| 标题 | 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 |
| 范文 | 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标（精选15篇） 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇1a卷 课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分） 一、按提示填空（20分） 1、本文从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的 看蛛网般通往城市 广场的街道，父亲给我上了生动的一课： 给了 我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上 身陷困境、面临挑战 的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵敏和勇气，最后 走出困境取得了 。 2、从这个故事我们感悟到：成功是一种态度，只要带着 出发，成功就会离 你越来越 。顽强的意志可以帮助人克服许多困难。 3、为什么说“通往广场的路不止一条”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、字词积累与运用（34分） 1、火眼金睛，辨字组词：（16分） 环（ ） 记（ ） 炒（ ） 货（ ） 坏（ ） 纪（ ） 妙（ ） 贷（ ） 2、小小变色龙（多音字组词）：（12分） 参：shēn（ ） 挑：tiāo（ ） cān （ ） tiǎo（ ） 3、词语储蓄罐（把下面的词语补充完整）：（6分） （ ）不断 络绎不（ ） 受用不（ ） （ ）罗棋布 垂头（ ）气 大喜过（ ） 三、修枝剪叶（缩写句子）（12分） 1、我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、一个大胆的念头在脑海中闪现。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、那朵幸福的云突然消失了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、课文片段阅读（16分） 有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。 “好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！” 1、“街道如蛛网般交*”说明了什么？（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、写法学习指导与运用（18分） 课文是按事情发展的顺序记叙的、并且有详有略。请你按事情发展的顺序写一件事。做到详略得当。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b卷 知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分） 一、类文阅读（50分） 自信必胜 34岁的美国妇女弗罗伦丝·查德威克是横渡英吉利海峡的第一位女性。完成这项壮举之后，她决定想另一条更宽的卡塔林纳海峡挑战。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的女性。 1952年7月4日清晨，大雾笼盖着加利福尼亚西海岸及附近的太平洋海面。弗罗伦丝独自在海中坚定地游着，海水冻得她全身发麻，雾太大了，她几乎看不清护游船，但是她知道，成千上万的人通过电视关注着她。时间一分钟、一分钟地走着，已经过去15小时，她还在游着。像以往的渡海游泳一样，困扰她的最大的问题不是孤独，不是疲劳，而是刺骨的海水。 终于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就发出信号，请求上船。护送船上的教练和她的母亲都告诉她离海岸已经很近了，要她别放弃。但是她朝加州海岸方向望去，眼前浓雾茫茫，她什么也看不见！ 最后，在她已游了15小时55分钟以后，因她再三请求，她被拉上了船──非常遗憾，离成功只有半英里了！ 后来她总结说，令她半途而废的不是孤独、疲劳和寒冷，而是在浓雾中她看不到目标。 “说实在的，”她对记者说，“我不是为自己找借口，如果当时我能看见陆地，我也许能坚持下来。” 迷茫的目标，动摇了她的信念。 两个月后，她这样成功了，并且仍然是游过卡塔林纳海峡的第一位女性，而且比男子记录快了约两个小时。 1、给下列各字组词：（8分） 坚（ ） 困（ ） 放（ ） 迷（ ） 2、弗罗伦丝在第一次横渡卡塔林纳海峡时，有哪些问题困扰着她？（12分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、弗罗伦丝为什么会在离成功只有半英里的时候放弃了？（14分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、从这个故事中，你明白了一个什么道理？（16分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、强化阅读（50分） 要学会战胜自己 毅力既然如此重要，那么，怎样培养毅力呢？日本著名排球教练大松博文有句名言：“对人来说，最痛苦的莫过于战胜自己。”战胜自己，这就是培养毅力的诀窍。 人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敌。每天早晨出去跑跑步、做做操，对健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒风刺骨，而温暖的被窝却有着莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨锻炼身体的计划告吹了！惰性就是这样腐蚀着人们的意志。 战胜自己的惰性，不是件容易的事。我国女排队员都是些意志坚强的姑娘，她们也是在不断地克服自己的惰性中培养毅力的。杨希说过：“练得苦时，真想休息半天，哪怕受点轻伤休息半天也好。可是等你真受了伤，这么躺在床上，心里就不是滋味，又想马上跟大伙儿一起去练。”每战胜一次惰性，毅力就增长一分。不要瞧不起这小小的胜利，高尔基说过：“就是一个小小的胜利，也能使自己坚强许多。”培养毅力，也要从一点一滴的琐碎小事做起，比如，早晨锻炼身体，人人都可以做到，但是有的人“三天打鱼两天晒网”，有的人却能风雨无阻，持之以恒。这就是意志薄弱和意志坚强的分水岭。柳比歇夫的时间统计，道乐顿的气象观测，表面上看来都是些琐碎小事，但是他们不厌其烦，几十年如一日，既锻炼了自己的毅力，又取得了事业的成功。无数人才成功的经验证明，任何人只要认准了合适的目标，坚持不懈地干下去，或迟或早，或大或小，总会获得成功的。 朋友，不事耕耘，何谈收获？缺乏毅力。怎能成才！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”请在生活和斗争的石上磨砺你的毅力之剑吧，让它披荆斩棘，开辟通向成功的道路！ 1、写出下列词语的近义词：（6分） 诀窍──（ ） 琐碎──（ ） 2、文中对怎样战胜自己指出了两种途径：第一是 ； 第二是 。（16分） 3、在对待一点一滴琐碎的小事上，文中提了两种人的不同态度：一种 是 ；另一种是 。这是 一种 的写作手法。（14分） 4、“三天打鱼两天晒网”在文中指的是 ， 现在我们用它来形容 。（14分） 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇2a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分） 一、给加粗的字选择正确读音（6分） 塔顶（dǐng dìng）和蔼（ǎi gě）教导（jiāo jiào） 午宴（yàn yān）特殊（zhū shū）挑拨（tiāo tiǎo） 二、火眼金睛，辨字组词（8分） 堂（ ） 塔（ ） 蛛（ ） 试（ ） 赏（ ） 搭（ ） 株（ ） 拭（ ） 三、在括号里填上恰当的词语（5分） （ ）的塔顶 （ ）的村庄 （ ）地说 （ ）地做毛衣 （ ）地离开 （ ）地走 （ ）的编织 （ ）的设计 （ ）的时装 （ ）的展览 四、了解课文内容，并填空（12分） 1、本课写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿的一件事。 2、父亲对“我”做教导是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、半路上，我猛然停住脚步，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、阅读课文片段，并回答问题（11分） “好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 1、说说加粗词语的意思：（4分） 和蔼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。（3分） 3、你是怎样理解这句话的？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、说说下面句子中加粗词语的意思（8分） 1、这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、这个孩子比较特殊，和其他孩子不太一样。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、太阳出来了，露水消逝了，橘子树闪烁着阳光。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、他说话闪烁其词。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分） 七、通过本课的阅读，你知道了些什么（20分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、本课的题目有什么特点（15分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、读一读全文最后一个自然段，说说最后一个自然段在文中起什么作用（15分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇3教学目标： 知识与能力 1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。 过程与方法 初读课文，学习字词，理解成语意思。 再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。 默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 情感态度与价值观 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学重难点： 抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 教学过程： 一、温习学法，谈话导入 1、学习本组课文的方法是怎样的? 