标题 | 《北风和小鱼》教案 |
范文 | 《北风和小鱼》教案(精选12篇) 《北风和小鱼》教案 篇1《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲得是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。 第一课时 一、导入新课 1、出示“风”字,认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受) 3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。 二、初读课文,学习字词 (在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词) 三、学习第一自然段 1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化? 2、读第一自然段。 3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画? 4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀! 11.北风和小鱼(第二课时) 一、导入新课 1、师:小朋友们,上课前先看老师写一个词,比谁看得最仔细、最认真。 板书:得意 师;认识吗?谁来读读这个词? 〈生读〉 师:你有过得意的时候吗?说来听听。 (指名说) 师:那时侯,你脸上——心里——说话的声音也—— 那你得意地读一读这个词。 哟!老师从你的声音里听出你很得意,从你的脸上看出你很得意。 2、师:课文中北风两次“得意”呢!请小朋友打开书本读读课文,比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。 3、交流并出示:[幻灯1出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 齐读这两句话。 过渡:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了. 二、精读训练: 1、学习第一自然段: 师:小朋友,你们听——(多媒体播放北风呼呼声) 生静听,有一生甚至缩起了脖子。 师:看!这就是北风。北风吹的怎么样?(指导看图) 生1:北风腮帮子都鼓起来了。 生2:北风撅圆了小嘴呢! 生3:北风在很用力很用力地吹呢! 谁来学着北风的样子读读这一句话。 一生读 师:听老师读。(范读)北风吹的使劲吗?老师是突出读哪个词,读出北风吹得很使劲的? 生:老师把呼呼读得很响。 师:你也来试试。 读后评价:这北风吹的很使劲,哪个北风更使劲的? 师:北风呼呼地吹来,吹向了哪些事物?这些事物有什么变化?请小朋友们打开书本,自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画 读后交流(北风吹向了谁?它有什么变化?) 师:看!(示图)它吹向了——(指名读) 男生齐读。 师:难怪北风见了,得意地说——(哈哈,大家都怕我。) 师:(示图)北风又吹向了——(指名读) 女生齐读。 师:梧桐树都落叶了,北风得意的说——(哈哈,大家都怕我。) 师;(示图)北风还吹向了——(指名读) 师:看这两只鸟儿,什么样儿? 生1:它们你挨着我,我挨着你,好冷呀! 生2:小鸟眼睛瞪得圆圆的,望着北风呢! 生3:你看,小鸟身上的羽毛都竖起来了!身子在发抖呢! 师:你们听!小鸟在说些什么呀? 生:我好害怕,北风你快别吹了! 生;好冷呀!北风北风,求求你了! 师;哦,北风呼呼的吹着,鸟儿好害怕哟!所以——(示生字卡片“躲”)进了窝。 小鸟,你害怕吗?来—— 生读:“躲” 师:听到呼呼的北风吹来,哪只小鸟也害怕?也来躲一躲。 生读:“躲” 师:那这句话谁来读? 生读。 师:这只小鸟很害怕,哪只小鸟更害怕? 生读。 师;害怕的鸟儿一起读—— 师:鸟儿这么害怕,北风更得意了,说——(哈哈,大家都怕我。) 师:是呀,北风真厉害!青草、梧桐树、鸟儿都怕它,还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想,北风呼呼地吹着,它向(什么)吹一吹,(什么就怎么样)。 生1:北风向花儿吹一吹,花儿就凋谢了。 生2:北风向青蛙吹一吹,青蛙就躲进窝冬眠了。 生3:北风向窗户吹一吹,玻璃窗上就开花啦! 生4:北风向小花蛇吹一吹,小花蛇都冻僵啦。 2、学习第二自然段 (1)过渡。师:北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------(引读第二自然段示幻灯片) (2)师:瞧,北风的得意样!谁有本领读出北风的得意来?先自己练练 生读。 师:当然,这么多人都怕北风,它当然得意了! 师:你学北风的得意真像!够得意的! 3、学习第三自然段 师:就这样,北风以为所有的人都怕它,你们怕吗? 生:不怕 师:对呀,小鱼也不怕!看小鱼是怎样说的呢?(示幻灯片) 师:假如我们就是小鱼,小鱼,你怕吗? 生:(不怕) 师:浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说—— 生:我们就不怕! 师;好勇敢的鱼儿!这条小鱼,你怕吗? 生:(不怕) 师:浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,勇敢的说—— 生:我们就不怕! 师:对,就应该不服输!小鱼们,你们怕吗? 生:(不怕) 师:那好,我们浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,勇敢的大声说—— 生:我们就不怕! 4、学习第四、五自然段。 师:小小的鱼竟然不怕这厉害的北风,这下可把北风气坏了。看北风这时是怎么做的呢? (示幻灯片) 师:北风是怎么做的? 生:猛吹一口气。 师:猛吹?大家来吹吹看! 生:自由做着猛吹的动作。 师:听——(播放声音文件:呼啸的北风) 生:哇!北风好厉害呀! 师:北风吹得可猛了,呼呼的北风带来了鹅毛大雪,雪花飘落在河面上,小河都结冰了。这时候,小鱼害怕了吗? 生:不害怕。 师:示图,我们一起来看—— 生读。 师:小鱼在水底玩得真开心,小鱼怕北风吗?可北风它知道吗?(不知道)你从哪里看出来的?自己读读这一自然段。 生:又在得意了!还非常得意呢! 师:听老师读。你看,老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了? 生;老师把“非常”读的很响,很重。 师:你们自己练练。 师;谁来表现北风的得意? 生读。 师:好一个得意的北风呀!水再来? 生读。 师:北风真是自以为是!我们一起读。 生齐读。 师:是呀,小鱼根本就不怕北风,北风却还在得意。还非常得意。你想对北风说些什么吗? 生1:北风,小鱼不怕你。 生2:北风,你知道吗?小鱼不怕你,你别得意了! 生3:北风,你很厉害,但是你不应该这么得意,要失败的。 师:是呀,无论一个人本领有多大,都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。 生齐读课文。 三、指导写字: 1、 出示生字卡片“树” 师:这是——(指名读。) 师:你能给它找个朋友吗?(组词。) 师:你有什么好办法记住它?(识记字形。) 生1:左右结构。左边“木”字旁,右边“对”。 生2:熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。 师:写这个字按从左到右的顺序,先写“木”,注意捺变成点,再写“又”,捺也变成点,为什么?最后写右边的“寸”。 2、 出示生字卡片“面” (1) 师:谁认识?指名读。 (2) 师:什么面?组词。 (3) 识记笔顺。 师:看笔顺表,谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的? 生说笔顺。(提示先里边再封口) 师:一笔横在横中线上面,二笔一小撇,三笔竖比一笔横更左,略往里斜,四笔横折比一笔横长,折时也向里斜,五笔竖六笔竖在竖中线两边,七笔一小横在横中线上,八笔在横中线下面,它们都不能靠上右边的一竖。 打开语文书,描红。 11.北风和小鱼 不该非常得意 教学反思: 《北风和小鱼》这是一则童话,写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是小鱼却不怕它,让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣,非常适合一年级学生阅读。 在认读生字词部分,我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中,圈画出本课生字和不认识的字,然后借助拼音把生字的音读准,并多读几遍。 接着,我出示带拼音的生字词,先让学生自由练习读,再同座位互读,指名分行读。然后,去拼音,先让领读,再开火车读。从头到尾,都是让学生自己自主去读,老师只是起指导作用。其中,我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的,让学生之间互相提醒。 在朗读课文的部分,让学生自读课文,在读准字音的基础上,读顺句子,并给课文标上小节号。检查完生字词后,我让学生选择自己喜爱的方式读,可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分,我安排了学生先自学生字笔顺,接着引导学生发现几个生字的规律,然后请同学说说自己是怎么记住它们的,在田字格里书写时要注意什么,并组词,收到了较好的教学效果。 《北风和小鱼》教案 篇2教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字,认识4个字,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明,不可妄自尊大。 教学准备:课件、头饰 教学过程: 一、导入 1、同学们,我们继续学习第11课《北风和小鱼》。 2、出示课件(课文中的生词),小朋友,谁能又响亮、又准确地读出这些词宝宝的名字? 3、“得意”这个词,小朋友们,课文中谁得意了? 得意了几次? 请同学们带着问题看看课文动画片。 4、生看课件动画。 5、指名回答上面的问题,并从文中找出两次得意的地方。 二、学文 (一)、学习第一自然段。 1、北风都吹向了谁?它们都有什么变化?生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。 2、指名汇报,教师相机板书:(贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图) 3、北风还吹向了哪些动物呢?它们都有什么变化?学习小组讨论后指名汇报。 4、现在你们觉得大家都害怕北风吗?(板书:害怕)。现在北风心里怎么想?它又是怎么说的? (二)、学习第二自然段。 1、指名读第二自然段后汇报。 2、谁来当北风得意地读读这一自然段。 3、谁能更得意地读读本段?(加上表情动作) 4、示范读,再指名读,男生齐读。 (三)、学习第三自然段。 1、真的大家都怕北风吗?谁不怕?(贴小鱼图,板书:不怕) 2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕?(课件点红相关词语:浮出水面 鼓起眼睛 就不怕) 它们是一群什么样的小鱼?(勇敢 不服气) 谁来当勇敢的小鱼,读一读第三自然段?看看谁更勇敢? (点评:你真是一条机灵的小鱼!你真是一条勇敢的小鱼) 3、女生齐读第三自然段。 (四)、学习第四自然段 1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时,北风表现得怎样?(课件点红相关词语:气极了 猛吹一口气) 2、北风猛吹一口气,这时-------(生接)鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。 3、这样的天气,你们觉得怎么样?谁来读一读,让我们一听就觉得冷? 4、指名读,一二组齐读。 (五)、学习第五自然段。 1、北风猛吹一口气,它想干什么?当北风看不见小鱼时,它以为什么?所以北风又得意了。而且这次是------(生接)非常得意。小鱼有没有冻死?从课文哪里知道的?你们觉得小鱼怎样?(勇敢) 2、指名读,三四组读第五自然段。 三、课文学完了,你喜欢北风还是小鱼,为什么? 师小结:北风虽然强大,但它太目中无人了,小鱼虽然弱小,但却非常勇敢。 四、布置作业 课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和<<安徒生童话>>,你们会熟悉更多更生动的童话故事。 《北风和小鱼》教案 篇3教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,关键词“得意”、“鹅毛大雪”,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大的道理。 