| 标题 | 《北风和小鱼》教学设计 |
| 范文 | 《北风和小鱼》教学设计（精选12篇） 《北风和小鱼》教学设计 篇1教学目标 : 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 1、 实物投影仪。 2、 图片、生字卡片。 主要板书计划: 作业 设计安排: 课内:描红、临写。 课外:朗读、背诵。 教学过程 : 第一课时 一、 导入 新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2） 二读课文，要求给自然段标好节号。 2、 检查自学效果。 （1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2） 出示字词：（略） （3）点名读，相机正音。 3、 各自轻声朗读课文。 4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： （1） 有些动植物怕北风，北风很得意。 （2） 北风自以为是，但小雨不怕它。 三、 指导写字 1、 出示并认读生字。 2、 记忆字形，指导。 3、 范写，提醒注意。 4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 第二课时 一、 复习检查 1、 认读生字词。 2、 指名朗读课文。 二、 继续精读训练 1、 学习课文第一自然段。听课文录音。 （1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3） 指导朗读。你觉得北风怎样？ 2、 学习第二自然段。 （1） 指名读。 （2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3） 过渡：真的大家都怕北风吗？ 3、 学习第三自然段。 （1） 你怎么知道小雨不怕呢？ （2） 怎样读？（坚定、勇敢） （3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 过渡：那小雨冻死了吗？ 5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 三、 总结。 北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 四、 朗读背诵。 1、 反复练习朗读。 2、 分段试背。 3、 有感情地背诵。 《北风和小鱼》教学设计 篇2教学过程 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？ 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片） 生：雨。 师：对，你真棒！再听： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。） 生：风。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。 看，这是什么？（贴上小鱼的图画 ）你喜欢它吗？ 北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和 （ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和”。你还能说（ ）和（ ）吗？ 3、读课题。 （读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。 （二）初读课文，感知。 1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？ 2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。 3、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。 小组互读，评。 全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。 （三）学习生字 1、学习所有生字。 （1） 出示生字，指名读，开火车读。 （2） 你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？ 2、重点学习“口”、“知”、“和”三字。 （1） 组词。 （2） 识记这3字，找规律。（含有“口”字）。分析结构。 （3） 先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（“口”在“知”和“和”中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。） 3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。） 《北风和小鱼》教学设计 篇3《北风和小鱼》教学随笔 北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。这是一年级上册《北风和小鱼》中的最后一节。引导孩子们理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”这样的句式孩子并不懂，于是我们一起来读“它哪里知道……”其实是“不知道”，于是讨论：那北风怎么会不知道呢？因为鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了，北风看不见小鱼了，它以为……可是事实并非如此，于是我们再来比较读这句，改为女生读它不知道……男生读它哪里知道……让孩子们在对比中明白这样的句式所蕴含的意思。我们再自己说说相关的句式，当然这对一年级的孩子来说难了点，不过他们跟着我说还是不错的。我说“上课正在做小动作，他哪里知道老师正盯着他呢？”孩子们大笑，接着说：“上课做小动作，他不知道老师正盯着他呢。”在大家的笑声中，那孩子赶紧坐正了，小眼睛也盯上了我。我又说：“小朋友改正了错误，他哪里知道老师看在眼里，喜在心里。”于是孩子又说：“小朋友改正了错误，他不知道老师看在眼里，喜在心里。”…… 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 在不断地句式练习中孩子们不仅有了学习兴趣，而且不知不觉中也初步了解了这种反问句的特点和意思。同时我还想让孩子们逐步明白说话、写话，可以以自己身边的人、事为主，要学会睁大眼睛观察我们身边的世界，不要想当然。 《北风和小鱼》教学设计 篇4《北风和小鱼》第二课时 一、复习 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》生齐读课题 2、教师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。板书：得意 二、导入新课 1、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉 2、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？ 3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 4、师：我们的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。指名回答 5、交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 6、齐读这两句话。 三、精读指导 1、过渡：小朋友,什么事让北风这么得意啊？ （生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。） 2、师：多神奇的小北风，它来了，你们听—— 师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? （生：我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、师：小朋友们，读一读这句话“北风呼呼地吹着”生自由读 读的时候，你觉得你心中的北风是什么样子的？ （生：北风很大、北风很猛、 北风像一头狮子、北风像一头野兽 、北风好像张开了大嘴巴 、北风很厉害。） 4、师：能带着你的感觉来读读课文吗？自由读，指名读。 ▲ 学习第一自然段 师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图） 1、（出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。） 2、师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ （出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。） 