| 标题 | 小学语文《aoe》的教案 |
| 范文 | 小学语文《aoe》的教案（精选12篇） 小学语文《aoe》的教案 篇1aoe 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学目标 （一）教养目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）教育目标： 初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。 （三）发展目标： 培养学生初步的探究能力。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、教学时间：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1、看图引出单韵母a，板书“a”。 2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。 2、练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。 é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 三、趣味游戏、巩固新知 1.我会读。看板书练读（巩固音）。 2.摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） ［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。] 四、归纳总结，扩展练习 1.师：我们今天学习了什么？ 2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 小学语文《aoe》的教案 篇2一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。 一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排： 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 （一）明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 （二）学习单韵母a1?看图引出单韵母a，板书“a”。 2?教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。3?再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。 教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4?学生反复练习发a的音。 教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 （三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。 拢圆嘴巴ooo（四）学习单韵母e（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。 发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。 （五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。 利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。 2、练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。 （2）二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。 é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1、教师领读课文，学生自读课文。 2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3、读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 2教师示范说：“小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。 这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。 头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。 回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。 小学语文《aoe》的教案 篇3一、教学目标： 习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。 二、重点难点： 1、a e的正确发音和书写。 2、a e的四声读法。 三、教学方法 游戏法、情景法等。 四、课前准备 a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。 五、课时安排 两课时 前置性自学提纲 1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？ 2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3、做a e的卡片。 4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！ 不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。 二、小组合作学习三个单韵母的音 1、学习a e的音 （1）老师或者学生范读 你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。 字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 e的学习方法同上 （2）的音 过渡：我们来到了村子西边，又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 （3）学习e音 过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 三、小组合作学习三个单韵母的形 小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？ （2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ） （3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee） 4、小结： a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 四、练习巩固 过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示） （1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。 ②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ ③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“，找到了。”） 摘果子游戏： 过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。 生摘果子，要读出背面的字母。 五、认识四线格，学习书写 过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。 指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。 六、全课总结。 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。 七、 作业： 1、 读a e的卡片3遍。 2、 在四线格上写a e2遍。 板书设计 a e 第二课时 一、前置性自学提纲 1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？ 2、试着写写他们 3、试着读一读四个不同的声调 4、做a e的四声卡片。 二、复习 上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。 小组合作学习a、e的四声 认识声调符号和四种声调名称。 （1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2小组合作学习a o e的四声读法。 出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 小老师领读，个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价 三、巩固练习 1.抽读a e的四声卡片。 2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。 3看挂图，体会四声意义。 说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。 四、课间操 五、写一写 在四线格中书写三个单韵母。 作业： 1、 读a e的四声卡片3遍。 2、在四线格中书写三个单韵母。 板书设计 4个声调 ˉˊˇˋ ā á ǎ à ō ó ǒ ē é ě è 汉语拼音2iuü 小学语文《aoe》的教案 篇4“αοе”是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。 这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。 通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。 小学语文《aoe》的教案 篇5教学目标 知识与技能 1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 过程与方法 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 情感态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。 教学重点 aoe的正确认读及四声练习 教学难点 a、o、e的书写格式及笔顺 教学准备 课件、电子白板、投影、拼音本 教学过程 第一课时 一、谈话引入激趣。 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe。（电子白板出示拼音） 二、看图说话，学习单韵母a。 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母a，板书a。 （2）示范a的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准a？ 利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：张大嘴巴aaa。小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2.识记形。 （1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 （2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。” 三、结合情境图，学习单韵母o和e。 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准a？ （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2.识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？ （3）学生练读字母。 四、学习声调，连读四声。 1.认识了aoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图） 2.学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，aoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 3.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à 4.