| 标题 | 一年级语文《小小的船》教学设计范文 |
| 范文 | 一年级语文《小小的船》教学设计范文（精选13篇） 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇1一、教材分析： 《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 二、学情分析： 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 三、教学目标： 知识与能力目标： 1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。 过程与方法目标： 启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 情感、态度、价值观目标： 感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 四、教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 五、教学过程： （一）导入谈话 1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?: 2、你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？（认识不同的月亮） （根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”） 3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？（听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。）学完课文以后，相信你们也会唱的！（板书课题，齐读） 【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。 （二）、感悟课文： 1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。（初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。 【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。 2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神。） 【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。 3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。 【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。 4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间） 【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。 5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？ 6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？ 7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。 8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。) 【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。 9、师范读后指名读，齐读。 （三）、表演读文 读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。 【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。 （四）、拓展创新 1、夜空美不美呀？你想把它画下来吗？先在小组里说说你想画什么吧。 2、创作画。 【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。 六、板书设计： 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 七、教学反思： 《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。 1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。 2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。 3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。 4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。 5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。 回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船？”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇2课时目标： 1、学习生字“头、里” 2、引导学生积累“的”字短语。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。 重点难点： 朗读课文，背诵课文。 教学准备： 多媒体课件 激情导课： 1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。 上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！ 【设计意图】 利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。 民主导学： 任务一：揭示课题，朗读练习： 1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？ 2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？ 3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读） 你们读的可真美，让老师觉得身临其境。 【设计意图】 语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。 任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。 1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！ （2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个） （3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句） 2、我们请女生来读读第一句吧 这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿） 这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。 3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿 这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。 你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！ 4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！ 5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针） 像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。 6、随文识字： 这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？ 假设：1头发：头是身体的一部分。 2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。 3头天、头年：上一天，上一年。 4领头、带头：为首的。 同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！ 这个头我们来看看它怎么写呢？ (师范写、然后学生描红） 我们再来把第一句一起来读一读吧！ 【设计意图】 通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。 任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。 第二句话又写了什么呢？ 我们请男生来读读第二句 1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩） 2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？ “只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音） 3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音） 你觉得这样的夜空怎么样呢？ 同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！ 4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？ （闪闪）的星星（蓝蓝）的天空 对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？ 弯弯的月儿还像什么呢？ 弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海） 想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！ 了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。 里 （1）先说说如何记住 （2）再说说如何写 （3）组词 【设计意图】 设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。 检测导结; 1、自由背诵课文。 同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。 2、随堂检测齐备课文。 同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！ 月儿船， 小小的船儿。 我在里坐， 只看见的星星的天。 这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！ 小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇3教学目标： 一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。 二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。 三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。 教学重点： 认字、写字；感情朗读、背诵课文。 难点： 读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。 教具准备： 1、多媒体课件； 2、星空资料、图片； 3、星星形状生字卡片（带拼音）。 教学过程： 一、激趣导入 看图说话，展星空及“神舟五号”图片 a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？ b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说) 二、认读星星名字 1、展课件星星生字 晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？ (自由读拼音，读准生字) 2、小老师带读生字 会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。 a 正音找出难读的星星名字。 b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。 3、拼音认读星星 a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读 b 与星星捉迷藏 (师翻出星星卡片齐读；开火车读) 4、巧记星星样子 a 小组讨论怎样记住星星的样子？ b 指名说 三、初读儿歌 1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！ 2、看课件师配乐范读 3、自由读 要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音 4、个别读，生评（指导朗读） 5、齐读，要求：声音响亮 6、展图，质疑、拓展 a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活 b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示） 补充句子：闪闪的星星像_____________？ 蓝蓝的天空像_____________？ 四、感情朗读 坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？ 1、看课件，轻声齐读课文 要求：边读边想象自己飞上了太空 2、唱儿歌 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇4教学目标： 1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培养学生的想象力。 教学重点：认识12个生字，会写6个生字。 教学难点：会正确书写6个生字。 教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮） 师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。 4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。 5、教师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、教师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、认识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、认识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。 3、认识多音字只，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。 2、学生当小老师教写里。 3、课堂练习书写尖和里。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇5教学目标： 1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。 3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。 教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话引入： 1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。 2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？ 二、学习生字 1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。 2、识字。 （1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？ （2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。） （3）出示两个句子，区别多音字“只”。 ①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ②一只小鸟飞来了。 三、诵读评价 1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？ 2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。 3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。 （音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。） 四、背诵 1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。 2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。 第二课时 一、背诵儿歌 上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？ 二、交流 1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。 2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。 3、师生唱歌曲《小小的船》。 三、练习 1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。 2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。 3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。 四、写字 1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。 3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。 4、同桌互评。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇6设计概说： 《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。 教学内容：识字，学文 教学目标： 1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。 2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 教学重点：朗读课文，识字，写字 从读中感受美，激发学生对大自然的热爱 教学准备：生字卡片、挂图 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说） 2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。 3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。 （设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.） 4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。 5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船） （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度） 6、读题，引入新课 二、初读感知，自主识字 1、范读课文 2、生自读课文，提出要求： ①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。 ②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？ 4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。 ①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 ②同桌互相拼读 ③开火车拼读生字的音节。 ④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 ⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词 ⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了 点拔： △（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪） △小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星 6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板） ①组织学生玩游戏认读生字，词语 ②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？ 8、个人自由读文，一生展示，评一评。 9、齐读课文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效） 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽 1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文 2、交流反馈 a、学习第一句、第二句 1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句 2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 3、比较句子：弯弯的月儿小小的船 弯弯的月亮小小的船 ①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由 ②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？ b、学习三、四句 1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。 3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。 比较句子：只看见星星和蓝天 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 ①读一读，品一品，说一说哪句更美 ②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” ③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像 ④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！ ①生有感情朗读 ②带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、指导背诵 四、指导写字，培养习惯 1、范写，提示“见”字最后一笔是 2、生描红，临写 3、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。 4、结课。 （设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯） 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇7一、教材分析： 《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 二、学情分析： 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 三、教学目标： 知识与能力目标： 1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。 