3、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图） 理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ （幻灯）句式训练：北风呼呼地吹，吹向的草地，变成了的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的威力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 4、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） ▲ 学习第二自然段 1师过渡：正因为:北风看到大家都怕它,所以它才------（引读第二自然段） 生：北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 2师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……” 3齐读这句话。让我们一起来做做这个得意的北风。 ▲ 学习第三自然段 师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段） 1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） 2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ 4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。 ▲ 学习第四自然段 1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？（我一定要冻死你，……） 2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后两节，边读边想 幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 3、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? （生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 4、师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（鹅毛大雪。）(师板书：鹅毛大雪) ▲ 学习第五自然段 1、 结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？ 2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。） 是啊，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常 （得意）。这个时候北风又会说什么呢？（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 3、师：“哪里知道”也就是说——？（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！） 4、你觉得北风怎样？（可笑） 你还知道了小鱼真的——？（不怕北风） 四、总结 1、师：学了这篇课文,北风和小鱼，你喜欢和谁交朋友呢？ （教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风） 师：你们喜欢这幅图吗？为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ 生：我知道，是北风给我们带来的。 师：那你们喜欢北风吗？生：喜欢 。 2、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 五、角色朗读课文。 六、星级作业：（幻灯出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》教学设计 篇5[案例] 教学《北风和小鱼》一文第四自然段。 师：小鱼的话让北风气极了。小朋友们，你们气极了的时候会怎么样呢？ 生：我气极了的时候，会把两个拳头握得紧紧的。 生：气极了的时候，我会咬紧牙齿，眉毛都会竖起来。 生：我气极了的时候，会使劲地跺脚。 生：我气极了的时候，会“哇哇……”地大哭。 …… 师：小朋友们多会观察生活呀！那北风气极了的时候，它是怎么做的呢？ 生：北风猛吹一口气。 师：谁来吹一吹？ 生吹。（很平淡） 师：老师听着，这北风不生气。谁再来吹。 生再吹。一齐来“猛吹一口气”。 师：你能把这半句话读好吗？ 生读，表情非常丰富。 [反思] 平时在听课的过程中我会发现，一些老师在指导朗读时，学生怎么都读不出那种语气来，让人觉得懊恼。怎么样才能有效地指导学生朗读呢？这一教学片断让我感受到，要让学生有感情地朗读课文，唤起学生的生活经验是一种很好的办法。这一片断中，老师没有直接就让学生有感情地读课文，而是先让他们说说自己气极了的时候是什么样子的，感受“气极”时的心情，再让学生来读，学生自然而然地就能读好这段话了。 《北风和小鱼》教学设计 篇6教学内容：精读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学准备：磁带（北风吹的声音） 小鱼和北风的头饰 小草、梧桐树和小鸟的图片 生字、句子卡片 投影 教学过程： 一、揭示课题。 今天，我们继续来学习课文《北风和小鱼》，齐读课题（读好听点） 二、精读课文。 1、冬天来了，北风呼呼地刮着，大地万物都变了样儿。请听（放磁带北风吹的声音） 2、刚才你们听到了什么声音？你们觉得这北风怎么样？你能读好它吗？ 出示小黑板：北风呼呼地刮着 指名读 老师听出来了，你的北风刮得挺厉害的，还有谁比他刮得更猛烈些？ 分男女读、 齐读 3、寒冷的北风，都吹向了谁呀？请大家自己读读书上第一小节，然后告诉老师 指名回答，师依次贴出青草、满是叶子的梧桐树、在玩的小鸟。 4、小草、梧桐树、鸟儿对北风有什么样的感情？ （1）你从哪里看出小草害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 小草本来青青的，现在变成什么颜色了？出示变了颜色的小草。 你能读出小草的这种变化吗？指名读，齐读。 （2）你从哪里看出梧桐树也很害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 出示落了叶的梧桐树的图画，学生体会梧桐树的叶子慢慢落光了。 你能够将梧桐树的害怕读出来吗？指名读，齐读。 （3）小鸟也特别害怕北风，你从哪里看出来了？ 指名回答，教师出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 出示小鸟躲进窝的图画。 a、这句话里哪个字特别能说明小鸟害怕北风呀？ b、比较句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿进了窝。 它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 自己读一读，想一想：你觉得哪句好，为什么？ 指名回答 c、谁来扮扮小鸟害怕北风，急忙躲进窝的样子？（师读生演） d、那谁可以将小鸟的害怕读出来呢？指名读、齐读。 5、课文的第一小节学完了，谁有本领把这段话全部读给大家听听？ 小朋友读得真好，老师心里也痒痒的，让老师跟小朋友合作朗读，好不好？ 6、北风呀，看到大家都怕它，可得意了。 教师出示：得意 齐读 得意是什么意思？你什么时候会觉得得意？ 北风这么得意，那它是怎么说的呢？ 教师出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我！” a、谁来扮演扮演得意的北风，读好它？指名读。 b、谁来演一演得意的北风？指名读。 c、让我们一起来演演得意的北风，齐读。 7、真的是大家都怕北风吗？请大家自己读一读课文的第三自然段，然后告诉老师谁不怕北风。 你是怎么知道小鱼不怕北风的呢？书上怎么告诉我们的？ 教师出示：小鱼听了，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” a指名读。 b、你觉得小鱼怎么样？谁把小鱼勇敢的样子读出来？ 谁还想来做勇敢的小鱼？ 8、下面，老师要请两位小朋友上台扮演“北风”和“小鱼”，谁来？ 生戴头饰扮演，师读旁白。 （鼓励表扬） 9、 北风看到居然有人不怕它，心里会怎么样？它是怎么做的呢？ 教师出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 a、指名读 b、这句话中，从哪里看出北风特别生气？点出“气极了”“猛地” 谁再来读好它？ c、是呀，北风对小草、梧桐树、小鸟，只是轻轻地“吹一吹”，就让它们害怕了，对这些竟敢顶撞它的小鱼，它真的生气了，所以是“猛吹”一口气，这下可不得了，天气发生了什么变化？ 教师出示：鹅毛大雪齐读 d、像鹅毛一样的大雪你见过吗？ 