| 标题 | 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 |
| 范文 | 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点（通用14篇） 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇1一、画图导入 师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。 师：（简笔画画出文字画——配古乐）。 师：是不是和我们平时见过的画不一样？ 生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。 生：像我们学过的一些象形字。 师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举 手） 生：我猜出了石、舟、木。 师：你看得很仔细。 生：我猜出了日、水、鸟…… 师：真了不起，一下子猜出了那么多。 师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。 （板：练习7） 请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。 【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】 二、写字练习 生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里） 师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬） 张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星） （学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上） 师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？ 生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。 师：有没有意见？ 生：……（一时看不出） 师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？ 出示“燕子”剪纸相对应。 生：（恍然大悟）是燕子。 师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。 （再出示一位学生练习，生生评价） 【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】 三、想像绘画 师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他 们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。 （指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一 幅美丽的风景画，你行吗？ 生：（兴致高昂）行！我行！ 师：你想怎么画呢？ 生：我想给树木添上绿色的叶子。 生：我想画圆圆的红红的太阳。 生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。 生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。 （磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈） 师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画 得最漂亮，最有特色。 （学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬） 师：你画得真大胆！ 师：你的想象力真丰富…… （十分钟后学生基本画完） 师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的 大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。 【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】 四、介绍作品 （生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。 （师拿一位小朋友的画上实物投影演示） 现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？ 生：（发出赞叹声）真漂亮！ 师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？ 生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。 师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。 （贴画） 师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？ 生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里 扑突扑突地开。 师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。 模仿了声音，真了不起。 师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍） 生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画） 生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。 师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？ 生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。 （下面一片笑声、掌声） 师：你的想像力真丰富！ （另一学生介绍） 生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他 看山下的小河里有个渔夫在划船…… 师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。 【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】 五、拓展延伸 师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介 绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。 【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标 的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇2《练习7》教学设计之一 佚名 教学要求： （1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。 （2）区别比较9组汉字，并组词 （3）正确搭配词语，并扩展成句子。 （4）综合修改句子中的错误 （5）熟记12条成语 （6）朗读、背诵《毕业歌》 （7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由 （8）学写毛笔字 教学时间：三课时 第一课时 一、明确课时任务 二、教学第一题 1、出示教学内容 2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。 3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。 4、学生动笔描红，提出要求 5、教师巡视后，反馈学生作业 三、教学第二题 1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。 2、学生试填 3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。 4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。 四、教学第三题 1、指名读题，弄清题意 2、出示例子，指名读 3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导 4、反馈答案，师生评议 第二课时 一、明确课时任务 二、教学第四题 （1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？ （2）师生讨论分别得出： （1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当 （3）复习修改符号 （4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。 （5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正 （6）师生评议 三、教学第五题 （1）复习、背诵学过的成语歌 （2）出示12个成语，要求： （1）自由练读，可借助工具书解决字音问题 （2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思 （3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读 （4）集体讨论交流 左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。 言简意赅：言辞简明意思完备 开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑 意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔 浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现 四、教学第六题 （1）激情导入 同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是—— （2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀 师配乐朗读《毕业歌》 （3）配乐，学生自由朗读 （4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理 （5）反复吟诵，理解大意，感受意境。 （6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演 第三课时 一、教学第七题 1、课前准备 （1）让学生先摘抄一些赠言、名句 （2）在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化 （3）播放歌曲《送别》 2、谈话导入 同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言 3、审题 （1）指名读题 （2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。 1、何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。 2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。 3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好 4、教师“下水”示范 5、学生准备。 6、练习 1、自由说] 2、指名说 3、推荐说 （教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励） 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇3【教学要求】 1、看图认识五种花。 2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。 4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 5、熟记八条成语。 6、学写毛笔字。 7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。 【课时安排】四课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题（学用字词句） （一）教学第一部分 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）明确练习要求。 2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。 3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。 4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。 5、交流连线结果。 6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。 （二）教学第二部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）明确题目要求。 2、指导。 （1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。 （2）学生练习读谜语。 （3）指名朗读，正音。 （4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。 （5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。 （6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。 （三）教学第三部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。 2、指导。 （1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。 （2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。 3、练习。 （1）学生练习写句子。 （2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。 （3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。 4、反馈。 对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。 第二课时 一、教学第二题：读读背背 1、请学生谈谈用什么方法学习成语。 2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。 3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？ 4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。 5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。 6、指名背诵，集体齐背。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。 （2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。 （3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。 3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。 第三课时 教学第四题（口语交际——我家的一张照片） 1、审题。 （1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。 （2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。 （3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 ①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。 ②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。 ③要讲真话、心里话，表达真情实感。 3、练习。 （1）分组练习说，组员之间互相评议。 （2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。 4、反馈。 （1）教师对学生的说话进行评点。 （2）让学生把说的话写下来。 （3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。 2、指导。 （1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。 （2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。 3、练习。 学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进行纠正。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇4一、看拼音写词语： jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù （ ） （ ） （ ） 二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ） 三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ） 要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ） 四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ） 钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ） 五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。 2、彼得是一个（ ）的人。 3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。 4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？ ———————————————————————————————————————————— 5、语段分析： a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。 1、写反义词。 无意—— 2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。 3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ） b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想—— 2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？ ——————————————————————————————————————————— 《练习7》测试 一、成语填空： 食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ） 传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ） 二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。 关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ） 包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。 秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。 5、（ ）能生巧，（ ）。 三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？ 卖家说：—————————————————————————————————————— 买家说：—————————————————————————————————————— 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇5之一 佚名 教学目标 ： 1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。 3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。 4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。 教学重点：第4、5、6、7题。 教学难点 ：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 ：指导完成1—4题。 教学过程 ： 一、第一题。 1、读拼音，写词语，校对。 2、说说这些词语的意思。 3、用上这些词语各说一句话。 4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。 二、第二题。 