| 标题 | 小熊住山洞优秀教案 |
| 范文 | 小熊住山洞优秀教案（精选14篇） 小熊住山洞优秀教案 篇1设计理念 1.以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。 2.创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。 3.在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。 4.注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。 5.注重识字方法的运用，培养自学能力。 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学习。 学情分析 学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？ 教学目标 1.知识目标： 认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。 2.能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。 3.思育目标： 学习小熊一家，自觉地保护大自然。 教学时数 3课时 教学准备 头饰、多媒体课件。 教学设计 第一课时 一、创设情境、激情导入 在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。 师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美） 师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰） 小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。 二、巧设关卡，主动识字 1.读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。 2.和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利） 3.交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。 4.学生自学会展示读生字、词。 5.扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子） 三、初读课文，体会内容 师提要求： 试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。） 1.学生尝试读文。 2.老师指名读文，听的同学评一评。 3.可选择你认为读的好的段落读一读。 4.学生谁读的好，为什么。 5.教师发邀请卡。 四、作业 1.问一问，你会发现更多？ 2.大自然还有哪些成员？ 3.他们生活在哪里？ 第二课时 一、导入 上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。 二、读书感悟 1.指名分段读文，思考： 小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。） 2.观察图片，体会小熊的快乐。 3.选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。 4.感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。 三、升华拓展 1.选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。） 2.赛读，比一比，看谁读的最有感情。 3.读： 齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。 四、演一演 表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？ 五、感悟谈话 小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。 六、社会实践作业 我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可……） 第三课时 “爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。 教学反思 课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。 小熊住山洞优秀教案 篇2【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个 3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情 【教学重点】 读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法 【教具准备】 1、计算机辅助教学软件（CAI） 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文（配合正音）? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读 四、识记部分生字字形（展示方法）? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组讨论识记方法 4、全班交流识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》 六、看一看、想一想、说一说 （以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）? 1、播放课件： （看一看、想一想。）? 2、组织讨论、交流： 你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。 小熊住山洞优秀教案 篇3【教材分析】 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学生分析】 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4、在美读课文中，培养学生语感。 【学习目标】 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【课前准备】 1、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 2、学生： 收集环境保护的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字 1、再次自读课文，识字： 猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字： ⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 ⑵ 齐读生字。 3、出现全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 4、小组合作读课文，读中巩固识字。 5、识记生字： 再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习1～2自然段 1、了解山洞的特点： ⑴ 读第一自然段。 ⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？ 2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 小熊住山洞优秀教案 篇4一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题） 【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】 2、再次读文 （1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 （2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字 1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。 2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 3）游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。 4、熟读课文，积累词语 （1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。 （2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。 【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 2、全班汇报 （1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动…… （2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 （3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。 B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】 C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】 四、巩固生字，学写生字（略） 五、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？ 【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】 小熊住山洞优秀教案 篇5一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称誉。 全文不注拼音，旨在培养同学独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自身住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，维护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、维护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备： 课件、头饰 五、教学时间： 3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自身最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：，他们走进森林。树上，小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上，小熊对爸爸说："_______________________"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷扮演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名扮演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请同学猜字。 第二课时 课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。同学认读生字后，该动物移至小熊身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 ⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。 