| 标题 | 小学一年级语文《小小的船》教学设计 |
| 范文 | 小学一年级语文《小小的船》教学设计（精选15篇） 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇1一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4、配乐，师范读课文。 二、初读课文，读中整体感知 1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2、把课文读给同学听。 3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 4、通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想像中创新 1、指名读一、二行。 2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。 我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。 3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4、教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生） 五、作业 1、我会说：弯弯的月儿像蓝蓝的天空像。 2、我会读：熟读文章。 3、我会画：把你想像的星空画下来。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇2教学目的： 1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3、写字小作偏旁的变形。 4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。 5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6、口语交际老师，请您评评俺的字 7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、发明性作业等。 教具准备： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？ 二、指导看图： 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文： 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)教师带读，同学留意自身不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)教师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。 2、配乐朗诵，练习背诵。 [说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ [说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇3教学目标： 1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。 2、正确流畅读文并进行背诵。 3、规范书写生字：月儿 教学重点： 1认读生字 2正确流畅读文 教学难点： 规范书写生字：月儿 教学过程： 一、导入 1、欣赏歌曲《小小的船》 2、齐读课题：小小的船 （1）的读法 （2）指导读：小小的 3、船 (1)见过哪些船？ (2)这些船有什么共同点？ 二、初读文 同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！ （一）读文： 1、自读 2、指名读 3、听范读再次练读 4、齐读 （二）读词： 出示会认字，开火车连读。 PPT出示叠词。 齐读指名读 指导读叠词（借住动作读） 边读边连线。 （三）将词语带回原文，再次读文。 三、细读文本 1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？ 指名读 男女生分读。 师生共读 2、现在，同学们知道小小的船是什么了吗？是我们划的船吗？ 预设：月亮 出示：满月半月弯月 为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？ PPT出示对比图，找出相同点。 找出文中对应的句子，美读。 现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。 3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！ 指名读第二句。 问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星 问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？ 讲解“只看见” 出示图片猜字：看 讲解看字的由来。 5、再读文。 四、学习生字 写字前活动 1、学习：月 观察 新笔画：横折钩 强调：书写注意事项 生描红练写。 2、学习：儿 观察 竖弯钩的占格位置及写法。 生描红练写 五、作业 和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》 板书设计： 小小的船 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇4教学目标： 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读，感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具准备： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入 课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁愿意大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2.自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4.讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片） 师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：……（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件，纠正笔顺。 3.再看课件，书空，找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影，互相评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 八、课外延伸 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇5【教学目的】 通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。 运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。 让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。 在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。 【教学重点】 运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。 【教学难点】 感受体会三拍子的韵律 【教具准备】 多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。 【教学过程】 一、猜谜导入： 小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。” 通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。 二、感受与体验： 1、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。 2、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。 “月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的.过程中进行队形演变（圆形、半圆形） 3、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃） 三、朗读儿歌 1、欣赏有感情地朗读歌词 2、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。 四、听唱歌曲 1、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。 2、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。 五、创造与表演 1、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。 2、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？ 3、画一画：引导学生正确图颜色方法。 4、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。 教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。 请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇6【教学目标】 1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。 2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片等. 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？ 2、出示课件，揭示课题： 你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”） 二、初读课文，随文识字 1、自由读课文2遍。要求：把每个字的字音读准。 2、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。 3、出示生字卡片，检查生字读音情况： ⑴ 小老师带读。 ⑵ 个别读，开火车读，齐读。 4、 游戏巩固 ⑴ “摘星星”（去拼音认读） ⑵ 认读词语（出示词语卡片） ⑶ 齐读词语 5、 自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？ 三、朗读课文，理解积累 1、指名读儿歌，评议，再读。 2、分句读儿歌，指导朗读 ⑴ 男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？ ⑵ 女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？ 3、有感情朗读全诗 小组内练习：男生、女生比赛读──齐读 4、语言积累：我会说 四、指导背诵 师生比赛背诵 五、课中休息 六、指导书写 1、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？ 2、教师示范，学生书空。 3、学生描红，练写，反馈评价。 七、总结拓展 如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？ 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇7教学目标： 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读，感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具准备： 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁愿意大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读？（指名读） 4.讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的`小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片） 师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：……（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件，纠正笔顺。 3.再看课件，书空，找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影，互相评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 课外延伸 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇8教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点 ： 月儿比喻成了小船； 教学具准备及辅助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业 设计、安排： 课内：描红“尖”一行 课外：朗读课文 教学过程 ： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮) 2接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅读情况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 六、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。 2、多媒体出示“尖”，分析。 (1)指名读。 (2)找朋友。 (3)这个字的上面是什么?下面是什么? “小”要注意“亅”变成了“丨” (4)观察在田字格中的位置。 注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇9教学目标： 1.会认，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：有感情地背诵课文。 教学过程： 一、贴星空图 激趣导入 1、同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？(生答)月亮。 2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们平时见到的月亮是什么样子的？ 生答：圆圆的、半圆的、弯弯的 3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。 4、师生板书课题： 小小的船 5、学习生字“船”。 二、初读课文 整体感知 1、教师范读课文。 2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。 3、指名读。评读。 三、细细品读 理解课文 1.读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？ 2、随机学习生字：弯 船 尖 3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：谁愿意读读这些句子？“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 学生自由回答。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。 5.课件出示： 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 学生展开想象自由回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 6.有感情地朗读全文，背诵课文。 指名读。比赛读。评读。背诵。 四、学习生字 游戏巩固 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。 1、带拼音读 去拼音读 2、趣味游戏：摘星夺冠 小小月亮船 看图猜字 五、指导写字 六、课外拓展 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇10福建安溪实小汪冬花 《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。 一、用CAI激趣，巧妙导入 新课。 低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。 二、用CAI释疑，深入理解课文。 本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。 三、用CAI导航，引导学生想象。 学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。 四、用CAI创境，朗读陶冶情感。 对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。 ◆[2004 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇11知识目标 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。 能力目标 有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学准备 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。 教学时间 二课时 学习过程 第一教时 一、音乐导入 ，激发兴趣。 小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲） 你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说） 今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题） { 兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入 课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。} 二、读准字词，感知课文。 同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划） 谁能把课文读准，谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。（注意正音） 同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助） {一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。} 三、自主探究，读懂课文。 小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。） 你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。 根据学生回答： 板书“弯弯的月儿” “小小的船” 理解“尖尖的” 你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例） 用“弯弯的月儿”像“——”说话。 {这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。} 让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面） {音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。} 指导说话：我看见了 我感觉 （学生自由畅说） {“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。} 在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句） 四、生动表演，美读课文。 谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （学生自由准备） 同桌互演互读 齐读 背诵 { 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。} 四、分析字形，指导写字 说说有哪些生字？（口头组词） 边范写边讲解书写要点，巡视指导。 学生练习 { 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。} 第二教时 一、游戏引入，复习巩固。 这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。） { 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。} 请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”） {学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。} 你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？ （学生自编谜语，让学生猜。） {自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。 同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！ （摘星星，说理由、领读字词。） {语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。} 相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。 有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。 有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助） {这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。} 二、想象画面，练习交际。 把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。 （播放音乐《小小的船》《月亮船》） 学生画，教师巡视。 { 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。} 谁来展示一下自己的作品？ （师当记者采访学生，学生简介自己的画。 学生当记者上台采访学生的画。 小组里交流自己的话） { 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。} 三、展贴作品，小结延伸。 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。 展贴作品交流。 {学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。} ◆[2003-1-23] 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇12【设计思路】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。 【教材分析】 这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。 课文共有4句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。 课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。 【学情简析】 学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。 【教学目标】 知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。 过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣， 【教学过程】 （一）创设情景，观察想象。 1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？ 