3、学习正确书写生字:气 毛 教学重点: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文。 2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学难点: 体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学准备: 多媒体课件 一、直接导入 今天这节课,我们继续学习(引读)——《北风和小鱼》 二、学习课文 1、我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 指名读 小朋友,什么事让北风这么得意?多神奇的小北风,它来了,你们听—— (播放课件:北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你们有什么感觉? 小朋友,这里有一句话,就是在说北风。(出示:北风呼呼地吹着)谁 能通过朗读把北风的大读出来 北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段,就会明白了。 2、小朋友,通过朗读,你知道了些什么?(出示幻灯片) (1)青草害怕北风 原来的青草是什么颜色的?现在呢?北风的威力可真大呀,谁再来读一读这一句,让我们感受北风的威力。指名读、齐读 (2)梧桐书害怕北风 师述:你瞧,茂密的梧桐树被北风一吹,叶子都掉了下来。这北风太厉害了,谁来读一读这一句呢?指名读,齐读 (3)鸟儿害怕北风这两只小鸟在干什么呢?(冷得都躲进了窝)哪只小鸟能把你冷得发抖的样子读出来?指名读,齐读 原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风,它们害怕成什么样呢?一起来看: (播放课文第一段动画) 你们有没有想说的? 带着你的这些感觉,我们来当解说员,给画面配音。(教师先示范,分别指名两人读) 在我们生活中,还有谁也害怕北风呢?想想我们身边的花草树木呢?北风一吹,它们有什么变化? 再想想小动物们,北风一吹,它们又怎么样了? 出示:北风向————吹一吹,————就 ————。 3、北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。 谁来学着北风的样子说说? 可以加动作表情齐读这句话。(指导朗读,读出北风的得意) 4、大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼,谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 你们觉得小鱼怎么样? 小鱼对北风说话的样子是什么样的呢?(鼓起圆圆的眼睛 指名读)从这个动作上,你感觉小鱼怎么样? 谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕? 想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! 5、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的? (出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了) 小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?(指名说) “口”、“气”都是生字,但“口”已经是我们的老朋友了, “气”你们以前有没有见过?(学生自由说0 6、那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画) 大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在—(学生接着说) 雪下得真大呀!我们送它一个词,就是—— 鹅毛大雪。 读读这个词。(生读)我们再写在小手心里,握住它。“毛”大家千万要小心,粗看像手不是手,竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风的厉害! 7、小朋友想一想:北风为什么这样做呢? 小鱼有没有被冻死呢?我们来看: (播放第五自然段的动画) 小鱼不仅没有被冻死,还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 教师解释:冬天天气很冷,河水结冰了,但水底的温度却相对较暖和,保持在3℃-4℃,不会结冰,鱼儿能够生活。而且,鱼儿自己还有一个特殊的本领,那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化,所以,冬天气温降低了,它的体温也会降低,自然也不会觉得冷了。因此,再冷的天,它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索,快努力学习吧! 8、我们明白了。可是北风知道吗? 北风知道小鱼在水底捉迷藏吗?(不知道) 它看不见小鱼,还以为小鱼被自己冻死了,所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 9、其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗? 老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看: (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说—— 我们就不怕! 老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友,因为你们和它们一样勇敢,这几天北风天 天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能按时到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕! 三、总结课文 通过这节课的学习,我们认识了勇敢,不怕冷的小鱼,还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲,但对我们还是有很多作用的。比如,北风来了,带来了大雪,小朋友可以堆雪人、打雪仗;北风来了,冻死了害虫,让明年的庄稼有个好收成。 四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气” 《北风和小鱼》教案 篇4一、复习导入 1、今天我们继续学习11课——(指板书)“北风和小鱼”。 2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏,想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看,读读拼音和词语(手指)你能给这些词语找到家吗?(生练读) 谁来试试?老师请你到台上来,读一读再指一指。 读“鹅毛大雪”(你读的真好,我仿佛看到雪下的很大。) 读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好,跟老师读。 3、我们一起把这些词语读一读。 二、精读课文1-2段 1、秋天是一个美丽的季节,(出示)瞧,你在图上看到了什么?(按顺序指图不要乱) (图片下对应提供句式:____的草地 _____的梧桐树____的鸟儿) s1:绿色/绿油油的草地(有别的词吗?你的词语真多,我们跟他一起读)还看到了?指第二个填空。 s2:高大/挺拔的梧桐树(这梧桐树长得多挺拔像小朋友的坐姿一样。读:高大的梧桐树)手指第三个填空。还看到了? s3:鸟儿在树林里飞来飞去。(真是快乐啊,说的真好,一起读“快乐的鸟儿”) 秋天有——手指(绿油油的草地 高大的梧桐树快乐的鸟儿) 2、可正当小鸟叽叽喳喳地聊着这秋天的美景时,忽然听到——放音乐(配呼呼的北风)谁来了? (北风)拖动画 师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。 它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化?请你读读课文第一小节找一找。(生自读后交流) 3、谁来说?(切换成大图) s1:青草变了颜色 t:变成了?(举手动作) s2:黄色。 t:你真会想象。切换图片。追问:你能读出这种变化吗? s读:读的好——我们学着他的样子一起读。 读的不好——如果声音再响一点就更棒了,谁再来试? 读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗? 4、这是青草的变化(切梧桐树图) s1:梧桐树落了叶。 t:(拖树叶)再想象一下?叶子最后? s:叶子都掉光了。 t:(切图)你看北风多厉害,谁能读出来? s读:读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大,真了不起。男生一起试试? 读的不好——读的不错,可北风再强烈些就更好了,你再来试一试?男生一起试试? 读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗?男生一起试试? 5、(出图)鸟儿呢? s1:鸟儿躲进了窝(切图) t:北风呼呼一吹,鸟儿——(师做发抖动作) s2:鸟儿冻的发抖。 t:你试着把这句话读好。 s读:读的好——真有感情,女生一起来读。 读的不好——轻声音节你注意了吗?跟老师读一读(范读),你再读一次?女生一起来读。 读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗?女生一起来读。 [师引读,回到三图画面]小朋友拿好书。师:北风呼呼地吹着。它向草地吹了吹——。它向梧桐树吹了吹——。它向鸟儿吹一吹,鸟儿—— 6、看到大家都这么怕他,难怪北风那么得意。它正得意地笑呢!(画大笑表情)他说了什么呀?(出示北风的话“哈哈,大家都怕我。”) s1:读。有点得意。(请下一人读) s2:读。北风就是这样得意的。我们一起试试。(生齐读:哈哈,大家都怕我。) 板书:都怕我 三、精读课文3-5小节 1、真的是大家都怕它吗?(不是)谁不怕?(小鱼) 2、你们预习的真好。是的,小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节,你从哪里看出小鱼不怕北风?它是怎么说的,又是怎么做的?(生自由读) 谁来说? s1:我们就不怕。板书:就不怕 t:真是条勇敢的小鱼,读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试?(你的进步真大) 出示:“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的? s2:鼓起圆圆的眼睛。 t:它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。 s读:读的好——读的真好,你可真勇敢。 读的不好——不错,小鱼能再勇敢一点说就更好了。 读错——(走到身边)不要急,慢慢读一定能读好的。 让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好(准备读书)“小鱼听了,浮出水面(师手势提示起立),鼓起圆圆的眼睛说——” 3、小鱼不怕北风,又是怎么做的? s:躲在水底捉迷藏 小鱼在水底捉迷藏的时候,外面的世界又怎样?请小朋友一边看屏幕一边听老师读。 [师配乐加动画读]北风气极了,猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。 谁能学着老师的样子先自己练一练?呆会老师还会帮你配上动画和音乐。 t:谁来试试? s读:[师帮助配动画] 读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。 [拖透视镜]谁来读课文第5小节? s读:读的好——真好,小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。 读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了,读得要轻快一点,你再试一次。 读错——(走到身边)不要急,想像你捉迷藏时的开心,一定能读好的。 t:如果你是这条小鱼,你会对北风说些什么,还会对你的同伴说些什么? 指导:1北风,我们不怕你,我们一样在水底捉迷藏,玩游戏。(我们很勇敢)2我们不能像北风一样骄傲,要谦虚。(你真是个懂事的孩子)3对小朋友们说像小鱼学习,像它一样勇敢地面对困难。(真了不起,你一定能克服将来遇到的困难)4就算是冬天下雪,我们也可以打雪仗堆雪人玩。(自己找乐趣) t:小结:冬天虽然寒冷,但我们也要像勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到快乐,享受着北风带给我们的无限乐趣。