 这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。 歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。 教学目标： 1.初步学会歌曲《长江我的家》。 2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。 教学重难点： 重点：初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱。 难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境： 播放《长江我的家》音乐，学生拍手进教室。这样不但活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。 二、激情导入： 这一环节我采用谈话法导入，提问：这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的有哪些？它们为什么被称为母亲河？不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课的教学内容。 三、欣赏歌曲： 本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》，结合大屏幕的画面，不但使学生欣赏了长江两岸的秀美风光，更让学生感受音乐的总体情绪。然后提问学生对长江的了解，教师加以补充，从而介绍长江的走势。告诉学生《长江之歌》这首歌曲是通过旋律线来表现长江的走势的。（出示旋律线）从黑板事先画好的第一句的旋律线上可以看出它的特点是大起大落，学生通过与走势图的比对可以看出这一句正好和长江上游的水流走势相吻合。（出示地图）教师进一步哼唱歌曲中间的旋律，比如：（哼唱7125）学生感觉音乐比较平缓，从而总结出这又与长江中下游的走势相吻合。教师总结这种用旋律线表现长江走势的特点，正是这首歌曲脍炙人口，经久不衰的魅力所在。（出示旋律线）教师指导学生用手势表示第一句旋律线，熟练后师生一起完成整首歌曲的旋律线。本来很抽象的东西通过这样的讲解变得生动而易理解，学生在自己的总结中找到了成就感。《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，通过教师的范读，激发了学生的朗诵热情，在音乐的伴奏下，学生的朗颂使本节课推向了高潮。 四、学唱歌曲： 本环节我首先说：我们再来欣赏一首和长江之歌风格完全不同的歌曲。听完之后，让学生说出感受，通过歌词，引导学生说出这首歌描写了港、奥、台同胞思念家乡的心声，达到以情促教的学习效果。此曲采用听唱法进行教学，学生通过自学的方式就可以完成，教师可以纠正歌曲的难点，通过大屏幕的展示，进行乐句的比对，（出示歌谱1）比如：（唱）“长江是我的家”和“长江长江是我的家”两句的唱法，教师可以直接范唱的方式。（出示歌谱2）还有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家” 这一句在歌曲中出现了两次，可谓词同曲不同，教师可让学生从曲谱中找到不同点，再加上老师的范唱，基本可以掌握。这首歌曲非常好听，教师重点强调学生唱出亲切，温柔的感觉。还可以按照书上要求变换演唱形式，如：领唱与齐唱等。学生以情代唱，真正抒发对家乡的热爱，对长江的依恋之情。 通过对两首音乐作品的学习，学生不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母亲河的思想意识。 课堂小结： 长江、黄河是我们的母亲河，它们共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、爱护母亲河，从力所能及的小事做起。 以上是我的说课内容，有不足和不当之处请领导和老师予以指正。 小学语文《我的家》优秀教案 篇10师：同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。 教师出示生字卡片 师：谁愿意当小老师领着大家来读? 指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励) 师：小火车呀开呀开! 生：请你开到这里来! (开到哪一行， 哪一行的学生读生字卡片) 师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些 新朋友。 出示挂图 师：你们还记得图上的小朋友是谁吗? 生：冬冬! 师：冬冬的一家人正在干什么? 生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。 师：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗 ? 生：想! 师：那么我们就来认真地听一听。 放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。) 师：你们也想向冬冬这样读读吗? 生：想! 教师揭去挂图，出示《我的家》。 师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。 学生自由读儿歌。 (学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性 ，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老 师读。认识这个字埋下伏笔。) 师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你来看着儿歌听 老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。 学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。 师：谁想读给大家听听? 师：这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。 学生起立读 师：同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛，好吗? 生：好! 师：老师先请女生来读，男生要看着字来听。 女生起立读。 