| 标题 | 《北风和小鱼》课堂实录 |
| 范文 | 《北风和小鱼》课堂实录（精选15篇） 《北风和小鱼》课堂实录 篇1一、导入 放录音（呼呼的北风） 师：同学们，听，什么声音？ 生1：风声。 生2：呼呼的很大的风声。 生3：是北风。让人听起来这么冷。 师：是啊，冬天来了，北风呼呼地吹着，它吹黄了青草，吹落了树叶，吹得小鸟也躲进了窝。 这天，北风和小鱼碰面了，那么你们想知道他们之间发生的故事吗？ 生：想！（十分迫切） 师：那就快读读课文吧！边读边标出课文共有几个自然段？ 二、尝试学习读文识字 师：同学们，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，好吗？ 生：好！ ※合作学习 1、投影出示带音节的字词 师：可爱的生字娃娃来了，谁认识他们？ 生：我（生抢读） 师：咱们分小组来认读他们，好吗？ 生：好！、 2、小组合作学习，互读、互听、互纠。 师：谁想读一读？ 指名读 师：哪个小组愿意一块读？ 生：我们！（生抢读） 分小组认读 3、去掉音节练读，将其他字去掉，只留下本课生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知 师：小组同学讨论一下怎样记住这些生字？ 生分小组讨论 师：去掉音节的生字娃娃谁还认得他？ 指名读、分小组读。 三、图文结合、朗读感悟 1、师：刚才，同学们将生字的的音都读准了，但不知道课文读得如何？同学想不想再展示一下，看谁读得准确、通顺？ 生：想！（自由读课文） 师：好，谁愿意读一读？ 找五位同学读，每人读一段。 2、出示课件：北风青草梧桐树小鸟 师：同学们，现在就是冬天了，你觉得周围最明显的变化有哪些？ 生1：树叶落了。 生2：我们穿上厚厚的衣服了。 生3：燕子飞回南方去了。 …… 师：通过读课文，你知道文中说了哪些动物、植物的变化？ 生：青草、梧桐树…… 师随机出示课件 师：那你觉得北风怎样？ 生1：很厉害。 生2：十分猛。 生：…… 师：好，你是从哪些句子、词语中体会到的？ 随机出示第一段 师：那就用你们独特的方式来读课文，读出北风的厉害、凶猛吧。（生自由读） 师：谁读给大家听？（指名读） 师：同学们读得真好，这北风确实厉害，大家都让他吹惨了，哎，他就有点得意忘形了，瞧，他是怎样说的？ 4、出示二、三段 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：读得好，真是骄傲的北风！ 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：得意的北风！ 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：自以为是的北风！同学们读得真好，老师也想读，行吗？ 生：行！好！ 师：“哈哈，大家都怕我！”（声情并茂地） 我读得怎样？ 生：好骄傲的北风！ 好狂妄的北风…（生七嘴八舌地） 师：小鱼听了浮出水面，说——（师放慢语速） 生：“我们就不怕！” 师：你觉得小鱼怎样？ 生：很勇敢。 生：很坚强。 师：那谁愿意读读小鱼的话？ （指名读） 师：咱们分角色读一读，好不好？ 生：好！ 师：谁来读北风，小鱼呢？ （生争先恐后，分角色读，通过读更加体现了北风的凶猛，狂妄自大；小鱼的坚强、勇敢。） ※课中休息---伴随着节奏感强烈的音乐，放松全身。 四、自主合作学习四、五段 1、师：通过上面的学习，我发现同学们真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己来学习呢？ 生：能！ 师：好，咱们是同桌互相学习呢？还是分小组呢？ 生：分小组！ 2、学生分小组进行自主、合作的学习，形式多样。 3、汇报交流阶段：师随机进行点拨重点词句。 5、学生质疑阶段 师：通过小组的合作学习、讨论，哪个小组有疑问或者有什么新发现？ 生：冬天那么冷，小鱼为什么不怕冷还在水底捉迷藏呢？ 生：我知道！ 师：好，你来帮助他。 生：那是因为水底的温度比水面的高，所以小鱼不怕冷。 师：这位同学你想更明白些，可以查查资料，也可以自然课上问问老师，相信会解开这个谜的！ 生：我觉得书上这句话不对，“河水结冰了”。既然是河水结冰了，应该是都冻住了，那为什么小鱼还能游呢？ 师：你真是一个既善于观察又善于动脑的好孩子！的确，经你一说，老师也觉得，课本上的这句话用词不够准确。 同学们应该向这位同学学习，敢于向课文挑战。 五、情感交流拓展延伸 师：故事到这结束了，对于故事中的人物，你喜欢谁？为什么？ 生：我喜欢小鱼，因为小鱼十分坚强。 生：我也喜欢小鱼，因为他不怕冷，不怕困难。 师：那么，你们想对小鱼说什么？ 生：小鱼，你真坚强，我佩服你！ 师：你又想对北风说些什么？ 生：北风，北风，你不要太狂妄了，那样会失败的。 生：北风，你不要那么残忍，我们都不怕你！ 师：真棒！看来同学们是些坚强的孩子！ 师：同学们，今后你们在生活中、学习中也会遇到一些困难，老师想听听，你打算怎么做呢？ 生：想办法克服它。 生：首先不要怕，再想办法。 …… 师：是啊，只要我们敢于面对困难，向困难挑战，一定会成功的！ 《北风和小鱼》课堂实录 篇2教学过程: 一, 课前准备操: 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操. 动动手,动动脚,开动脑筋勤思考, 你一言,我一语,这样发言可不好. 耳要聪,目要明,文明守纪我最行. 棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1 year!!(竖起食指和中指) [评析:通过安排有趣的"游戏点心"----课前准备操,奏响课堂前奏曲.对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心.课前对学生进行放松训练,为课上有效,愉快地学习做铺垫.] 二,导入新课 师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风. 生:风. 师:你知道有什么风 生:北风. 生:台风. 生:西北风. 生:狂风. 师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风 生:东北风. 师:板书"北风". 师:写个词给大家认认. 师:板"小鱼". 生:小鱼. 师:连起来读. 生读小鱼. 师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里. 师:板书"和".生说笔顺. 师:对,两物相连就应该用"和". 师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢 今天我们学习第11课. 生齐读课题. 师:打开课本118页,想不想读一读这个故事 请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快. 生读. 师:老师最喜欢大家自己读. 生自读. 师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗 [出示课件带拼音的词语]. 师:自己先练读一下. 生自读词语. 师:会读的举手. 请一位同学读词语. 指导读好 "知道"(强调轻声).齐读. 师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来 生自读. 一位同学领读词语. 师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读 生读. 指导"知道",读好轻声. 师:现在同学们都会读了吗 全体站起来读给老师听一遍. 生站起来齐读. 师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗 老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐. 板书:得意 师:谁愿意为我们读读这个词 〈生读〉 师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过 为什么事而得意 你得意的时候是怎么说的 (演一演) 师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情. 师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准. 生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 齐读这两句话. 师:小朋友,北风为什么得意 为什么非常得意 我们通过学习课文就能知道这些答案了. [评析:联系生活实际让学生理解"得意"这个词语的意思.教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语,句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情.这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀.] 