[拖出小朋友在冬天玩的图片] 四、学习生字 1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝 2、我们从最简单的“口”来学,你可别小看它,要写好它可不容易。(指白板字)写横折时,横要斜一点,折往里收一点,就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写(师范写)。一笔竖,二笔横折,横往上斜、折往里收,三笔封口。 3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。 “矢”这个字,你还认识吗? s:在认一认里学过。(你的记性真好) t:看一看,它和知的左半部分有什么不同? s:捺变成了点。(你真会观察) 当“矢”和口在一起,它就把自己的捺脚收一收,变成了一点。 我们一起写一写它的笔顺。[播动画] 看老师在黑板上写这个字,一笔短撇,,二笔短横,三笔长横,靠左起笔往上斜,四笔点。右边中间写好口。 请小朋友在语文书上按笔顺描红。 听课老师意见及建议: 1、课的一开始要说清这是第二课时,让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文,认识到了文中的生字……” 2、第一部分复习词语部分,课件上拼音和词语背景太花,将拼音重新设计成小房子,领着词语回家。 3、课件要更多地体现文本性,图与字的比例失调,将字的颜色变得更醒目,字号变大,图相应调小。 4、课件演示两张图片的前后对比时,教师的操作太快,要慢一点,一边操作一边加入语言说明。 5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好,可将“就不怕”三个字在第二次读时放大,即使老师不多说什么,学生一看变大的字也能明白从而读好。 6、学生读书时,教师的声音要小,不能变成老师引着孩子读。 7、虽然是白板操作上课,但也要尽可能地减少上课时的走动,走动太多给人沉不住的感觉。 8、比较“知”的左半部分和“矢”时,引用白板聚光灯功能,使孩子的注意焦点更加集中。 《北风和小鱼》教案 篇5教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 1、 实物投影仪。 2、 图片、生字卡片。 主要板书计划: 作业设计安排: 课内:描红、临写。 课外:朗读、背诵。 教学过程: 第一课时 一、 导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。 二、 初读指导 1、 自学课文。 (1) 一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。 (2) 二读课文,要求给自然段标好节号。 2、 检查自学效果。 (1) 检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。 (2) 出示字词:(略) (3)点名读,相机正音。 3、 各自轻声朗读课文。 4、 分自然段指名朗读课文,教师相机指点。 5、 理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容: (1) 有些动植物怕北风,北风很得意。 (2) 北风自以为是,但小雨不怕它。 三、 指导写字 1、 出示并认读生字。 2、 记忆字形,指导。 3、 范写,提醒注意。 4、 学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。 第二课时 一、 复习检查 1、 认读生字词。 2、 指名朗读课文。 二、 继续精读训练 1、 学习课文第一自然段。听课文录音。 (1) 问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。 (2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的? (3) 指导朗读。你觉得北风怎样? 2、 学习第二自然段。 (1) 指名读。 (2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗? (3) 过渡:真的大家都怕北风吗? 3、 学习第三自然段。 (1) 你怎么知道小雨不怕呢? (2) 怎样读?(坚定、勇敢) (3) 过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢? 4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么? 过渡:那小雨冻死了吗? 5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。 三、 总结。 北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 四、 朗读背诵。 1、 反复练习朗读。 2、 分段试背。 3、 有感情地背诵。 教学要求: 1、能读通读好第一、二自然段,并能用第一段中的句式练习说话。 2、学会三个生字,并能正确、工整地书写。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、师生谈话 冬天慢慢到了,听(放北风音乐)谁来了? 出示卡片:北风 谁来叫一叫它?(指导读后鼻音“风”) 在你印象中,北风是什么样的? 指名说。 (出示小鱼图)这又是谁?出示卡片:小鱼 谁和它打个招呼?(指名读) 2、学习生字,练习说话 北风、小鱼在一起,中间可以用个什么字把它们连起来? 板书:和 能连起来读吗?(指名读、齐读) 北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”,那他们俩个在一起可以怎么说?(指着两位小朋友) 我们在一起可以怎么说?(老师和小朋友) 过渡:北风和小鱼之间会发生什么故事呢?想知道吗? 二、创设情境,整体感知 录音范读:我们就请冬爷爷给大家讲一讲,小朋友边听边看好书。 听了这个故事,你喜欢北风还是小鱼呢? 学生自由发表想法。 三、创设情境,读通读好课文 过渡:北风真凶,瞧,它又来了。 1、学习第一句 出示句子:北风呼呼地吹着。 ①、指导读通 自己读一读。 指名读。 ②、指导读好 小朋友,西北风来了,呼—呼—,吹在你身上,你脸上、手上,你觉得怎样? 指名说。(很疼;脸上冻得很红;嘴上裂开了口子……) 北风这么厉害,可你们刚才吹的风又凉快又舒服,不是北风。 再指名读。 再指导:风大了些了,(看图)可你瞧,北风瞪着眼睛,皱着眉,鼓着嘴,看上去。(很凶;很厉害) 再读:那谁来学一学这厉害的北风呢? 齐读。 2、学习第二句 ⑴学习前半句 北风一吹,吹到了草地上。(出示句子:它向草地吹一吹,) ①指导读通句子。 自己读一读。 指导读:吹一吹 ②指导读好句子:西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀? 再指名读。 齐读。 ⑵学习后半句 ①过渡:青草怎么样了呢? (出示图)看图说。 ②出示句子:青草变了颜色。 指名读准字音。 ③表演理解:如果我是北风,你们是青草,(“青草”站起来)北风来了,小草会怎么样?用你的动作和表情告诉大家。 (师生共同表演:师吹北风,生表演小草倒下、没力、害怕) ④指导读好句子: 师采访学生:青草青草,北风一来,你怎么了?(几人说) 读:那就请你来读一读,让大家听听是否害怕、没劲了。 指名读。 再指导:是不是北风不够凶,你怎么一点也不怕呀,让我再来吹一吹。(吹) 再指名读。 ⑶齐读:把这句话连起来读一读,好吗? 3、学习第3句 北风吹过草地,又吹向了。(换去卡片“草地”,换上“梧桐树”) ⑴读通读好句子: 指名读:谁来读? 请你领大家读一读,好吗? 齐读。 ⑵看图说一说:梧桐树怎么样了?(出示图)指名说。 看来,梧桐树见了北风,也很。(害怕) ⑶读通读好后半句:出示句子:梧桐树落了叶。 自己练习读一读。 指名读。 能把这句话连起来读吗? 指名读。 齐读。 4、学习第4句 北风吹过梧桐树,又吹向了。 ⑴出示词儿:鸟儿 读词儿。 ⑵鸟儿们又怎么样了呢? (出示图)看图说。 ⑶读句子:能读读这儿的句子吗? 自由读。 指名读。 ⑷表演读:能加上动作读吗? 齐读,边读边演。 巩固读:刚才我们一起看了北风吹来时,草地、梧桐树和小鸟的不同表现,能连起来介绍吗? 齐读第一段。 5、扩展练习: 北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟,它还会向谁吹一吹?(菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……) 指导学生用书上的句式说这些话。 四、情境表演,感悟语言 过渡:看到这样的情景,北风可得意了。 (出示第2段) 1、指名读。 2、指导理解词儿:小朋友,得意的样子是怎样的?(学生表演) 3、指导读:那谁能边演边读呢? 指名读。 齐读。 小结:小朋友,我们看到北风一来,很多植物、动物都害怕了,那有没有谁不怕它呢?我们下节课再学习。 五、学习生字。 瞧,这三个字你认识了吗? 你能为“色”找些朋友吗? 自学书上的笔顺图。 描红、仿影。 以下两页为第二课时教学设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。 2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 (教学要求确定是正确的,叙述是清楚的。) 教学过程: 一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。 二、讲读第1、2自然段。 过渡:寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。(媒体演示:呼呼的北风)小朋友,你听了这呼呼的西北风感觉怎么样? (利用多媒体创设情景,引入教学是有创意的。) (一)讲读第1自然段。 过渡:北风呼呼地吹。它吹向了谁呢?它们都有了什么变化呢? 1、指名读课文第1自然段。 2、交流。 (1)北风一吹,小草怎么样了? 学生答后,多媒体演示动画:北风吹向小草,小草变成黄色。 (2)北风一吹,梧桐树怎么样了? 学生答后,多媒体演示动画:北风吹向梧桐树,梧桐树落了叶。 (3)北风一吹,鸟儿怎样了? 学生答后,多媒体演示动画:北风吹向鸟儿,鸟儿躲进了窝。 (4)填空。(多媒体出示) 北风一吹,小草,梧桐树,鸟儿,北风多厉害啊! 3、多媒体演示第1自然段描写的情景,学生试着给动画配音。 (讲读第1自然段,采用“总—分—总”的教学思路,层次很清楚,训练很扎实。) (二)讲读第2自然段。 过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。 1、指名读第2自然段。 2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 (讲读第2自然段,控制了节奏。) (三)小结。齐读1-2自然段。 (第1—2两个自然段,是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。) 三、讲读第3——5自然段。 过渡:北风只是轻轻地吹一吹,青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊,北风十分得意。但是小鱼听见了,它怎样了呢? (这个过渡语,叙述比较全面。) 1、讲读第3自然段。 指导朗读,要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第4—5自然段。 过渡:啊!小鱼竟然敢和……(呼呼的北风作斗争),北风听了气极了,它怎么做了? (1)北风为什么要这么做?你觉得北风怎么样?(凶恶、狠毒) (2)在北风看不到小鱼了,他又……(得意起来了)他心想了什么? (3)北风把河面冻结了,小鱼不能再浮出水面了,是不是就怕北风了呢? (4)多媒体演示:北风猛吹一口气,下起鹅毛大雪,河面冻结,小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。 (第4、5两个自然段是一个情景,只有让学生阅读,观看多媒体演示的情景,才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样,才能使教学的要求在教学过程中得到落实。) 3、小结。 北风看见小鱼不怕它,就把河面给冻结了,以为制服了小鱼,谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢,这样看来,自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的,而小鱼呢,不光勇敢,还很——“聪明”。 四、读一读,演一演。 1、指导分角色朗读课文2——3自然段。 2、选择自己喜欢的角色演一演。 (教学时间许可,让学生读一读,演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。) 