教师出示“鹅毛大雪”的图画。这幅图上你看到了什么？感觉怎样？ e、哇，天气多冷呀！让我们再一起把这句话读好。齐读 f、北风为什么这样残忍地对待小鱼，它想干什么呀？ 10、厚厚的冰把河面封起来了，北风看不到小鱼了，它心里会怎么想？ 所以北风——教师出示：非常得意 齐读 比较“得意”和“非常得意”。得出结论：更加得意。 小鱼真的是被北风冻死了吗？出示小鱼戏水的图画。 如果你们是这些可爱的小鱼，会在水里干什么呢？你会用这样的话来讲讲快乐的小鱼吗？ 教师出示：小鱼在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 学生练说、指名说说。 你会把最后一小节读好吗？指名读，齐读。 三、课堂小结。 1、课文学完了，你们喜欢课文里的谁？为什么？ 2、让我们用最美的语气把课文读一读，好吗？ 四、布置作业。 请同学们回家将今天学到的北风和小鱼的故事将给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 北风和小鱼 青草绿油油的图画 吹一吹青草变颜色的图片 北风图画梧桐树长满叶子的图画 吹一吹 梧桐树落叶图 鸟儿玩耍的图画 吹一吹 鸟儿躲进窝的图 小鱼戏水的图画 猛吹一口气小鱼在水底玩耍图（勇敢） 《北风和小鱼》教学设计 篇7教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。 教学准备：课件、头饰 教学过程： 一、导入 1、同学们，我们继续学习第11课《北风和小鱼》。 2、出示课件（课文中的生词），小朋友，谁能又响亮、又准确地读出这些词宝宝的名字？ 3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了? 得意了几次? 请同学们带着问题看看课文动画片。 4、生看课件动画。 5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。 二、学文 （一）、学习第一自然段。 1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。 2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图） 3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。 4、现在你们觉得大家都害怕北风吗？（板书：害怕）。现在北风心里怎么想？它又是怎么说的? （二）、学习第二自然段。 1、指名读第二自然段后汇报。 2、谁来当北风得意地读读这一自然段。 3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作） 4、示范读，再指名读，男生齐读。 （三）、学习第三自然段。 1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕） 2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面 鼓起眼睛 就不怕） 它们是一群什么样的小鱼？（勇敢 不服气） 谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？ （点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼） 3、女生齐读第三自然段。 （四）、学习第四自然段 1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了 猛吹一口气） 2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？ 4、指名读，一二组齐读。 （五）、学习第五自然段。 1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢） 2、指名读，三四组读第五自然段。 三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？ 师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。 四、布置作业 课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和<<安徒生童话>>，你们会熟悉更多更生动的童话故事。 《北风和小鱼》教学设计 篇8在“海口市小学语文课程标准培训与研修班”，我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的《北风和小鱼》一课，受益匪浅。张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目一新，激励评价的技巧更令人拍案叫绝。 一、精心设计，以读促学 过去我们的语文教学注重的是怎么教，至于教什么学什么都被忽略了。就像厨师做菜，过分强调菜的花样，讲究色、香、味、形。至于菜对人体的营养却被忽略了。因此，学生尽管吃了许多精致的“食品”，却仍然“营养不良”。张老师执教的《北风与小鱼》一课，打破了以往语文教学旧模式，彻底摒弃了繁琐的分析、空洞的说教，代之以引导学生多读感悟，构建以读为轴心，融读、说、听、思于一体的学生自主语文实践的教学模式。 由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如：激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读、背诵课文等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如新大纲提出的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。” 1.凭借朗读，活化情境 张老师在教学中，不是一味让学生读，而是巧妙设计，营造入境悟情氛围，凭借朗读，于不经意中通过学生阅读的个性化行为，使学生产生一种如见其人、如视其物、如临其境的阅读心理状态，构成一种心理图像，加强了语言感受力。如“北风呼呼地吹”，教师问学生“你们感受北风吗?”海南四季如春，学生自然感受不到，不知北风为何物，因而学生初读这句话时，平淡无味，风儿丝毫刮不起来。教师放北风呼呼吹的录音，学生听后再读这句话，顿时狂风大作，寒冷刺骨，青草低头，树叶飘舞，鸟窝摇曳，读出了语言所表达的意境，意在不言中。 2.凭借朗读，品味情感 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情，进而借助表演朗诵，以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到情自心中来，情自口中出。如教学“北风得意地说”，张老师引导学生：“我们每一个小朋友都有过得意的事，说说你得意时是怎么做的。北风得意时的口气和动作和我们平时得意时一样吗?请边读边表演给大家看。”结果不用教师正儿八经解释“得意”一词，学生已自读体会出来了。正如我国著名思维科学家张光鉴教授所说的：“必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关信息模块(“相似块”)，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。教学中，张老师正是通过结合学生实际，引导学生观察插图、动作表演等辅助手段来指导朗读，使一年级的小朋友感悟到了丰富的形象：青草、梧桐树、鸟儿“怕”北风，小鱼敢向北风挑战，北风骄傲、盛气凌人。 二、善于激励，诱发潜能 张老师对学生的评价别出新裁，恰当得体，富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。其中有直接了当的称赞：“X X同学可会学习了，他遇到生字，就把拼音读一读”，“X X同学读书的姿势真好”，“小朋友真聪明，这么短时间学了这么多的字”，“X X朋友读这句话时，读错了一个字，他反复多读几遍，终于把这个字读好了，这是聪明的小朋友的聪明的方法。”还有顺水推舟的夸奖。一位同学读出描写北风厉害的句子“北风呼呼地吹”，老师激动地说：“读得真好，连老师都想向你学习了，下面听老师学学看，好不好?”此时，那位同学听了，心里一定比吃了蜜还甜，心想：哈，我成了老师的老师了。 学生由于知识水平的限制，发言难免会出差错。张老师不是批评，而是不断激励学生改正错误，获得成功。“他读错了，我们一起帮帮他”，“北风刮得有些大了，谁能刮得更大一些呢?”，“不用紧张，读得很正确，继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话，顿时消除了紧张心理，继续流利地把课文读完了。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点，较好地运用激励手段，设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验，让学生觉得“我能行”，从而树立起自信心、自尊心，培养了学生的非智力因素，诱发了学生的创造潜能，间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。 