标题 | 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 |
范文 | 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点(通用14篇) 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇1一、画图导入 师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。 师:(简笔画画出文字画——配古乐)。 师:是不是和我们平时见过的画不一样? 生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。 生:像我们学过的一些象形字。 师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举 手) 生:我猜出了石、舟、木。 师:你看得很仔细。 生:我猜出了日、水、鸟…… 师:真了不起,一下子猜出了那么多。 师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。 (板:练习7) 请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。 【评:寥寥几笔,一幅文字画便跃上黑板,直观形象。这样做,一是为激趣,其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】 二、写字练习 生:(学生自行读要求后,把字写在相应的田字格里) 师:(师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬) 张莹小朋友写字姿势真漂亮,给你加一颗星。(在书上打星) (学生练写完毕,出示一学生练习于实物投影上) 师:让我们看看这位小朋友的练习,你觉得他写得怎样? 生:字写得很好,注意了字在田字格的位置。 师:有没有意见? 生:……(一时看不出) 师:(指田字格中的字“鸟”,再指图上的图像)这是鸟,但你看图,它最像什么鸟? 出示“燕子”剪纸相对应。 生:(恍然大悟)是燕子。 师:对,这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。 (再出示一位学生练习,生生评价) 【评:“猜——读——写”的教学设计,既加深了学生对象形字的整体识记,又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节,形象有效,独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬,折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】 三、想像绘画 师:我们小朋友都很了不起,居然把这么多字都猜对、写对了。不过,我们的祖先更了不起,因为是他 们把在自然中的事物用画图的方法记下来,才慢慢变成了今天的字。 (指黑板)你看,这简简单单的几笔,就画出了大自然中的山山水水,如果要你把这幅文字画变成一 幅美丽的风景画,你行吗? 生:(兴致高昂)行!我行! 师:你想怎么画呢? 生:我想给树木添上绿色的叶子。 生:我想画圆圆的红红的太阳。 生:我画的太阳要和他不一样,我想画光芒四射的太阳。 生:我还想画清清的河水,河里有鱼在游来游去。 (磅生思维活跃,纷纷举手要发言,课堂气氛热烈) 师:嘘。我们不说了,就请你快速拿出画笔和纸,把自己想到的画下来,想怎么画就怎么画,比比谁画 得最漂亮,最有特色。 (学生绘画——配轻松舒缓的民乐,师巡视指导,适当的鼓励表扬) 师:你画得真大胆! 师:你的想象力真丰富…… (十分钟后学生基本画完) 师:这短短的十多分钟,小朋友边想边画,画得那么认真、投入。老师呢,边走边看,真好像去美丽的 大自然走了一回,现在就请你带着自己的画去找好朋友,把画介绍给好朋友听。 【评:“课堂即生活”,教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融,又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然,又很好地培养了学生学习的整合能力。】 四、介绍作品 (生互相交流补充,有学生找老师交流,师热情参与)。 (师拿一位小朋友的画上实物投影演示) 现在,让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样? 生:(发出赞叹声)真漂亮! 师:陆晨雅,就请你来介绍一下自己的画,好吗? 生:我在天上画了一个圆圆的太阳,下面是高高的山,河里有小鱼在游,岸边还有几块大石头。 师:你看,我们陆晨雅的介绍方位词用得多准:天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错,老师帮你把画贴在黑板上。 (贴画) 师:谁还愿意把画介绍给小朋友听的? 生:(上台在实物投影仪上展示画)我的画上太阳从东方升起,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游,船儿在水里 扑突扑突地开。 师:太阳升,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游。这些词用得多准,而且说船儿开,还用了个像声词“扑突扑突。 模仿了声音,真了不起。 师:(把画贴在黑板上,鼓励学生自愿路上台介绍) 生:(争先恐后上台向大家展示自己的画,介绍自己的画) 生:我画的是一座高山,上面种了很多树。太阳在天空中笑。 师:(打断,奇怪地问)太阳的光芒怎么是弯曲的? 生:这个太阳刚从烫发店里回来,所以光芒是卷的。 (下面一片笑声、掌声) 师:你的想像力真丰富! (另一学生介绍) 生:我画的是早晨,太阳姐姐放出了五彩的光芒,一个小朋友去爬山。爬到山顶,在亭子里休息。他 看山下的小河里有个渔夫在划船…… 师:你真有创意,把这幅画编成了一个动听的故事。 【评:“画画”除了其本身的教育功能外,还在于介绍与交流作品(表达),这是语文课的基本特质。课堂上,学生和学生的交流,学生和教师的交流并不是形式上的合作学习,而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是,课堂上没有矫揉造作,有的是师生相比,谐恢相融。】 五、拓展延伸 师:(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美,小朋友的画笔画出了大自然的美,刚才的介 绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字,我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋,里面藏着许多象形字卡片。(展示)你们着漂亮吗?今天小朋友表现得都那么出色,老师呢,每人送一张,回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜,究竟是什么字。 【总评:这堂课,教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力,较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上,既体现了语文、美术、音乐的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课,采用了“猜一写一画一说”的教学流程,由浅入深,较好地把握了语文课姓“语”的基本特质;同时,由课内合作学习到课外拓展延伸,既培养了学生自主探究的意识,促进了学生的发展,又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标 的达成度高。