五、启发想象,体会寓意。 1、读了课文以后,看了同学的表演,你想对北风、小鱼说点什么呢? 2、现在北风呼呼地吹向你,你会怎么做? 六、作业。 1、朗读课文,练习背诵。 2、填空。 北风向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐树吹一吹,梧桐树。它向鸟儿吹一吹,鸟儿___________________。 3、当河面结冰的时候,小鱼为什么能在河底捉迷藏?(这是一个探究性的问题。) (整个教学过程,是根据童话故事来安排的,既注意了故事的情节,又创设了情境。在阅读教学过程中,教师既注意朗读的训练,又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点,启发学生想象,并布置探究性学习的作业练习。) (简评徐伟健) 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“气”“毛” 一、导入新课 谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹,大自然就发生了变化,有哪些变化呢? 2、自由读第一小节。 3、交流。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么? a小草。 (1)把相应的句子找出来读。 (2)北风把小草吹得——,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。(师生共演)提问:小草,会怎么说呢? (3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。 b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么? 找出相应的小节读一读。指名读。 (1)如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢? (2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗? (3)同桌讨论。交流。 (4)指导朗读。 c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢? 练习朗读。男女生赛读。 4、小结:看,北风呼呼一吹,就让青草变了——,梧桐树——,小鸟——,这北风可真——(厉害),觉得自己——,所以它得意地说:—— 5、指导读第二小节北风的话。 过渡:北风虽然厉害,可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的,又是怎么做的呢? 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段) 2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。(学生自由朗读) 3、闭上眼睛,我们来感受一下北风的威力。(放风声,师范读) 4、想象:你刚才看到了什么? 5、联系前文想一想:北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样? 6、指导读第四小节。 7、天这么冷,北风想这下小鱼该怕了吧?可是——指导读“它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。” 8、天寒地冻,为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不明白,北风更不明白,你们明白吗? 9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……) 10、你有什么话想说吗?总结全文。 四、学习生字“气”“毛” 说说你是怎么记的?描红。 《北风和小鱼》教案 篇6教学目标 1、继续学习生字新词,指导书写生字: 2、读懂课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,并懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。 教学准备:课件,田字格生字 教学过程 一.谈话导入,激发兴趣。 1、今天我们继续学习《北风和小鱼》(师指题,生齐读)。 2、指名读生字新词。 去掉拼音,你还会读吗? 3、通过上节课的学习,你觉得《北风和小鱼》的故事有趣吗?(有趣)今天我们一起来细细地读读这篇课文,相信你们会有更多更新的收获。 二.自读自悟,学习第一自然段 1、学生自读课文第一自然段。说说你知道了什么? 学生交流。 你听……听音感受。(教师播放:北风吹的录音和句子) ①听了这呼呼的北风,你有什么感觉? ②指名读第一句。(指导学生读出北风厉害的样子。必要时教师范读,也可配音朗读。) 北风呼呼地吹,它吹向了谁,它们都有什么变化呢,出示第1自然段,再读读。 ①指名交流。 想看看青草、梧桐树,鸟儿都怎么样了吗?(播动画) ②请小朋友想一下怎样读才可以让我们感觉到北风的厉害?自己练着读一读,也可以配上适当的动作。 ③出示第1自然段课文,指名读,齐读。 三.师生接读,学习第二自然段< 1、过渡:看到这一切,北风得意地说:___(生接后半句) 2、出示第二自然段。北风是怎样说这句话的?(板书:得意) 3、指名读,谁想做做北风?(贴北风图)指导朗读,读出北风得意的样子来。<相机表扬:你读的真棒,而且你的表情也很好,得意就是这个样子。) 4、我们学着他的样,一起来做做北风,也来得意,得意。齐读北风的话。 5、“大家”,你们知道这里的“大家”指的是谁呀 四、读读划划,学习三-五自然段 1、过渡:真的是大家都怕它吗?那你们知道有不怕北风的吗?(贴小鱼图) 2、看书读3-5自然段,用“边读边想”的方法,自己读一读,找一找哪些地方可以看出小鱼不怕它,自己用 “——”画出来。 3、学生交流。(教师根据学生的交流,随机出示学习相关内容) (出示第三自然段)谁想来做做小鱼,指名读。 (读出不服输的语气来。) 想做小鱼的小朋友请站起来,可以根据自己的体会配上动作读一读。 4、捉迷藏我们都玩过,可小鱼是在什么样的情况下玩的? 指名读第四自然段。 (出示第四自然段)鹅毛大雪”是什么样的雪?指名读。(让我们感觉雪下的很大。)(根据学生的朗读,教师适当点拨:雪不够大,再大一点。是啊,雪下那么大,河水都结冰了,小鱼却在水底捉迷藏,它一点都不怕北风。(板书:不怕) 5、出示第五自然段。指名读,(引导学生读出北风的狂妄可笑)齐读。北风看不见小鱼了,非常得意,它得意什么呢?它以为什么呢?①四人小组讨论。②指名交流。那事实真的像北风想的、说的那样吗? 6、齐读全文。 五领悟寓意,课外延伸你们喜欢这个故事吗?北风和小鱼你喜欢谁?你愿意说一句话夸夸它吗?你知道大自然中还有谁不怕北风吗(看图)?(松树、梅花、小朋友到大自然找一找,可以用笔把它们和北风斗争的画面画下来,还可以编个故事,想象它会与北风会发生什么样的故事。 六、学习生字:气、口、毛、知 1、认读生字个生字找找朋友。3、说说你准备怎么记住他们?4、观察它们在田字格里的位置,提醒大家写的时候要注意什么?5、师范写,生书空。6、生描红临写,师巡回指导。、写字反馈。 《北风和小鱼》教案 篇7教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 多媒体 教学过程: (师指名孩子读题,孩子们读得很好,于是——) 师:小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬,老师发现,有的小朋友小嘴合不拢,头也晃起来了,看着你们这样,老师想起一个词——“得意”,大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。 师:我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。 师:(播放课件:北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你们有什么感觉? 生:我觉得很冷。 生:我觉得很可怕。 师:老师和你们一样,所以,北风一吹,我就穿上了羽绒服。你们呢? 生:北风一吹,妈妈就给我穿上了大棉袄。 生:北风一吹,我就把衣服捂得严严实实的。 师:你会用“严严实实”这个词,真了不起!不过,应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的,而不是把衣服捂得严严实实的。 师:再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹,它们有什么变化? 生:北风一吹,有的树叶就落了。 生:北风一吹,小草就变黄了。 生:北风一吹,花就谢了! 师:说“有的花”更准确,因为不是所有的花都谢了。再想想小动物们,北风一吹,它们又怎么样了? 生:北风一吹,青蛙就冬眠了。 生:北风一吹,蛇、熊、乌龟也冬眠了。 师:北风呼呼地吹来,还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段,就会明白了。 生:我知道北风向草地吹一吹,青草就变了颜色。 师:变成什么颜色? 生:变成了黄色。 师:你真会观察。还有谁来说说? 生:我知道了北风向梧桐树吹一吹,梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹,鸟儿就躲进了窝。 师:原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风,它们害怕成什么样呢?一起来看: (播放课文第一段动画) 师:你们有没有想说的? 生:我觉得小鸟很可怜。 生:我觉得北风很厉害。 生:我觉得北风很可恶。 师:带着你的这些感觉,我们来当解说员,给画面配音。(分别指名两人读) 师:北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。 师:谁来学着北风的样子说说? (生1读得较好) 师:多得意的北风啊!谁还想学? (生2、生3读得都不错) 师:我们一起来学学得意的北风,可以加动作表情齐读这句话。 师:大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼,谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 师:你们觉得小鱼怎么样? 生:我觉得小鱼很勇敢。 生:小鱼不怕冷。 师:谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕? 生:我们就不怕! 师:一条小鱼能说“我们”吗?应该说—— 生:应该说“我”。 师:那你再对“北风”说一次! 生:我就不怕! 师:想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! (一大半学生站起来说:“我们就不怕!”) 师:北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的? (出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了) 师:小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子? 生:北风的脸会涨得通红。 生:它的眉毛往上挑。 生:它会憋足劲,鼓着腮帮子,使劲地吹一口气。 师:大家再读一读,(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力,吹得老师都有点冷了!“口”、“气”都是生字,但“口”已经是我们的老朋友了,不用我再说了。“气”你们以前有没有见过? 生:我家的打气筒上有“气”字。 生:修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子,我看过。 生:我在充煤气的地方见过。 师:对呀,只要我们细心观察,在日常生活中也能学到很多知识。那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看: (播放第四自然段的动画) 师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在—— 生:飘落在楼房上。 生:飘落在草地上。 生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄。 师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了—— 生:房子上白了。 生:草地上也白了。 生:田野上也白了。 师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是—— 生:鹅毛大雪。 (师板书:鹅毛大雪) 师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词。(生读)我们再写在小手心里,握住它。“毛”大家千万要小心,粗看像手不是手,竖钩变成竖弯钩。 师:请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风的厉害! 师:小朋友想一想:北风为什么这样做呢? 生:它想让小鱼怕它! 生:它听说小鱼不怕它,很生气,就这样做了。 生:他这样做是想把小鱼给冻死。 师:那么,小鱼有没有被冻死呢?我们来看: (播放第五自然段的动画) 师:小鱼不仅没有被冻死,还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 生:我爸爸说小鱼是冷水动物。 生:我爸爸告诉我水底很暖和。 生:我看了《十万个为什么》,书上说鱼类是变温动物。 师:小朋友们能自己去寻找答案,非常好!说的有一定道理,但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师,听听他是怎么说的。 王老师:冬天天气很冷,河水结冰了,但水底的温度却相对较暖和,保持在3℃-4℃,不会结冰,鱼儿能够生活。而且,鱼儿自己还有一个特殊的本领,那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化,所以,冬天气温降低了,它的体温也会降低,自然也不会觉得冷了。因此,再冷的天,它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索,快努力学习吧! 师:听了王老师的介绍,小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师! 师:我们明白了。可是北风知道吗? 生:不知道。 师:它看不见小鱼,还以为小鱼被自己冻死了,所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 师:其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗? 生:梅花不怕冷。 生:菊花不怕冷。 师:菊花在深秋是能傲霜绽放,但到了冬天,它还是有点怕冷的。 生:松树不怕冷。 生:北极熊、企鹅都不怕。 师:看来,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看: (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师:看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说—— 生:我们就不怕! 师:老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友,因为你们和它们一样勇敢,这几天北风天 天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能按时到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生:我们就不怕! 齐读课文。 板书设计: 北风和小鱼 得意 勇敢 《北风和小鱼》教案 篇8课题:11 、北风和小鱼 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课14个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。 重点难点:课前准备:教学挂图、生字卡片。教学过程: 一、听录音,感知课文。 小朋友们,老师知道大家可爱听故事了,今天,我就为大家带来了一个故事,仔细听,故事中主要讲了谁和谁的故事? 结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文,要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍,把课文读正确,读通顺。 2、圈画生字,借助拼音把生字的音读准,读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自学情况。 (1)采取多种方式检查生字读音,师生共同纠正。 (2)分自然段读课文,及时正音,注意句子的连贯和停顿,对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、观察图画,指导朗读第一、二自然段。 (1)出示118页的插图,让学生看看图上都画了些什么,结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。 (2)联系学生生活体会: 看看教室前的草坪,想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色? 抬头看一下门前的树木,想一想夏天时,树上的树叶是怎样的?现在呢? (3)指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”,突出北风的凶悍。 恰当使用评价,引导学生体会北风说话的狂妄语气,突出它的妄自尊大。 (4)一人扮北风,其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿,进行表演读。 2、学习第三自然段。 出示(板画)小鱼嬉戏图,想像小鱼不服气的样子,借以指导朗读第三自然段 3、学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子,并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理,读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词,体会北风的狂妄可笑,可让学生说说北风想得对吗?错在哪里? 四、分角色朗读课文。五、课堂小结。 六、作业:小组成员之间互相协作编课本剧,可不拘泥于课本内容,下节课进行展示。 板书设计:练习设计:一、 按要求写字。色 知 面 出 都1、声母是平舌音的字:2、声母是翘舌音的字:3、音节是三拼音节的字:4、音节是整体认读音节的字:二、比一比,组词。毛( ) 知( ) 河( ) 都( )手( ) 和( ) 可( ) 那( )教后记: 参加备课人员 课题:11、 北风和小鱼 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。 重点难点:课前准备:教学挂图、生字卡片。教学过程: 一、复习 上节课我们一起学习了11课,这节课我们继续学习——北风和小鱼(生齐读) 1、这里有一些生字词,大家都还认识吗?(默读、开火车读) 知道 河面 梧桐树 浮出水面 躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪 2、去掉拼音还认识吗?(齐读) 二、过渡导入新课 1、同学们,老师这里还有一个词,出示:得意,大家认识吗?(生读) 2、请小朋友回忆一下,什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?(演一演) 3、谁愿意再来读读“得意”这个词,要带上得意的表情就好了。(生读) 4、课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。 5、交流并出示: 北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 (齐读这两句话) 6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练: 1、学习第一自然段: (1)听,谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲) 你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。) 嗯,你找得很仔细。 你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了,你能带着表情朗读吗? (2)北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画。 (3)读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗? 青草、梧桐树、鸟儿、北风。 (4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看挂图) 理解:青草——变了颜色,梧桐树——落了叶,鸟儿——躲进了窝。 (5)看挂图齐读第一自然段 2、学习第二自然段 (1)师过渡:正因为北风看到大家都怕它,所以它才----(引读第二自然段) 生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。” (2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来? 形式:自由练读,指名读,适当教师可以范读,读好“哈哈……” (3)加动作表情齐读这句话。 3、学习第三自然段 过渡:是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段? 生:不是,小鱼就不怕北风。 (1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕) (2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气) (3)指导朗读:谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼? (4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们对北风表示一下我们的不满。 (5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话,我请男生和我一起读北风,女生读小鱼的话。(分角色读2、3自然段) 4、学习第四自然段 (1)听了小鱼的话,咱们来看看北风的表情怎样?(看挂图)它吹得怎样?(更凶猛了) (2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。 出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。 (3)北风为什么气极了,它在想什么? (它想把不服气的小鱼也冻死。) (它想让小鱼也怕它……) (4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。 “鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。 (5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读> 5、学习第五自然段 (1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样? (2)北风没有制服小鱼,那它为什么非常得意呢? (生:河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意。) “哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死,它们高兴地在水里捉迷藏呢! (4)读完课文,你觉得北风怎样?(可笑) 你还知道了小鱼真的——?(不怕北风) 四、总结 1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案! 2、齐读课文。 板书设计: 11、北风和小鱼呼呼地吹青草变色 就不怕 梧桐树落叶 水底捉迷藏鸟儿躲进窝练习设计:一、看拼音写词语。shuǐ miàn hónɡ sè máo yī xiǎo hé zhī dào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 道二、按课文内容填空。北风( )——河水( )——小鱼在( )捉迷藏。教后记: 参加备课人员 课题:练习5 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标: 1.学用字词句,认识“百家姓”。 2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。 3.理解儿歌的内容,有感情地背诵儿歌。 重点难点:课前准备:同学的姓名卡片,生字卡片。教学过程: 一、教学第一题:学习字词句。 1、导入: 2、自读儿歌。 ⑴学生借助汉语拼音读儿歌。 ⑵指名试读,注意读准。 3、理解。 ⑴(出示)这首儿歌里讲了哪些姓? ⑵有哪些姓的音相同?哪些姓的音相近? 