《北风和小鱼》教学设计 篇9《北风和小鱼》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、养成良好的书写习惯，正确书写生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可妄自尊大。 【设计理念】本课是一篇童话，在教学一年级小朋友的过程中，要避免教学上的形式化，要以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。一年级的语文学习是以读为主，因此在设计时，我不断地采用各种读法，在读中求学，读中感悟。 【教学过程】 一.复习导入 师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习—— 齐读课题：《北风和小鱼》。 1、复习生字词。 师：我们先来复习一下上节课所学的生字词。 出示生字词： yán sè wú tónɡ shù duǒ dé yì 颜 色 梧 桐 树 躲 得 意 fú chū yuán yuán de yǎn jinɡ 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ 一 口气 鹅 毛 大 雪 结 冰 hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ 河 面 知 道 捉 迷 藏 （1）带拼音读，竖开火车。齐读。 （2）去拼音读。横开火车。 （4）齐读。 2、朗读全文。 （1）指名分小节朗读。 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧! 二、精读 1、精读第一自然段： （1）播放北风吹的声音 我们很少听到北风的声音。今天我把北风带来了，想不想听听它的声音? 生：想! 播放北风的声音，营造狂风大作的情境。 师：听！谁来了？(北风) 师：你觉得北风吹得怎么样？（很使劲，呼呼地吹） （出示句子：北风呼呼地吹。） 师：把风声带到句子中去，谁能读好它？ 生1读（小北风你吹得还不够使劲，谁能读的更好？） 生2读（你让我身上觉得有些寒冷了。） 生3读（真冷啊） 师：我们一起读。 （2）师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？ 层次一：读正确。 请小朋友自己大声读一读课文。（出示第一自然段文字） 指名三个学生分别读3句，读两组，注意正音。 指名一个学生连起来读。 层次二：理解文本。 师：北风吹向了谁？ 生：青草、梧桐树、鸟儿。（板书） 师：他们身上发生了什么变化？ （学生回答） 板书：变了颜色 落了叶 躲进了窝 师：谁来读一读这三句话。注意它们的变化。 层次三：体会感情。 师：出示挂图指导看图 ：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，生：小草就枯黄了。师：原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，生：梧桐树落叶了。师：原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，生：都躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。（板书：大家 怕） 师：北风可真厉害！谁来读？ （将要讲的内容放在对学生的点评中，这一部分指名比较好的两个学生读。点评句简单，到位。如：你的朗读，老师感觉到了小鸟很怕冷，很快地躲进了窝。说这话时，老师的身态跟上。） 齐读。 2、精读第二自然段 师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风。那这时北风会怎样想呢? 生：a：北风会想它好历害啊! b：北风会想它很了不起。 师：北风想到自己很了不起，这时它的表情，它的样子是怎样的? ——请同桌之间互相商量商量，互相演演看。 师：这个样子就叫——得意。 出示第三节文字。 指名2人读。 师：北风可得意了！（得意加着重号）北风得意地想什么呢？ 师：谁还愿意做得意的北风？生1读。（如不到位，要用范读引导。如果到位，则用简单的一句话肯定。） 谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。 你刚才把手举得老高，你也来试试。生3读。 师：我们一起来读一读。（齐读） 3、精读第三自然段 （1）过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？ (小鱼)（板书：小鱼） （2）师：（出示第三节课文）请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。 （3）学生交流3个。 （4）看图说说小鱼勇敢的样子 （5）谁能把这一段读一读，读出小鱼的勇敢？ 生1读。（我听出来了，你不怕北风） 生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢） 生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼） （6）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。 4、第4自然段： （1）过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。 出示第四小节。 指名读2人。 （2）出示： a.北风气极了。 b.北风生气了。 比一比，这两句话有什么不一样？ 师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。 指名一生读。 （3）出示： a.北风气极了，猛吹一口气。 b.北风气极了，吹一口气。 师：读一读，这两句话有什么不一样？ 师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。 （听听北风气极了发出的声音播放大北风的声音） （4）师：这时，天更冷了，天上飘落下什么? 生：大雪。 师：这雪好大啊，像鹅毛一样大，我们就叫它—— 生：鹅毛大雪。 就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，飘到了水面上，河面结冰了。飘到了树林里，树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀，小朋友们赶紧搓搓手，暖和一下。 5、第5自然段： 第一版块： 过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。 出示第五小节。指名读。 师：北风看不见小鱼了，小鱼在做什么呢？ 生：捉迷藏。 师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……） 师：你觉得这是一群怎样的小鱼？ 出示训练词语： （ ）的小鱼 师：（板书：勇敢 快乐）小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。（指名2人） 第二版块： 师：那北风它知道这一切吗？（不知道） 师：你从课文的那些地方看出来北风并不知道小鱼的世界？（非常得意、哪里知道） 加着重号：非常得意 哪里知道 师：读到这里，你有什么话想对非常得意的北风说吗？（指名2~3人说） 学生自由说。（这个问题，就暗含学生对主旨的理解） 师：女生起立，来试着读北风的句子，可以加上你自己的动作。男生读小鱼的部分。 三、拓展 在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？ 先自己说。 出示：青松，梅花、冬运的小朋友 师：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 还有我们在冰天雪地里跳绳、踢毽、堆雪人、打雪仗的可爱的小朋友们。 总结：同学们，看着青松，梅花在北风中坚挺的身影，看着你们这些不怕冷快乐的孩子们，我们仿佛也听到了他们在说：——（齐读：我们就不怕 三、教学生字 1、出示生字“气”。 （1）现请小朋友自己观察“气”字在书本田字格的位置。 （2）书空“气”字的笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （5）词语开花：生气、口气、天气 2、出示生字“毛”。 （1）“毛”和我们学过的哪一个生字很像？（手）像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 （2）请小朋友自己观察“毛”字在书本田字格的位置。 （3）书空“毛”的笔顺。 （4）教师范写。 （5）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （6）词语开花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛虫 板书： 11、 北风和小鱼 青草 变 梧桐树 落 怕 鸟儿 躲 小鱼 浮 鼓 就不怕 （快乐 、勇敢） 《北风和小鱼》教学设计 篇10教学目标 1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。 教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备： 多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上） 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗 师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。 看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？ 北风 小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和” 师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书 11） 3、齐读课题。11 北风 和 小鱼 （根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。） （二）初读课文，感知。 1、学生自由朗读课文。 2、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 （同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。） 3、再读课文。 师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。） 课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。 （1）学生标自然段。 （2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。 学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？ 4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。 指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？ （让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。） 5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？ （三）学习生字 1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。 2、自学生字。 3、分享：你用什么好方法记住什么字了。 4、指导写字。 第二课时 一、复习导入。 （1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼 请大家读好课题 老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？ （2）（出示三个词组） 呼呼地吹着 吹一吹猛吹一口气 誰来读？ （3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？ 【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。 二、精读课文，感悟体验。 （一）第一自然段。 1 小朋友，快听，这是什么声音？ 北风呼呼地吹着 2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？ 3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？ 4、指导的读好“北风呼呼地吹“。 【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。 3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？ （1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。 （2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画） 北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？ （1）老师“吹一吹”，学生没了精神， （2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！ （3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。 老师：它向 吹一吹，生：。 （4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！ (5) 它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？ 老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？ 指名表演“躲”并相机指导朗读 （6）指导赛读第一段。 【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。 （二）学习第二自然段 北风的威力可真大，你们谁愿意当北风 1、生起立 2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？ 你想对他们说些什么？ 3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？ “哈哈，大家都怕我！“ 4、教师相机评价，引导学生体会“得意” 5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。 【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。 （三）学习第三自然段 1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。 师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？ 1、不怕的就站起来。 2、采访：你是谁呀！ 3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？ （出示：浮出水面）做动作。 4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作） 5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。 老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。 男、女生分角色读第二、三段。 【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。 （四）学习第四自然段 老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？ 老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？ 1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气” 2、北风可真厉害呀。瞧！ （出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了） 老师：点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？ 演示动画。 老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。 3、 让我们一起来读好最后一段话。 生读前半句，女生读后半句。 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 （五）学习第五段 1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常—— 2、这时他心里在想什么？ 老师：多么得意忘形的北风啊！ 3、而事实是怎样的呢？ 小鱼有没有被冻死呢？ 出示鱼在水底游的动画 老师：小鱼正在水底干吗？ 