1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？ 2、照样子写词语，校对。 3、用这些词说一句话。 4、比一比，谁能说出更多的叠词。 三、第三题。 1、读懂题意。 2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。 3、填入这些词语，词组变得怎么样了？ 四、第四题。 1、第1组：雄伟、雄壮 ①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？ ②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。 ③校对，说说这样填的理由。 2、第2组：“排列”、“陈列” ①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。 排列——按次序放，与有没有人没有关系。 陈列——指把物品摆出来，供人观看。 ②同前一组这4句话。 3、读一读这4句话。 4、这些词还可以说什么话？ 第二课时 教学目标 ：指导完成5—7题。 教学过程 ： 一、第5题。 1、读懂题意，明确填词的目的。 2、填入恰当的词语，答案要力求多样。 3、交流。 （1）注意用词的贴切、生动。 （2）注意“的”、“地”的正确使用。 二、第6题。 1、读懂题意。 2、回忆学过的几种完整句的句式。 （1）谁（什么）干什么？ （2）谁（什么）怎么样？ （3）谁（什么）是（有）什么？ ………… 3、判断哪几句是完整句。 4、把不完整的句子补充完整。 （1）说说句子补充完整。 （2）补充句子。 A、可在词组前补，也可以在词组后面补。 B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。 （3）交流。 三、第7题。 1、读懂题意。 2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？ 3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。 4、想想应该怎么改？交流。 5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。 6、小结： 我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：104 一、教学目标 1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。 2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辩质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名知称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。 3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。 二、教学重难点 1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养。 2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，应如何确定不同的谈话内容，谈话方式和谈话重点。 三、教学准备 1、教师准备：教学场地布置；买卖展销会情景实录；小红花奖章。 2、学生准备：走进商场、菜市场观察大人买卖；每个学生自备两件玩具或图书等并标出价格。 四、教学过程 一、走进买卖场 1、播放买卖展销会实录。要求学生注意听推销员与顾客的对话内容。 二、做个小推销员 1、创设情境。当推销员——推销本公司的产品（自己带来的物品）。要求学生以“推销员的身份来宣传，推销产品，重点是把物品的样子、性能说生动，让“顾客”喜欢。 2、讨论：如果你是推销员，要想把自己的东西卖个好价钱，该怎么说？ 3、以同桌为单位，互夸物品，互提问题。（注意礼貌用语） 4、指名上台表演，如果台下的“顾客”对物品有疑问，可向“推销员”请教。 5、评选“超级推销员”。老师扮演一位苛刻型的顾客，很会斤斤计较，谁能把自己公司的产品推销给他，谁就可以获得“超级推销员”称号，并获得小红花奖章。 [点评：实现口语交际的双向互动，教师必须采用多种手段，台竞赛、模拟表演等多种形式，创设说话情境，让学生有话可说，有话想说。在情境中，引发学生说的欲望。] 三、学当小顾客 1、请每一小组长做推销员，组员们分别当一次小顾客，上前去要价、讲价，买到自己喜爱的物品。 2、讨论：当一名聪明的顾客，要学会哪些买东西的技巧？师生归纳：买东西要会讲价钱，要会辩质量，说出物品不令人满意的地方，还要有礼貌。 3、评选“聪明小顾客“。面对几名”超级推销员“自愿上台争当“小顾客”的同学，谁能在讲价钱，辩质量，有礼貌等方面做得很出色，那他就可以获得“聪明小顾客”称号，并同时获得小红花奖章一枚。 [点评：在实践中进行口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的终极目的。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会，主动合作，多说、说好，做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。] 四、生生交际 以四人一组进行交际。先做小推销员，把自己喜欢的产品卖个好价钱；再做小顾客，从别人那里买到自己喜爱的东西。 [点评：在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言要规范，交际内容可涉及物品的名称、特点、功能、价格、厂家等。] 五、延伸 在今后陪爸爸妈妈购物时，运用今天所学的本领，带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。 [点评：《小小展销会》这节口语交际课，以“展销买卖”为话题，通过“走进买卖商场——做个小推销员——学当小顾客——生生交际”展开口语交际活动。以“买卖”为线索，以“活动”为媒介，以口语交际为目的，学生在运动中学习，动得有趣，学得有味。] [精彩片段回放] 生：这个文具盒多少钱？ 师：没听见。（众笑） 生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？ 师：你挺有礼貌的！不贵，15元。 生：15元，太贵了！ 师：这个文具盒15元还贵呀？你看，这个文具盒里面有三层呢，那边两层的还卖14元呢！ 生：10元。 师：（面对大家）你们认为他还价还的合适吗？ 另一生：他还高了，应该再低一点。7元。 师：（点头）7元，不卖。 生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑） 师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。 生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？ 师：12元，怎么样？ 生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！ 师：会保护自己的合法权益，值得表扬！ 生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。 师：唉，你别走，10元钱，买给你一个吧。 [点评：把学生带入生活实际中去，让生活还原于课堂，让学生感觉到这分明是实实在在在购物，不知不觉中学生学会了倾听、表达和应对。] (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：149 教学要求： 1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。 2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。 2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 3、口语交际：小小展销会 教学重难点： 1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意 2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。 教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。 教学时间：三课时 第一课时 学用字词句 （一）认识京剧脸谱 1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。 2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。 3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流） （1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇； （2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官； （3）孙悟空，《西游记》中的美猴王； （4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线） （二）说说脸谱分别代表什么性格特点 1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直” 2、说说各色脸谱代表什么个性： 红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。 （二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第二课时 一、读读背背 （一）成语 1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。 师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。 2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查） 3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄 4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？ 5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄 6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背 （二）《古今贤文·劝学篇（下）》 1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义 3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵 三、写好钢笔字 1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律 2、师举例范写“淡” 3、学生描红练习 (搜索课文题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇8一、教学目标： 1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。 