| 标题 | 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 |
| 范文 | 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计（精选12篇） 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇1【设计思路】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。 【教材分析】 这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。 课文共有4句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。 课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。 【学情简析】 学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。 【教学目标】 知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。 过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣， 【教学过程】 （一）创设情景，观察想象。 1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？ 生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 （环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （二）读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”比赛。 （1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读） 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小朋友有没注意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。 师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。 （2）师：谁来读读第二句。 生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？ 生：她会很快乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。 师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。 生练读再指名读。 5、尝试背诵。 师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。） 环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。） （三）拓展练习，发展思维 1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？ 生：想！ 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： 坐在月亮上，我看见 生：坐在月亮上，我看见白云。 生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我看见玉兔。 生：坐在月亮上，我看见长城， （环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。） （四）总结 今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇2课时目标： 1、学习生字“头、里” 2、引导学生积累“的”字短语。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。 重点难点： 朗读课文，背诵课文。 教学准备： 多媒体课件 激情导课： 1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。 上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！ 一横一框，两个小人藏中央。（两）两个人的两 手遮在眼上。（看）看见的看 一人走进门里（闪）闪光的闪 生日。（星）星星的星 【设计意图】 利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。 民主导学： 任务一：揭示课题，朗读练习 1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？ 2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？ 3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读） 你们读的可真美，让老师觉得身临其境。 【设计意图】 语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。 任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。 1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！ （2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个） （3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句） 2、我们请女生来读读第一句吧 1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿） 这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。 3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿 这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。 你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！ 4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！ 5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针） 像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。 6、随文识字： 这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？ 假设：1头发：头是身体的一部分。 2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。 3头天、头年：上一天，上一年。 4领头、带头：为首的。 同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！ 这个头我们来看看它怎么写呢？ (师范写、然后学生描红） 我们再来把第一句一起来读一读吧！ 【设计意图】 通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。 任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。 第二句话又写了什么呢？ 我们请男生来读读第二句 1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩） 2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？ “只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音） 3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音） 你觉得这样的夜空怎么样呢？ 同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！ 4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？ （闪闪）的星星（蓝蓝）的天空 对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？ 弯弯的月儿还像什么呢？ 弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海） 想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！ 了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。 里 （1）先说说如何记住 （2）再说说如何写 （3）组词 【设计意图】 设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。 检测导结; 1、自由背诵课文。 同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。 2、随堂检测齐备课文。 同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！ 月儿船， 小小的船儿。 我在里坐， 只看见的星星的天。 这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！ 小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。 板书设计： 小小的船 1、外形：弯弯的 小小的夜空美 两头尖 2、坐看：星星蓝天 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇3一、创设情景 1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的? 2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一(五)班小朋友你们好!(互相问好)能说说我长的什么样吗?(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船) 3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题) 4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。 5、读课题，想到了什么? 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈出生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的 5、情景中学习、检查生字(课件辅助) ⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。 ⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 ⑶集体讨论记字方法，并全班交流。 ⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗? 三、读读、想想、说说 1、听音乐《小小的船》说感受。 2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢? 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。 ( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天 四、延伸活动 1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么?(启发谈话) 2、把你看到的东西画出来。 【板书设计】 7、小小的船 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇4一、教学目标： 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。 2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 二、学情分析 经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了、本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，可以放心的让学生自由读课文认识生字。 三、重点难点 学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点、 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、教学目标 1、认识9个生字,会写”见、白”2个字,认识一个偏旁”门”。 2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽、 二、教学准备 1、课件 2、实物投影或图片 三,教学过程 (一)自主识字 (1)、创设情境，激趣导入 1、同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语)“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” (学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励) 2、同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢?平时，你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。) 3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 (2)配乐，师范读课文。 (这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。) (3)初读课文，读中整体感知，提出读书要求。 1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2、把课文读给同桌听。 3、在读课文时，一边读一边画出本课生字。 4、注意读书的姿势要端正。 (四)合作交流 (1)、交流读书情况 四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 (这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。) (2)、趣味识字，语言环境中巩固 1、同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣) (看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢?唤出他的名字来好吗?指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。 2、师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音)，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。 “我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……” 3、学生自由练读，指名读，交流。 (3)书写指导 指导写“田，电”(四)、学习偏正词组的朗读 1、课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：( )的月儿、( )的'船、( )的星星、( )的天。 2、轮流评读，读出自己的感受来。 3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云。 (4)练习写字 1、练习写“见、白”两个字。 2、教师范写。 3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。 第二课时 (三)品读领悟 1、指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(出示课件) 弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗? 引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……) 再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的`船，小小的船儿两头尖。 (学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。) 2、品读三、四行： a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么? (引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。) b理解“只看见”，什么叫“只”看见：(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”—— c指导学生朗读，把想到的美景读出来。 (创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。) (四)巩固延伸 (1)读读演演 1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。 2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。 3、唱唱演演：表演〈小小的船〉 (2)拓展练习，发展思维 你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等) (六)趣味作业、课外延伸(机动) 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生) 附：作业 1、我会说：弯弯的月儿像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 像 2、我会读： 爱照镜子的月亮月亮冷了 月亮爱照镜子天冷了 每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿 她都不忘记留下自己的影子他一定很冷 看看今天风伯伯 是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上 3、我会画：把你想象的星空画下来。 四，板书设计 弯弯的月儿 尖(弯弯的月亮图)尖 小小的船 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇5一、设计理念： 《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。 2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣， 三、教学过程： （一）猜字谜复习生字： 师：小弟站在大哥的肩上。 生：尖。 师：八张嘴 生：只。 …… 师：小朋友猜谜的本领真高。 （环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。） （二）创设情景，观察想象。 1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？ 生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 …… 3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 …… 4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，） 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 （环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （三） 读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”比赛。 （1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。 生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读） 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小朋友有没注意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。 师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。 …… （2）师：谁来读读第二句。 生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？ 生：她会很快乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。 师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。 生练读再指名读。 （3）赛读全文，评出“朗读明星”。 5、背诵。 师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。） （环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。） （四）拓展练习，发展思维 1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？ 生：想！ 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： （1）坐在月亮上，我看见（ ） 生：坐在月亮上，我看见白云。 生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我看见玉兔。 生：坐在月亮上，我看见长城， …… （2）坐在月亮上，我看见（ ），还看见（ ）。 生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。 生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。 生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。 …… 2、创作想象画（课外） 师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！ 3、布置图画专栏（课外） （环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。） （五）总结 今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。 四、教学反思评价： （一）注重阅读实践 《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。 （二）体现人文性 本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。 （三）延伸发展，启发想象。 《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。 （四）课内外结合，学科间融合。 本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交*、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇6教学目标 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读，背诵课文和识字。 教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。 2、出示晴朗夜空图。 3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往） 4、引入新课，出示课文。 （二）、初读课文，认读生字 1、看课文，听录音。（配乐朗诵） 2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音情况。 （1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。 （2）认读生字，读准字音。 （3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。 （4）游戏—摘星星。（配乐） 把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。 （三）、读读、想想、说说 1、学习1、2句。 （1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。 （2）自读，想象画面。 （3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。 （4）指导有感情地朗读。 2、学习3、4句。 晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？ （1）学生展开想象自由说。 （2）集体交流，汇报。 （3）小组合作学习第3、4句。 小组为单位朗读、交流。 教师指导朗读，注意停顿和重音。 3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。 （四）、布置作业 把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。 五、作业布置：背诵古诗。 六、板书设计：静夜思 七、课后反思： 第二课时 总70电60 一、教学目标 1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、复习导入 认读本课生字词。 （二）、指导背诵 1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？ 2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示：月儿船， 船尖。 我在坐， 只看见。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。 4、表演儿歌。 这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。 （1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读） （2）以小组为单位展示。 （三）、指导书写 1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。 2、书空。 3、教师范写，学生临摹写。 4、展示学生的作业。 5、学生自行观察“见”字并临摹写。 （四）、练习 1、我会说。 （1）出示：弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。 （2）同桌互说。 （3）指名学生说一说、评议。 2、扩展练习。 （1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。 （2）谁能用“像”说一句话呢？ 3、实践活动。 晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。 