师：女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样? 男生起立读。 师：男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。 师：咱们一起来读读，注意要看着字来读。 齐读儿歌 师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。 学生自主结合读课文。 (此环节灵活性较大，能进一步激发学生读书的兴趣，而且穿插着训练学生的口语交际能力 ，使学生充分展现自己。) 师：看到同学们这么喜欢读书，老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。 生：我们是一起读的，现在读给大家听。 生：我们是一个一个读的。 学生一个读，一个听，再互换。 (运用多种方式读书，有利地调动了学生读书的积极性，在读中识字，在读中感悟，在读中 培养对家的爱，而且由于形式多样，低年级的学生就不会感到枯燥，单调，引导学生由无意 注意到有意注意。) 师：刚才，同学们读儿歌的热情可真高，现在你来看这是什么? 教师出示贴有生字卡片的小黑板 师：这些生字都是儿歌中的，也就是我们要学习的生字，教师知道同学们在生活中问爸爸妈 妈，或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来，领着 大家读一读，然后在儿歌中找到这个字，贴在儿歌中。 学生摘下“中”“大”领读，找到这两个字在儿歌中的位置，贴上。 学生摘下“快”“乐”领读，找出在儿歌中的位置，贴上。 师：这两个字经常在一起，是一对要好的朋友，怎么读? 生：快乐! 师：看来同学们都很喜欢自己的家，确实很快乐。继续来学习生字。 学生摘下“妈”领读，找出位置贴上。 生：还有“妈”! 师：在哪里?你上来指出来。 生：还有一个! 教师提前准备好这个字，让学生贴在其指出的位置上。 师：还有谁认识哪个字? 同时找四个学生上前面来，摘字。 学生摘下“爸”领读，指出在儿歌中的位置，贴上 另外三个“爸”请学生指出位置贴上。 师：两个“爸”放在一起怎么读? 生：爸爸! 师：同学们读得真准确，再读一遍。 生：爸爸! 师：两个“妈”放在一起怎么读? 生：妈妈! 师：同学们读得太好了，从你们的读声中，老师听出你们是多么喜欢，多么爱自己的爸爸妈 妈啊! (教师恰当给予评价，肯定学生的读音，更进一步培养学生爱父母，爱家的美好情感，对学 生进行情感教育。) 师：那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?课下同学们可以想一想，在学科活动中给同学们讲 一讲，如果有这方面的照片，也可以拿来给大家看一看。 (学生一般只注重了父母为自己的付出，往往忽视了自己应该为父母做点什么，因此让学生 充分发现，想一想，做一做，深化爱父母的情感，同时将知识由课内向课外拓展。) 学生摘下“爱” 和“家”两个字领读并贴上。 师：现在黑板上还有四个字，很多同学也认识，那么我们就来读一读。 生：有、的、也、长。 师：找四个同学上来摘字，你喜欢哪个就摘哪个，然后领着大家读一读，再贴在儿歌中。 四个学生摘字，领读，找位置，贴字 师：同学们可真棒，认识这么多的生字，现在我们一起来读读这些生字。 教师指着儿歌中的生字卡片，全班来读。 开火车读。 (识字教学从学生已有的识字水平入手，从学生的兴趣点出发，调动学生多种感官来识字， 达到较好的学习效果。) 师：大家看着黑板，看老师是怎样读这首儿歌的? 教师拍手读儿歌。 师：谁来说说老师是怎样读的?看谁看得仔细? 生：老师遇到生字卡片就拍一下手。 师：你观察得可真仔细!老师和同学们合作来拍好吗? 生：好! 老师领着学生拍一遍。 师：你们自己来拍一遍，只要每个同学都注意看着儿歌，你们肯定行。 学生集体拍。 (拍手游戏的设计，使学生再一次与所学生字见面，起到巩固的作用，同时训练学生能集中 精力，培养良好的听课习惯。) 师：刚才，同学们读“爸爸、妈妈”多亲切啊!老师知道你们爱爸爸、妈妈，爱自己的家， 你想把这种感情读出来吗? 生：想! 师：我们再来听听冬冬怎么读的? 放录音，学生听。 师：你能向冬冬这样读吗?自己练一练。可以加上动作。 学生自由练习。 师：谁想读给大家听听?你想怎么读就怎么读，老师这里还可以给你配乐。 指名读儿歌 。 (一年级的学生有较强的表演欲望，因此充分让学生表演，发挥，给学生自主学习的机会， 培养想象力，进一步激发学习的兴趣。) 师：大家读得多好啊!从你们的读声中老师知道每个小朋友都非常喜欢自己的家。同学们在 课下准备一下讲讲你幸福的家，在学科活动时介绍给大家，好吗? 生：好! (借助学生读书时的激情，深化爱家的情感教育，同时将课堂与学科活动紧密结合，潜移默 化地引导学生将知识向纵深发展。) 师：同学们，咱们来做个游戏，好吗? 生：好! 师：老师把同学们分成六个组，第一组是苹果组，第二组是桃子组，第三组是心形组，第四 组是葫芦组，第五组是柠檬组，第六组是花儿组。老师再给每一组一些生字，将这些生字贴 在一起组成一句话。贴在各组的标志上，再贴在黑板上，在贴的时候，同学们不要抢，有的 贴字，有的找位置，一起合作来完成。 学生分组贴字。 老师帮助学生将标志贴在黑板上。 师：请各组读一读你们组的一句话。 苹果组：我有一个幸福的家。 桃子组：爸爸爱我。 心形组：我爱妈妈。 葫芦组：我也爱爸爸妈妈。 柠檬组：在温暖的家中。 花儿组：我快乐地长大。 师：同学们贴得太好了，每一组同学积极合作，贴出了一句完整的话，老师尤其高兴的是， 桃子组能自己运用学过的生字，贴出了另外一句话，老师为你们骄傲。 (这个游戏的设计，一方面使学生对生字再进一步巩固，更重要的是有意识的培养学生合作 的学习方式，使学生从小树立集体协作意识。发现学生能灵活运用生字，及时给予表扬、鼓 励，培养学生的创新意识和求异思维。) 师：将今天学的儿歌读给爸爸妈妈听，再将生字制成卡片读一读。 小学语文《我的家》优秀教案 篇11活动目标 1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。 2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。 活动准备 1、《小朋友的书数学》。 2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码；在黑板上按《小朋友的书数学》第13页图样画好小区的楼房。 