小动物们是怎么表示他们的感激？ 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 认读"美丽"，说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、同学练写生字。 4、展示评议。 第三课时 课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家保护树木、放弃造房的做法维护了环境，有利于大家。 2、通过扮演的形式，提高想象力和口头表达能力。 预设过程： （一）完成课后"读读说说" 1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片____________绿叶 完成课后：个_________________只_________________ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。和课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评选小熊为_____婴幼儿。 （三）课本剧扮演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组扮演。 小熊住山洞优秀教案 篇6(一)看图导入新课 1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面) 2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。 3、看课文插图说故事，导入新课。 (二)自主识字，读通课文 1、学生自由读课文。 2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。 教师启发：遇到不认识的字怎么办? 学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。 3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。 4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。 5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。 (1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。 (2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。 (三)游戏识字，指导书写 1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。 2、在田字格中指导书写生字。 小熊住山洞优秀教案 篇7导学目标： 1、学会准确流利的朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且交流识字方法。 3、思考解决课后问题，让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 课前准备：今天我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。) 一、导入 师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗? 二、(一)自读课文 (1)自读课文。 (2)朗读展示。 请8位同学开火车每人读一自然段。 (3)生评价 师：这8位同学读得这么美，老师猜你们肯定也想读，对吗?咱们来个男女比赛，每队读一段轮流读。 师：小熊听到大家优美的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗? (二)小组合作认读生字。出示第二关要求： 1、我会为生字加拼音。 2、我会为生字组词。 3、我有办法记住它。 抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务 (1)小组自学 (2)检查 请每组的X号同学到黑板上为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。 (3)评价 (4)拼拼音齐读 (5)小组自学23项 (6)交流组词，领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。) (7)交流识字方法。 (三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发现了什么?他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢? 1、请两位同学台前表演。 2、同桌两人互相表演。 三、感情升华 师：孩子们，你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访) 四、小结 同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。 小熊住山洞优秀教案 篇8活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。 活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》 老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话） 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。 四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。 五、组织幼儿讨论，理解故事内容。 1、师：你喜欢小熊吗？为什么？ 2、我们应该怎样向小熊学习呢？ 通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊 通过提问引出故事。 教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 幼儿自主阅读图书。 教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。 幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。 教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。 （1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ （2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？ （3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？ （4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？ 教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。 组织幼儿讨论，理解故事内容 1、你喜欢小熊吗？为什么？ 2、我们应该怎样向小熊学习呢？ 音乐游戏：小熊是谁。 小熊住山洞优秀教案 篇9活动目标： 1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。 2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。 活动准备： 四季背景图片，小熊图片 活动过程： 一、 直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化 提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？ 2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？ 3.你喜欢哪个季节？为什么？ 小结：你们说得真好，一年四季真美啊！ 二、 讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换 1. 出示小熊 有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。 2. 教师完整讲述故事，理解故事内容 提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ （2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？ （3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！ 三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美 1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？ 3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达） 5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？ 6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7、小动物为什么送鲜花给小熊？ www. 幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。 …… 老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？ 幼儿：土地会变成沙漠。 幼儿：许多小动物无家可归。 幼儿：再也看不到美丽得树林了。 小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的'家。 四、 拓展延伸： 我们能为可爱的小动物做些什么呢？（种树、不砍树、做宣传……） 总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！ 小熊住山洞优秀教案 篇10一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑： 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：，他们走进森林。树上，小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上，小熊对爸爸说："_______________________"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、出示生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。 第二课时 课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。（砍） 一口咬掉牛尾巴。（告） 2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 ⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感激。 小动物们是怎么表示他们的感激？ 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 认读"美丽"，说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。 第三课时 课时目标： 1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 预设过程： （一）完成课后"读读说说" 1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片____________绿叶 完成课后：个_________________只_________________ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。 （三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山洞优秀教案 篇11教学内容： 统编人教20__课标版一年级下册第八单元和大人一起读：《小熊住山洞》 教学目标： 1、正确，流利，有感情的朗读课文。 2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的原因。 3、树立保护树木，保护森林的意识。 教学重点： 1、正确，流利，有感情的朗读课文。 2、知道小熊没有砍树的原因。 教学难点： 树立保护树木，保护森林的意识。 教学准备： 教师：多媒体课件？自制小动物头饰 学生：课前预习 教学时间： 一课时 教学过程： 一：创设情境，导入新课。 师：在美丽的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有一直住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小朋友们，我家要盖一间新房子，到时候请你们到我家来做客，好吗” 师：同学们想到小熊家做客吗？ 生：想 师板书课题：小熊住山洞 〖设计意图〗：教师创设动画情境，充分调动学生学习的.积极性，让学生有读课文的兴趣，激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。 二：初读课文，借助拼音，读准字音，借助插图，了解故事。 师：你有哪些问题想问问小熊？ 生：小熊为什么一直住在山洞里？ 生：小熊有没有砍树？ 师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。 生：自读课文。 师：看到大家读的这么认真，老师也想来读读课文。大家听一听，老师和你读的有哪些不一样？ 〖设计意图〗：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。 生：认真倾听。 师：请同学们相互合作，选择一个你喜欢的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。 生：相互读课文。 师：谁想来展示一下？读一读你喜欢的自然段。 生：学生依次展示。 三：了解课文，质疑问难 师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家知道小熊为什么一直住在山洞里？ 生：因为小熊没有砍树。 生：因为小熊舍不得砍树。 师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？ 生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。 师：夏天呢？ 生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。 师：秋天呢？ 生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。 师：冬天呢？ 生：冬天小鸟在树上。 师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。 我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。 生：比赛读。 〖设计意图〗：通过比赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解保护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。 师：正因为小熊舍不得砍树，才有了我们现在美丽的家园，清新的空气，绿色的森林，如果小熊当时把树砍了，森林一年四季又会发生哪些变化呢？ 生：小鸟没有家了。 生：夏天没有果子吃了。 生：我们看不到美丽的花儿了。 师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小朋友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？如果你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演） 〖设计意图〗：通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转，让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要保护树木，保护森林。 生：我不会生气，因为小熊保护了森林。 生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。 生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。 师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话） 师：小熊不但保护了树木，而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。 生：自由读 师：你都知道了些什么？ 生：小熊懂礼貌。 生：小熊爱吃蜂蜜。 师：同学们今天的收获可真大呀。 〖设计意图〗：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。 四：教师总结，作业布置 师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？ 生：我们不能砍树。 生：我们要保护森林。 小熊虽然没能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。 〖设计意图〗：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。 板书设计： 保护树木 保护森林 小熊住山洞优秀教案 篇12教学特色： 一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。 1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。 2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。 二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。 三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。 四、进行创造性学习。 1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。 2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。 教学总要求： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 教学重点： 认识10个生字，理解课文内容。 教学难点： 从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。 教学课时： 两课时。 第一课时： （一）教学要求： 1、认识10个生字，正确朗读课文。 2、培养语感，美读重点段。 4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 （二）教学重点： 认识生字，美读重点段。 （三）教学难点： 从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。 （四）教学用具：课件、小动物挂饰 （五）激情入境，导入新课。 1、创设情景，激发兴趣。 2、引导入课，朗读课题。 听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉 老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。 森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？ 这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。 带入情景，学生仔细观察。 学生在图上找“自己”，活跃课堂。 齐读课题。 利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。 课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。 （六）自学生字，熟读巧记。 1、初读课文，认知生字。 2、老师范读，听准字音。 3、全班交流，读准字音。 4、联系生活，识记生字。 5、多种游戏，巩固生字。 6、小组合作，分段读课文。 7、反馈交流，互评互议。 自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。 你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。） 孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？ 请你当小老师教大家读。 你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。 这些字你在哪些地方看到过？ 现在我们来玩”开火车”的游戏。 森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。 如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。 看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。 来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。 你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。） 学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。 学生仔细聆听，认识生字。 全班交流，学生争当小老师，读准字音。 学生联系生活实际，记忆生字。 用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。 学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。 小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。 初读课文，整体感知。 老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。 有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。 采用游戏形式，调动学生学习积极性。 再读课文，巩固识字，读准字音。 培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。 （七）课间休息。 跳“健康舞”。 （八）精读句子，美读体验。 1、欣赏美景，情感体验。 2、精读美句，体会美景。 3、探究课文，发现问题，交流问题。 4、齐读重点段，体会文意。 5、对话表达，真情流露。 孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。） 如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？ （出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。 