巩固练习： （念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。 五、学手指操，巩固练习。 学生学做字母手指操，进一步记住aoe的形。 六、作业。 3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。 第二课时（002） 一、游戏引入，巩固新知。 1.复习3个单韵母，学生边读边做手指操。 2.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。 3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写a、o、e。 1.认识四线格。 2.学生观察a、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。 三、巩固书写姿势，练习书写。 1.教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌） 2.引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。 3.学生在课本上按笔顺描红字母。 四、巩固练习。 1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。 2.教师范读，学生模仿读，指名读。 五、作业。 1.认读a、o、e三个单韵母。 2.复习a、o、e在四线三格中的位置。 小学语文《aoe》的教案 篇6教学要求： 1.看图认识a、o、e的字形。 2.学习a、o、e的读间及写法。 3.学习a、o、e的四声读法。 4.学习四声的写法 5.培养良好的学习习惯。 教学重点： 学习a、o、e的读音及写法。 教学难点： 学习a、o、e的四声读法。 教学准备： 挂图、字母卡。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 二、新授 1.出示挂图。 图上有什么?按顺序说。 2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。 出示“a” ①读音：指读、领读、指导发音要点。 ②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。 ③指导学生书写、展示、评论。 ④认识四线格。 3.同法学习o、e 第二课时 一、复习a、o、e 1.出示a、o、e，指读、齐读。 2.指名听写a、o、e。 二、学习a的四声 1.出示四声图，认识四声。 儿歌加手势： 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 2.出示四个a，指名标出四个声调。 3.试读a的'四声，领读、齐读、乱序读。 三、学习o的四声 四、学习e的四声 五、复习巩固 1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 2.乱序所读。 3.比赛读a、o、e的四声。 教学总结 小学语文《aoe》的教案 篇7一、教学目标： 1、知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣， 有良好的写字习惯。 二、教学准备： 带有手脚的拼音卡片； 三、教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1、知识和技能： （1）学会单韵母a，读准音、认清形，正确书写。 （2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学会在四线格里书写a。 2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣， 有良好的写字习惯。 教学过程： （一）、童话导入，引起兴趣。导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 (二)、仔细观察，从中体会。 1.学习单韵母a (1)读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，看哪位小朋友能把它找出来？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1351∣1531∣学生跟唱aaaaaaaa我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念，自己体会发音要领,开火车发音。 (2)认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 3)学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā 跟老师说：啊，阿姨的啊 阿姨好。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念啊，祖国真伟大！跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。 （三）巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。 小学语文《aoe》的教案 篇8刚刚开始讲课，我感到这群孩子非常可爱，他们能看着课文的情景图，说出非常有趣的故事，而且还有点离奇，用田峰奇同学的话说，这就叫想象力。因为他在讲故事的时候，才开始是比较平静优美的：“在一个美丽的小村庄，那里空气清新，景色优美。有一位小姐姐非常喜欢唱歌，每天早晨都早早起来练习。”一切都是那样的静谧祥和，讲着讲着突然从森林中窜出一只狼，要吃掉小鸭子。小鸭子不停地喊“救命啊，救命啊！”我告诉他这叫不和谐：就像一串非常匀称的珠子中，突然冒出一只特别大的珠子，让人感到不协调，不美观。同时我告诉孩子们，我们也应该向往一种非常美好的生活，让我们的课堂上充满真善美。不管怎样，我仍感到田峰奇同学是一个很特别的学生。我非常喜欢他，尽管他约束自己的能力还有点差。 另外，我感到这幅图有点不明白的地方是，大白鹅后面跟着一群小鸭子，如果跟着一群小鹅，我想这幅画面会更加合情合理：小女孩早早起来练习歌唱，大公鸡也早早起来劳动，呼唤人们早起，大白鹅带领着孩子练习游泳，学习生活的本领。这不是与画面更一致吗？一切都是向上，美好的。小鸭子的出现，我感到他们显得有点势单力薄。 教学声调，二声、三声对同学们来说是非常难的，似乎我们淄博普通话中没有这两个声调，同学们学起来非常吃力，我们反复地读，反复地练习，还是有很多同学不会，真让人着急，但我一直耐着性子，和孩子们慢慢读。我想耐住性子，和孩子们多多练习，找到那种感觉，一切会迎刃而解。是的，对一年级刚刚入学的孩子来说，千万别着急，相信每一个孩子都是好样的，给孩子时间，给孩子机会。 小学语文《aoe》的教案 篇9《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了和镜子交朋友这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以猜一猜的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小 朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出a、o、e3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。） 【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】 二、指导看图，引出字母 1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母o） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：公鸡叫，喔喔啼。 （学生跟着说顺口溜） 2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e） 3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。） 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：早上好！早上好！（同步显示阿姨头像与字母a） 4、学念情境歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！ （屏幕上的字母同步配以闪烁） 【巧妙地运用情境图和语境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】 三、探究发音，自编口诀 1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。 （屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母） 2、小组反馈交流。 （根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨a） （1）尝试发音。 （2）示范发音。 小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？ （张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） （3）学生练习发音。 （4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？ （5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个a？ （嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa） 3、学习单韵母o、e （方法同a） 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。 4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说单韵母） 【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】 5、巩固复习。 （1）练一练。 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出小镜子，对照镜子练习发音。） （2）猜一猜。 ①听老师发音，学生举出相应的字母。 ②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ ③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：，找到了。 【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】 四、认识四线格，规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e） 2、指导书写a、o、e （1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。 （2）学生跟老师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 （4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。） 【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】 五、全课总结。 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。 小学语文《aoe》的教案 篇10一、教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数： 2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能协助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充沛观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充沛认识a o e 这三个字母。 （①示范读的时候，指动身音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—/∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读a o e。