《北风和小鱼》课堂实录 篇3(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——) 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。 师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 师：谁来读读自己找到的句子? 生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 [点评：由孩子的得意自然过渡到北风的得意，于不知不觉中让孩子走进文本，把准小北风的情感脉络。同时，“得意”一词的凸显也为全文的学习选择了一个很好的切入口] 师：小朋友，什么事让北风这么得意? 生：因为大家都怕它。 师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。 生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 师：多神奇的小北风，它来了，你们听—— 师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? 生：我觉得很冷。 生：我觉得很可怕。 师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢? 生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。 生：北风一吹，奶奶就把衣服捂得严严实实的。 师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。 师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化? 生：北风一吹，有的树叶就落了。 生：北风一吹，小草就变黄了。 生：北风一吹，花就谢了! 师：说“有的花”更准确，因为不是所有的花都谢了。再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了? 生：北风一吹，青蛙就冬眠了。 生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。 (点评：“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象，北风一吹，冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹，……就……”的句式来说这些变化，一方面调动孩子已有的生活经验增加知识，另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时，吴老师能敏锐地发现并及时纠正，这些初学语言的孩子是幸福的) 师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。 生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。 师：变成什么颜色? 生：变成了黄色。 师：你真会观察。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看： (播放课文第一段动画) 师：你们有没有想说的? 生：我觉得小鸟很可怜。 生：我觉得北风很厉害。 生：我觉得北风很可恶。 师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读) 师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。 师：谁来学着北风的样子说说? (生1读得较好) 师：多得意的北风啊!谁还想学? (生2、生3读得都不错) 师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。 师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 师：你们觉得小鱼怎么样? 生：我觉得小鱼很勇敢。 生：小鱼不怕冷。 师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕? 生：我们就不怕! 师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说—— 生：应该说“我”。 师：那你再对“北风”说一次! 生：我就不怕! 师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! (一大半学生站起来说：“我们就不怕!”) 师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色，并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰) 师：请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在座位上，等“北风”说完了。再“浮出水面”来说，注意加上动作和表情。 [点评：吴老师通过贴头饰演读师生合作等方式引领孩子进行角色体验，实现感情朗读，符合低年级孩子的学习特点] 师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? 生：北风的脸会涨得通红。 生：它的眉毛往上挑。 《北风和小鱼》课堂实录 篇4《北风和小鱼》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、养成良好的书写习惯，正确书写生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可妄自尊大。 【设计理念】本课是一篇童话，在教学一年级小朋友的过程中，要避免教学上的形式化，要以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。一年级的语文学习是以读为主，因此在设计时，我不断地采用各种读法，在读中求学，读中感悟。 【教学过程】 一.复习导入 师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习—— 齐读课题：《北风和小鱼》。 1、复习生字词。 师：我们先来复习一下上节课所学的生字词。 出示生字词： yán sè wú tónɡ shù duǒ dé yì 颜 色 梧 桐 树 躲 得 意 fú chū yuán yuán de yǎn jinɡ 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ 一 口气 鹅 毛 大 雪 结 冰 hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ 河 面 知 道 捉 迷 藏 （1）带拼音读，竖开火车。齐读。 （2）去拼音读。横开火车。 （4）齐读。 2、朗读全文。 （1）指名分小节朗读。 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧! 二、精读 1、精读第一自然段： （1）播放北风吹的声音 我们很少听到北风的声音。今天我把北风带来了，想不想听听它的声音? 生：想! 播放北风的声音，营造狂风大作的情境。 师：听！谁来了？(北风) 师：你觉得北风吹得怎么样？（很使劲，呼呼地吹） （出示句子：北风呼呼地吹。） 师：把风声带到句子中去，谁能读好它？ 生1读（小北风你吹得还不够使劲，谁能读的更好？） 生2读（你让我身上觉得有些寒冷了。） 生3读（真冷啊） 师：我们一起读。 （2）师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？ 层次一：读正确。 请小朋友自己大声读一读课文。（出示第一自然段文字） 指名三个学生分别读3句，读两组，注意正音。 指名一个学生连起来读。 层次二：理解文本。 师：北风吹向了谁？ 生：青草、梧桐树、鸟儿。（板书） 师：他们身上发生了什么变化？ （学生回答） 板书：变了颜色 落了叶 躲进了窝 师：谁来读一读这三句话。注意它们的变化。 层次三：体会感情。 师：出示挂图指导看图 ：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，生：小草就枯黄了。师：原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，生：梧桐树落叶了。师：原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，生：都躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。（板书：大家 怕） 师：北风可真厉害！谁来读？ （将要讲的内容放在对学生的点评中，这一部分指名比较好的两个学生读。点评句简单，到位。