| 标题 | 《小小的船》教学案例及点评 |
| 范文 | 《小小的船》教学案例及点评（通用13篇） 《小小的船》教学案例及点评 篇1【知识与技能】 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感。态度与价值观】 1、 感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 2、 感受学习语文的乐趣和价值。 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜。 师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。 师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》 师生共同写“小小的” 师：谁能把课题读读？（指名读） (学生自主发现问题，少了一个“船”字。) 师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”） 师：能告诉我你是怎样记住它的吗？ (生分别说出识字的方法。) 师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。 (生读课题) 师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件） 二、初读课文， 学习生字 课件出示课文，教师范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？ 师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。 (学生说说认字的方法)。 师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。 师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字） 师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？ 你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件） 师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字） 师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。 (出示生字卡片──指名读──开火车读) 师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？ （男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好） 师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词） 师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。 进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。 师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏） 师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文） 三、细读课文，感知课文 师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。 师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句） 课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。 (老师在黑板上画，学生在纸上画。) 教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ (学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。) 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 出示对比句： 弯的月小的船，小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？ (学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。) 指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。 体会后两句。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？ 随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ (学生展开想象回答。) 师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。 出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾” 师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。 这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？ （生有感情的读课文） 师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。 （生背课文） 四、课后延伸 师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？ 请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？ 如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话 如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。 小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。 【评析】 “自主对话”从“认字”始 刘晓燕 曹国琴 肖 艳 “自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的<<小小的船>>，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师 ，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。 一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场 “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。 二、以“趣”引领，自然无痕现自主 开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。 学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。 值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。 三、以“理”导法，领航深层自主对话 “读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。 四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗 “闪闪的星星像----- 蓝蓝的天像--------” 一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。 “闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由 翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。 《小小的船》教学案例及点评 篇2教学目标： 1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际——“老师，请您评评我的字” 7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3.感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。] 五、认单字 1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只 3.小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见 编儿歌：只、尖猜谜语：月 [说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ [说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 5.同座互检生字掌握情况。 [说明：自主合作的学习方式。] 6.游戏：猜猜他是谁？ [说明：游戏的魅力在于激趣。] 7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 [说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。] 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 [说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 七、写字 1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ [说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。 [说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 [说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。] 八、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 《小小的船》教学案例及点评 篇3【学习目标】 1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”； 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感； 【教学时间】1课时 【课前准备】学生课前观察晴朗的夜空 课件 【教学流程】 一、创设情景，激发兴趣 1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么？