2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。) 二、自读课文，把握内容 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么? 1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。 2、学生自认生字，相互交流。 3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面? 三、品味语言，理解含义 (一)、从语句理解中初识启示的表层意思 1、读课题，说说你是怎样理解题目的。 2、课文中哪句话解释了课题。(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。 3、理解这句话 (1)再读 (2)出示幻灯广场图片和示意图理解。(重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”) 4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗? 出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!” ⑴引导学生说说自己的理解。 (2)师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗?(另辟蹊径)作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继续读课文，填表： (二)、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。 1、请学生根据表格介绍自学情况，说清事件的前因后果。 2、引导体会作者在事件中的情感变化(导：在这件事中，作者的心情有什么变化?接受订货单时心情怎样?后来呢?再后来呢?) 引导学生理解关键句。 (1)、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云 (2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 (3)、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 3、引导学生从事件中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的勇气和信心，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明” (三)、从生活实践中体会启示的生活意趣 在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;打开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经历向同学述说。 1、同学间相互交流 2、指名学生汇报 3、把自己说的内容写下来 四、回归文本，感悟写法 过渡：的确，实现目标的道路很多很多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，作者的父亲是怎样悟出来的呢? 1、理清课文的叙述顺序。(观事物——想生活——明事理) 2、明白作者的表达方法。 作者一生经历很多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢?作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗? 五、尝试运用 1.尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?生练笔，师巡视学情。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇4预设目标： 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点： 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点： 深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 预设流程： 一、质疑激趣，导入新课 1.提出话题，思考通往之路。 同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走? 看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书: 路不止一条) 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?(此路不通换一条) 今天，我们来学习一篇课文。(补充板书：通往广场的路不止一条) 二、初读课文1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。 学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。 如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨(让学生上去写) 指名读——齐读 点拨、理解“挑拨”。 完成课时检测第一小题。(投影出示，同桌互改) 2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。(交流)。 3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。 三、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗? 2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的?请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的? (2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗? 3、 理解“路多”： 父亲在什么情况下说这句话呢?请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。 谁来读读描写我看到的情景的句子? (脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：看到的村庄是怎样的景象呢?用一个词来概括(理解星罗棋布) 师：村庄多了，路就──更多了，路多得如—— 象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。 师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。(读出路多。) 师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。 三、学习两个印证事件 1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起走进课文的4——13段。 2、学习(4——11段) a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么?(用横线划出)此路不通，“我”换哪条路走?(用波浪线划出)结果怎样?(用双横线划出)”边读边写下自己的理解。 b、交流问题： ①碰到的困难是什么? 维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。 五、总结 父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条;生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇5设计理念： 《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。 教学目标： 1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课前谈话 1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？ 2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？ （设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。） 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题： 通往广场的路不止一条 二、自读课文，整体感知 1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。 师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？ 出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽 源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望 （学生自由读词语、分组读、齐读） 理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？ 师：星罗棋布是怎样一番景象? （预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。） （设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。） 看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。 2.师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！ 出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法） （设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。） 父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。 （设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。） 三、自主学习，精读感悟 （一）、学习4——11自然段 1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 你是怎么理解这句话的？ (1) 什么情况下大喜过望？ (2) 如果你是作者，你的心情会怎样？ (3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评） 师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）—— 2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 师：为什么会这样？ 师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？ 是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。 3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。 4、这件事之后，我有了怎样的收获？ 出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？ 师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。 此时，你有什么话想说？ 5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。 （设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。） （二） 、学习12——13自然段 1、提出自学要求，学生自读自悟。 （1）我的计划是什么？ （2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？ （3）解决困难后的收获是什么？ （4）是谁指引了我成功的方向？ 2、学生反馈，交流合作。 重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 （设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。） 师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！ 师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当） （设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。） 四.拓展实践，尝试运用。 1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。 2、你有过这样的经历吗？请写下来。 生练笔，师巡视学情。 （设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。） 五、总结 1、分享名言、小诗。 出示短句：失败面前不气馁。 没有过不去的坎，只有下不了的决心。 世上无难事，只怕有心人。 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 当一条路走不通时， 当一条路走不通时， 你千万别灰心， 你千万别丧气， 人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺， 拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。 实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。 2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。 板书： 悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇61、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止──（一条） 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多） 2、今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？ 交流。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。） 师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ （学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。） 师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。 （读出路多） 师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。 指导朗读：读出通向广场的路的“多”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” ⑴ 说清意思： 师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？ ⑵ 指导不同语气朗读。 （和蔼的；语重心长的；） 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？ （与众不同的；……） 预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？ （梦想；目的地；成功；幸福……） 2、学习第二段： 师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 ⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？ （体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 ⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） ⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。 3、学习第三段： 师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找， 联系上下文，说说自己的体会。 和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇7教学目标 1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备 1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2、教师制作课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 二、 自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式把课文读通读顺，从课文中找出课题这句话所在的句子。 2、检查字词读音 重点正音：挑拨 重点理解“络绎不绝” 3、交流课题所在的句子 （1）“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 请联系第一段，理解“通往广场的路不止一条”在这里是什么意思？（出示课件——条条大道通罗马） 父亲仅仅是想告诉孩子通往罗马广场的路很多吗？学生回答后齐读“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” （2）父亲的教导作者在自己为事业而奋斗的过程中一次又一次体会到了，以至他发出了这样的感叹：（齐读） “父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！” 4、默读课文，思考：你从文中作者哪几次经历中感受到父亲这句话对他的确是一生受用？给这两件事列小标题 自制毛衣，开创事业时装展示与众不同，获得成功 三、 自主学习，精读感悟 1、在这两个经历中，哪些地方给你留下了深刻的印象，使你对父亲说的这句话有所感悟，请在书上做批注。 2、交流： （1） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 “那朵幸福的云”你理解吗？（学生联系上文说，指导朗读，读出“大喜过望”） “突然消失了”呢？是啊，我在刚开始的事业上眼看要成功了，却遇到了意料不到的困难。（怪不得是“垂头丧气”，指导朗读） （2） 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 你读懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，关键在哪里，知道吗？在事业取得成功之际，作者不禁想起了父亲的那句话——通往广场的路不止一条。（齐读） （3） 谁来交流一下服装展，联系父亲的这句话谈谈自己的感受 3、教师总结： 四、联系实际，谈感受 1、 从作者的两次经历和父亲的话中你明白了什么？ “通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 学生自由谈后教师出示自己的想法 “在生活中，通向成功的道路很多，当一条路走不通的时候， ，这样你就能到达目的地。” “人就是在此路不通，走 ，彼路不通，再走 的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。” “成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。” 2、联系自己课外阅读中了解的故事或是自己的亲身经历来谈谈“通往广场的路的确不止一条。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇8教学目标： 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、 “络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 重点难点分析：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多） 2、今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条（齐读课题。） 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。） 师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ 课件展示图片帮助理解。 师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多） 师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” ⑴ 说清意思：师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？ ⑵ 指导不同语气朗读。