4、指导朗读。 5、拓展练习。 ⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗? ⑵你还知道哪些姓不可以这样回答,还可以用什么方法呢? 6、实践。 (1)那么,当别人问你姓什么时,你应该怎么回答呢? (2)我们来做个游戏。 规则:老师出示我们班小朋友的名字,你们说出他们姓什么?可以怎样回答? 7、认名字,发作业本。 二、教学第二题:学写铅笔字。 1、审题。指名读题,教师讲解题目要求。 2、指导。 ⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。 ⑵复习描红,教师范写。 3、练习。 4、反馈。 三、教学第三题:读读背背 1、审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。 2、辅导。 3、练习。 4、反馈。 板书设计:练习设计:一、 比一比,再组词。他( ) 月( ) 背( )她( ) 明( ) 北( )二、 连一连。 一只鸟 飞去捉干净 一群鸟 一支护林军鸟儿千千万 一个兵哪里有害虫 一个营教后记: 参加备课人员 课题:练习5 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标: 1、仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。 2、培养学生的观察与口头表达能力。 重点难点:课前准备:教学挂图,交通标志。教学过程: 一、教学第五题:口语交际——应该怎样做。 二、审题 1、齐读课题。 2、借助拼音读图下的要求。 三、指导 1、指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。 2、讨论:图中的同学这样做对不对?为什么? 3、读一读录象上的歌谣。 四、练习 1、说说在马路上应该怎样做。 2、你平时是怎样做的? 3、说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。 五、小结 在日常生活中,我们应该遵守交通规则,处处留心,做生活的有心人,共同维持正常的交通秩序。 教后记: 参加备课人员 课题:12、怀素写字 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、初读课文,理解课文大意。 3、学习课文第一自然段,能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“写、字、古”,认识“怀、素、尚、进”。 重点难点: 读背、识字写字 课前准备: 教学挂图、生字卡片。 教学过程: 一、看图、导入新课 1、投影插图 (1)小朋友,图上的这个人在干什么?你知道他是什么时候的人? (2)你知道他是谁? 2、板书:怀素(读准名字,介绍怀素) 3、揭示新课 二、初读课文 1、看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的? 2、自由朗读课文。要求读准字音,读通课文。 3、检查朗读情况: (1)指名分段朗读课文,评议。 (2)出示有关词语,指导读准音。 (3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人? (4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。 三、学习第一段 1、指名朗读课文,说说你知道了什么? 2、理解:古时候 好学上进 3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。 4、练习背诵课文,评议。 四、指导书写 1、出示生字:写、字、古 2、学生交流识字方法。 3、指导学生书写。 4、学生描红,临写。 板书设计:练习设计: 一、按要求写字。字 进 长 书 先 样 日1、音节是翘舌音:_____ 2、音节是平舌音:_____ 3、音节是前鼻音:_____ 4、音节是后鼻音:_____ 二、诵读课文。 教后记: 参加备课人员 课题:12、怀素写字 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学习生字,指导书写。 3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。 重点难点:课前准备:生字卡片。教学过程: 一、直接导入 1、怀素小时侯是个怎样的孩子? 2、怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢? 二、学习第二段 1、学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。 2、指读句子:怀素写字非常认真。 (1)指名朗读。 (2)理解:非常 (3)这一句该怎么读呢? (4)朗读练习。 3、怀素是怎样写字的呢? (1)出示第二句话。 (2)怀素写字时先干什么?“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒? (3)怀素接下来干什么? (4)从哪些词可看出他写字很认真? (5)朗读练习。 4、看图:怀素写字时多么认真!他是不是每次都这样的呢?从哪一个词可看出? 就这样,怀素写字—— 5、连起来朗读,背诵。 三、学习第三段 1、当时怀素是在哪儿练字的呢? 2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字? 3、讲述:当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢?可见他练字的决心很大!就这样,他写呀写,日子一长,木板—— 4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样? 5、练习朗读,背诵。 四、学习第四段 1、怀素长大以后,成了—— 2、指导看图:这是什么时候的怀素?他在干什么? 3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因? 4、怀着敬佩的心情读好这一段。 5、背诵练习全文。 五、学习生字 1、出示生字:先、日、长、书 2、学生识记生字。 3、在写字之前该怎么写呢? 4、联系课文内容,说说如何写字? 5、像怀素一样把字写好! 6、指导描红,临写。 六、课堂小结 板书设计: 12、 怀素写字 从小就喜爱 非常 认真 木板 写字 有名书法家 练习设计:一、 扩词。进( )( )( )书( )( )( )古( )( )( )二、 按课文内容填空。怀素( )非常认真。他总是( )( )清( )的形状,记住字的笔顺,再( )笔( )画照着写。这( ),怀素的字( )步( )快。怀素( ),成了有名的( )法( )。教后记: 参加备课人员 课题:13、小河与青草 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语音,学会17个生字,两根绿线内的10个字只识不写.理解由生字组成的词语。 重点难点:1、认识17个生字,在四字格中正确书写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备:教学挂图教学过程: 教学过程 一、看图导入,揭示课题 1、引导看图,谈话导入 (1)(出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么? 结合学生回答板书“小河”“青草” (2)教学“青” “青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字? (3)揭示课题 板书“与” 多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。 教学“与”:这个字的音节(yú)是什么音节?(整体认读音节) 指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听? 齐读课题 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文。 要求: (1)读准字音,不丢字,不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况 (1) 出示生字词 xiǎo hé biān kān dào ɡān xiè hé àn 小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 jǐn jǐn bào zhù xǐ ài chōng zú 紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足 hūn zhuó bī lǜ bī lǜ shuǐ fèn ɡān kū 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读 ③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段? ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说,你觉得他们读得怎么样? 三、精读训练,读中感悟 学习第一自然段 1、看一看 (出示图片)请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的? 2、读一读 同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段 3、画一画 小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗? 生自己动笔练画,师巡视。 4、议一议 ①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么? ②展示两位同学的画作。 大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议) 5、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢? ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。 6、背一背 (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。 (2)看图练背 出示图片 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。 (3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。 四、识记生字,指导书写 1、出示生字“河、青、草、对、住、分、干” 2、认读生字并扩词 注意青qīnɡ 要读准后鼻音。 3、按笔顺描红 (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字,是怎样记的? 4、指导书写 (1)观察范字 ①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么? ②指名交流:谁来说给大家听一听。 青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。 对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。 住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。 分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇。 干:独体字。第二横稍长。 (2)师范写 5、练习书写 (1)生自由练习,师巡回指导。 (2)反馈指导,加深印象。 ①出示学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进? ②重点比较“青” 青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化) 6、继续练习。 板书设计:练习设计:一、多音字组词。ɡān干( ) ɡàn 干 ( ) fēn分( ) fèn 分 ( )二、数笔画填空。1、 青共有( )画,第5画是( )。2、 边共有( )画,笔顺是( )。教后记: 参加备课人员 课题:13、小河与青草 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。 重点难点:课前准备:教学挂图、生字卡片、头饰、宣传标语。教学过程: 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。 2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。 