| 标题 | 《北风和小鱼》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《北风和小鱼》第二课时教学设计（通用13篇） 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇1一.复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一） 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学） 出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流： 北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。 它向小河吹一吹，（ ）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。 5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意） 谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。 你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？ 师示范读，读第二自然段。 2、大家真的怕它吗？ 指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？ 是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。 课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。 游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。 吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。 不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？ 读：我们就不怕。（男、女） 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样？ 是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累） 好生气呀，一起来读读，把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？ （学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！ 你们看，小鱼在水里干什么呢？ 出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习） 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）—— 四、小结 1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？ 2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？ （松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路） 3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音） 困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强。 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇2《北风和小鱼》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、养成良好的书写习惯，正确书写生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可妄自尊大。 【设计理念】本课是一篇童话，在教学一年级小朋友的过程中，要避免教学上的形式化，要以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。一年级的语文学习是以读为主，因此在设计时，我不断地采用各种读法，在读中求学，读中感悟。 【教学过程】 一.复习导入 师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习—— 齐读课题：《北风和小鱼》。 1、复习生字词。 师：我们先来复习一下上节课所学的生字词。 出示生字词： yán sè wú tónɡ shù duǒ dé yì 颜 色 梧 桐 树 躲 得 意 fú chū yuán yuán de yǎn jinɡ 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ 一 口气 鹅 毛 大 雪 结 冰 hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ 河 面 知 道 捉 迷 藏 （1）带拼音读，竖开火车。齐读。 （2）去拼音读。横开火车。 （4）齐读。 2、朗读全文。 （1）指名分小节朗读。 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧! 二、精读 1、精读第一自然段： （1）播放北风吹的声音 我们很少听到北风的声音。今天我把北风带来了，想不想听听它的声音? 生：想! 播放北风的声音，营造狂风大作的情境。 师：听！谁来了？(北风) 师：你觉得北风吹得怎么样？（很使劲，呼呼地吹） （出示句子：北风呼呼地吹。） 师：把风声带到句子中去，谁能读好它？ 生1读（小北风你吹得还不够使劲，谁能读的更好？） 生2读（你让我身上觉得有些寒冷了。） 生3读（真冷啊） 师：我们一起读。 （2）师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？ 层次一：读正确。 请小朋友自己大声读一读课文。（出示第一自然段文字） 指名三个学生分别读3句，读两组，注意正音。 指名一个学生连起来读。 层次二：理解文本。 师：北风吹向了谁？ 生：青草、梧桐树、鸟儿。（板书） 师：他们身上发生了什么变化？ （学生回答） 板书：变了颜色 落了叶 躲进了窝 师：谁来读一读这三句话。注意它们的变化。 层次三：体会感情。 师：出示挂图指导看图 ：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，生：小草就枯黄了。师：原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，生：梧桐树落叶了。师：原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，生：都躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。（板书：大家 怕） 师：北风可真厉害！谁来读？ （将要讲的内容放在对学生的点评中，这一部分指名比较好的两个学生读。点评句简单，到位。如：你的朗读，老师感觉到了小鸟很怕冷，很快地躲进了窝。说这话时，老师的身态跟上。） 齐读。 2、精读第二自然段 师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风。那这时北风会怎样想呢? 生：a：北风会想它好历害啊! b：北风会想它很了不起。 师：北风想到自己很了不起，这时它的表情，它的样子是怎样的? ——请同桌之间互相商量商量，互相演演看。 师：这个样子就叫——得意。 出示第三节文字。 指名2人读。 师：北风可得意了！（得意加着重号）北风得意地想什么呢？ 师：谁还愿意做得意的北风？生1读。（如不到位，要用范读引导。如果到位，则用简单的一句话肯定。） 谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。 你刚才把手举得老高，你也来试试。生3读。 师：我们一起来读一读。（齐读） 3、精读第三自然段 （1）过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？ (小鱼)（板书：小鱼） （2）师：（出示第三节课文）请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。 （3）学生交流3个。 （4）看图说说小鱼勇敢的样子 （5）谁能把这一段读一读，读出小鱼的勇敢？ 生1读。（我听出来了，你不怕北风） 生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢） 生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼） （6）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。 4、第4自然段： （1）过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。 出示第四小节。 指名读2人。 （2）出示： a.北风气极了。 b.北风生气了。 比一比，这两句话有什么不一样？ 师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。 指名一生读。 （3）出示： a.北风气极了，猛吹一口气。 b.北风气极了，吹一口气。 师：读一读，这两句话有什么不一样？ 师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。 （听听北风气极了发出的声音播放大北风的声音） （4）师：这时，天更冷了，天上飘落下什么? 生：大雪。 师：这雪好大啊，像鹅毛一样大，我们就叫它—— 生：鹅毛大雪。 就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，飘到了水面上，河面结冰了。