如：你的朗读，老师感觉到了小鸟很怕冷，很快地躲进了窝。说这话时，老师的身态跟上。） 齐读。 2、精读第二自然段 师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风。那这时北风会怎样想呢? 生：a：北风会想它好历害啊! b：北风会想它很了不起。 师：北风想到自己很了不起，这时它的表情，它的样子是怎样的? ——请同桌之间互相商量商量，互相演演看。 师：这个样子就叫——得意。 出示第三节文字。 指名2人读。 师：北风可得意了！（得意加着重号）北风得意地想什么呢？ 师：谁还愿意做得意的北风？生1读。（如不到位，要用范读引导。如果到位，则用简单的一句话肯定。） 谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。 你刚才把手举得老高，你也来试试。生3读。 师：我们一起来读一读。（齐读） 3、精读第三自然段 （1）过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？ (小鱼)（板书：小鱼） （2）师：（出示第三节课文）请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。 （3）学生交流3个。 （4）看图说说小鱼勇敢的样子 （5）谁能把这一段读一读，读出小鱼的勇敢？ 生1读。（我听出来了，你不怕北风） 生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢） 生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼） （6）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。 4、第4自然段： （1）过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。 出示第四小节。 指名读2人。 （2）出示： a.北风气极了。 b.北风生气了。 比一比，这两句话有什么不一样？ 师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。 指名一生读。 （3）出示： a.北风气极了，猛吹一口气。 b.北风气极了，吹一口气。 师：读一读，这两句话有什么不一样？ 师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。 （听听北风气极了发出的声音播放大北风的声音） （4）师：这时，天更冷了，天上飘落下什么? 生：大雪。 师：这雪好大啊，像鹅毛一样大，我们就叫它—— 生：鹅毛大雪。 就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，飘到了水面上，河面结冰了。飘到了树林里，树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀，小朋友们赶紧搓搓手，暖和一下。 5、第5自然段： 第一版块： 过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。 出示第五小节。指名读。 师：北风看不见小鱼了，小鱼在做什么呢？ 生：捉迷藏。 师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……） 师：你觉得这是一群怎样的小鱼？ 出示训练词语： （ ）的小鱼 师：（板书：勇敢 快乐）小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。（指名2人） 第二版块： 师：那北风它知道这一切吗？（不知道） 师：你从课文的那些地方看出来北风并不知道小鱼的世界？（非常得意、哪里知道） 加着重号：非常得意 哪里知道 师：读到这里，你有什么话想对非常得意的北风说吗？（指名2~3人说） 学生自由说。（这个问题，就暗含学生对主旨的理解） 师：女生起立，来试着读北风的句子，可以加上你自己的动作。男生读小鱼的部分。 三、拓展 在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？ 先自己说。 出示：青松，梅花、冬运的小朋友 师：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 还有我们在冰天雪地里跳绳、踢毽、堆雪人、打雪仗的可爱的小朋友们。 总结：同学们，看着青松，梅花在北风中坚挺的身影，看着你们这些不怕冷快乐的孩子们，我们仿佛也听到了他们在说：——（齐读：我们就不怕 三、教学生字 1、出示生字“气”。 （1）现请小朋友自己观察“气”字在书本田字格的位置。 （2）书空“气”字的笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （5）词语开花：生气、口气、天气 2、出示生字“毛”。 （1）“毛”和我们学过的哪一个生字很像？（手）像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 （2）请小朋友自己观察“毛”字在书本田字格的位置。 （3）书空“毛”的笔顺。 （4）教师范写。 （5）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （6）词语开花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛虫 板书： 11、 北风和小鱼 青草 变 梧桐树 落 怕 鸟儿 躲 小鱼 浮 鼓 就不怕 （快乐 、勇敢） 《北风和小鱼》课堂实录 篇5一.复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一） 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学） 出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流： 北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。 它向小河吹一吹，（ ）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。 5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意） 谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。 你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？ 师示范读，读第二自然段。 2、大家真的怕它吗？ 指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？ 是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。 课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。 游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。 吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。 不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？ 读：我们就不怕。（男、女） 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样？ 是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累） 好生气呀，一起来读读，把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？ （学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！ 你们看，小鱼在水里干什么呢？ 出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习） 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）—— 四、小结 1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？ 2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？ （松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路） 3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音） 困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强。 