生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 （环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （二）读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”比赛。 （1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读） 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小朋友有没注意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。 师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。 （2）师：谁来读读第二句。 生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？ 生：她会很快乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。 师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。 生练读再指名读。 5、尝试背诵。 师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。） 环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。） （三）拓展练习，发展思维 1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？ 生：想！ 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： 坐在月亮上，我看见 生：坐在月亮上，我看见白云。 生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我看见玉兔。 生：坐在月亮上，我看见长城， （环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。） （四）总结 今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇13《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活跃的歌曲，因此在学唱这首歌曲时我注重为学生创设优美、抒情的音乐氛围，让学生在优美的氛围中体验歌曲的情绪。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在分层教学环节中，选择合适自己的表现形式，再次提起学生情绪；最后延伸拓展环节，欣赏《月亮河边的孩子》这首歌曲，使学生进一步体会3拍子歌曲的舒展、优美。本节课的亮点有三点： 1、宽松的气氛是成功的保证。 现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。 2、兴趣是成功的源泉。 兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。 3、游戏是成功的动力。 贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。 但在教学过程中，还是出现了一系列问题。 1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌握3拍子强弱规律后，我展开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开始学唱，导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参与音乐体验。 2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪，学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热情，我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。 本课教学任务虽然完成了，但完成得还是不够好，今后的课堂中应多让学生参与课堂体验，让每一个学生在音乐课堂中都有展示自己的机会，提高学习兴趣，让学生喜欢上音乐课。新《课标》是教师教育教学的指导，给音乐课堂教学带来了勃勃生机。只要我们对这些新理念有正确的认识和理解，就能在实践中不断总结、发现、探讨和发展。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇14一、准确把握，说教材 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。 这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。 二、发挥主导，说教法 教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上： 1、创设情境，激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。 2、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经验和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。 三、确定主体，说学法 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。 在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。 1、直观法。在教学中，依据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。 2、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有教师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。 3、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识13个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的氛围中听取和采纳他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。 四、合理安排，说程序 本课安排两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维具体形象的特点，我设计了如下的教学程序： 1、谈话激趣，揭示课题。 首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。 2、走入情境，感悟诵读。 ⑴ 初步感知，溶入课文。教师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。 ⑵ 分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最后让学生根据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习第二句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，喜爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。 ⑶ 想象意境，美读成诵。 ① 指读，使学生集中注意力，认识生字。 ② 分小组朗读，其它学生表演，理解意境。 ③ 配乐朗读、朗诵。美读成诵。 3、课堂游戏，自学生字。 游戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参与“摘星星”活动，并在小组内互相学习、帮助，借助“找朋友”将汉语拼音与识字联系起来。 4、课外延伸，大胆想象 假如你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。 小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇15【教学要求】 1、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。 2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。 3、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。 【教学重点】朗读、背诵课文，认字。 【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。 【课时安排】 两课时。 第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。 第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。 【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。 【教学过程】 一、识字揭题，激疑导入 1、课件演示，认识汉字：舟 2、课件演示，认识汉字：船 3、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船） 4、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船） 今天，我们一起学习第7课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。 二、初读课文，识记生字： 1、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。 2、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。 3、指读正音，教师范读。 4、男女生赛读带拼音的课文。 5、去拼音读课文，在文中识字。 6、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。 7、认读本课的生字。船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝 三、精读课文，感知情境： 1、学习第一句和第二句： ⑴ 指生回答：小小的船指的是什么？ （出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？ 为什么？从文中哪些词语中可以知道？ 弯、尖 板书：月儿 小船 ⑵ 月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。 ⑶ 练习用像说话，完成填空题： 弯弯的月儿像（ ）。 闪闪的星星像（ ）。 蓝蓝的天空像（ ）。 （ ）像（ ）。 ⑷ 作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。 （表扬学生，并出示一个大月亮） 2、学习第三句。 ⑴ 指生坐在月亮上读后两句。 ⑵ 采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？ ⑶ 提问：“只看见”是什么意思？ ⑷ 指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。 3、体会迭词的形象。 ⑴ 有感情地朗读全文。 ⑵ 去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。 ⑶ 提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？ ⑷ 指导朗读全文，体会迭词的形象。 四、读背课文，积累语言 1、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。 2、引导学生填空背诵课文。 3、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。 五、总结回顾，延伸拓展： 1、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获。推荐阅读： 诗歌：《静夜思》、《古朗月行》、《我给月亮打电话》、《月亮船》等。 故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。 科学、常识：神州六号，月球上的图片等。 【板书】 弯、 尖 月儿 小船 像 |
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