3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。 活动过程 1、了解门牌号码的作用。 邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里？你们能帮邮递员找找信的主人吗？ 通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室”所代表的意思，并在图中准确地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。（如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。 说说门牌号在日常生活中的作用。 2、为小区的楼房设计门牌号。 出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。 3、操作活动。 引导幼儿为《小朋友的书数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。 按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。 小学语文《我的家》优秀教案 篇12活动名称：我的家 活动目标：能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。 重点：学习用正方形的纸这房子。 难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。 活动准备： 正方形彩纸每人一张，水彩笔。 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿兴趣： 我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里？房子前面有些什么东西？（幼儿自由讨论） 今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。 二、讲解示范： 1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折） 把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。 2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。 3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。 三、幼儿作画，教师巡回指导： 1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。 2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。 四、讲评： 幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。 最好的美术学校 小学语文《我的家》优秀教案 篇13活动目标： 1、了解不同的家不同的外形特征。 2、能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。 3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 4、体验想象创造各种图像的快乐。 重点： 学习用正方形的纸这房子。喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 难点： 折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。 活动准备： 正方形彩纸每人一张，水彩笔。 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿兴趣： 我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里?房子前面有些什么东西?。(幼儿自由讨论)今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。 二、讲解示范： 1、先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范，幼儿跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开，折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。 2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。 3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。 三、幼儿作画，教师巡回指导： 1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。 2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。 四、讲评： 幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。 教学反思： 这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。 小学语文《我的家》优秀教案 篇14教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。教案可反映出教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验。 一、教案的基本内容 1.每次课之间的内容衔接； 2.每次授课的内容： （1）教学目的； （2）讲授的内容纲要； （3）重点、难点； （4）采用的教学方法及实施步骤； （5）各教学步骤的时间分配； （6）板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用。 