4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……” 三、总结课文，分角色朗读课文。 1、分角色表演读课文。 真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！ 2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？ 【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 3、小朋友，你们怕北风吗？ 我们用什么行动来向北风挑战？ 四、学习生字“和、知”。 五、星级作业：（课件出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 ★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风图 青草图 青草变黄图 梧桐树图 梧桐树落叶图 鸟儿飞的图 躲进窝里图 鱼儿在水里游图 在冰下游图 《北风和小鱼》教学设计 篇11一、语言导入，揭示课题 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。 2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢 （课件出示词语） 一口气 知道 颜色 躲进 鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树 （齐读，读对的词语点击后消失） 3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声 听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意 4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？ 生：“得意”就是觉得自己很厉害。 生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。 生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。 大家带着得意的表情一起来读读这个词。 5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？ （生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！） 6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？ 谁来把你画出的两个句子读给大家听？ 7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。 生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。 二、朗读课文、精读感悟 1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。） 2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读） △老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！ 师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读 师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子） △你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！ △这北风吹得更起劲了。 △风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。 ▲ 学习第一自然段 1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。 2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。 3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！ 请看第一幅图。 ★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地） 1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？ 生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。 2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说） 3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。 指名读 △你读得真像一棵害怕北风的小草呀！ △你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？ △你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。 4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读） ★梧桐树的变化 1、第二幅图谁会配音？ 生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！ 3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 △你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读? △多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？ （齐读） ★鸟儿的变化 1、快看，鸟儿怎么了？ 生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！ 3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说） 师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？ 生：是北风吹的。 师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？ 生：因为风太大了。 师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？ 生：因为北风太大了，外面太冷了！ 生：因为北风太冷了，我快受不了 师：北风是轻轻地吹向你们的吗？ 生：不是。 师：北风吹在你们身上舒服吗？ 生：不舒服。 师：它向草地吹一吹， 生：青草变了颜色。 师：它向梧桐树吹一吹， 生：梧桐树落了叶。 师：它向鸟儿吹一吹， 生：鸟儿躲进了窝。 3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？ 谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。 生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。 师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。 生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。 师：冬眠就是…… 生：睡觉、不吃也不喝。 师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？ 生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。 师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！ 生：它向小河吹一吹，小河结冰了。 4、体会北风的寒冷。 北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。 说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。 ▲ 学习第二自然段 1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。 （课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。） 2.谁有本事读出北风的得意来？指名读 老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试 多么得意的北风呀，读得真好！ 