又想到了什么？（生自由畅谈） 2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗？（出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲） 师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美！在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”（wān）. 3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗？播放《小小的船》。 4、引入：这首歌曲好听吗？这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？ 二、初读全文，认读生字 1、教师范读课文。（学生自己跟读） 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、你在儿歌中认识了哪些字？与同桌交流识记方法。 4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。 三、诵读课文，感悟体味 1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀！（放音乐）有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧！（课件出示儿歌） 2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。 3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。 4、背诵表演，积累语言： 这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢？就让我们把它背下来吧！自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。 上台展示，教师评价，学生评价。 四、发挥想象，练习说话 1、课件再次出现课文情境： 小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗？（音乐响起）师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。 2、你看到什么了吗？听到什么了吗？插上你想象的翅膀，说一说。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖； 我在小小的船里坐，看见了 ， （听见了） 。 3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么？ 弯弯的月儿像＿＿＿＿＿＿ 闪闪的星星像＿＿＿＿＿＿ 蓝蓝的天空像＿＿＿＿＿＿ 4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢！只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。 五、巩固识字，“情境”书写 1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。 2、课件展示书写过程，看清书写顺序。 3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。 4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。 六、引伸课外 课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。 【板书设计】 小小的船 弯弯的月儿像＿＿＿＿＿＿ 闪闪的星星像＿＿＿＿＿＿ 蓝蓝的天空像＿＿＿＿＿＿ 《小小的船》教学案例及点评 篇4一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1、出示谜语，激发兴趣 本课一开始，我就借助多媒体vcd，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。 2、创设情境，理解课文 《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。 ⑴ 图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的 。教师趁机提问： ① 这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ ② 课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ ③ 你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。 ⑵ 综合运用图画、语言、音乐，再创情境。 （教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放vcd中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。） 当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放 vcd儿童歌曲《小小的船》），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见了____。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？ 不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中 3、朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体vcd中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。 接着进行引读。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读。 ⑴ 弯弯的月儿像什么？ ⑵ 小小的船儿怎么样？ ⑶ 我在小小的船里坐，只看见什么？ 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a.自由演读 b.个别演读 c.全体演读。 自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。 4、创作想像画 从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，环环相扣，层层推进，使教学目标水到渠成。 五、谈体会 本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体vcd教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教育技术走进课堂，是深受广大师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他所有学科的教学插上飞翔的“翅膀”。 《小小的船》教学案例及点评 篇5【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。 【教学重、难点】 指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。 【教学准备】课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。 【教学时数】二课时 【教学过程】 一、激趣导入 教师微笑着出示实物“船”的模型说：“同学们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们看是什么？” 学生齐答：船。 老师说：“喜欢吗？” 学生大声说：“喜欢。” 老师又说：“看到这小小的船，你们想到了什么？” 学生有的说觉得它像彩虹；有的说它像桥；有的说它像香蕉；也有的说它像月亮；还有的说它像小马的蹄印。 老师小结并讲小故事：同学们都观察得很仔细，说得很好。你们知道吗？我们中国的教育家叶圣陶爷爷在一个晴朗的夜晚抬头看见蓝蓝的天上挂着月牙，无数颗星星在空中闪烁，看着看着，他好像看见一个小姑娘坐在月亮上，（贴出月亮在有星星的蓝天上）望着夜空出了神，就把这小女孩看月亮的情景写成了一首儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题） 。全班齐读课题一遍。 二、初读课文 1、教师说：“请同学们打开课文，听课文录音，边听边想，这篇课文一共有几句话。”听完后，老师提问一位学生，学生回答：“这篇课文有3句话。”老师问：“其他同学有没有不同意见？”同学们都一致认为这篇课文只有3句话，老师接着说：“谁来读出第一句？”学生边读，老师边把句子贴在黑板上，第二、三句同样各请一位同学读出，老师同时贴出句子。 2、教师说：“现在请同学们自由朗读课文。”（学生自由读时教师把二、三句话的卡片取下来） 三、讲读课文 1、学习第一句。 老师微笑着说：“老师看出来了，同学们很喜欢读这首儿歌，老师也喜欢读，我们现在一起来学习第一句，你们看，课文第一句就写了月儿，月儿是什么样的？” 指名回答：月儿是弯弯的。（板书：弯弯的）你们觉得弯弯的月儿可爱吗？ 学生齐答：可爱。老师接着启发学生：“那么你们能用‘弯弯的’来说一句话吗？”学生有的说“这座桥弯弯的”；有的说“这条香蕉弯弯的”；也有的说：“茄子的形状弯弯的”；还有的说“今天晚上的月儿弯弯的”。 老师高兴地表扬说：“同学们都说得很好，（指着贴在黑板上的月亮）你们看,这弯弯的月儿像什么呢?” 学生齐答：小小的船 （板书：小小的）老师引导说：“‘这弯弯的月儿小小的船’意思就是弯弯的月儿像……” 生接答：小小的船。 老师出示“船”模型与贴在黑板上的月儿比较，说：“你们看，月儿的形状是怎样的？” 生接答：“弯弯的”。 师又说：“船的形状也是……” 生接答：“弯弯的”。 师说：“所以说弯弯的月儿就像小船。” 2、指导朗读第一句。 老师说：“谁来读读第一句？”大部分学生积极举手，教师叫两名学生各读一遍。 师：大家觉得他们读得怎样？ 生：我觉得他们都读得不错，邹凯敏读得特别好，能读出轻音、重音，停顿也恰当。陈颖珊读得声音响亮，有感情，但是“儿”字读错了。 师：你能告诉她怎样读准吗？ 生：（告诉她）er是特殊韵母，发音时应把舌尖卷起来。邹凯敏再读一次，全班鼓掌。 师：你们看这月儿弯弯的，就像小小的船，可爱极了，我们读的时候，就应读出那种可爱的语气来，我们全班再来读一遍好吗？全班齐读。 3、学习第二句 师：同学们读得真棒，我们继续学习第二句，（贴出第二句）请全班女同学把第二句齐读一遍。 