飘到了树林里，树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀，小朋友们赶紧搓搓手，暖和一下。 5、第5自然段： 第一版块： 过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。 出示第五小节。指名读。 师：北风看不见小鱼了，小鱼在做什么呢？ 生：捉迷藏。 师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……） 师：你觉得这是一群怎样的小鱼？ 出示训练词语： （ ）的小鱼 师：（板书：勇敢 快乐）小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。（指名2人） 第二版块： 师：那北风它知道这一切吗？（不知道） 师：你从课文的那些地方看出来北风并不知道小鱼的世界？（非常得意、哪里知道） 加着重号：非常得意 哪里知道 师：读到这里，你有什么话想对非常得意的北风说吗？（指名2~3人说） 学生自由说。（这个问题，就暗含学生对主旨的理解） 师：女生起立，来试着读北风的句子，可以加上你自己的动作。男生读小鱼的部分。 三、拓展 在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？ 先自己说。 出示：青松，梅花、冬运的小朋友 师：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 还有我们在冰天雪地里跳绳、踢毽、堆雪人、打雪仗的可爱的小朋友们。 总结：同学们，看着青松，梅花在北风中坚挺的身影，看着你们这些不怕冷快乐的孩子们，我们仿佛也听到了他们在说：——（齐读：我们就不怕 三、教学生字 1、出示生字“气”。 （1）现请小朋友自己观察“气”字在书本田字格的位置。 （2）书空“气”字的笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （5）词语开花：生气、口气、天气 2、出示生字“毛”。 （1）“毛”和我们学过的哪一个生字很像？（手）像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 （2）请小朋友自己观察“毛”字在书本田字格的位置。 （3）书空“毛”的笔顺。 （4）教师范写。 （5）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （6）词语开花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛虫 板书： 11、 北风和小鱼 青草 变 梧桐树 落 怕 鸟儿 躲 小鱼 浮 鼓 就不怕 （快乐 、勇敢） 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇3教学目标 1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。 2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备图片，多媒体课件。 教学过程： 一、复习 上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读> 1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读> 知道 河面 梧桐树 浮出水面 躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪 2、去掉拼音还认识吗？<齐读> 二、过渡导入新课 1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉 2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演> 3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、交流并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练： （一）、学习第一自然段： 1、听，谁来了。.北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ 出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读） 2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。 3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。 情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色 情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 师引读。它向 吹一吹， （怎么样？） 4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 青草、梧桐树、鸟儿 北风。 你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件） 理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读） 5、看课件齐读第一自然段 （二）学习第二自然段 1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段） 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……” 3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段） (三)学习第三自然段 过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？ 生：不是，小鱼就不怕北风。 1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） 2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢 3、老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习，下面我们来做个游戏，好吗？现在我们就来做快乐的小鱼，正在小河妈妈的怀抱里快乐的生活呢？(师生互动)板书：不怕 哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。 4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 （四）学习第四、五自然段 1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。 2、北风是怎么做的？ 3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？ 4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢? 5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。 6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？ 7、这下北风更得意了，他在想什么呢? 8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底— 你猜小鱼还会干什么呢？ （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？ （五）齐读全文 三：总结。 通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？ 四：生字教学。 和 气 1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读） 2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。 指名书空 3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。 师范写。 师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。 4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。 5、看书上的笔顺，谁来书空。 师范写 6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。 生：读帖。 师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！ 师：拿出写字本和笔，做好准备工作。 7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势） 8、评价、反馈。 小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。 板书设计： 11 北风和小鱼 | | 吹 不怕 | | 得意 勇敢 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇4教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 （教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。） 教学过程 ： 一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。 二、讲读第1、2自然段。 过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？ （利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。） （一）讲读第1自然段。 过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？ 1、指名读课文第1自然段。 2、交流。 （1）北风一吹，小草怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。 （2）北风一吹，梧桐树怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。 （3）北风一吹，鸟儿怎样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。 （4）填空。（多媒体出示） 北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！ 3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。 （讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。） （二）讲读第2自然段。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。 1、指名读第2自然段。 2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 （讲读第2自然段，控制了节奏。） （三）小结。齐读1-2自然段。 （第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。） 三、讲读第3——5自然段。 过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？ （这个过渡语，叙述比较全面。） 1、讲读第3自然段。 指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第4—5自然段。 过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？ （1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒） （2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？ （3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？ （4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。 （第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程 中得到落实。） 3、小结。 北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。 四、读一读，演一演。 1、指导分角色朗读课文2——3自然段。 2、选择自己喜欢的角色演一演。 （教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。） 五、启发想象，体会寓意。 1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？ 六、作业 。 1、朗读课文，练习背诵。 2、填空。 北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。 3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。） （整个教学过程 ，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程 中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业 练习。） （简评徐伟健） 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇5教学目标: 1.理解课文内容,有感情的朗读课文; 2.练习说话,发展语言表达能力,发展学生的思维能力. 教学准备:课件 一,复习导入. 1,这节课我们继续学习第11课:北风和小鱼 2,课件出示词语:谁能读读这些词.(正音)指名读,齐读. 二,第1自然段 1,请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁 (板书:青草,梧桐树,鸟儿) 2,"呼呼地吹":孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——"呼呼",说明什么呀 你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了.我们和它一起吹一吹. 读第1句 3,青草的变化 (1)北风吹向了草地,草地有什么变化呢 请注意观察小草颜色的变化.(课件)原来的草地是怎样的 现在变成了什么样的呢 句式训练:北风呼呼地吹,吹向 ----的草地,变成了---- 的草地. 表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子. (2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读.指名读,齐读 4,梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样 (叶子落了)课件出示 你看,叶子枯黄了,落满了地,大树都摇晃起来了.这北风太厉害了,谁来读一读 指名读,齐读 5,鸟儿的变化 快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了 (课件出示) 指名表演:谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟.问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊 这只怕冷的小鸟你来读一读. 你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小.你觉得这只小鸟怎么样 (可怜) 6,体会北风的寒冷 小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊 我们再一起来读读北风的厉害.齐读第1段.(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了) 三,第2自然段 过渡:我这北风可厉害了,青草,梧桐树,小鸟都在我的面前退缩,害怕了. 1,指名读 北风的心情怎么样 得意地说什么 2,读书指导:谁来读读北风的得意 指名读,评价读, 四,第3自然段 过渡:是不是大家都怕它呢 1,自由读读第3自然段 2,还有谁不怕 (课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢 指名读.那你来说说这句话.你们觉得这只小鱼怎么样 (勇敢) 3,朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话.指名读,评价读 这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀 不怕的,一起来读一读 五,第4自然段 1, 过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样 指名读 2,体会"猛吹":"猛"的字音要读得重一些,说明北风真的很生气.为什么这么猛 (想冻死小鱼) 3,理解鹅毛大雪.结合课文插图 师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在—— 生:飘落在楼房上. 生:飘落在草地上. 生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄. 师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了—— 生:房子上白了. 生:草地上也白了. 生:田野上也白了. 师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是—— 生:鹅毛大雪. 师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词. 六,第5自然段 1,理解"非常得意" (1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗 (2)大家发现了吗 课文中出现了两个得意,但是,却有不一样的地方,你们知道不一样在哪吗 (多了"非常",板书:非常得意)多了个非常,说明什么 对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的.这下小鱼可不敢跟我作对了吧! 2,小鱼真没有了吗 它们到哪里去了 (课件出示小鱼游戏图) 哟,小鱼,你在水底干吗呢 你的心情怎么样 3,快乐的小鱼,现在你想对北风说什么呢 其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象. 4,齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐. 七,练一练,演一演 教师示范表演,学生表演,全班一齐表演 八,指导书写生字 学习生字"和"和"知" 理解掌握"和","河"的区别 板书设计: 11北风和小鱼 得意 不怕 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇6一 趣味导入 1. 师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。 （出示：11《北风和小鱼》”。手指课题） 2.复习检查 师：瞧，呼呼的北风 给我们吹来了一些词语，（全部出示） 认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指明读、齐读） 二.