《北风和小鱼》课堂实录 篇6【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)学(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】 1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi)，填(tián)序(xù)号(hào)。 ①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū 【基(jī)础(chǔ)闯(chuǎng)关(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】 1.选(xuàn)一(yī)选(xuàn)，写(xiě)一(yī)写(xiě)。 ①我(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 边(biān)钓(diào)鱼(yú)。 ② 民(mín)们(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。 2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)说(shuō)几(jǐ)个(gè)词(cí)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)。 毛(máo) 出(chū) 【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】 1.根(gēn)据(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)写(xiě)句(jù)子(zi)，先(xiān)与(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)说(shuō)一(yī)说(shuō)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)吧(ba)！ 它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，青草(qīngcǎo)变(biàn)了(le)颜色(yánsè)；它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)树(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， 梧桐(wútóng)树(shù)落(luò)了(le)叶(yè)； 它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， ； 它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， 。 《北风和小鱼》课堂实录 篇7自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。 《北风和小鱼》课堂实录 篇8教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学重点： 学习生字、朗读课文 教学难点： 通过自己有感情的朗读，体会人物心理。 教学准备：课件 教学课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 正确、熟练认读生词。 正确流利朗读课文，分清小节。 学会四个生字。 教学重点： 学习生字、朗读课文 教学难点： 正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。 课时准备：课件 教学过程： 板块一、导入语： 1.呀，今天小朋友真精神！上课！ 2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读） 3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。 4.北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”这个字是一个生字，谁来读一读。怎么记呢？ 5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。 板块二：初读课文 学情预设：一些长句子比较难读 应对策略：老师范读、领读 1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。 2.课件出示故事，师范读课文。 3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。 4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字） 5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。 梧桐树、浮出、知道 水面、一口气、鹅毛大雪 颜色、躲进 河面（二类） 6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。 7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读） 8.真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？ 9.出示第一个长句：第四小节 师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读） 评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！ 10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。 出示：第三小节 述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读） 11.再看这一个长句子 出示：第五小节 指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读） 12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。 13.在读的过程中，提醒小节的划分。 14.指名分小节读，或是互相读一读。 板块三：学习生字 学情预设：面的笔顺，树和村的比较 应对策略：带领孩子书空，观察比较 面、气、毛、树、出 1.第一组：面、气、毛 面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。 气字，记关键笔画横折斜钩、自己写 毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。 2.反馈 第二组：树、出。 1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。 2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。 第二课时 教学目标： 正确流利有感情的朗读课文。 理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。 学习三个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过自己有感情的朗读，体会人物心理。 课前准备：课件 教学过程： 板块一 ：趣味导入 1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。 （出示：11《北风和小鱼》”。手指课题） 2.复习检查 师：瞧，呼呼的北风 给我们吹来了一些词语，（全部出示） 认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读） 3.引出“得意” （读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词： (画面出示：得意) 师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。） 那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风） 板块二：理解明理 学情预设：孩子朗读的语气不到位 应对策略：借助课件，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。 （一）学习课文的第二小节 引出：学习第一次得意 1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导） 师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！ 