学生读后问：“你们知道两头尖指的是什么两头尖吗？”指名回答：是指船的两头尖。 师进一步问：你们知道船两头的位置在哪吗？ 学生齐答：知道。 师：我请一位同学上台来把船两头的位置给指出来。一位学生上台准确地指出船两头的位置后，师问：“他指的位置跟你们想的一样吗？”生齐答：一样。 师述：刚才我们说“弯弯的”说的是月牙儿，实际上也指小船；“两头尖”说的是小船，也指两头尖的月牙儿。月牙儿往上弯的时候，弯弯的，两头尖尖的，看上去像小船一样，因此把它比作小船。 4、指导朗读一、二句。 师：小小的船两头尖尖的，多可爱呀！你们听（师范读一、二句）。学生齐鼓掌表扬老师：“棒棒老师你真棒！” 教师：看谁能比老师读得更棒。教师一连叫了三个举手的学生朗读，第三个读后，全体学生一致认为她读得好，请求让她当小老师领读，教师反问：“为什么？”学生有的说她声音响亮、动听；有的说她读得正确、流利，还注意了节奏和停顿。教师答应了同学的请求，让李雪敏当小老师，请李雪敏同学领读。在同学们的掌声中，她兴致勃勃地给大家领读，全班同学在她的带领下读得很好。 5、创设情境，引导想象。 师：课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，她想做什么呢？学生有的说她想坐在月亮上去数星星；有的说她想到月球上去看一看。 师进一步引导：那么你们看着这弯弯的月儿想不想上去呢？学生高兴地大声说：“想”。 教师播放乐曲《愉快的梦》并有感情地描述夜空的美景，把学生引入梦一般的境界：如果现在是晴朗的夜晚，你坐在院子里，抬头看着蓝天，天上有星星，也有弯弯的月亮，看哪个小朋友想象自己也飞到了天上，坐到月亮上去了，看见了什么？约一分钟时间，音乐停了，同学们睁开眼睛，抢着举手想回答，有的说感觉自己飞到天上还看见了仙女，仙女长得很漂亮；有的说飞到天上看见了观音菩萨；也有的说飞到天上看见了嫦娥姐姐，她旁边还有一只小白兔；还有的同学说看见了竹彩公主，公主还请她去她家玩；最后还有的同学说看见太空人在探险，教师进一步引导说话：你见到太空人有什么话想对他说吗？ 生：太空人，你能带我一起去探险吗？ 6、学习第3句 师：小朋友们都想象自己坐到月亮上去了，还见到了很多不同的东西，那么小女孩又看见了什么呢？（把小女孩的图贴在有月亮、星星的蓝天上，并同时贴出第 3句）我请一位同学把第3句读一遍，学生读后，问：“‘我在小小的船里坐’，这“我”指的是谁啊？” 生：‘我’就是指那个小女孩。师：小女孩坐在哪？看到了什么？ 生：小女孩坐在船里，看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 （板书：闪闪的、蓝蓝的）教师进一步引导说话：同学们，你们平时有没有在什么地方看见一些你认为很有趣的、很特别的事物。 《小小的船》教学案例及点评 篇6——李吉林教学实录 佚名 [教学要求] 1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。 2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。 3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 [课时安排] 两课时。 第一课时：导入 课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略） 第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。 [教学过程 ] 第二课时 一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。 师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 生：我喜欢看月亮。 生：我也喜欢看月亮。 师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？ （出示圆月剪影） 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？ 生：这是半月形的月亮。 生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。 师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。 二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。 师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。 生：（读题目）小小的船。 师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。 生：（指名一学生读课文）。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？ 生：这小小的船，不是指真的船。 生：我知道，指的是月亮。 三、范读课文。 师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板） 师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？ 生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。 生：这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。 生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。 生：不是弯得要命，是弯的好看。 生：我觉得这月儿弯得可爱。 师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？ 生：我知道，弯弯的小路。 生：（神往地）还有弯弯的小河。 （老师进一步启发） 师：那么这弯弯的月儿像什么呢？ 生：这弯弯的月儿像小小的船。 师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？ 生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 （出示小黑板，上面写着） 小船很小的船 小小的船小小的船 小朋友们读读比比。 师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？ 生：我觉得小小的船可爱。 师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？ 生：加一个“像”字。 生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。 师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。 （齐读）弯弯的月儿像小小的船。 师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？ 生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。 师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看—— 生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。 师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？ 生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 生：小船就可以坐上去了。 师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？ 生：（神往地）想！ 师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。 师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。 （“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。） 师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？ 生：我飞上去了。 生：我也飞上去了。 生：我好像身子变轻了。 生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。 （教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。） 师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。 （乐曲伴随着小朋友们的歌声） 师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？ （出示一句式，凭借情境进行句子训练） 我看见。 生：我看见星星。 生：我看见北斗星。 生：我看见人造卫星。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？ 生：这叫闪闪的星星。 师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看—— （老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。） 师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？ 生：我还看见蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。） 生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。 生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。 生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。 生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。 生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。 生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。 师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。 师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？ 生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。 