当然,“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺,但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲,这样的教学已属不易。】 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇2《练习7》教学设计之一 佚名 教学要求: (1)描红练习钢笔行揩字,努力写得入体。 (2)区别比较9组汉字,并组词 (3)正确搭配词语,并扩展成句子。 (4)综合修改句子中的错误 (5)熟记12条成语 (6)朗读、背诵《毕业歌》 (7)口语交际:写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由 (8)学写毛笔字 教学时间:三课时 第一课时 一、明确课时任务 二、教学第一题 1、出示教学内容 2、学生齐读,要求注意每个字的运笔过程。 3、学生提出一些难写的字,集体讨论其运笔特点。 4、学生动笔描红,提出要求 5、教师巡视后,反馈学生作业 三、教学第二题 1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。 2、学生试填 3、教师点拨:抓住各组形近字的不同之处,或偏旁,或是某一部件,由此区别出汉字的音、形、义。 4、学生将正确的答案填上书上,教师巡视。 四、教学第三题 1、指名读题,弄清题意 2、出示例子,指名读 3、学生仿照例子完成其他四组练习,教师巡视指导 4、反馈答案,师生评议 第二课时 一、明确课时任务 二、教学第四题 (1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些地方出现了毛病? (2)师生讨论分别得出: (1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当 (3)复习修改符号 (4)分小组从以上几方面入手,讨论完成这段话的修改。 (5)指名说说小组讨论的结果,其余小组可补充、修正 (6)师生评议 三、教学第五题 (1)复习、背诵学过的成语歌 (2)出示12个成语,要求: (1)自由练读,可借助工具书解决字音问题 (2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思 (3)指名读,师生评议字音是否正确,小组读,齐读 (4)集体讨论交流 左右逢源:原意是做学问,如果工夫深就能取之不尽,用之不竭。后来也比喻为人圆滑。 言简意赅:言辞简明意思完备 开宗明义:指说话写文章一开始就说明主要意思 胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑 意在笔先;指写字画画时先构思成熟,然后下笔 浮想联翩在:许多感想在脑子里连续涌现 四、教学第六题 (1)激情导入 同学们,明天你们将告别小学6年难得学习生活,此时此刻你们想说些什么呢?是不是—— (2)是啊!这儿还有一首歌,为同学们抒发了心中的情怀 师配乐朗读《毕业歌》 (3)配乐,学生自由朗读 (4)小组派代表表演朗读,交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理 (5)反复吟诵,理解大意,感受意境。 (6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演 第三课时 一、教学第七题 1、课前准备 (1)让学生先摘抄一些赠言、名句 (2)在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化 (3)播放歌曲《送别》 2、谈话导入 同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言 3、审题 (1)指名读题 (2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。 1、何为“赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言。 2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说为什么要这样写。 3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好 4、教师“下水”示范 5、学生准备。 6、练习 1、自由说] 2、指名说 3、推荐说 (教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议,即时报以热烈的掌声鼓励) 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇3【教学要求】 1、看图认识五种花。 2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。 4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。 5、熟记八条成语。 6、学写毛笔字。 7、练习以“我的一张照片”为话题,具体有条理地说话。 【课时安排】四课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题(学用字词句) (一)教学第一部分 1、审题。 (1)指名读题目。 (2)明确练习要求。 2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音。 3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。 4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。 5、交流连线结果。 6、提问:你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍。 (二)教学第二部分 1、审题。 (1)指名读题。 (2)明确题目要求。 2、指导。 (1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。 (2)学生练习读谜语。 (3)指名朗读,正音。 (4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子回答。 (5)猜一猜每一则谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜。 (6)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片,让学生进一步感受两种花的特点。 (三)教学第三部分 1、审题。 (1)指名读题。 (2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名。 2、指导。 (1)在学生明白内容的基础上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。 (2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。 3、练习。 (1)学生练习写句子。 (2)请部分学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议。 (3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评。 4、反馈。 对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改。 第二课时 一、教学第二题:读读背背 1、请学生谈谈用什么方法学习成语。 2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。 3、交流:你是怎么学习这些成语的,你学会了什么? 4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思。 5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵。 6、指名背诵,集体齐背。 二、教学第三题(写好钢笔字) 1、审题。 (1)指名读题目。 (2)通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 (1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺,在书写时有什么不同。 (2)教师小结,强调“一个字有两个捺笔,须分清主次”。 (3)教师以“途”为例示范书写,边书写边讲解。 3、练习。 (1)学生练习描红。 (2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。 4、反馈。 (1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。 (2)对写得不好的字,进行纠正,强化练习。 第三课时 教学第四题(口语交际——我家的一张照片) 1、审题。 (1)启发谈话,揭示口语交际话题“我家的一张照片”。 (2)指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 (1)讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。 (2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说。 (3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 ①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。 ②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。 ③要讲真话、心里话,表达真情实感。 3、练习。 (1)分组练习说,组员之间互相评议。 (2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。 4、反馈。 (1)教师对学生的说话进行评点。 (2)让学生把说的话写下来。 (3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话。 第四课时 教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画:“横折折撇”“横折折折钩”。 2、指导。 (1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。 (2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。 3、练习。 学生临摹。教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助。 4、反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,进行纠正。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇4一、看拼音写词语: jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù ( ) ( ) ( ) 二画线的字注音:挖掘( )河畔( ) 甘心( )落空( )附近( )几乎( ) 三、多音字注音组词: 埋( )( )( )( ) 要( )( )( )( ) 发( )( )( )( ) 四、形近字组词: 买( )卖( )实( ) 唯( )维( ) 钱( )线( ) 府( )附( )符( ) 五、填空:1、彼得的梦想是( ),他是靠自己的( )让梦想实现的。 2、彼得是一个( )的人。 3、《金子》一文告诉我们的道理是( )。 4、你的梦想是什么?你将怎样让它实现呢? ———————————————————————————————————————————— 5、语段分析: a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。 1、写反义词。 无意—— 2、写人多的一个成语是( ),我还知道( )( )也是形容人多的成语。 3、“在萨文河畔无意中发现了金子”,这里的金子指的是( ) b五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想—— 2、“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么? ——————————————————————————————————————————— 《练习7》测试 一、成语填空: 食( )不( ) 气喘( )( ) ( )马一生 身经( )( ) 刮骨( )( ) 传为( )( )( )( )三章 ( )( )无犯 运筹( )( )好( )善( ) 二、脸谱连线: 三、填空:1、身怕不动,( )。 关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门,( ) 包公 正直 黑脸 3、( ),脑越用越灵。 秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼,( )。 5、( )能生巧,( )。 三、展销会中,要想让自己的闹钟卖个好价,该怎样说?要想从别人手买到闹钟,该怎样说? 卖家说:—————————————————————————————————————— 买家说:—————————————————————————————————————— 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇5之一 佚名 教学目标 : 1、能正确拼读音节,写出词语,复习积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词;能区分并正确选用意思相近的词。 3、能判断句子完整与否,把意思不完整的句子补充完整;初步学会在中心词前添加修饰语,把句子的意思写具体。 4、能发现顺序混乱的一段话中的问题,初步学会按方位顺序整理一段话。 教学重点:第4、5、6、7题。 教学难点 :第6题中的(1)、(4)的判断,第7题。