好一个得意的北风呀！ 3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。 ▲ 学习第三自然段 1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音） 2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”） 评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1 小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说： 评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！ 对，就应该不服输！ （指一大组）小鱼们，你们怕吗？ 那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说—— 指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：—— 5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。 真是一群勇敢的小鱼呀！ ▲ 学习第四自然段 1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……） 2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 它是一点点生气吗？ 生：是气极了。 生：是很生气。 3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。 （课件出示句子： 北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 老师读第一句，学生读第二句 比比谁读得好？你觉得哪句好？ （点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红） 师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？ 生：我感觉上面的风不大。 生：下面一句中的北风很厉害！ 师：之所以会有这样不同的效果，是因为…… 生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。 生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。 师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。 （一生读，突出了“极”） 师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。 评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！ 4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼） （全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了! 那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、观看鹅毛大雪的图片： 像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀! ▲ 学习第五自然段 1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。 小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？ 2、北风知道这一切吗？ 齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？ （生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） 师：是呀！多么愚蠢的北风呀！ 小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明） 4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。 哪一组愿意来试试？ 三、总结，拓展延伸 在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片） 师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风： 生：我们就不怕! 师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！ 四、学习生字：和、知 过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？ 1、谁来读读两个字 2、你准备怎么记这两个字？ 3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁） 4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。 五、星级作业：（幻灯出示） ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》教学设计 篇12《北风和小鱼》说话训练片断 （一） 北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。 生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。 生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。 生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。 生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。 生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。 生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。 生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。 生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。 生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。 …… （二） 除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。 生：极地鸭。 生：北极熊。 生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。 生：我们不怕北风，可是我跟x x的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。 师：想想还有哪些植物不怕北风吗？ 生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！” 生：梅花。 师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。 生：是松树。 师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。 （三） 小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你 喜欢的理由吗？ 生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。 生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。 生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。 生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。 生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。 生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。 【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】 |
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