整体感知 1、 师：小朋友们，词语读得那么好，课文你有信心读好吗？（有）打开课文。课文一共有几段？（5段） 好！请五个小朋友分别来读一读! （指名读） （评价：这几个小朋友正确而流利。。。） 2.师：读的好极了，听了他们的朗读，你觉得北风怎么样呀？ （得意 厉害 很坏 很笨） 师：哎呀 你一下子就抓住了课文中一个关键的词语！你很会思考！ （老师板书：“得意”） 师：哎！~你有过得意的时候吗？（生1我得100分得时候得意生2我被老师表扬的时候得意） 师：谁来“得意”地读？ （指名一人读）（一齐读） 3 师：课文中的北风有两次“得意”呢！ 请小朋友----出示：在课文中找出，两个 写北风 “得意”的句子，划下来，读一读） 听清楚老师要求了吗？ 谁来把你画出的两个句子读给大家听（一个） 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.。 （一齐读） 过渡：小朋友,北风怎么会这么得意呀？ (生：因为小鱼。。。。) 师：对呀！北风以为小鱼害怕它呢，它特别的得意，那还有谁也害怕北风呢？读一读课文的第一自然段，找找答案！ （自由读） 三 深入文本 （出示齐读） 1、学习第一自然段： 师：还有谁害怕北风的？你找到答案了吗？ 自由汇报： 汇报(1)：我读出来了青草很怕北风） 相机出示：（北风向。。。。。。） 谁来读? (指名读) 评议：你读的真像一棵害怕北风的小草呀！ 评议：你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？ 评议：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢 师：小草呀小草，你原来是什么颜色呀？（原来是绿色） 现在你被北风一吹，变成什么颜色看了呢？（变成了黄色了） （点击课件：变了颜色 ） 师：瞧！（出示图片） 小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子都变枯黄了！谁再来读？（指名一个） （齐读） (汇报2)还有谁也很害怕北风呢？（还有梧桐树） 你从马儿读出梧桐树也害怕了呢？） （叶子都落了）（点击课件） 师：是呀！瞧！吓得梧桐树直哆嗦呢！原来的枝繁叶茂现在变得只剩下光秃秃的树枝了！ （出示：它向梧桐树吹一吹。。。。。） 评议：你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！（点击：落了叶）叶子都落啦！还有谁想读? 评议：多么寒冷的北风呀！吹的你发抖呢！ （一齐读） 还有谁也害怕北风呢？ （鸟儿） 师：鸟儿吓得都---（出示图）你看到鸟儿们都---（进了窝） 师：看！小鸟被北风吹的赶紧飞回了家，谁来做做这些小鸟？ （出示句子） 评议：(指名两个学生读)你们俩紧紧的挨在一起，多么害怕呀！ 评议：小鸟小鸟，面对那么寒冷强大的北风，你想对它说什么呀？ （指名一个学生说） 是呀！北风好厉害呀！连小鸟都赶快躲回了家！（点击课件：躲） 小鸟们，快躲进窝里吧！一齐读！ （一起读） （4）师：尽管大家都是那么害怕， 可是，北风吹的还是那么猛烈呀！，你听（出示北风呼啸的声音） 师：听到这样呼呼的风声，你感到。。。。。。（很冷 很害怕） （出示：北风呼呼地吹着） （指名读） 评议：老师觉得还不够冷 评议：老师觉得有点冷了 评价：是呀！好冷好冷呀，多让大家害怕呀！ 拿起书，读第一段 （一齐读） （5）师：是呀，北风可真----（厉害）呀！（板书） 青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。 你想一想，还有哪些动物和植物也会害怕北风呢？ （小猫） 师：小猫吓的怎么样？想一想。。。（小猫吓得发抖。。。） 及时反馈 师：还有哪些植物也害怕北风呢？ 那就请你用课文中这样的句子来说一说！ （北风还向。。。。。） 生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。 生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 （有感情的说） 评价：你的小嘴巴真会说 你很爱思考 你说的真棒呀！ 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇7教学目标 复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点 有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。 教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。 教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。 学生学习过程： 一、导入新课，揭示课题。 北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。(板书课题，学生读题。) 二、初读课文，初步感知。 1.要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。 2.要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。 三、精读课文。 1.教学第一自然段。 (1)指名读。 (2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁? (3)它们怕北风吗?从哪儿看出来? (4)指导朗读这一自然段。 2.教学第二自然段。 北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时，北风表现得怎么样?(得意。) (1)指名读第二自然段。 (2)北风得意地说了什么? (3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。) 3.教学第三自然段。 北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗? (1)指名读第三自然段。 (2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。) (3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。 (4)齐读。(语气坚定、勇敢。) 四、教学第四、五自然段。 小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢? 1.自由读课文。 2.说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。) 3.北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢? 4.小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。) 5.有感情地朗读第五自然段。 五、朗读比赛。 推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。 六、学写生字。 1.(出示生字卡片：和知。)识记字形。 2.讲解并范写。 和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。 知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。 3.按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 青草变了颜色 北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意 鸟儿躲进了窝 课后反思： 第二课时 教学内容：复习课文，有感情的朗读，书写生字。 学生学习过程： 一、复习活动。 1.开火车练词语。(出示卡片。) 颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛 大雪 河面 知道 2.指名分自然段有感情地朗读课文。 二、课本剧表演。 1.小组内分角色表演读。 2.戴上头饰表演。 3.反馈，评价。 三、教学生字词。 1.字音。(指导读准。) “都”不能念成d0，“知”不能念成酉。 2.字形。(独体字。) 面：独体字。笔顺规则是从上到下，先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩，钩略小。部件“回”不能写成“回”。 毛：独体字。第一笔是撇，略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。 出：第一笔是竖折，竖短折长。第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。 口：绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。 气：独体字，上紧下松。前三笔要写得小巧，第四笔“飞”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。 3.词意。(重点理解。) 得意：称心如意，感到非常满意。(联系生活理解。) 浮出：从水里钻到水面。(动作理解。) 鼓起：凸起，涨大。(动作理解。) 鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。(联系生活举例。) 4.学生看清笔顺，在书上描红。 5.书写生字四遍，各组一个词语。 四、课堂小结。 北风和小鱼，你喜欢谁?为什么呢? 作业设计：把故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 和 树 出 面 气 口 毛 知 课后反思： 教材分析：本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐树落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇8《北风和小鱼》教学设计一 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 1、 实物投影仪。