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标 :指导完成1—4题。 教学过程 : 一、第一题。 1、读拼音,写词语,校对。 2、说说这些词语的意思。 3、用上这些词语各说一句话。 4、这个单元的3篇课文中,还有哪些词你也很喜欢?你报,大家听写,校对。 二、第二题。 1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同? 2、照样子写词语,校对。 3、用这些词说一句话。 4、比一比,谁能说出更多的叠词。 三、第三题。 1、读懂题意。 2、填入合适的词语,鼓励有不同的答案,只要填得恰当。 3、填入这些词语,词组变得怎么样了? 四、第四题。 1、第1组:雄伟、雄壮 ①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思,但两者形容的对象有什么不一样? ②读读句子,体会具体语境,选择合适的词填入。 ③校对,说说这样填的理由。 2、第2组:“排列”、“陈列” ①“排列”和“陈列”都有摆放的意思,引导学生理解两者的不同。 排列——按次序放,与有没有人没有关系。 陈列——指把物品摆出来,供人观看。 ②同前一组这4句话。 3、读一读这4句话。 4、这些词还可以说什么话? 第二课时 教学目标 :指导完成5—7题。 教学过程 : 一、第5题。 1、读懂题意,明确填词的目的。 2、填入恰当的词语,答案要力求多样。 3、交流。 (1)注意用词的贴切、生动。 (2)注意“的”、“地”的正确使用。 二、第6题。 1、读懂题意。 2、回忆学过的几种完整句的句式。 (1)谁(什么)干什么? (2)谁(什么)怎么样? (3)谁(什么)是(有)什么? ………… 3、判断哪几句是完整句。 4、把不完整的句子补充完整。 (1)说说句子补充完整。 (2)补充句子。 A、可在词组前补,也可以在词组后面补。 B、可以仿照课文补充,最好能自己开动脑筋补充句子。 (3)交流。 三、第7题。 1、读懂题意。 2、读这段话,给句子编号。说说它是按什么顺序写的? 3、2读这段话,同桌讨论哪几句话顺序有问题,再全班交流。 4、想想应该怎么改?交流。 5、按正确顺序读一读,划出表示方位的词。 6、小结: 我们介绍一个地方或一个物品,都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇6作者:佚名 转贴自:转载 点击数:104 一、教学目标 1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中,在实际中提高语文能力,培养才干。 2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱,要会辩质量,还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名知称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。 3、说话时态度大方、声音适量,表达内容准确,重点突出。听人说话要认真、耐心。 二、教学重难点 1、教学重点:在口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,培养文明和谐与他人交流的素养。 2、教学难点:使学生学会在不同的交流位置,面对不同的交流对象,应如何确定不同的谈话内容,谈话方式和谈话重点。 三、教学准备 1、教师准备:教学场地布置;买卖展销会情景实录;小红花奖章。 2、学生准备:走进商场、菜市场观察大人买卖;每个学生自备两件玩具或图书等并标出价格。 四、教学过程 一、走进买卖场 1、播放买卖展销会实录。要求学生注意听推销员与顾客的对话内容。 二、做个小推销员 1、创设情境。当推销员——推销本公司的产品(自己带来的物品)。要求学生以“推销员的身份来宣传,推销产品,重点是把物品的样子、性能说生动,让“顾客”喜欢。 2、讨论:如果你是推销员,要想把自己的东西卖个好价钱,该怎么说? 3、以同桌为单位,互夸物品,互提问题。(注意礼貌用语) 4、指名上台表演,如果台下的“顾客”对物品有疑问,可向“推销员”请教。 5、评选“超级推销员”。老师扮演一位苛刻型的顾客,很会斤斤计较,谁能把自己公司的产品推销给他,谁就可以获得“超级推销员”称号,并获得小红花奖章。 [点评:实现口语交际的双向互动,教师必须采用多种手段,台竞赛、模拟表演等多种形式,创设说话情境,让学生有话可说,有话想说。在情境中,引发学生说的欲望。] 三、学当小顾客 1、请每一小组长做推销员,组员们分别当一次小顾客,上前去要价、讲价,买到自己喜爱的物品。 2、讨论:当一名聪明的顾客,要学会哪些买东西的技巧?师生归纳:买东西要会讲价钱,要会辩质量,说出物品不令人满意的地方,还要有礼貌。 3、评选“聪明小顾客“。面对几名”超级推销员“自愿上台争当“小顾客”的同学,谁能在讲价钱,辩质量,有礼貌等方面做得很出色,那他就可以获得“聪明小顾客”称号,并同时获得小红花奖章一枚。 [点评:在实践中进行口语教学的巩固和延伸,也是口语交际的终极目的。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会,主动合作,多说、说好,做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。] 四、生生交际 以四人一组进行交际。先做小推销员,把自己喜欢的产品卖个好价钱;再做小顾客,从别人那里买到自己喜爱的东西。 [点评:在互动交际中,引导学生做到态度大方,有礼貌,语言要规范,交际内容可涉及物品的名称、特点、功能、价格、厂家等。] 五、延伸 在今后陪爸爸妈妈购物时,运用今天所学的本领,带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。 [点评:《小小展销会》这节口语交际课,以“展销买卖”为话题,通过“走进买卖商场——做个小推销员——学当小顾客——生生交际”展开口语交际活动。以“买卖”为线索,以“活动”为媒介,以口语交际为目的,学生在运动中学习,动得有趣,学得有味。] [精彩片段回放] 生:这个文具盒多少钱? 师:没听见。(众笑) 生:阿姨,请问这个文具盒多少钱? 师:你挺有礼貌的!不贵,15元。 生:15元,太贵了! 师:这个文具盒15元还贵呀?你看,这个文具盒里面有三层呢,那边两层的还卖14元呢! 生:10元。 师:(面对大家)你们认为他还价还的合适吗? 另一生:他还高了,应该再低一点。7元。 师:(点头)7元,不卖。 生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑) 师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。 生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧? 师:12元,怎么样? 生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你! 师:会保护自己的合法权益,值得表扬! 生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。 师:唉,你别走,10元钱,买给你一个吧。 [点评:把学生带入生活实际中去,让生活还原于课堂,让学生感觉到这分明是实实在在在购物,不知不觉中学生学会了倾听、表达和应对。] (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址 www.diyifanwen.com) 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇7作者:佚名 转贴自:转载 点击数:149 教学要求: 1、认识京剧脸谱,知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点;知道有关人物的故事。 2、读背成语,了解军旅生活和军人气概;背诵《古今贤文·劝学篇(下)》能联系自身谈谈对贤文的理解。 2、按规则,把“述”、“淡”、“趣”写正确,写端正。 3、口语交际:小小展销会 教学重难点: 1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意 2、初步学习如何买卖东西,学会评价商品,选择物美价廉的东西。 教学准备:了解京剧脸谱的有关知识,查找有关人物的故事。 教学时间:三课时 第一课时 学用字词句 (一)认识京剧脸谱 1、放映京剧片段,认识不同颜色的脸谱,激发学生兴趣。 2、板书红、黑、白、猴的脸谱,说说在哪见过的。 3、师:我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当,其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案,用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁?是什么人物?(小组学习,集体交流) (1)关羽,《三国演义》中的关云长,与刘备、张飞结拜兄弟,作战英勇; (2)包公(包拯),是民间传说的铁面无私的清官; (3)孙悟空,《西游记》中的美猴王; (4)秦烩,南宋时的大奸臣,相传是害死岳飞的主谋。(学生完成练线) (二)说说脸谱分别代表什么性格特点 1、指名读题,注意读准:“忠勇”、“奸诈”、“正直” 2、说说各色脸谱代表什么个性: 红色代表忠勇;黑色代表正直;白色代表奸诈;猴脸有红色和黑色,表示孙悟空的忠勇的正直。 (二)讲讲有关人物故事:在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第二课时 一、读读背背 (一)成语 1、回顾《军神》一课,激发学生对军人的敬佩之情。 师:今天我们走近军人,去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。 2、自由认读,要求读准字音,读通词语(同桌互读检查) 3、指名朗读正音,重点指导:戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄 4、学生自读,边读边思考成语的意思,想想哪些读懂了,哪些没读懂? 5、集体交流,理解词义,重点指导:戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒(补充故事)、运筹帷幄 6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背,齐背 (二)《古今贤文·劝学篇(下)》 1、自由朗读,把字音读准,语句读通 2、师范读,生边听边思考语句的含义 3、说说你读懂了什么,还不懂什么?(学生发言,互相补充启发)4、熟读成诵 三、写好钢笔字 1、读读小发现,观察字帖,掌握捺变点的规律 2、师举例范写“淡” 3、学生描红练习 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇8一、教学目标: 1、能填字组成词语,说说词语的意思,照样子写出自己在不同场合的身份的词语。 2、能将反问句改写成陈述句,能给句子选择合适的关联词。 3、能按课文填空,回答与短文有关的问题,能说段意。 二、课时安排:2课时 第一课时 一、学习第1题 1、读题,明确目标。 2、独立练习——反馈订正。 3、说说词语的意思。 二、学习第2题 1、自由读句,说说句子的意思。 2、抄写句子。 三、学习第3题 1、说说我们去过哪些公共场所,引出在不同的场合,人有不同的身份。如在学校,“我”是学生。 2、出示小黑板。在其他场合,我们又是什么身份呢?(独立思考填写,交流,修改。) 3、小结:在不同的场合有不同的身份,要遵守公德,做文明的小公民。 四、学习第4题 1、出示例句,读一读,比较异同。 两个句子意思相同,反问句有问号,但不表示疑问,而语势更强烈些,所要表达的意思更明确。 2、出示练习(1),学生独立完成——交流订正——朗读体会。 3、完成第(2)题,交流,朗读。 4、补充练习。 (1)将反问句改写成陈述句。(枣子熟了,难道会往天上飞吗?) (2)将陈述句改写成反问句。(诚实和信任比金钱要重要。) (3)自己写一组意思相同的反问句和陈述句。 五、学习第5题 1、出示四个关联词,说说表示的意思。 2、出示句子 独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。 3、补充练习 (1)选择关联词填空。 因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且…… ( )是掉在地上的红枣,革命战士( )不能吃。 红色小汽车的主人( )没有要求我赔钱,( )还向我表示感谢。 ( )达丽玛上课走了神,( )乌汉娜老师让她留下来补课。 ( )处处维护人民利益的军队,( )得到人民群众的拥护。 (2)用以上关联词各造一句句子。 第二课时 一、学习第6题 1、学生自由熟读《登山》第15自然段。 2、尽量不看书,完成填空。 3、同桌互查,反馈订正。 4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。 5、有感情地朗读。 二、学习第7题 1、阅读短文,说说短文主要讲了什么内容。 2、再读短文,思考:李旋帮助钟奶奶做了哪些事?同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”?(边读边做读书记号:划句,编号等。) 3、讨论交流思考题。 4、默读第2段,说说段意。 (自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说) 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇9之一 佚名 教学目标 : 1.复习学过的偏旁,能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语,能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想,初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标 : 1.复习学过的偏旁,会说出它们的名称和带这些偏旁的字,并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写,帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。 