3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。 二、品读课文,读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么? (1)出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。” (2)小草觉得小河怎样?板书“清” (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)出示挂图。 这就是那条清清的小河,谁来夸夸它? (5)指导朗读 ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。 指名读,引导学生评议。 ②齐读第二自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美,小河骄傲了吗? (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢” (3)讲解:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。 (4)从“紧紧抱住”你读出了什么? 为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 你们想对小草说些什么吗?(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草? (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。 1、录音播放四、五自然段。 2、朗读理解第四自然段 (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱! 你长得碧绿的,真让人喜爱! ①自由地读读两个句子。 ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么? (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗? (4)朗读,理解第五自然段。 ①指名朗读 ②为什么小草又要感谢小河呢? ③这里的“要不”又是什么意思。 ④讲解:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。 ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢? (三)学习第六自然段 1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗? 2、正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 (四)角色体验、指导背诵 1、分角色朗读 (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。 (2)指名分角色朗读。 2、练习表演对话。 (1)分成小组,自由练习表演。 (2)小组汇报。 指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看 引导学生评议:演得怎么样? 3、练习背诵课文。 三、课外延伸,强化感受 1、教师讲故事:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么? 3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做? 4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园! 诵读宣传标语 四、总结全文。 读了这篇课文,小朋友,你们有什么收获?懂得了什么? 板书设计: 13、小河与青草 真清——抓住泥土 水分——碧绿碧绿更欢 更绿练习设计:一、 看拼音写词语。shuǐ fèn bù nénɡ nénɡ rén qīnɡcǎo( ) ( ) ( ) ( )duì fānɡ yì biān lái dào( ) ( ) ( )二、 照样子写词语。碧绿(碧绿碧绿) (碧绿碧绿的小草)火红( ) ( )雪白( ) ( )乌黑( ) ( )教后记: 参加备课人员 课题:练习6 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标: 1、涂色并写词,培养学生认识能力和审美情趣。 2、正确、美观地书写字。 3、知道我国主要节日的名称。 4、朗读、背诵歌谣《九九歌》 重点难点:课前准备:教学挂图、田字格。教学过程 一、教学第一题 1、出示教学挂图。 2、读题、审题。 3、观察图画,说一说图上的景物。4、结合生活实际,展开联想。5、指名说说图上事物的颜色。强调:树上的叶子是绿色的,飘落的叶子是黄色的。6、师生共同动手,涂颜色。7、展示部分作品,共同欣赏。8、指导学生在相对应的田字格中填上字。强调:写正确、写漂亮。9、反馈检查。10、讨论、编故事。(给学生时间,进行编故事训练。)11、师讲故事。(秋天到了,天气转凉了,树上的叶子……)12、指名讲故事。13、小组内互相讲故事。二、教学第二题:说说写写。1、读题、审题。2、明确要求。3、你能说出几个节日?(指名,选择自己知道的说。)4、师讲解:1月1日——元旦3月8日——妇女节5月1日——劳动节6月1日——儿童节7月1日——建党节8月1日——建军节9月10日——教师节10月1日——国庆节5、学生记忆。6、指名抽查,随机选择日期。7、你还知道哪些节日?(学生讨论)8、指名反馈,教师适时板书。 三、教学第三题:学写铅笔字。 1、读题,明确题意。 2、掌握笔顺规则。 ⑴出示生字卡片,指名读:小、水、厅。 ⑵按笔顺书空:小、水。 ⑶这两个字的笔顺规则是什么? 3、指导书写。 四、教学第四题:读读背背 1、读题,理解题意。 2、学生观察图,说说图上的小朋友在干什么? 3、指导读好停顿。 4、练习背诵。 练习设计:一、填一填。儿童节是___ 教师节是___植树节是___ 国庆节是___妇女节是___ 建军节是___二、连一连。一九二九 河开三九四九 不出手五九六九 耕牛遍地走七九 燕来八九 冰上走九九加一九 沿河看柳教后记: 参加备课人员 课题:练习6 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标: 能仔细观察图画,展开合理想像,运用一段连贯的话复述图意。 重点难点:课前准备:教学挂图教学过程: 教学第五题:口语交际——听故事讲故事 一、理解题意。 1、指名读题。 2、本题要求是什么? 二、看图、听故事 1、出示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,认真记。 2、教师指着图,有声有色地读述这个故事,共讲三遍。 三、练习讲故事 1、教师重点指导练说第一幅图。 2、学生自由练说第二、三、四幅图。 3、教师巡视指导。 4、指名把四幅图连起来说,师、生给予评点。 5、让学生边表演,边说故事。 练习设计:把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。教后记: 参加备课人员 《北风和小鱼》教案 篇9【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)学(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】 1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi),填(tián)序(xù)号(hào)。 ①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū 【基(jī)础(chǔ)闯(chuǎng)关(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】 1.选(xuàn)一(yī)选(xuàn),写(xiě)一(yī)写(xiě)。 ①我(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 边(biān)钓(diào)鱼(yú)。 ② 民(mín)们(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。 2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)说(shuō)几(jǐ)个(gè)词(cí),再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)。 毛(máo) 出(chū) 【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】 1.根(gēn)据(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)写(xiě)句(jù)子(zi),先(xiān)与(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)说(shuō)一(yī)说(shuō),再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)吧(ba)! 它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī),青草(qīngcǎo)变(biàn)了(le)颜色(yánsè);它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)树(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī), 梧桐(wútóng)树(shù)落(luò)了(le)叶(yè); 它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī), ; 它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī), 。 《北风和小鱼》教案 篇10在“海口市小学语文课程标准培训与研修班”,我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的《北风和小鱼》一课,受益匪浅。张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目一新,激励评价的技巧更令人拍案叫绝。 一、精心设计,以读促学 过去我们的语文教学注重的是怎么教,至于教什么学什么都被忽略了。就像厨师做菜,过分强调菜的花样,讲究色、香、味、形。至于菜对人体的营养却被忽略了。因此,学生尽管吃了许多精致的“食品”,却仍然“营养不良”。张老师执教的《北风与小鱼》一课,打破了以往语文教学旧模式,彻底摒弃了繁琐的分析、空洞的说教,代之以引导学生多读感悟,构建以读为轴心,融读、说、听、思于一体的学生自主语文实践的教学模式。 由于小学生活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此张老师注重采用不同形式的读,如:激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读、背诵课文等,力求调动学生读书兴趣,使学生意识到自己酿的蜜最甜,力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如新大纲提出的“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。” 1.凭借朗读,活化情境 张老师在教学中,不是一味让学生读,而是巧妙设计,营造入境悟情氛围,凭借朗读,于不经意中通过学生阅读的个性化行为,使学生产生一种如见其人、如视其物、如临其境的阅读心理状态,构成一种心理图像,加强了语言感受力。如“北风呼呼地吹”,教师问学生“你们感受北风吗?”海南四季如春,学生自然感受不到,不知北风为何物,因而学生初读这句话时,平淡无味,风儿丝毫刮不起来。教师放北风呼呼吹的录音,学生听后再读这句话,顿时狂风大作,寒冷刺骨,青草低头,树叶飘舞,鸟窝摇曳,读出了语言所表达的意境,意在不言中。 2.凭借朗读,品味情感 语言是情感的载体,情感是语言的内蕴,要使语言训练与情感熏陶融为一体,须引导学生人其境、通其心、感其情,进而借助表演朗诵,以抑扬顿挫之声,表身临其境之意,抒深切真挚之情,以达到情自心中来,情自口中出。如教学“北风得意地说”,张老师引导学生:“我们每一个小朋友都有过得意的事,说说你得意时是怎么做的。北风得意时的口气和动作和我们平时得意时一样吗?请边读边表演给大家看。”结果不用教师正儿八经解释“得意”一词,学生已自读体会出来了。