够得意的！（一齐读） 小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！） （二）学习课文第一小节 1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。 2、请小朋友们打开语文书自由读读第一小节。同桌两个小朋友讨论交流一下，用铅笔划一划“大家”指谁？“大家”为什么都怕他？ 同桌第一次交流合作： 找一找、划一划“大家”指谁？ “大家”为什么都怕他？ 3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿” （2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。 师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音） 4、课件出示画面）师引读：北风呼呼地吹着。当它向草地吹一吹……（学生接读）。青草原来是什么样的？现在变成什么样了？ （课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！ （课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向鸟儿吹一吹……（学生接读）原来，鸟儿在树林里快乐地玩耍找呢！而现在呢？你们看，这两只可怜的小鸟怎么样了？它们正担心这么寒冷的冬天能过得去吗？ 5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。 6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。 7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读） 8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！ （三）学习课文三到五小节 过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼） （第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。 2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？ 3、你们已经会读书啦，会在文中找答案啦，真能干！刚才有一个小朋友说，小鱼不怕北风，你是从哪儿知道的呢？ 4、（出示第三小节） a、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”） b、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”） 谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀 你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！） 我们读第一段的时候，读出了鸟儿很害怕北风，都吓得躲进了窝。小鱼躲了吗？他怎样？这两个不同的动作，你读出了什么？ （鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 ） 师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个） （评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读 面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？ 5、（出示第四小节，指名读。） 北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。 又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪） 看，鹅毛大雪纷纷扬扬地下起来啦，北风够威风的吧。此时的它看不见小鱼了，它会怎么想？ 6、（出示第五小节） a、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（课件出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读） b、小鱼根本就没有理睬它，它们游到了温暖的水底快乐地捉迷藏呢！齐读第五小节。你觉得小鱼非常的----（聪明）聪明的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？ （生1：北风，我们不怕你。 生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） （出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。 （四）明道理 1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？ 2、齐读全文。 板块三、课后拓展，知识链接。 师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！ 每个小动物呀，都有自己独特的 过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在 水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。 板块四、指导写字 刚上课时，呼呼的北风给我们吹来了一些生字词，大家读的很棒!那现在北风还要给我们送来一些要写的生字宝宝呢，你有信心写好吗？ 出示： 口、和、知、 1.你认识它们吗？（指名读） 2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口） 3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？） 4.指导书写：读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。 5.老师范写 学生看 书空 学生练习评议 板书设计： 11、 北风和小鱼 得意 勇敢 非常得意 聪明 《北风和小鱼》课堂实录 篇9在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。 接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。 《北风和小鱼》课堂实录 篇10教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。 教学目标 1.复习本课生字词。 2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。 3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰 教学过程： 一、复习导入 1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。 （1）出示生字 （2）出示词语：带拼音、不带拼音 2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！ 二、学习课文第一自然段 1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么 “呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。 2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段） 3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。 4.北风吹向了草地、梧桐树、小鸟，它们有什么变化呢？（看情景图）说说你刚才看到了什么？ 5.回答问题 （1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。 （2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。 （3）北风向小鸟吹一吹，小鸟怎样了呢？它为什么要“躲”呀？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？ 我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。 6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图） 7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。 