过程与方法目标： 启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 情感、态度、价值观目标： 感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 四、教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 五、教学过程： (一)导入谈话 1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?: 2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮) (根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”) 3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读) 【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。 (二)感悟课文 1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。 【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。 2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。) 【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。 3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。 【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。 4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间) 【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。 5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望? 6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么? 7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。 8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。) 【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。 9、师范读后指名读，齐读。 (三)表演读文 读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。 【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。 (四)拓展创新 1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。 2、创作画。 【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。 六、板书设计： 略。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇8教学目标 1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、猜谜揭题，激发兴趣。 师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样的呢？ 今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。 下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 二、（点击课件，播放朗读） 1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船） 三、出示自读提示 1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。 3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读） 4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。 5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。 6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了） 7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片） 8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。 9、齐读这首儿歌。（出示） 生：（全班齐读） 四、读好课文。 1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？ 生：想。 师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读） 2、我们两句两句来学习，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？ （点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象） 师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。 （自由练读、点读、女生读、齐读） 3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。 师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船） 师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？ 师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。 齐读。 4、 指导学生读背全文。 师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏） 在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。 五、巩固识字。 师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”。 六、总结。 师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇9一、教学目标 1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 二、学情分析 一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的`自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 三、重点难点 朗读、背诵课文和识字、写字。 四、教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片 2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？） 3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。 设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。 二、初读课文，读通课文。 （一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。 1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。 2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？ （出示课件）：本课的9个生字。 （师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。 同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？ 生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……） （今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好） （一起认字、贴字） （可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？） （二）继续巩固识字，认读词语。 1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读） 小船弯弯两头尖 船里坐只看见 闪闪星星蓝天 （重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。） 2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。） （三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。 （四）指导朗读 1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。 2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导） 3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。） 4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。） 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读） 检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读） 齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？） （五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件） 学生感悟。师旁白。 （五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。 三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说） 四、老师小结 课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！ 五、板书 小小的船 月儿（图片） 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇10佚名 教学目标 ： 1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。 教学重点： 识字认字，朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文。 教具准备： 课件、录音机。 教学过程 ： 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语。 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜——月亮。 师：你们平时见到的月亮什么样？ 学生自由回答。 点评：教师注意积极调动学生的生活积累。 （教师出示有关月亮的照片。） 师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？ 教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。 远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。 二、初读课文 1.教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 教师配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出对自己的要求，教师整理。 点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。 2.学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1.课件出示： 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：谁愿意读读这些句子？ 师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。 （老师在黑板上画，学生在纸上画。） 点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 学生自由回答。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。 指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2.课件出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。 学生展开想象自由回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3.有感情地朗读全文。 指名读。比赛读。评读。 课中操： 随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。 四、学习生字 1.学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。 2.巩固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。 出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。 五、学写生字 课件出示要写的生字。 师：你有什么想提醒大家注意么？ 学生自由发言。 教师指导写生字。 六、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 学生自由发言。 教师适时出示课件： 1.有关的诗词。 2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。 师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。 点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。 ◆[2004 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇11教学目标 ： 1、认读12个生字，初步接触多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点 ：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝” 教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，“头 、里、看”等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导 “船、弯”等6个字，采用小 组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的 多音字“只”，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。 课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。 教学准备： 1、学生预习课文，圈生字。 2、生字花片、课题(弯月形)、课件 一、导课。 1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个 小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。 2、齐读课题。 二、识字 1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好 多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当 小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。 2、(贴生字：船、弯、尖、坐、 闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页 。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。 3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、 造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧! 4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家 交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其 他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。) 5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会 读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读 。 6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟 飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。 7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。 8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音 乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。 三、看图 小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有 什么?(1～2名，奖励月亮) 四、学课文 1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学 之间读一读课文，看谁能把课文读正确? 2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组) 3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文) 4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多 美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖 励月亮) 5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。 (点击鼠标) 6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧! 7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝 的夜空。(齐背课文) 五、拓展 1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什 么?(奖励月亮) 2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。 六、机动 下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。 七、家庭活动 回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇12《小小的船》教学片段分析 ----木渎三小张春娣 一. 理解课文 师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮又是这样的。 教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？ 生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。 师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理解） 生：小小的船两头尖尖的。 师：（引导）弯弯的月亮也是——？ 生：两头尖尖的。 [评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。 师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？ 生：想！ 师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？ 生：我已经飞上蓝天了。 生：我已经坐在月亮上了。 师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲） 生：（听歌曲） [评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 师：（出示句式：我看见了——。）那你在月亮上看见了什么？ 生：我好像看见了一闪一闪的星星。 生：我看见了宇宙飞船上天。 生：我看见了月球人。 …… 师：课文中的小朋友看了什么 生：（读第二句话） [评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。 二. 朗读训练. 师：（播放轻音乐，教师范读）请小朋友自己读读看。 生：指名读。（教师纠正并加以指） [评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级孩子的模仿力又特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。 师：下面我们来玩一个游戏，好吗？ 生：好！ 师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。 生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。 师：小朋友读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。 生：（学生演读，播放轻音乐） [评析]：针对小朋友好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读方法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别演读，全体演读。” [评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 一年级语文《小小的船》教学设计范文 篇13教学目标 ： 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读，感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具准备： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程 ： 一、创设情境，导入 课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁愿意大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2. 自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4.讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片） 师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：……（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件，纠正笔顺。 3.再看课件，书空，找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影，互相评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延伸 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 |
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