你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。 现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。 还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？） 小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。 试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。 现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。” 森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。） 我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。 请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。 学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。 学生自由选择喜欢的季节，读好美句。 学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。 学生齐说”舍不得砍树” 学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。 学生和着音乐，美读3————6自然段。 学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。 借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。 让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。 尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。 （九）课后探究，激发兴趣。 多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的.新房子。 学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。 激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。 （十）板书设计： 20小熊住山洞 森林 家 第二课时： （一）教学要求： 1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。 2、表情朗读全文。 3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。 4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。 （二）巩固复习生字。 1、复习生字。（出示生字卡片） 2、复习词语：”摘词语果” 砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。 3、认读生字。 （1）学生上台摘词语果读词语。 （2）一起读词语。 4、复习巩固。 （三）表情朗读课文。 1、简述课文。 2、练习美读。 3、集体评议。 （1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。 （2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。 （3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？ （4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。 （5）集体表情朗读。 ①学生合作练习讲故事。 ②小组推荐一个孩子上台讲故事。 ③体会重点句，要怎样读才有感情。 ④整体回顾。 （四）编排课本剧。 你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。 要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。 请一组孩子表演。 4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上） 学生兴趣浓厚，小组合作表演。 课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。 结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。 （五）读读说说。 1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。 2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？ 3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。 4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。 山坡上长着很多棵高大的松树。 5、你能用”只””个”像这样说话吗？ 6、平时，你还用过这样的句子吗？ 落实字词训练，培养语感。 （六）指导书写生字。 认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？ 1、出示田字格生字。 2、出示笔顺图。 3、指导观察占格位置。 4、范写、讲解。 5、巡视检查。 6、相互评议。 认识生字。 书空练习。 练习描红。 练习书写。 交流书写情况。 强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜） “左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长） （七）板书设计： 20小熊住山洞 小熊的新房子 小熊住山洞优秀教案 篇13一、学习目标 1、认识10个生字，会写"年、左、右、和、动、鸡"6个字，认识‘石"字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 二、教学重点 认识生字，正确、流利、有感情地读课文，培养口头表达的能力。懂得爱护树木，保护环境。 三、课前准备 多媒体课件、动物头饰 四、教学过程 一、导入新课。 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？好，请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 二、读课文，识生字。 1.再次自读课文，识字。 2.播放课件，听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。 播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）课件出示生字，带拼音读。 （3）小组合作读课文，读中巩固识字。 （4）去掉拼音读，请学生当小老师领读。 并请学生说说哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 三、朗读课文，读中悟、读中思。 孩子们，你知道小熊住在哪里吗？（播放课件）出示第一、二自然段。 （一）、学习1－2自然段。 1.了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2.读第二自然段，观察图，感受小熊高兴的心清，猜一猜小熊好像在说什么？ （二）读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。 小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。 1.播放课件，显示文中四个季节的图片。 2.说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就先出示哪一幅。 3.说完图意，读图画对应的自然段。 指导：读出景色之美，"舍不得"三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 4.指名连读3－6自然段。 （三）学习7－8自然段 过渡：小熊一家最后住进房子了吗？课件出示弟七、八自然段。 1.指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2.读完"一束束美丽的鲜花"后，练习课后"说一说"。 四、学写生字。 了解生字的笔顺；课件出示范写，强调在田字格内的位置。 请学生书空、练写。 小熊住山洞优秀教案 篇14教学目标： 1.正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2.理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重难点： 体会小熊一家的爱林之心。 教法学法： 情境演示法 教学准备： 多媒体课件、花、动物头饰 课时安排： 2课时 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：今天老师带领大家到一片美丽的森林里（播放课件），在这片森林里住着小熊一家，我们看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示课题《小熊住山洞》）在学习之前我们先复习一下上节课学习的生字。（课件展示） 生：…… 师：生字我们已经掌握的非常熟练了。接下来我们共同学习一下这篇课文。（展示课件）看到这四幅图你想到了什么？ 二、学习1-2自然段 师：这四幅图分别代表哪个季节？你是怎么发现的？ 生：…… 师：同学们观察的非常仔细，接下来听老师朗读以下课文……课文读完了，我们首先看一下前两个自然段。我们齐读一遍。 生：…… 师：前两个自然段讲了什么？ 生：讲了小熊和熊爸爸想去森林里砍树造木头房子。 三、学习3-6自然段 先熟读课文，再分析小熊一家舍不得砍树的原因，感悟四季的美丽。培养学生朗读课文的能力。 “春天，他们走进森林，树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。” “夏天，他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。” “秋天，他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。” “冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。” 四、学习7、8自然段，完成课后练习“读读想想”。 1、指名读第7、8自然段,教师重点指导长句子的朗读。 2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？” 3、“动物们是怎么感激小熊一家的？” 4、“把‘一束束’换成‘一束’行吗？为什么？”(齐读：一束束美丽的鲜花) 完成课后练习“读读说说”。 5、完成课后练习“读读想想”。 “朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？找同学进行情境再现。 6、“学习了整篇课文，要向小熊一家学习什么？” 7、教师小结：“正是因为森林里的景色太美了，为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。 五、生字 “年”、“左”、“右” 六、课堂小结。 1、“小朋友,请你说一说这节课你学会了什么？有什么收获？” 2、教师小结：“同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动，都来爱护树木，保护环境！ |
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