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 2、 图片、生字卡片。 主要板书计划: 作业设计安排: 课内:描红、临写。 课外:朗读、背诵。 教学过程: 第一课时 一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2） 二读课文，要求给自然段标好节号。 2、 检查自学效果。 （1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2） 出示字词：（略） （3）点名读，相机正音。 3、 各自轻声朗读课文。 4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： （1） 有些动植物怕北风，北风很得意。 （2） 北风自以为是，但小雨不怕它。 三、 指导写字 1、 出示并认读生字。 2、 记忆字形，指导。 3、 范写，提醒注意。 4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 第二课时 一、 复习检查 1、 认读生字词。 2、 指名朗读课文。 二、 继续精读训练 1、 学习课文第一自然段。听课文录音。 （1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3） 指导朗读。你觉得北风怎样？ 2、 学习第二自然段。 （1） 指名读。 （2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3） 过渡：真的大家都怕北风吗？ 3、 学习第三自然段。 （1） 你怎么知道小雨不怕呢？ （2） 怎样读？（坚定、勇敢） （3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 过渡：那小雨冻死了吗？ 5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 三、 总结。 北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 四、 朗读背诵。 1、 反复练习朗读。 2、 分段试背。 3、 有感情地背诵。 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇9设计理念： 在本节课设计时，我努力尝试着将“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，在教学中给学生初步渗透“课本剧”的表演，让学生的情感伴随着他们的自主学习、自主表演，去努力再现情境。利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，在读中感悟，在演中体会，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。 3、初步培养学生会演“课本剧”，能进入角色，理解角色。 教学重难点：在阅读中渗透“课本剧”的表演 教学过程： 一、复习导入： 1.小朋友们，这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，齐读课题。 2.老师给小朋友们带来了一些词语，你们还认识吗？谁敢从头至尾读给我们听听？ 出示: 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏 师：谁还敢来？伺机表扬。 引出：得意（板书） 3.你真是个谦虚的孩子，可我们今天的故事中有一个人却很得意，他是谁？ 生：北风（贴北风图） 二、精读课文： 让我们一起打开课本，快去找一找写北风得意的句子，用铅笔小尺划下来吧！ (学生自由读、找) 师：谁来读读自己找到的句子? 生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 （一）北风第一次得意 1.北风前后得意两次，分别是为了什么？让我们一起来讨论吧！小朋友们看，谁再来把北风第一次得意的句子读读？（幻灯出示） 生读。相机指导，评价。 学生齐读。师：最后请允许老师当叙述者，小朋友们来扮演北风，让我们一起合作演一演好吗？ 2.现在老师有疑问了，想问问你们了，你们是因为什么而这么得意的呀？ 生：因为大家都怕我呀！ 师：大家指的是谁呀？（青草、梧桐树、鸟儿） 师：你从哪看出来的，读出来吧！ 3.听，谁来了？（北风） 师：寒冷的冬天到了，北风就呼呼地刮起来了，你瞧，它吹得多用劲呀，腮帮子都鼓起来了！这呼呼的北风给你什么样的感觉呀？（生答） 师：是呀，青草、梧桐树、鸟儿都和你们一样害怕北风。让我们伴着这呼呼的北风，读出它们对北风的害怕吧！ 4.课本剧表演： 过渡：正因为大家都怕它，因此北风才会这么得意，让我们一起来演一演吧！ 表演一、二自然段。5个角色：青草、梧桐树、鸟儿、小鱼、北风、叙述者 （二）北风第二次得意 1.师：我们再来看看北风的第二次得意。（出示） 谁再来读读 师：为什么会出现北风的第二次得意呢？ 生：因为当北风第一次得意后小鱼站了出来。过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？ 2.出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读） 3.你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢 4.指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼） 师：是啊，小鱼竟敢和威力无比的北风作对，可真够勇敢的，想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。 5.表演：全班小朋友当叙述者，3条小鱼一起表演。 6.如果你是北风，听了小鱼的话，心里会有什么感受？（生自由说） 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 生读，指导读出北风气极的感觉。（相机点评：北风似乎有点腼腆……） 7.师：正因为河水都结冰了，所以才会有北风的第二次得意。（出示，齐读）它以为小鱼怎么样了？（冻死了） 8.课本剧表演：（3-5自然段） 9.师：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？（齐读） 三、总结 小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的感受？在雪中你都做了些什么？（引导学生感受北风仅是一种自然现象，我们应该象小鱼那样勇敢的面对它，适应它，享受它） 你想对北风和小鱼分别说些什么呢？那你喜欢和谁做朋友？说说你的理由吧！ 四、教学生字 和 气 1.出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读） 2.观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。 3.指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。） 4.齐读“和” 5.“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。 6.用同样的方法学习“气”。 7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势） 8、评价、反馈。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风←——小鱼 得意 勇敢 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇10一、复习回顾 （多媒体出示本课词语：吹一吹、都怕我、气极了、得意、鹅毛大雪、浮出水面）学生个别读、齐读词语 过渡：（多媒体播放北风呼呼地吹来并出示句子“北风呼呼地吹着。”）谁来当北风吹一吹，读读这句话。 生个别读，相机评价。 二、品读感悟 学习第一自然段 师：北风呼呼地吹，大自然发生了很多变化。请认真地去读读课文的第一自然段，轻轻地打开书本，开始吧！ 生自由朗读师巡视了解情况 组织交流，以下交流随机 北风吹一吹之后，你发现大自然有哪些变化呢？ 第二句话 北风吹一吹，青草变了颜色（多媒体相机突现第二句话）谁来读读这句话？ 学生读 小草原来是什么颜色的？现在呢？ 生交流：青草本来是绿油油的，现在都变黄了。 相机评价：北风真厉害呀，绿油油的青草都变成枯黄枯黄的（多媒体跟着演示北风吹一吹后青草由绿变黄）谁再来读一读？（相机突现第二句话：这时后半句话变黄） 学生读，相机评价 第三句话 过渡到第二句话：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（出示第三句话）谁来读读这句话？ 生读句子 在你平时生活中见到树叶是怎样落下来的吗？ 生交流：从树上一片一片飘落下来。 相机评价：你有一双善于观察的眼睛。北风呼呼地吹起来，梧桐树的叶子离开了树妈妈。（多媒体跟着演示北风吹一吹后梧桐树的叶子慢慢落下来）谁再来读一读？ 生读句子，相机评价，女生齐读 第四句话 北风吹一吹，鸟儿躲进了窝。哪只小鸟躲到窝里来？让学生来做做“躲”的动作 如做得不到位时相机引导：北风呼呼地吹来天好冷啊，你再躲躲看看 生再做“躲”的动作如做到位相机问：鸟儿你为什么要躲到窝里来呢？ 语言训练 过渡：是呀，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲地了窝。北风还向谁吹一吹，又有什么变化呢？谁能上这样的句式来说一说？（紧跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。） 根据学生的交流有针对性的进行激励性评价 学习第二自然段 过渡：当北风看到把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把鸟儿吹进了窝，它会怎样呢？ 