2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。 3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。 二、课时安排：2课时 第一课时 一、学习第1题 1、读题，明确目标。 2、独立练习——反馈订正。 3、说说词语的意思。 二、学习第2题 1、自由读句，说说句子的意思。 2、抄写句子。 三、学习第3题 1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。 2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。） 3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。 四、学习第4题 1、出示例句，读一读，比较异同。 两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。 2、出示练习（1），学生独立完成——交流订正——朗读体会。 3、完成第（2）题，交流，朗读。 4、补充练习。 （1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？） （2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。） （3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。 五、学习第5题 1、出示四个关联词，说说表示的意思。 2、出示句子 独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。 3、补充练习 （1）选择关联词填空。 因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且…… （ ）是掉在地上的红枣，革命战士（ ）不能吃。 红色小汽车的主人（ ）没有要求我赔钱，（ ）还向我表示感谢。 （ ）达丽玛上课走了神，（ ）乌汉娜老师让她留下来补课。 （ ）处处维护人民利益的军队，（ ）得到人民群众的拥护。 （2）用以上关联词各造一句句子。 第二课时 一、学习第6题 1、学生自由熟读《登山》第15自然段。 2、尽量不看书，完成填空。 3、同桌互查，反馈订正。 4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。 5、有感情地朗读。 二、学习第7题 1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。 2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。） 3、讨论交流思考题。 4、默读第2段，说说段意。 （自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说） 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇9之一 佚名 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语，能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写，帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 教学过程 ： 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？ B.讨论： ②生病了（句子不完整，缺少“谁”） ③奶奶讲故事（句子完整，加上句号） ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”） 5、小结。 第二课时 教学目标 ： 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 ： 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论：谁做得对？为什么？ 通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？ 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业 后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。 3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结：行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇10一、教学目标 （一）知识与技能 巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。 （二）过程与方法 经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 二、目标分析 学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。 三、教学重难点 教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。 教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。 四、教学准备 课件、题纸。 五、教学过程 （一）复习引入，巩固算法 出示练习题目：8+6= 学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。 小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。 【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。 （二）趣味练习，深化认知 1.口算练习，体会计算方法的重要性 师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！ 先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。 小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。 2.解决问题，体会计算的应用价值 师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 课件演示： 教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。 小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。 3.游戏：分苹果，提升学生计算能力 师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？ 幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？ 出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？ 出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？ 4.填数游戏，体会算式之间的联系和规律 师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯： 教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。 并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？ （预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的.变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。） 小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！ 【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。 （三）拓展练习，提升能力 1.想一想pp 出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？ （预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。） 2.填一填 师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。 （预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。） 【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。 （四）课堂小结 总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇11教学要求 1.语文与生活，关于读书。 2.诵读与积累，古今贤文。（读书篇） 3.写好钢笔字。 4.口语交际，推荐一本书。 5.学写毛笔字。 重难点、关键 语文与生活；口语交际。 课时划分 三课时 教学设计 第一课时 教学目的 语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 教具准备 视频展示台 教学过程 一、学习第一部分 1.指名读题。 2.你能体会出老师这么讲的意思吗？ （读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 3.刘读老师的话，深入理解老师话中的`意思。 二、学习第二部分 1.指名读题。 2.书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？ 3.是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？ 4.你觉得该怎么“煮书”呢？ 三、学习第三部分 1.鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？ 2.自由读四则名言，交流从中的收获。 （一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇12之一 佚名 教学目标 ： 1.能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。 2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。 