生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。 师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。 师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。 现在我们一起读三、四两句。 （指导朗读） 师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？ 生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。 生：星星像灯。 生：老师，大海里是航标灯。 师：你讲得很对。 生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。 师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？ 弯的月儿小的船， 小的船两头尖。 我在小的船里坐， 只看见闪的星蓝的天。 （老师念完，大家都禁不住笑了。） 师：这样你们爱读吗？ 生：我不爱读。 生：星星、月亮、好像不怎么好看了。 师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。 （女生齐读课文） 师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着： 弯弯的小小的蓝蓝的 天月儿船 （一个学生被指名将卡片上的词组合起来。） 弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天 师：大家一起读。 （学生读上面的三个词组。） 师：朋友找到了，还可以怎样排队？ （又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成： 月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的） （学生再齐读。） 师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。 （学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。） ◆ 《小小的船》教学案例及点评 篇7佚名 教学目标 ： 1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。 教学重点： 识字认字，朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文。 教具准备： 课件、录音机。 教学过程 ： 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语。 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜——月亮。 师：你们平时见到的月亮什么样？ 学生自由回答。 点评：教师注意积极调动学生的生活积累。 （教师出示有关月亮的照片。） 师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？ 教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。 远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。 二、初读课文 1.教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 教师配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出对自己的要求，教师整理。 点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。 2.学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1.课件出示： 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：谁愿意读读这些句子？ 师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。 （老师在黑板上画，学生在纸上画。） 点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 学生自由回答。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。 指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2.课件出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。 学生展开想象自由回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3.有感情地朗读全文。 指名读。比赛读。评读。 课中操： 随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。 四、学习生字 1.学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。 2.巩固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。 出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。 五、学写生字 课件出示要写的生字。 师：你有什么想提醒大家注意么？ 学生自由发言。 教师指导写生字。 六、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 学生自由发言。 教师适时出示课件： 1.有关的诗词。 2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。 师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。 点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。 ◆[2004 《小小的船》教学案例及点评 篇8【教学目标】 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。 2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。 3、学会歌曲《小小的船》。 4、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。 【课前准备】课件、电子琴 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，互动对话 1、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件） 2、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。 3、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。 二、初读课文，自主识字 1、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。 2、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。） ⑴ “闪、只、船”是翘舌音。 ⑵ “星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。 ⑶ “坐”是平舌音。 ⑷ “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。 3、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。 4、反馈： ⑴ 个体读：会读几句就读几句。（请学生评价） ⑵ 小组齐读。（学生评价） ⑶ 全班一起读一读。 三、指导朗读，学科融合 1、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。） 2、反馈，学生评价。 3、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍） 4、师范唱，学生为师打节奏。 5、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴） 6、学生轻轻地跟唱。 7、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位） 四、展开想象，启迪思维 1、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（ ）。 2、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。 3、谁还能说说：我看到了（ ）在（ ）。 （课件出示句子） 第二课时 一、再次朗读，练习背诵 1、指名朗读。 2、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游） 3、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。 4、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的。 二、启发想象，拓展延伸 1、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。 2、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。 3、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。 4、自己想象说一说：（ ）的（ ）像（ ）。 三、巩固识字，练习书写 1、小组交流：这首儿歌中一共要认9个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动） 3、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。 4、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。 5、这篇课文还要写4个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？ 6、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？ 