生交流北风会很得意（相机板书“得意”） 谁能学着北风的样子，来读一读呢？ 学生读相机追问：北风，你为什么这么得意呀？ 生交流因为大家都怕我 谁也想来做一回北风读一读 学生读相机追问：大家都怕你，你感觉怎么样？ 生交流：我感觉很开心。 相机评价：真是一个自高自大的北风，让我们一起来读一读吧 学习第三自然段 过渡：那么是不是大家都怕它呢？还有谁不怕它？生接答：小鱼。从哪里能看出小鱼不怕北风呢？（板书：不怕） 生自由朗读第三自然段，师巡视了解情况 （多媒体出示第三自然段的内容）谁来把这段话读给大家听？ 生读课文 组织交流 从哪里能看出小鱼不怕北风呢？ 情况一：从我们就不怕可以看出小鱼不怕北风。 （多媒体突现“我们就不怕。”）你从它说的话里知道不怕北风。请你做一回小鱼来读一读 生读句子相机评价：我们就不怕，这个“就”字你读得特别好，（点击显示红色）谁也能学着他的样子来读一读 生读句子相机评价：就是不怕你北风。除了从说的话中，还可以从什么地方看出小鱼不怕北风呢？ 情况二：从浮出水面可以看了小鱼不怕北风。（相机点击“浮出水面”显示红色） 相机评价：北风吹来，鸟儿怕得躲进了窝不敢出来，而小鱼却敢探出头钻到水面，真是不怕（指着板书“不怕”）北风。还能从什么地方看出小鱼不怕北风？ 情况三：从“鼓起”可以看出小鱼不怕北风。（相机点击“鼓起”显示红色） 鼓起眼睛是一副什么模样呢？ 生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一点也不害怕的样子。 相机评价：小鱼对着北风把眼睛瞪得大大的，一副一点也不害怕的样子。谁能用你的朗读声来告诉大家小鱼一点也不害怕北风？ 生读课文，相机评价 学习第四自然段 过渡：听了小鱼的话，咱们去看看北风会怎么样呢？（多媒体出示第四自然段内容）谁来读读这段话？ 生读课文 小鱼一点儿也不害怕，北风可气极了！（点击“气极了”显示红色）在生活中你一定遇到过让你很生气很生气的事情，能用动作来告诉大家吗？ 生动作演示，相机评价 引读气极了的北风……学生接读：猛吹一口气……（点击“猛吹”显红色）谁来当北风猛吹一口气，学生个别读 当北风猛吹一口气后，你看（多媒体演示大片大片的雪花漫天飞舞）这一大片一大片从空中飘落下来像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。（“鹅毛大雪”出示在这个画面上）这么大的雪花飘落下来，一会儿的功夫，地上白了，房屋上白了，河水结冰了，天冷极了。（老师再送小朋友两个词“冰天雪地、天寒地冻”同时出现在画面上）（再点击回到第四自然内容）谁能用你的朗读声把你看到的情景展现出来？ 生读课文，相机评价，生齐读 学习第五自然段 过渡：北风看到冰天雪地，它会有什么表现呢？（多媒体出示“北风看不见小鱼了，非常得意，”）谁把它来读读 生读课文相机问：北风你现在的心情怎样？ 如学生说我开心得不得了相机：这就是非常得意（点击“非常得意”显红色，板书“非常”在原“得意”前面）北风你得意什么呢？ 如学生说我非常得意。（点击“非常得意”显红色，板书“非常”在原“得意”前面）追问：你得什么呢？ 生交流预设一：我以为小鱼冻死了。预设二：我以为小鱼怕得再也不敢出来 其实小鱼在生接说：水底捉迷藏呢。 一点儿也不怕北风（相机板书：在原来的不怕上用红粉笔再板书一遍）（多媒体出现小鱼在水底捉迷藏的情景）你看，小鱼正在水底快活地玩耍着。面对学生问：小鱼呀，天好冷好冷啊，你们怎么还在玩耍呢？ 生交流：上面结冰，可水底下很暖和，我们觉得好舒服啊。 谁来读好这段话？ 生读，相机评价。 拓展训练 其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样不怕北风的动物植物还有很多，你能照着样子来说一说吗？ （多媒体出示句式小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。 不怕，。 随着生的交流，相机评价引导 三、指导书写 过渡：今天我们认识了许多勇敢的小鱼，你看三条金鱼宝宝给我们带来了三个生字宝宝。谁来热情地喊喊他们的名字再给他们找个词语朋友？ 生个别认读并组词 从这三个字中你发现有什么相同的地方？ 你有一双善于发现的眼睛。怎么写好这三个字呢，请你先认真地看看课后的笔顺表，并用小手指照着描一描 生自由看笔顺表并描一描 谁来教大家写一写“口” “和”谁来教？ “知”谁来教？ （播放音乐）生描红练写，师巡视了解情况 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇11一、语言导入，揭示课题 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。 2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢 （课件出示词语） 一口气 知道 颜色 躲进 鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树 （齐读，读对的词语点击后消失） 3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声 听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意 4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？ 生：“得意”就是觉得自己很厉害。 生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。 生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。 大家带着得意的表情一起来读读这个词。 5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？ （生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！） 6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？ 谁来把你画出的两个句子读给大家听？ 7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。 生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。 二、朗读课文、精读感悟 1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。） 2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读） △老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！ 师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读 师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子） △你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！ △这北风吹得更起劲了。 △风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。 ▲ 学习第一自然段 1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。 2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。 3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！ 请看第一幅图。 ★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地） 1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？ 生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。 2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说） 3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。 指名读 △你读得真像一棵害怕北风的小草呀！ △你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？ △你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。 4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读） ★梧桐树的变化 1、第二幅图谁会配音？ 生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！ 3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 △你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读? △多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？ （齐读） ★鸟儿的变化 1、快看，鸟儿怎么了？ 生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！ 3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说） 师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？ 生：是北风吹的。 师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？ 生：因为风太大了。 师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？ 