教学时间：2教时 第一课时 一、习题1 给下面的多音字组词。 先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。 说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。 如“喝”，“把”液体喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大声喊叫”的意思要念“hè” 二、习题2 把下面的词语补充完整。 读题后尝试练习。 再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。 三、习题3 说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。 查字典，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见《教参》P27) 四、习题4 选择恰当的关联词语填写在括号里。 尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上) 五、习题5 改正下面句子中前后矛盾的地方。 轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上) 第二课时 一、习题6 给下面一段话加上标点符号。 指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。 二、习题7 默读短文，简要复述内容。 1、自由轻声读课文。 2、指名朗读课文，并理解下列词语： 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。 夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行： 干扰：扰乱。 不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。 3.各自准备简要复述。 4.小组内轮流复述。 5.全班交流复述。 三、作业 ： 完成《练习本》 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇13教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。 2.复习学过的词语，能帮学生积累词语。 3.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 4.初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 1.复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。 2.能把熟字按偏旁归类。 3.读读写写，帮助学生积累词语。 4.区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。 教学过程 ： 一、指导练习第1题 1、读题。 2、要求说说各个偏旁的名称。 3、分别说出带这些偏旁的字。 4、把这些偏旁归并成几类。 第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。 二、指导练习第2题 1、读题。 2、教给方法。 如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。 3、指导做“口”字旁。 4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。 5、小结。 三、指导练习第3题 1、读题。 2、轻声自由读词语。 3、指名读、正音。 4、齐读词语。 5、抄在课堂作业 本上。 四、指导练习第4题 1、读题。 2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。 3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。 4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 A.轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？ B.讨论： ②生病了（句子不完整，缺少“谁”） ③奶奶讲故事（句子完整，加上句号） ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”） 5、小结。 第二课时 教学目标 ： 1.初步培养尊敬老人的好思想。 2.初步养成自己的事情自己做的习惯。 教学过程 ： 一、指导练习第5题 1、读题。 2、看图说说图意。 左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。 右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。 3、讨论：谁做得对？为什么？ 通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。 4、小结。 二、指导练习第6题 1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？ 2、指导学生按顺序说说图意。 这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业 后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。 3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。 4、小结：行为指导。 我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。 ◆[2004 第苏版二册《练习7》课堂实录及评点 篇14学习目标： 1、知道在书信交流中要注意用语得体，理解并且运用一些书面交际客套用语，增强表达能力。 2、诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。 3、口语交际：七嘴八舌话环保，在调查实践和讨论中增强环保意识，提高有理有据地表达意见的能力。 4、写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐；写好毛笔字，学习安排上下结构字形的间架比例；继续培养良好的书写习惯。 学习重点：口语交际、语文与生活 学习课时：3课时 第一课时 预习作业： 1、阅读“语文与生活”部分，了解这个练习的任务与要求。 2、读一读“语文与生活”第二题的几个词语，读正确，想想他们的意思。 3、正确读出“诵读与积累”的12个成语，查一查不懂的词语。 学习过程： 一、学习“语文与生活”部分。（约25分钟） 1、交流预习情况。 对照预习题，先在小组内互相检查。提出不懂的地方。 2、修改韩莹莹的书信。 小黑板或者投影出示韩莹莹的书信，指名朗读。 思考有何不妥之处，该怎么说才好。 小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当，称呼也嫌生硬。 3、指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。 4、应用所学词语填空。先自学，再交流。 5、小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。 6、拓展：先读一读下面的礼仪歌诀，在小组内练习说一说。 初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。 客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。 请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。 对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。 看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。 请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。 托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。 老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。 二、学习“诵读与积累”部分（约15分钟）。 1、预习小检测：正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。 2、词义解疑。 3、多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。 4、说说读了这些成语悟出的道理。 5、口头运用几个成语。 6、检测:背诵这些成语。 7、课后作业：摘抄或者默写这些成语，并且学习书面运用。 第二课时 预习作业： 1、调查我们学校或居住的小区、村庄环境状况，空气污染、水污染、光和噪声污染、垃圾管理，做记录。（最好提前一周布置，分组进行调查） 2、针对环境状况，提出亟待解决的问题极其解决方法。 学习过程： 一、导入，揭示本次交际话题。 1、人类只有一个地球，保护环境的重要性不用我说，大家都知道。那么，保护环境靠谁去做？当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。 2、出示话题：七嘴八舌说环保。 二、小组内交流。 交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。 三、大组发言。 每个小组派出代表发言，其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。 四、总结本次交际成果。 我们的建议包括哪些方面？在校内，同学们自己应该怎么做？在小区、在乡村，广大市民该怎么做？对环保管理部门有哪些建议？讨论会结束后，整理成文字稿，写在小作文本上，或贴在公共宣传栏、网站上。（延伸到课后） 第三课时 预习准备： 准备好习字工具：钢笔、毛笔、墨汁、小水桶等；习字册。 学习过程： 一、练习钢笔字。（10分钟） 1、观察146页的《大江保卫战》片段。想想怎样写好这一段文字。 2、交流。老师指导：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。 3、认真描红。 4、在作业本上临写。 5、交流评议，表扬写得好的学生。 二、学写毛笔字。（30分钟） 1、观察例字。想想这两个字的间架结构特点。 2、交流。说说这两个字的间架结构特点。 “吉”上下结构，上下等大，要注意长横搭架子，下面的“口”对着上面“士”的中竖，稍扁些。 “意”上中下结构，中窄，上下宽，上下也要对直才好。 3、描红练习。教师个别指导。 4、在习字册上临写。 5、交流展评。写得好的在展示台上展出，不够好的总结原因，再次练习。 三、总结本次习字情况。 |
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