（和蔼的；语重心长的；） 四、品读二、三段，深入理解 1、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？（与众不同的；……） 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？（梦想；目的地；成功；幸福……） 2、学习第二段：师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。 ⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 ⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） ⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。 3、学习第三段： 师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，联系上下文，说说自己的体会。和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇9教学目标： 1、认知4个生字，认知一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“俺”的话。 3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自身以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点： 引导同学理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备： 1、让同学课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2、教师制作课件。 课时布置：1课时。 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当俺们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天俺们就一同走入14课，让俺们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 同学自学，用自身喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1、这篇课文主要讲了什么？ 2、同学自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3、同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超越了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不时，前后相继。形容过往的人或车辆连接不时。 三、自主学习，精读感悟 1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 同学按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1、交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导同学评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带孩子登上教堂塔顶后对孩子说的话。前一句，是父亲设法让孩子看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把孩子带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②俺大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“俺”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“俺”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“俺”决定大胆一试，没想到一举胜利。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“俺”大喜过望） ③那朵幸福的云突然消失了，俺只好无精打采地与她告辞。 作者为什么而烦恼？用心读读作者的心情。 （正当胜利像一朵云一样幸福地向“俺”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“俺”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧） ④从此，一条时装的河流，源源不时地从俺的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ （这句话写出了“俺”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流，水量充盈，源源不时；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还随同着的是胜利的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条） ⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不时探索中逐步接近目标，走向胜利的） 五、拓展实践 （1）假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，胜利人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ （2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展总结 同学们说得真好！这节课俺们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给俺们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。胜利是一种态度，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。顽强的意志可以协助人克服许多困难，当再一次突破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用 1、尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自身说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。 2、班级交流。演读课文。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇10教学目标 1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导"我"的话。 3.领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学过程 一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文讲了一件什么事？难读的字词和较长的句子多读几遍。 （2）找出不理解的词语，联系上下文试着理解。 （3）"通往广场的路不止一条"的含义是什么？我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折？ （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）基础知识展示。（小组内） 1、小组内学习展示。 （1）这节课，我理解了"星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝"等词语； （2）我会用其中的一些词语造句； （3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读） （4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。 （二）学文悟情展示（全班） 1.我会悟 ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 （这句话写出了"我"当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是"我"的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但"我"决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪"我"大喜过望。） ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （正当成功像一朵云一样幸福地向"我"飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉"我"，两周内交货"根本没有可能！"独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜过望"之后的失望，特别让人沮丧。） ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （这句话写出了"我"的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） ⑤联系上下文和生活实际，说说"通往广场的路不止一条！"的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 2.我会读 生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。"这句要读出作者垂头丧气的心情。 生2："我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。"要读出"我"当时异常兴奋的心情。 …… （三）创作性展示 1.展示自己的心得体会或感受； 2.展示自创性诗歌。 三、激发知识冲突(可与成果展示结合) "通往广场的路不止一条"的含义是什么？ 四、知识拓展延伸 1.假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当在同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ 2.假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了"通往广场的路不止一条"这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 3.尝试练笔。学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？ 