生：因为北风太大了，外面太冷了！ 生：因为北风太冷了，我快受不了 师：北风是轻轻地吹向你们的吗？ 生：不是。 师：北风吹在你们身上舒服吗？ 生：不舒服。 师：它向草地吹一吹， 生：青草变了颜色。 师：它向梧桐树吹一吹， 生：梧桐树落了叶。 师：它向鸟儿吹一吹， 生：鸟儿躲进了窝。 3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？ 谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。 生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。 师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。 生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。 师：冬眠就是…… 生：睡觉、不吃也不喝。 师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？ 生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。 师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！ 生：它向小河吹一吹，小河结冰了。 4、体会北风的寒冷。 北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。 说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。 ▲ 学习第二自然段 1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。 （课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。） 2.谁有本事读出北风的得意来？指名读 老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试 多么得意的北风呀，读得真好！ 好一个得意的北风呀！ 3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。 ▲ 学习第三自然段 1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音） 2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”） 评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1 小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说： 评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！ 对，就应该不服输！ （指一大组）小鱼们，你们怕吗？ 那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说—— 指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：—— 5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。 真是一群勇敢的小鱼呀！ ▲ 学习第四自然段 1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……） 2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 它是一点点生气吗？ 生：是气极了。 生：是很生气。 3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。 （课件出示句子： 北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 老师读第一句，学生读第二句 比比谁读得好？你觉得哪句好？ （点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红） 师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？ 生：我感觉上面的风不大。 生：下面一句中的北风很厉害！ 师：之所以会有这样不同的效果，是因为…… 生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。 生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。 师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。 （一生读，突出了“极”） 师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。 评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！ 4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼） （全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了! 那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、观看鹅毛大雪的图片： 像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀! ▲ 学习第五自然段 1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。 小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？ 2、北风知道这一切吗？ 齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？ （生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） 师：是呀！多么愚蠢的北风呀！ 小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明） 4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。 哪一组愿意来试试？ 三、总结，拓展延伸 在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片） 师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风： 生：我们就不怕! 师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！ 四、学习生字：和、知 过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？ 1、谁来读读两个字 2、你准备怎么记这两个字？ 3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁） 4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。 五、星级作业：（幻灯出示） ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇12教学目标： 1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。 教学重难点： 1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。 2、理解课文的寓意，学习做人的道理。 教学过程： 一、复习导入 1、指名领读、齐读生字词。 2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。 二、精读新授 （一）讲读课文1-2自然段 过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？ 1、学习课文第一自然段 a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？ （生自由读课文，思考问题） b、指名答、全班交流、师示图板书 北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄” 北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶” 北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝” 北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏” 2、学习课文第二自然段 过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答） 3、学习课文第三自然段 a、指名读 b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？ 