教学过程 : 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类,组成左右结构的字的偏旁;第二类,组成上下结构字的偏旁;第三类,组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”,第二类叫“头”,第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁,先到上面一行字中找出带口字旁的字,把它写在一起,每写一个,在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了,检查一下,这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁,注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思,一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例,师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我,干什么——种花,意思是完整的,在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④,思考:句子的意思完整吗?为什么? B.讨论: ②生病了(句子不完整,缺少“谁”) ③奶奶讲故事(句子完整,加上句号) ④我和同学(句子不完整,缺少“干什么”) 5、小结。 第二课时 教学目标 : 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 : 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图:丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图:小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论:谁做得对?为什么? 通过讨论使学生明白,从小要尊敬老人,自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡:那么哪些事情该自己做呢? 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚,与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清,可灵活处理。“整理书包”一幅图,可提示学生:“做完作业 后,该怎么做?”或“要放学回家了,该怎么做?”然后让学生说。 3、看图一一对照自己,会做的打上五角星,暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做,逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结:行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯,比一比,谁的小手最灵巧。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇10一、教学目标 (一)知识与技能 巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题,鼓励学生解决问题的思路多样化。 (二)过程与方法 经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。 (三)情感态度和价值观 感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。 二、目标分析 学生掌握了8、7、6加几的计算方法后,通过本课的学习,巩固学生计算的方法,鼓励学生应用多种计算方法解决问题,培养学生观察题目中数字特点,并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中,帮助学生体会到计算的应用价值,并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫;在观察算式规律和解决综合性较强的问题时,学生充分感受数学知识的内在联系,发展数学思维。 三、教学重难点 教学重点:帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法,提高计算能力。 教学难点:帮助学生积累解决问题的方法和经验。 四、教学准备 课件、题纸。 五、教学过程 (一)复习引入,巩固算法 出示练习题目:8+6= 学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和,教师给予肯定,并主要展示凑十的方法,巩固计算算理。 小结:计算这道题,同学们既可以把8拆成4和4,4和6凑十;也可以把6拆成2和4,2和8凑十,共同点:都是凑十法,再计算算式的和。 【设计意图】巩固计算方法,鼓励算法多样化,提高学生的计算能力。 (二)趣味练习,深化认知 1.口算练习,体会计算方法的重要性 师:小羊邀请大家到数学王国做客,不过它有一个小挑战----口算闯关,如果你既会算题目、又会说方法,才能顺利过关,我们一起看一看! 先进行计算,再观察两组的算式,说一说有什么发现。 小结:“交换加数位置,和不变”,这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力,并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。 2.解决问题,体会计算的应用价值 师:看!聪明的小猪也来欢迎你们,它还准备了大苹果。 课件演示: 教师请学生说出这幅图表示什么意思?并列式解决问题。 预设:学生认真观看课件的演示过程,认真分析题目中知道的信息:左边有7个苹果,右边有4个苹果;以及问题:一共有几个苹果?学生自己列算式解决问题。 小结:大家能从图中找到条件和问题,并分析条件与问题之间的关系,正确解决问题。 3.游戏:分苹果,提升学生计算能力 师:小猪想把这些苹果分成两队,一队是大于13,一队是小于13,苹果上有算式,你能根据算式信息,快速判断这个苹果应该分到哪一队吗? 幻灯演示带有算式的苹果:8+2、8+9、7+7、6+5、7+5,在学生迅速判断的同时,请学生说明判断的方法? 出现算式:6+2+4,学生在判断的同时,请学生说明计算的方法,教师适时追问有没有更简便的计算方法? 出现算式:6+☆,教师说明要求:☆代表一位数,请学生想一想,如果6+☆代表进位加法,当☆代表多少时可以加入大于13这一队?当☆代表多少时可以加入小于13这一队? 4.填数游戏,体会算式之间的联系和规律 师:小动物要进行抱球比赛,小猪队的号码是11,小猪特别需要你们的支持,你能从它给出的这些数中,任意挑选2个数,写一个进位加法算式,得数就是12? 教师出示幻灯: 教师依次呈现学生的算式:9+3=12,8+4=12,7+5=12,6+6=12,5+7=12,4+8=12,3+9=12。 并请学生读一读这一列算式,说一说有什么发现? (预设:教师引导学生发现相邻加法算式之间,当和没有发生变化时,两个加数的.变化规律;以及交换加数位置,和不变的规律。) 小结:通过观察,同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律,这可以帮助我们更好地提高计算本领! 【设计意图】开放的环节设计,帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣,发展数学思考。 (三)拓展练习,提升能力 1.