五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。 六、板书设计：白、田、电 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇7教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。 2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。 3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学重、难点： 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 难点：读好带叠词的“的”字短语。 板块一：导入新课 1.看，这是什么？（出示一组船的图片） 一起读（船标红） 2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？ 观察：小小的船是什么样子的呢？ 3.出示课题：小小的船（读课题） 板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美 （一）正确朗读课文 1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？ 叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？ 小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。 2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。 表扬学生字音读得很正确。 （二）流利朗读课文 1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉） 2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。 小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。 3. 读好带“的”的短语。 （1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？ 小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。 （2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读 4.通读全诗。 （三）初步感受诗歌的韵律美。 1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的） 那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？ 2.出示原诗与改后的诗，对比读 课件： 弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船， 小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。 我在小的船里坐， 我在小小的船里坐， 只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 3.你更喜欢读哪个？为什么？ 小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。 （四）积累带“的”的叠词 1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？ 2.出示一幅图，看图说叠词。 板块三 学习字词。 （一）认识10个生字和“门字框” 1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。 2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音） 自己试着读一读，不会的请同桌教教你。 3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读 4.猜谜、做动作巩固识字 猜谜记字 “一横一框，一对小人藏中央”——两 “一点一点大——头 土中出太阳——里 生日——星 做动作记字。 手目——看 人门——闪（认识“门字框”） 5.把这些生字组合成词语，读一读 在船里 两头 看见 闪闪的星星 （二）写字，认识“横折钩” 1.出示“月”和“里”，认读，组词 2.学习“横折钩” 3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。 4.教师范写，学生书空，描红，练写。 5.展示，评价，学生自我修改。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇8一、导入 1、出示“船”，问：小朋友你认识这个字吗？你知道有哪些船？ 小朋友说得这些船都是在海中航行，今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么？ 蓝蓝的天空中星星一闪一闪，好像在欢迎小朋友们到天上去旅游，你们想去吗？我们出发吧！ 2、 大家打开书，今天我们学习 7、小小的船 二、 提出朗读要求，初读课文（突破：大声 正确 流利） 1、出示朗读要求：大声 正确 流利 有感情 2、学生自读课文──教师检查朗读情况（指2名学生朗读）──师生共同评价：如何读正确 3、听录音范读 4、同桌互相检查是否读正确 5、检查生字词（出示生字卡片） 6、教写生字“见” 三、 课间休息操 1、 听音乐想象美丽的夜空（闭上眼睛想象画面） 2、 跟着音乐唱 3、 用你的动作和表情去演唱这一首儿歌 四、精读课文 1、请一名学生朗读课文，其他学生认真地听一听：儿歌里面描写了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空） 2、品读字词的基础上品读课文 弯弯的月亮──品读“弯弯的月儿小小的船” 扩展句式：弯弯的月亮像（ ） 小小的/尖尖的船──品读“小小的船儿两头尖” 闪闪的星星 蓝蓝的天空──品读“只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 扩展句式：闪闪的星星像（ ） 3、 男女擂台赛比读有感情地朗读课文 五、 课外扩展 1、 有关月亮、夜空、宇宙的知识 2、 有关“神州五号”和扬力伟 3、 将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇9《小小的船》是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图——晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。 课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇10佚名 教学要求： 1、复习生字、新词，训练朗读。 2、激发想像，陶冶情操。 教（学）具： 幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。 教学过程 ： 一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。 1、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。 2、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。 二、学学练练。 1、什么像小小的船？ 弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画） 2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？ 3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。 4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的： 香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴 （师生画画说说） 5、朗读训练。 （1）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读） （2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？ “闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。 （3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见） 只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”—— （4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。 三、读读演演。 1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。 2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。 3、唱唱演演。表演《小小的船》。 四、欣赏。 1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。 2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。 3、交流作品，互评。 ◆ 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇11各位领导，你们好! 今天，我说课的内容是小学一年级上册第X单元第X课的《小小的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍： 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。 本课教学目标是： 1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识9个字。 2、会写4个生字，认识2个偏旁“舟”、“门。” 3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。 本课的重点： 1、学会认9个生字、2个偏旁，会写4个字。 2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。 本课的难点： 引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教学流程 本课的教学程序，主要设置七个环节。 (一)出示谜语，激发兴趣 本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想 。 (二)初读课文，整体感知。 新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节： 1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音 3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，教师及时纠正读不准的字音。 4、认读偏旁。 5、出示词语学生认读。 这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。 (三)研读课文，朗读感悟 学习诗文，引读激情 (1)出示课件 问：a.课文一共有几句话?抽生读前两句。 b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样? c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天? (2)多形式朗读，体会感悟 好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读 (四)课间休息。 听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。 (五)指导写字。 学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。 (六)课后延伸。 通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。 五、教学思想 本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。 小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计 篇12教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文： 1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 3.感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、认单字： 1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3. 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 5. 同座互检生字掌握情况。 6. 游戏：猜猜他是谁？ 7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 七、写字： 1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 八、课外作业： 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 |
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