7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。 四、星级作业，能者多劳 以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成： 给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。 给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。 从课外书上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，读一读，并背下来。 自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。 《小小的船》教学案例及点评 篇9教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 2、用“像”练习说话。 3、指导“田”、“电”的书写。 教学重难点：有感情地朗读课文,体会夜空的美。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片、挂图。 教学过程： 一、复习导入 1、摘星星复习生字。 2、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。 3、用“看见”说句子。 二、精读儿歌，感悟“星空美” 1、略读第1、2句。 (1) 月亮船是什么样的呢？ (2) 学生汇报，师相机出示挂图，引导学生观察、感悟。 (3) 练习说句子“弯弯的月亮像 ”。 (4) 情感朗读1、2句。 2、精读第3句。 (1) 引导想象：你好象看到了什么？ (2) 学生汇报。（根据学生汇报，相机指导朗读） a、星星 ①、满天的星星是什么样的？ ②、练习说句子“闪闪的星星像 ”，感悟星星的美。 ③、指导朗读“闪闪的星星”。 b、蓝天 ①、练习说句子“蓝蓝的天空像 ”。 ②、指导朗读”蓝蓝的天”。 c、指导朗读长句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 三、朗读全文，升华情感 1、学生自由练读。 2、配乐朗读。 3、表演读。 4、唱歌曲《小小的船》。 四、指导书写 1、观察比较“田”、“电”。 2、指导书写。 3、评写。 五、总结全文，布置作业 1、把儿童诗有感情地背给家长听。 2、画一画想象中的夜空。 《小小的船》教学案例及点评 篇10三 周莹 教学要求： 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。 2、有感情的朗诵课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。 教学难点 ：朗读课文。 教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 教学课时：2课时 授课类型：新授课 教学过程 ： 一、导入 1.同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图） 2.问：图上出现了什么？（星星、蓝天） 3.深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮） 4.你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……） 5.老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”） 6.问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。 7.问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读） 二、新授 A、第一句 请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。 B、第二句 1.弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍） 2.范读 3.小组互读，男女生赛读。 C、第三句 1.这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？ 2.让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。） 你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句 3.分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。 D、指导背诵 1.请小老师领读 2.教师引读 3.小组互读、齐读 4.指名背 5.谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？ 6.大家一起来表演一遍吧。 三、歌唱全文 大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、天，找到它们的好朋友。 四、发散思维 小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？ （出示练习二）指名回答。 ◆[2005 《小小的船》教学案例及点评 篇11佚名 教学要求： 1、复习生字、新词，训练朗读。 2、激发想像，陶冶情操。 教（学）具： 幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。 教学过程 ： 一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。 1、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。 2、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。 二、学学练练。 1、什么像小小的船？ 弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画） 2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？ 3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。 4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的： 香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴 （师生画画说说） 5、朗读训练。 （1）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读） （2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？ “闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。 （3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见） 只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”—— （4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。 三、读读演演。 1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。 2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。 3、唱唱演演。表演《小小的船》。 四、欣赏。 1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。 2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。 3、交流作品，互评。 ◆ 《小小的船》教学案例及点评 篇12《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标 设定为以下几方面: 1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计： 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题） 通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。 二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计: 1、创设情境，调动多种感官参与感悟 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么? 2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读， 即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样 (3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。 演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读 三、想象作画，趣中求新 读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？ 1、组织学生表演唱《小小的船队》 2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流） 3、创作想象画。 音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！ 《小小的船》教学案例及点评 篇13一 浙江省兰溪市实验小学 童静宜 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问： s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3.朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是： a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。 在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画。 以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 ◆ < |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。