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇11说教材 《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 说教学重点、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点， 说教法 自读自悟、讨论交流法 本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。 说教学的大体步骤 1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。 2、抓住以下四个重点问题交流： （1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？ （2）引导理解欣赏重点句子 ① 通往广场的路不止一条，生活也是这样。 ② 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 ③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 ④ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 ⑤ 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 （3）体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。 （4）适当引导，联系生活实际。 “通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇12教学目标： 1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。 教学重、难点： 能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。 教学课时：一课时 教学过程： 一、紧扣生活，激趣导入 师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？ 生：说路线 （意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。） 二、课题解读，消灭生字 1、课题解读 让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。 2、消灭生字 师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。 生：（齐读环节） 师：一起读，读得很好了，个别读呢？ 生：（抽查学生读） 师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？ 生：生发表看法，师适时点拨。 师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。） 三、课文讲解 1、整体理解 师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。） 在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导 （1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？ 困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。 （2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。 解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。 解决方法（2）举办不是成衣的时装展。 2、疑难句解释 （1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。 （2）教师讲解文中的疑难句。 1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的 塔顶呢？） 2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。） 3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） 4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心） 四、拓展延伸 在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。 师：通过对文章的学习，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？ （鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情） （目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义） 五、回顾总结，勉励学生 结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！ 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇13以学定教，尊重学生的主体地位，――《通往广场的路不止一条》教学设想 陈建秀 《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。教学重点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。教学难点是深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知。让学生概括文章的主要内容；三、明确要求，自读感悟；利用表格，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。四、回顾文题，体会寓意。并让学生联系生活，写写自己对文章的感悟。五：运用学法，拓展阅读。 一、融入学法 由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在刚开始教学中，我先让学生复习本组课文把教学重点确定在布置学生“自学课文”上通过对本单元学法的复习和略读课文提示的提引，让学生明确了学习的方法，做到“授之以渔”。 因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会。这样的设计凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。 二、以学定教 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。我在教学中努力扮演组织者的角色，尊重学生的主体地位，给足学生自学和思考的时间。这是一篇略读课文，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受。 三、注重朗读 读是学习理解课文的必要手段，在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的积极性。对于这篇略读课文，我采用的是抓重点句段理解与自主感悟的方法，对重点的句子，如全文的重点句子：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”采用多种的朗读方式：个别读、齐读、配乐读等，对个别的句子指导学生抓住关键词来进行有感情的朗读训练，加深对人物情感的理解。这样的设计，目的是让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过学生与文本的不断“对击”，使学生焕发出思维、情感上的“灵光” 四、拓展思维 将课文的启示“通往广场的路不止一条，生活也是如此。”渗透到实际的生活中，没有了“小练笔”，就想其他的办法，而不仅仅是停留在说上。 课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。因此设想也要通过课堂实践来检验！ 14、通往广场的路不止一条 连江二附小：陈建秀 教学目的： 1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学重难点：引导学生理解 “通往广场的路不止一条。”这句话在生活中的含义。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、出示古罗马露天竞技场的图片，。 2、出示罗马城图片并简介罗马 3、出示罗马广场地图，引出 “条条道路通罗马” 4、板书：通往广场的路不止一条 二、检查预习，整体感知 1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？ （小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。） 三、明确要求，自读感悟 1、学法引路 出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读 2、读提示，明确学习要求 师：今天我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？ 出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。） 3、生自读自悟，合作交流 （一）第一个困难 现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）” 学生读文，完成表格，学生交流 出示：1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 指导朗读 出示：2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 指导朗读 师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起： 出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。 学生交流 出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 师：这句话中你读懂了什么？流出了什么？（大量的时装）作者又收获了什么？（成功的喜悦和寻求发展的信心。）此时的作者心情怎样？仅仅是高兴吗？指导朗读。让我们一起分享作者的成功。齐读 生齐读父亲的话 师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语 （山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转） （二）第二个困难 请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。 