任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以课程教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前设计编写好所承担课程每次课的全部教学活动方案。 二、教案编写的基本步骤 1.熟悉并研究使用的教材和教学参考书； 2.确定本次课的教学目的，可包含应掌握的知识和对学生能力培养的要求等； 3.确定本次课的重点和难点； 4.根据授课内容，设计授课类型（理论课、讨论课、实验课或习题课等形式）及采用的教学方法； 5.设计本次课教学过程的程序及作业布置等。 三、教案和讲稿的关系 教案承载的是课堂教学的`组织管理信息，其思路的形成受教学过程的管理逻辑所支配。要求精洁明了，篇幅较短。讲稿是教师的讲课稿，所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，是对讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面，篇幅较长。 任课教师在编写教案的同时应有完整的讲稿，并根据学科发展和课程教学需要不断补充和更新。 四、教案格式、装订及保管 1.课程教案格式模板（附件四）。 2.教案用纸规格：一律使用A4纸。教案可以手写，也可以在教案格式模板的基础上编写电子文稿并使用打印稿。 3、教案编写原则上以一次课编写一份教案，一次课指连续讲授的教学内容（一般为二节，最多为四节）的教学时数。实训课允许最高为六节。 4、教案的装订：教案封面（附件一）、教案首页（附件二）、课程进度表（附件三）、课程教案（附件四）加讲稿。 5、教案保管：每学期结束前，各系部应根据各专业教学计划组织相关人员收齐教案并检查教案的完整性，每一门课程的教案独立存放一个档案袋，档案袋加封面（附件五），已经存档的教案原则上不允许借阅或重复使用，各系部应通知教师做好教案的备份工作。 6、电子文档：电子文档指教师在备课、编写教案讲稿过程中形成的电子文稿、教学课件等电子档案，凡是使用多媒体教学、计算机教室教学的课程应同时将教学课件等上交存档（由各系部将该电子文档刻成光盘，光盘上面标示课程名称、授课者、时间等信息），光盘一并放入教案档案袋中存档。 7、在确保教案质量，遵循规范化的前提下，各系部也可参照本规范制订本系部统一的教案规范格式。 小学语文《我的家》优秀教案 篇15教学目标 （情感、知识、技能） 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用普通话正确练说。 教具准备 录音机、投影片 课时安排 1课时 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在**镇**村。 最后开小火车练说。 （2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车” D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？ 可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！” 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？ 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？ 5、可以抽五名学生上台表演。 （五）、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？ （六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？ （做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。） 板书： 我的家 我家在——正确 我家有——清楚 爸爸是…… 妈妈是……响亮 ◆ [200 小学语文《我的家》优秀教案 篇16之一 佚名 教学目标 （情感、知识、技能） 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用普通话正确练说。 教具准备 录音机、投影片 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在**镇**村。 最后开小火车练说。 （2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车” D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8 可以播放录象： 丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！” 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？ 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？ 5、可以抽五名学生上台表演。 （五）、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？ （六）、师生共同小结。 这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？ （做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。） 板书： 我的家 我家在——正确 我家有——清楚 爸爸是……妈妈是……响亮 小学语文《我的家》优秀教案 篇17一、活动构思 从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。 二、活动过程 （一）主题网络图的建构 在主题活动中，网络图的建构是在预设计划的基础上根据孩子的兴趣需要做适当的调整，并逐渐完善的。其特点有： 1、网络图体现一个动态的过程 2、网络图只是预设计划，但不确定具体做法 即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给教师提供了一种依据或提示，具体怎样组织活动，在于教师在活动中对于幼儿兴趣点的捕捉及把握，但是需要强调的是教师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教育相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。