正如我国著名思维科学家张光鉴教授所说的:“必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关信息模块(“相似块”),作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。教学中,张老师正是通过结合学生实际,引导学生观察插图、动作表演等辅助手段来指导朗读,使一年级的小朋友感悟到了丰富的形象:青草、梧桐树、鸟儿“怕”北风,小鱼敢向北风挑战,北风骄傲、盛气凌人。 二、善于激励,诱发潜能 张老师对学生的评价别出新裁,恰当得体,富有激励性的评价激活了学生思维,激发了学生主动学习的积极性,创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。其中有直接了当的称赞:“X X同学可会学习了,他遇到生字,就把拼音读一读”,“X X同学读书的姿势真好”,“小朋友真聪明,这么短时间学了这么多的字”,“X X朋友读这句话时,读错了一个字,他反复多读几遍,终于把这个字读好了,这是聪明的小朋友的聪明的方法。”还有顺水推舟的夸奖。一位同学读出描写北风厉害的句子“北风呼呼地吹”,老师激动地说:“读得真好,连老师都想向你学习了,下面听老师学学看,好不好?”此时,那位同学听了,心里一定比吃了蜜还甜,心想:哈,我成了老师的老师了。 学生由于知识水平的限制,发言难免会出差错。张老师不是批评,而是不断激励学生改正错误,获得成功。“他读错了,我们一起帮帮他”,“北风刮得有些大了,谁能刮得更大一些呢?”,“不用紧张,读得很正确,继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话,顿时消除了紧张心理,继续流利地把课文读完了。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点,较好地运用激励手段,设法让不同层次的学生展示才能,获得成功。学生在享受成功喜悦的同时,又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验,让学生觉得“我能行”,从而树立起自信心、自尊心,培养了学生的非智力因素,诱发了学生的创造潜能,间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。 《北风和小鱼》教案 篇11设计理念: 在本节课设计时,我努力尝试着将“享受语文,快乐语文”的理念融入到课堂教学中,在教学中给学生初步渗透“课本剧”的表演,让学生的情感伴随着他们的自主学习、自主表演,去努力再现情境。利用学生的已有生活经验,让学生读出语言的形象,在读中感悟,在演中体会,让学生伴着教学过程的推进,入情、动情、抒情。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可妄自尊大。 3、初步培养学生会演“课本剧”,能进入角色,理解角色。 教学重难点:在阅读中渗透“课本剧”的表演 教学过程: 一、复习导入: 1.小朋友们,这节课让我们继续学习《北风和小鱼》,齐读课题。 2.老师给小朋友们带来了一些词语,你们还认识吗?谁敢从头至尾读给我们听听? 出示: 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏 师:谁还敢来?伺机表扬。 引出:得意(板书) 3.你真是个谦虚的孩子,可我们今天的故事中有一个人却很得意,他是谁? 生:北风(贴北风图) 二、精读课文: 让我们一起打开课本,快去找一找写北风得意的句子,用铅笔小尺划下来吧! (学生自由读、找) 师:谁来读读自己找到的句子? 生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。” 生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 (一)北风第一次得意 1.北风前后得意两次,分别是为了什么?让我们一起来讨论吧!小朋友们看,谁再来把北风第一次得意的句子读读?(幻灯出示) 生读。相机指导,评价。 学生齐读。师:最后请允许老师当叙述者,小朋友们来扮演北风,让我们一起合作演一演好吗? 2.现在老师有疑问了,想问问你们了,你们是因为什么而这么得意的呀? 生:因为大家都怕我呀! 师:大家指的是谁呀?(青草、梧桐树、鸟儿) 师:你从哪看出来的,读出来吧! 3.听,谁来了?(北风) 师:寒冷的冬天到了,北风就呼呼地刮起来了,你瞧,它吹得多用劲呀,腮帮子都鼓起来了!这呼呼的北风给你什么样的感觉呀?(生答) 师:是呀,青草、梧桐树、鸟儿都和你们一样害怕北风。让我们伴着这呼呼的北风,读出它们对北风的害怕吧! 4.课本剧表演: 过渡:正因为大家都怕它,因此北风才会这么得意,让我们一起来演一演吧! 表演一、二自然段。5个角色:青草、梧桐树、鸟儿、小鱼、北风、叙述者 (二)北风第二次得意 1.师:我们再来看看北风的第二次得意。(出示) 谁再来读读 师:为什么会出现北风的第二次得意呢? 生:因为当北风第一次得意后小鱼站了出来。过渡:大家都怕北风,可是偏偏有一个小动物不怕,谁?(小鱼)我们来看小鱼是怎么说怎么做的? 2.出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”(指名读) 3.你觉得小鱼怎么样?(勇敢、不服气)板书:勇敢 4.指导朗读:谁能把小鱼勇敢的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?(点评:你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼) 师:是啊,小鱼竟敢和威力无比的北风作对,可真够勇敢的,想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们表示一下对北风的不满。 5.表演:全班小朋友当叙述者,3条小鱼一起表演。 6.如果你是北风,听了小鱼的话,心里会有什么感受?(生自由说) 出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。 生读,指导读出北风气极的感觉。(相机点评:北风似乎有点腼腆……) 7.师:正因为河水都结冰了,所以才会有北风的第二次得意。(出示,齐读)它以为小鱼怎么样了?(冻死了) 8.课本剧表演:(3-5自然段) 9.师:学到这里,课文结束了,可是老师还觉得不过瘾,这个故事太有趣了,我真想再听一遍,你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗?(齐读) 三、总结 小朋友们,昨天北风也来到咱们这了,北风也给我们带来了一场大雪,说说你的感受?在雪中你都做了些什么?(引导学生感受北风仅是一种自然现象,我们应该象小鱼那样勇敢的面对它,适应它,享受它) 你想对北风和小鱼分别说些什么呢?那你喜欢和谁做朋友?说说你的理由吧! 四、教学生字 和 气 1.出示卡片“和”,谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。(指名读,齐读) 2.观察笔顺,结构。指名说字的笔顺。 3.指名说字的结构。师边范写边分析字形,学生跟着书空。(“和”的第一笔是短撇,第四笔是长撇,第五笔“捺”要改成“点”,右边的“口”要注意下面要收缩,呈倒梯形。) 4.齐读“和” 5.“和”老师给它找了一个好朋友,你们想知道它是谁吗?你看它来了,出示“气”。 6.用同样的方法学习“气”。 7、齐读“和气” ,“和气”是多么好的朋友啊,我们能把它写好吗?生写《习字册》。(强调写字姿势) 8、评价、反馈。 板书设计: 11 北风和小鱼 北风←——小鱼 得意 勇敢 《北风和小鱼》教案 篇12一.复习导入。 小朋友们,今天我们继续来学习11课(齐读课题)《北风和小鱼》。上一节课,老师和小朋友们一起学习了生字词,现在,老师来检查一下,看谁学得最棒。谁来读读这里的词语?我们来开火车,读对的跟读两遍,没读对的千万别跟着读哦,赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍:一口气 鹅毛大雪 躲进(读出感情来,有表情) 二、细读课文 (一) 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们,你们学得可真棒。 (出示挂图)小朋友们,你们看,冬爷爷来了,北风吹了一口气,好冷啊,他是怎么吹的?谁来学学?(指名学,一起学) 出示句子(1):北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了,天气变冷了,北风呼呼的吹向了谁呢?都发生了怎样的变化呢?小朋友们自己来读读第一自然段,找一找、划一划。 3、交流: 北风吹向了谁?你找到了吗?(随机安排教学) a、北风吹向了草地。 出示句子(2):它向草地吹一吹,青草变了颜色。 青草原来是什么颜色?北风一吹变成什么颜色了?(说话训练、说完整话) 你们观察得真仔细,谁来读好这句话? 北风又吹向了谁? b、北风吹向了梧桐树。 出示句子(3):它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢? 你来读读这句。(指名朗读) c、北风吹黄了小草,吹落了梧桐叶,又吹向了树上的小鸟,它向鸟儿吹一吹又怎样了呢?女生读读这句话。 出示句子(3):它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢? 你们能读好这句话吗?可以加上动作。同桌互相练一练。 (重点指导) 4北风鼓起大嘴巴,呼呼地刮着,刮过屋顶,刮过树梢,席卷着整个大地(夸张动作) 它向青蛙吹一吹,青蛙( )。 它向小河吹一吹,( )。 它还会吹向谁?又怎么样呢?动脑筋想一想,植物、动物、人类都有些什么变化呢? 出示句子(5):它向( )吹一吹,( )。 5、学到这儿,你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀,你们能读出北风强大的样子吗?我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它,它心里非常?(得意) 谁来做做北风得意的样子?先自己练一练,再做一做。 你们做得可真好,那北风得意的说什么呢? 师示范读,读第二自然段。 2、大家真的怕它吗? 指导看图:小朋友,赶紧来看看。你看到了什么呢? 是呀,就是可怕的北风吹时,那些小鱼们正在快乐的游玩呢!看来它们一点都不哦、怕。 课中操:我们就来做一回活泼可爱的小鱼,唱一唱,游一游。 游啊游,游啊游,我是活泼的小鱼儿,一天到晚到处游。 吐泡泡,捉迷藏,水里的生活多快乐,我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈,哈哈哈,我是勇敢的小鱼儿,一年四季到处游。 不怕风,不怕雨,得意的北风气死你,我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们,游累了吧?停一停,坐端正,你们告诉老师,帕不怕? 读:我们就不怕。(男、女) 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话,北风会怎么样呢?男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样? 是啊,北风现在可真是出示词语:气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒(贴在黑板上,积累) 好生气呀,一起来读读,把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段,呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们,北风可真厉害,猛一吹,就下了那么大的雪,河里的冰那么厚,我们可爱的小鱼肯定冻死了,老师好难过呀!你们难过吗? (学生质疑)你们都会自己学习了,真了不起! 你们看,小鱼在水里干什么呢? 出示句子(6):小鱼们有的( ),有的( ),还有的( )。(说话练习) 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀,那北风知不知道?是啊,北风看不到小鱼了,(引读)—— 四、小结 1、小朋友们,我们学了《北风和小鱼》这一课,你们喜欢谁啊?为什么? 2、其实,想小鱼一样不怕北风的还有很多,你知道吗? (松柏四季常青,梅花凌寒开放,小朋友们坚持上学,老人早锻炼,清洁工人打扫马路) 3、是啊,有那么多植物和人们都不批北风,不怕寒冷的冬天,真是好样的。我们小朋友要向他们学习,做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌:(小黑板出示,要注音) 困难像弹簧,看你强不强, 你强它就弱,你弱它就强。 |
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