出示表格 学生交流 出示作者简介， 师生合作配乐读诗 四、回顾文题，体会寓意 师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？ 板书：成功，理想，梦想。 路：解决问题的方法或途径 师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也让我们终生受益。学完这课，今后我们在平时的学习或生活中，如果也遇到困难，那时，你会对自己说什么？学生交流 师总结 六：运用学法，拓展阅读1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？ 2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。 自读自悟 主动探究——《通往广场的路不止一条》教学反思 陈建秀 《通往广场的路不止一条》这篇课文是美国的作家伊尔莎•斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。 一、创设情境，研读体悟 由于这是一篇略读课文，为了激发学生的学习兴趣，在教学时，我先从罗马斗兽场的介绍入手，再呈现罗马市的风光图来介绍罗马，接着出示罗马广场及在罗马市中的位置，从而引出“条条大道通罗马”。然后揭题，这样就激发学生的学习兴趣，对课文产生阅读期待。 其次在揭示“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这个重点句的含义后，为了升华学生的情感，加深对句子的深层感悟，我就和学生合作读一首小诗，在《tears》钢琴曲的伴奏下，学生的情感与作者的情感以及文本的情感融为一体。这样就使充满哲理的文章充满了感性。 二、掌握方法，学以致用 学语文最终的目的是培养学生使用语文的能力，只有掌握了方法，才能正确地应用出来。由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。 在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，我先让学生重温本组的要求：“学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。”然后明确学习略读课文要从阅读提示语中的两个问题入手：“1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。”，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，学生基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识，激活他们探究问题的能力。 因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学过程凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。 三、紧扣语句，深入交流 在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。在提倡个性化阅读、尊重学生独特体验的同时，教师要因势利导，在教师、学生、文本的再次对话中，让学生对自已获取的信息印象更为明晰，更为深刻。 为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“作者是怎样克服种种困难的？从作者的身上你体会到了什么？”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难，那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。 文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，需要细细体味，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。 在交流结束之时，结合板书，采用引读的方式，帮助学生从整体上去感受父亲那句充满哲理的话对作者产生了多么巨大的作用。此时的朗读，也应是学生感情的升华。 “简简单单学语文、扎扎实实搞训练、实实在在教阅读。”这也就更充分体现了课堂教学的实效性。 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇14【教学目标】 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗? 看来，从家到学校的路不止──(一条) 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──(多) 2、今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。 二、自读课文，整体感知 学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事? 交流。 (若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。) 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子? (脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：谁能用自己的话来说说看到的景象? (学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。) 师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。 (读出路多) 师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。 指导朗读：读出通向广场的路的“多”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗? 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!” ⑴ 说清意思： 师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗? ⑵ 指导不同语气朗读。 (和蔼的;语重心长的;) 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括? (与众不同的;……) 预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。 师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条? (梦想;目的地;成功;幸福……) 2、学习第二段： 师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 ⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢? 师：你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好? (体会兴奋、激动、惊喜的感觉。) 师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢? 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 ⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么? (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。) ⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外，你又看到了什么? (指导多元朗读。) 师：时装像河流一般。你又想到了什么? (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。) 师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文，仔细思考。 3、学习第三段： 师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找， 联系上下文，说说自己的体会。 和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。 (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。) 这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。 五、课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 交流，评价。 六、拓展总结 同学们说得真好!父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条! 七、板书设计 通往广场的路不止一条 与众不同 成功 自信 梦想 勇气 目的地 行动 《通往广场的路不止一条》快乐练习：课堂达标 篇15读《通往广场的路不止一条》这篇课文，我得到了很大的启示。这篇文章教育我们：做什么事都要动脑筋，如果走这路不能成功的话，就要走另一条路试试，只有这样，才能接近目标，走向成功。 这篇文章的主要内容是：作者小的时候，父亲带她登上教堂那高高的塔顶。望着脚下那一条条川流不息的马路，父亲教导作者：做事情你如果觉得这个办法行不通的话，就换一种办法试一试。后来，作者在事业方面遇到了两个难题，最终又找到了一条出路。 老师讲完这一课后，我不由得想到了自己。我在做奥数题时，用一种方法解不出来，就去问家长。就是不愿意自己动脑筋。我怎么想不到：一种方法不行，就换另一种方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一条彼路；只有这样才会成功。 记得还有一次，我在看一本书，忽然有一个字不会念，我就去问妈妈，妈妈让我去查字典，可我费了九牛二虎之力也没查出来。随后，我又去找妈妈了。妈妈拿起字典，翻到部栏里。查找“日”字头。的确字典上没有。可妈妈还是不放弃，凭自己的想法去查。后来，妈妈又翻到了音节表那一栏，找“cheng”这个音节，谁知，不念它。然后又找“sheng”这个音节。嘿，这回还真找对了，这个字就念“sheng”，表示兴明，旺盛，兴盛的意思。是啊！这样查不到，但可以用别的方法去查呀！不能此路不通，就放弃呀！如果那样的话，你永远也到达不了成功的彼岸。凡事都要动脑筋，不能总依靠别人呀！ 《通往广场的路不止一条》，这的确是一篇让人终生受益的课文，这篇文章让我知道了，尽管我们年纪还小，但生活中也会碰到这样那样的困难，假如我们像作者一样有积极向上的态度，就一定能克服困难，战胜困难！ |
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