8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！ 9.评议。再指名读。齐读。 三、学习第二自然段 1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意） 2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。 3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。 4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点） 5.谁能读得更得意？ 6.评议。 7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读） 8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？ 9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬） 四、学习第三自然段 1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼） 2.我们一起来看看：（情景图：） 3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢） 4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？ 5.评议 6.还有谁用勇敢的语气来读一读。 7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。 8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白） 9.评议。 10.再请一组。（其余同学读旁白） 11.男生、女生分角色读。（老师读旁白） 12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。 五、学习第四自然段 1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（ ）？ 2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。 3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。） 4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。 5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。 6.全班齐读。 六、学习第五自然段 1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了） 2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较） 这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。 3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！） 4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？ 5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。 6.用高兴的语气读读最后一句话。 7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴） 8.全班齐读。 七、齐读课文 1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。） 2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。 八、拓展延伸 1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？ 2.生自由说。 3.课件出示青松、腊梅、小朋友 4.补充句子。 5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。 九、学习生字 1.树 （1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又” （2）笔顺 （3）开火车读（横着、竖着） （4）观察在田字格中的位置 （5）临摹 （6）找朋友 2.面 （1）分析字型：独体字 （2）笔顺 （3）开火车读 （4）观察在田字格中的位置 （5）临摹 （6）找朋友 3.在本子上每个写两遍 十、总结全课 小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。 《北风和小鱼》课堂实录 篇11教学目标: 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 多媒体 教学过程： (师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——) 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。 师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? 生：我觉得很冷。 生：我觉得很可怕。 师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢? 生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。 生：北风一吹，我就把衣服捂得严严实实的。 师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。 师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化? 生：北风一吹，有的树叶就落了。 生：北风一吹，小草就变黄了。 生：北风一吹，花就谢了! 师：说“有的花”更准确，因为不是所有的花都谢了。再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了? 生：北风一吹，青蛙就冬眠了。 生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。 师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。 生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。 师：变成什么颜色? 生：变成了黄色。 师：你真会观察。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看： (播放课文第一段动画) 师：你们有没有想说的? 生：我觉得小鸟很可怜。 生：我觉得北风很厉害。 生：我觉得北风很可恶。 师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读) 师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。 师：谁来学着北风的样子说说? (生1读得较好) 师：多得意的北风啊!谁还想学? (生2、生3读得都不错) 师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。 师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 师：你们觉得小鱼怎么样? 生：我觉得小鱼很勇敢。 生：小鱼不怕冷。 师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕? 生：我们就不怕! 师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说—— 生：应该说“我”。 师：那你再对“北风”说一次! 生：我就不怕! 师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! (一大半学生站起来说：“我们就不怕!”) 师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? 生：北风的脸会涨得通红。 生：它的眉毛往上挑。 生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。 师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!