想一想pp 出示问题情境:在抱球比赛中,小猪和小羊抱了9个球,小兔和小羊抱了8个球,小羊抱了2个球,你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗? (预设学生解决问题的方法1:学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球,小猪:9-2=7,小兔:8-2=6,再求总和7+6=13;方法2:学生可以先计算和9+8=17,因为小羊计算了两次,共重复计算4个球,所以17-4=13。) 2.填一填 师:小猪请聪明的你填一填,在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。 (预设:学生可以从有数字“2”的两条边入手,每条边剩下的两个圆凑10,题目中3和7,4和6都可以凑10,但要注意剩下的5要和7凑12,所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。) 【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上,尝试用不同方法解决问题,积累解题经验,提高学生思维水平。 (四)课堂小结 总结:今天我们和小动物一起畅游数学王国,共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固,在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”,还用到整体部分的关系解决问题。其实,在解决问题中会用到多种知识解决问题。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇11教学要求 1.语文与生活,关于读书。 2.诵读与积累,古今贤文。(读书篇) 3.写好钢笔字。 4.口语交际,推荐一本书。 5.学写毛笔字。 重难点、关键 语文与生活;口语交际。 课时划分 三课时 教学设计 第一课时 教学目的 语文与生活,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。 教具准备 视频展示台 教学过程 一、学习第一部分 1.指名读题。 2.你能体会出老师这么讲的意思吗? (读书贵疑,在读书的过程中提出疑问,并努力解决疑问,就能够获得真知。) 3.刘读老师的话,深入理解老师话中的`意思。 二、学习第二部分 1.指名读题。 2.书怎么可以煮呢?你对“煮书”是怎么理解的? 3.是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”? 4.你觉得该怎么“煮书”呢? 三、学习第三部分 1.鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区,提出了两个方面的读书方法,让我们来读一读,看看从中你有什么收获? 2.自由读四则名言,交流从中的收获。 (一、二两则讲的是要博览群书,“采得百花成蜜后”,不能局限过分单一的读书种类和内容;三四两则 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇12之一 佚名 教学目标 : 1.能给6个多音字组成词语,能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思,能选择恰当的关联词语填在句子中。 2.能改正意思前后矛盾的病句,能在一段话中正确使用标点符号:逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。 教学时间:2教时 第一课时 一、习题1 给下面的多音字组词。 先让学生给多音字独立组词,然后全班交流。 说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的,知道多音字的基本用法。 如“喝”,“把”液体喝下去,‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”:“大声喊叫”的意思要念“hè” 二、习题2 把下面的词语补充完整。 读题后尝试练习。 再指名回答,交流、评析,然后做在课本上。 三、习题3 说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。 查字典,联系课文独立练习,指名逐题回答,讨论(答案见《教参》P27) 四、习题4 选择恰当的关联词语填写在括号里。 尝试练习,讨论交流,说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上) 五、习题5 改正下面句子中前后矛盾的地方。 轻声读,思考:逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上) 第二课时 一、习题6 给下面一段话加上标点符号。 指名读,独立尝试练习,讨论交流更正。 二、习题7 默读短文,简要复述内容。 1、自由轻声读课文。 2、指名朗读课文,并理解下列词语: 蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干象老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜。 夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。 视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行: 干扰:扰乱。 不妨:表示可以这样做,没有什么妨碍。 3.各自准备简要复述。 4.小组内轮流复述。 5.全班交流复述。 三、作业 : 完成《练习本》 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇13教学目标 : 1.复习学过的偏旁,能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语,能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想,初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标 : 1.复习学过的偏旁,会说出它们的名称和带这些偏旁的字,并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写,帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子,进一步建立句子概念,学习运用句号。 教学过程 : 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类,组成左右结构的字的偏旁;第二类,组成上下结构字的偏旁;第三类,组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”,第二类叫“头”,第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁,先到上面一行字中找出带口字旁的字,把它写在一起,每写一个,在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了,检查一下,这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁,注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思,一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例,师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我,干什么——种花,意思是完整的,在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④,思考:句子的意思完整吗?