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：依照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来协助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手依照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读： 1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发协助，方法可采用动作提示或口形提示。） （二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 (三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.誊写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 板书设计： （a o e规范书写和四声） 小学语文《aoe》的教案 篇11教学目标 学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑoe的四声 3.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写ɑoe 教学重点 ɑoe的正确认读和四声练习 教学难点 ɑoe的第二声和第三声读法 课前准备 拼音笔顺韵母声调歌 教学过程 二度备课 1、谈话导入。 1.课件出示汉语拼音 小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？ 2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 2、情境揭题。 课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ 学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡oo啼，路旁的白鹅ee叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。” 2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ 跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。” 3、学习“ɑ”的读音 2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。 4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读 读儿歌。 汽车平走āāā， 汽车上坡ááá， 汽车下坡又上坡ǎǎǎ， 汽车下坡ààà。 四、学习“ɑ”的字形 出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。 仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。 跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。 认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 5.教师巡视，纠正。 第二课时 一、复习导入。 1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 二、学习单韵母“o” 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。 （2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （2）引导学生练习书写o。 三、学习单韵母“e” 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。 跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。 （3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。 （2）引导学生练习书写e。 小学语文《aoe》的教案 篇12教学步骤 第1课时 一、教师活动 1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作） 2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？ 2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、a的读音 教师活动 1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？ 2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？ 3.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。 4.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。 5.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。 6.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。 7.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。 教学步骤 第2课时 一、认识声调符号 教师活动 1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？ 2.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。 3.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。 4.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。 5.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。 6.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。 二、正确书写 教师活动 1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。 2.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。 3.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。 4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。 5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。 6.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。 三、学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。 2.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。 3.领读儿歌三遍。 4.让学生自由地读三分钟。 5.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。 教学步骤 1课时 一、o的发音 二、教师活动 1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。 2.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？ 3.让学生试着学公鸡打鸣。 4.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。 5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。 6.领读o的读音三遍。 7.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。 8.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。 9.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。 三、练习o的四声 教师活动 1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？ 2.示范o的四声的发音，领读三遍。 3.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。 4.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。 四、正确书写o 教师活动 1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。 2.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。 3.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。 五、学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。 2.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。 3.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。 4.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。 5.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。 6.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。 教学步骤 一、e的读音 教师活动 1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。 2.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。 3.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。 4.领读三遍。 5.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。 6.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。 7.领读带声调的e三遍。 8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。 二、正确书写 教师活动 1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。 2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。 3.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。 4.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。 5.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。 6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。 三、学习古诗 教师活动 1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。 2.让学生来背一背古诗《鹅》。 3.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。 4.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。 5.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。 6.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。 |
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