具体设计体现在教师 的日计划当中。 （二）生成与预成活动 在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的兴趣，灵活调整预定计划，并在预设活动的基础上生成了新的活动如“超市购物”和“集贸市场”等。 一年一度的中秋佳节到了，按照惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时不时的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教育契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下： 1、参观超市 参观前组织幼儿谈话：“你去超市准备做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活经验和让幼儿带着问题去参观。 小朋友参观超市 2、超市问题网络图的建构 汇总幼儿参观超市前的讨论内容和参观后的讨论内容，列举出幼儿感兴趣的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点： 其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。 其二：孩子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。 3、认识标签及人民币 第一：认识人民币的面额 第二：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。 第三：会进行简单的价格运算，能比较合理的支配钱。 4、超市购物 从超市参观回来，幼儿兴趣点很高，当时，按照一般的思路，我们也许会把活动室设计成一个“超市”，让幼儿玩超市购物的角色游戏，但是，当我们做出了正确的价值判断之后，还是决定让幼儿走出去，让他们到超市去真正购物，这比玩角色游戏更有教育价值。 （1）购物准备 家园配合：幼儿人手准备5。0－10。0元人民币 购物要求：每人只选2—3种物品、钱物自己保管。 （2）购物实况 参加35名幼儿 ，最多消费额为17。30元，最少消费额为0。30元，没有一人出现遗失钱物的现象。 （三）、与幼儿互动的环境 在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。 1、制定主题墙饰及活动区创设记录表 其内容体现三个方面： 第一：结合主题有目标、有意识地创设 第二：根据活动进展情况做适当地调整。 第三：活动组织后有关环境创设方面的几点经验和启示。 2、由环境生成活动，以“集贸市场”为例说明环境的教育作用 参观完集贸市场以后，孩子们提出了许多新的想法：“把蔬菜水果放到班里”“找一架电子秤”“玩购物游戏”，结合幼儿兴趣点，在师幼共同的讨论协商下，我们把活动室设置成了水果区、蔬菜区和干果区。给孩子们提供了一个自由观察及探索的环境，我们主要做到了以下几点： （1）给幼儿提供一个开放性的环境。孩子们在实物区可以自由的摸摸、看看、称称。 （2）环境体现相关性、室内环境和主题活动紧密结合，并起到传达教育信息的作用。 （3）环境体现问题意识，能够激发幼儿不断探索。例：观察蔬菜水果的每日变化“土豆为什么变绿”、“韭菜为什么很难闻”、“青菜为什么变黄”，从幼儿不断的观察与探索中，充分调动了幼儿参与学习及主动思考的积极性，而这种可以启发幼儿不断思考与探索的环境，才能使幼儿各方面的潜能得以较好的发挥。 （四）活动区指导与创设 1、结合主题生成新的活动区以超市购物的活动为切入点，根据孩子们的兴趣，活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。因此，我们带动幼儿参观考察了清华社区中心的集贸市场，为了让孩子们对食物的认识和感知更加全面，从促进幼儿发展方面考虑，我们又创设了“娃娃厨房”，希望通过孩子们自己动手实践来制做一些简单而常见的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。 2、活动区活动和教育活动和谐整合 活动一：煮玉米 活动二：水果拼盘 活动三：蛋花汤 3、活动区评价记录 活动区结束后，以小组与集体交互评价的方式进行活动区活动评价，教师做评价记录。（包括幼儿活动情况及活动后的收获与感受）。 启发幼儿根据自己的所想所感用自己可以理解的方式来表达活动过程及结果。（如，画蛋花汤制作过程图） 4、建立活动区小档案 在活动的组织实施中，我们学习借签了瑞吉欧的档案记录思想，建立了建筑区活动情况小档案。对该区幼儿自建组以来的活动情 况 进行了跟踪观察和记录，包括照片及文字资料，其作用在于： （1）有助于教师及时准确的掌握幼儿的“最近发展区”。 （2）从中总结出一些有关促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。 （3）通过发现问题、解决问题增强了幼儿的小组意识。 5.实现教育内容整合、多元潜能的培养渗透在多元化的区域活动中 在网络式主题活动中，我们尝试用多种教育内容与手段来实现其和谐整合，试图让每个幼儿在教师的关注下得到发展。 （1）语言区幼儿创编有关蔬菜水果的儿歌。 （2）美工区幼儿利用各种操作材料进行水果和食物的制作。 （3）科学发现区做“蔬菜吸水的实验”。 （4）幼儿在水果、蔬菜区玩购物的角色游戏。 （五）实现家园共育 在主题活动中，一方面我们不断加强家园的双方沟通与交流，另一方面，充分利用社区资源，并且把家、园和社区资源进行有效整合，为促进幼儿发展服务。具体做法如下： 1、首先让家长了解本园的课程理念，了解班里进行的主题活动 （1）召开家长会。 （2）组织家长开放日活动。 2、共同关注孩子在活动中的表现 教师与家长交流时，增加了“幼儿参与活动情况”的介绍。例：介绍孩子在活动区玩了什么、做了什么、发现及解决了什么问题，对什么事情或什么活动感兴趣等。 3、帮助家长转变传统观念（只注重 幼儿学习结果而忽视其过程） 4、班级环境向家长开放 （1）鼓励幼儿请家长欣赏自己参与创设的班级环境。 （2）请家长参与环境的设计与资料的收集。 （3）关注家长对活动的反馈。 |
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