为什么? B.讨论: ②生病了(句子不完整,缺少“谁”) ③奶奶讲故事(句子完整,加上句号) ④我和同学(句子不完整,缺少“干什么”) 5、小结。 第二课时 教学目标 : 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 : 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图:丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图:小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论:谁做得对?为什么? 通过讨论使学生明白,从小要尊敬老人,自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡:那么哪些事情该自己做呢? 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚,与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清,可灵活处理。“整理书包”一幅图,可提示学生:“做完作业 后,该怎么做?”或“要放学回家了,该怎么做?”然后让学生说。 3、看图一一对照自己,会做的打上五角星,暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做,逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结:行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯,比一比,谁的小手最灵巧。 ◆[2004 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇14学习目标: 1、知道在书信交流中要注意用语得体,理解并且运用一些书面交际客套用语,增强表达能力。 2、诵读一组成语,理解其义,积累语汇,能口头或书面使用,体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。 3、口语交际:七嘴八舌话环保,在调查实践和讨论中增强环保意识,提高有理有据地表达意见的能力。 4、写好钢笔字,注意笔画入体,字形端正,行款整齐;写好毛笔字,学习安排上下结构字形的间架比例;继续培养良好的书写习惯。 学习重点:口语交际、语文与生活 学习课时:3课时 第一课时 预习作业: 1、阅读“语文与生活”部分,了解这个练习的任务与要求。 2、读一读“语文与生活”第二题的几个词语,读正确,想想他们的意思。 3、正确读出“诵读与积累”的12个成语,查一查不懂的词语。 学习过程: 一、学习“语文与生活”部分。(约25分钟) 1、交流预习情况。 对照预习题,先在小组内互相检查。提出不懂的地方。 2、修改韩莹莹的书信。 小黑板或者投影出示韩莹莹的书信,指名朗读。 思考有何不妥之处,该怎么说才好。 小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当,称呼也嫌生硬。 3、指读第二题的词语,词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。 4、应用所学词语填空。先自学,再交流。 5、小结:学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流,建立和谐的人际关系;它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。 6、拓展:先读一读下面的礼仪歌诀,在小组内练习说一说。 初次见面说“久仰”;好久不见说“久违”;等候客人用“恭候”。 客人来到用“光临”;麻烦别人说“打扰”;请人批评说“指教”。 请人解答用“请教”;请人指点说“赐教”;赞人见解用“高见”。 对方来信用“惠书”;请人帮忙说“劳驾”;陪伴朋友用“奉陪”。 看望别人用“拜访”;中途先走用“失陪”;与人分别用“告辞”。 请人勿送说“留步”;向人祝贺用“恭喜”;求人原谅说“包涵”。 托人办事用“拜访”;赠送作品用“斧正”;归还原物用“奉还”。 老人高龄用“高寿”;称呼自家用“寒舍”;称人家庭用“贵府”。 二、学习“诵读与积累”部分(约15分钟)。 1、预习小检测:正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。 2、词义解疑。 3、多种形式读成语。默读,记住编排顺序;慢读,想想成语描绘的画面;轮读,体会季节更替,时光易逝。 4、说说读了这些成语悟出的道理。 5、口头运用几个成语。 6、检测:背诵这些成语。 7、课后作业:摘抄或者默写这些成语,并且学习书面运用。 第二课时 预习作业: 1、调查我们学校或居住的小区、村庄环境状况,空气污染、水污染、光和噪声污染、垃圾管理,做记录。(最好提前一周布置,分组进行调查) 2、针对环境状况,提出亟待解决的问题极其解决方法。 学习过程: 一、导入,揭示本次交际话题。 1、人类只有一个地球,保护环境的重要性不用我说,大家都知道。那么,保护环境靠谁去做?当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。 2、出示话题:七嘴八舌说环保。 二、小组内交流。 交流话题:你在调查中发现了什么问题?怎么解决?小组长将类似问题整合,每组选出一两个亟待解决的问题,进行讨论。 三、大组发言。 每个小组派出代表发言,其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。 四、总结本次交际成果。 我们的建议包括哪些方面?在校内,同学们自己应该怎么做?在小区、在乡村,广大市民该怎么做?对环保管理部门有哪些建议?讨论会结束后,整理成文字稿,写在小作文本上,或贴在公共宣传栏、网站上。(延伸到课后) 第三课时 预习准备: 准备好习字工具:钢笔、毛笔、墨汁、小水桶等;习字册。 学习过程: 一、练习钢笔字。(10分钟) 1、观察146页的《大江保卫战》片段。想想怎样写好这一段文字。 2、交流。老师指导:每个字都要入体;字的大小应该相对一致,但是个别字可以特殊,像“哪”和“徽”就可以稍宽些;整段话字间要适合,字头字脚要整齐。 3、认真描红。 4、在作业本上临写。 5、交流评议,表扬写得好的学生。 二、学写毛笔字。(30分钟) 1、观察例字。想想这两个字的间架结构特点。 2、交流。说说这两个字的间架结构特点。 “吉”上下结构,上下等大,要注意长横搭架子,下面的“口”对着上面“士”的中竖,稍扁些。 “意”上中下结构,中窄,上下宽,上下也要对直才好。 3、描红练习。教师个别指导。 4、在习字册上临写。 5、交流展评。写得好的在展示台上展出,不够好的总结原因,再次练习。 三、总结本次习字情况。 |
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