4学习课文四至五自然段 过渡： a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答） b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答） c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答） d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答） e、齐读全文 师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空） 三、读一读，演一演 1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组） 2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作） 3、反复练习朗诵、分段试背 四、课堂总结 北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答） 板书设计： 11、北风和小鱼 青草、枯草（示图） 怕 变颜色 梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图） 落了叶 小鸟（示图） 怕 躲进窝 （勇敢、聪明） 鱼儿（示图） 不怕 捉迷藏 教材分析： 《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。 学情分析： 本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。 教学反思： 《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。 《北风和小鱼》第二课时教学设计 篇13《北风和小鱼》教学反思 《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。 一、读中感悟。画面、声音是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。如课文的第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是由区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的环境中，要求他们读出北风为什么得意，两次的得意分别说明了北风的什么心情。通过比较读，老师不用讲，学生就能逐步悟出两次得意的不同之处。 二、发挥想像，进行角色表演。让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，选一部分同学演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，读出了北风的蛮横、骄傲、得意，读出了小鱼的勇敢、坚强，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“谁能让风吹得更大点？”“哪儿的北风最得意？”“我看出了这条小鱼真的是很勇敢！”“大家都是勇敢的小鱼”……老师的激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。 整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文。围绕这种教学方法，今后我将继续努力探索，争取取得更大的成功。 《北风和小鱼》教学反思 《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考： 一、刻意回避评价北风 对于《北风和小鱼》一课，教参中是这样解析的：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。 记得几年前自己在一年级教学时，就抓住了教参中“讽刺北风缺乏自知之明、妄自尊大”一句，引导孩子评价北风，使得很多孩子都会过分地批评北风，过分地赞扬小鱼，将北风和小鱼对立起来，课堂上出现成片的抨击声。于是，在备课中我就在思考：这样处理教材是不妥当的，北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。 于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟，在课文的最后这样来引导孩子：小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的感受？在雪中你都做了些什么？很多孩子都很喜爱北风，喜爱北风带来的这场雪，在雪中玩得可开心了！在这以后再让孩子来对北风和小鱼说些什么，问孩子想和谁交朋友，这样孩子们的回答就会更客观。 二、由一组词语引出北风的得意 在教学设计中，我通过一段词语导入新课，让从头至尾读出来，以考验孩子 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏 们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。 然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。 三、融入课本剧表演的元素 今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。 于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。 总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟，这也是我作为年轻教师仍需不断积累，不断提高的素养。在班级管理方面，从这节课中，我也看到了孩子们当面对一个陌生的课堂环境时，不能很好地约束自己，在别的孩子发言、表演时，有的孩子找不到自己的定位，不能全神贯注…… 问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！ 《北风和小鱼》教学反思 《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着.第二课时的教学目标是学会生字:"口,和,知".读懂课文内容,能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文,并懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大.了解自然现象,感受冬天自然事物发生的变化.本课语言生动,形象,情节简单,富有童趣,孩子们特别欢迎. 在本课时的设计中我力求做到以下几点: 一,把识字教学贯穿阅读教学始终 低年级的课堂应该仍然以识字教学为主,在阅读教学中也不忘识字的重要性.在本课时的设计中,一个"和"字贯穿始终.开头课题导入,先出示"和"这个字,让学生再次确认,并用童趣化的语言初步向学生介绍"和"字的用法."和字真能干,它能把北风,小鱼连起来,编成一个有趣的故事,你们想不想一起去读一读好,齐读课题《北风和小鱼》". 很自然的导入,接着,在第一自然段的学习中,我进行了一个句式训练:北风吹向了 , 和 .在这个句式训练中,我又拓展了和的用法,在一个句子中,"和"还能把三个词连起来呢!没有深奥的术语讲解,完全放在具体的语言环境中,孩子们一听就懂, 一看就明白!在本课的结尾,我安排了三个字的书写"口,和 ,知".重点指导孩子们如何比较这三个字,找到他们的共同点和不同点,如何把这三个字在田字格中写漂亮!孩子们通过课前,课中,课尾的学习,"和"的音, 形,义,用法已经深入孩子的内心! 二,利用多媒体手段进行读中感悟,读中想像! 画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段.在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面.这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文.例如为使孩子们体会到北风"气极了",引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风"气极了".有的学生说:"他的眼睛瞪得圆圆的."有的学生说:"他的脸都气得发青了."有的学生说:"他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了."……直观形象,具体生动的画面使学生感同身受,读起书来倍加用情. 并且利用肢体动作把故事演绎的更加有趣,更加体会童话人物形象的内心世界,丰富了孩子的想象力,感悟能力! 三,发挥评价作用,激发学生"读"的兴趣. 给儿童提供平等,温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可引领儿童走进一个自信的阅读空间."你吹得这阵北风好厉害啊!""敢和老师比一比谁读得好吗 ""我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢."……老师的爱心,激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在. 四,独特的板画提纲挈领,让孩子耳目一新. 在本课时的教学中,低年级的孩子对于直观形象的东西比较敏感,传统的板书全都是字,一方面对于识字量还不大的一年级上半学期的孩子来说还比较困难,另外他们对冷冰冰汉字,孩子也不喜欢.因此我对板书进行了创新!在黑板上按照事物的发展画了地面上的发黄小草,半空中飘落的梧桐树叶,树枝上的鸟窝,水面上的小鱼,并简单的写了"怕,不怕"两个字.再随手画了两道北风.这样一来,整个黑板就生动多了,而且简洁的线条概括了课文大意,我引领着孩子做课间操,师生共同复述课文,对照板书孩子们边做动作,边讲这个故事就降低了难度,学习能力强的孩子能锦上添花,一边复述,一边想象画面;能力弱的孩子能有个依靠,依靠黑板板画的提示能准确的复述课文,不再感到为难!这样,不同层次的孩子都能得到锻炼!体现了分层教学,实际效果还是不错的,课堂气氛热烈而有序! 这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,基本达到了活力课堂的要求,教师全情投入,学生积极投入,课堂上呈现了一种积极向上的活力状态.不管是外在的表现,还是内在思维的活跃度,都让我欣喜!但是也有许多不足与遗憾.比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语言表达能力不断提高.老师的教学调控能力还要进一步的锻炼! |
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