“口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了，不用我再说了。“气”你们以前有没有见过? 生：我家的打气筒上有“气”字。 生：修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子，我看过。 生：我在充煤气的地方见过。 师：对呀，只要我们细心观察，在日常生活中也能学到很多知识。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了—— 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害! 师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 生：它想让小鱼怕它! 生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。 生：他这样做是想把小鱼给冻死。 师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看： (播放第五自然段的动画) 师：小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 生：我爸爸说小鱼是冷水动物。 生：我爸爸告诉我水底很暖和。 生：我看了《十万个为什么》，书上说鱼类是变温动物。 师：小朋友们能自己去寻找答案，非常好!说的有一定道理，但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师，听听他是怎么说的。 王老师：冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧! 师：听了王老师的介绍，小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师! 师：我们明白了。可是北风知道吗? 生：不知道。 师：它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天 天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生：我们就不怕! 齐读课文。 板书设计： 北风和小鱼 得意 勇敢 《北风和小鱼》课堂实录 篇12[案例] 教学《北风和小鱼》一文第四自然段。 师：小鱼的话让北风气极了。小朋友们，你们气极了的时候会怎么样呢？ 生：我气极了的时候，会把两个拳头握得紧紧的。 生：气极了的时候，我会咬紧牙齿，眉毛都会竖起来。 生：我气极了的时候，会使劲地跺脚。 生：我气极了的时候，会“哇哇……”地大哭。 …… 师：小朋友们多会观察生活呀！那北风气极了的时候，它是怎么做的呢？ 生：北风猛吹一口气。 师：谁来吹一吹？ 生吹。（很平淡） 师：老师听着，这北风不生气。谁再来吹。 生再吹。一齐来“猛吹一口气”。 师：你能把这半句话读好吗？ 生读，表情非常丰富。 [反思] 平时在听课的过程中我会发现，一些老师在指导朗读时，学生怎么都读不出那种语气来，让人觉得懊恼。怎么样才能有效地指导学生朗读呢？这一教学片断让我感受到，要让学生有感情地朗读课文，唤起学生的生活经验是一种很好的办法。这一片断中，老师没有直接就让学生有感情地读课文，而是先让他们说说自己气极了的时候是什么样子的，感受“气极”时的心情，再让学生来读，学生自然而然地就能读好这段话了。 《北风和小鱼》课堂实录 篇13《北风和小鱼》教后记 吴军 爱因斯坦说过：如果一个人忘了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。创新教育强调让学生试一试，鼓励开动脑筋，充分发表自己的想法，注重培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能，在新课程实验过程中，我注意突破传统语文教学的“吸收--储存--再现”的规矩束缚，着力构建“探索--转化--创造”的语文学习新形式，让每一个学生充分拥有自学、探究的机会。如在《北风和小鱼》一课教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，最后在指名学生读的时候“抓”住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察，自然而然的引出这样的表情、语气就是“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。最后，我还在教学中用了迁移拓展的方式，让学生展开想象想想“春天到了，大自然又是怎样的一幅景象呢？”让学生结合课本练习5的习题，把一幅没涂颜色的画涂上颜色，同时，我还采用指名说句连句成一段话的形式，让学生根据这幅美丽的画进行口头说话表达能力的训练：“这幅画多有趣，你能编一个有趣的故事吗？“在悠美的曲调声中，学生边画边想象，在具体的语言环境中轻轻松松说话，既迁移了学到的知识，又培养了想象力，又提高了说话能力，一举多得。 壶西小学 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《北风和小鱼》课堂实录 篇14教学过程 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？ 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片） 生：雨。 师：对，你真棒！再听： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。） 生：风。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。 看，这是什么？（贴上小鱼的图画 ）你喜欢它吗？ 北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和 （ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和”。你还能说（ ）和（ ）吗？ 3、读课题。 （读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。 （二）初读课文，感知。 1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？ 2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。 3、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。 小组互读，评。 全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。 （三）学习生字 1、学习所有生字。 （1） 出示生字，指名读，开火车读。 （2） 你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？ 2、重点学习“口”、“知”、“和”三字。 （1） 组词。 （2） 识记这3字，找规律。（含有“口”字）。分析结构。 （3） 先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（“口”在“知”和“和”中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。） 3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。） 《北风和小鱼》课堂实录 篇15教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。 3、学习正确书写生字：气 毛 教学重点： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学难点： 体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学准备： 多媒体课件 一、直接导入 今天这节课，我们继续学习（引读）——《北风和小鱼》 二、学习课文 1、我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 指名读 小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听—— （播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? 小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁 能通过朗读把北风的大读出来 北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。 2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片） （1）青草害怕北风 原来的青草是什么颜色的？现在呢？北风的威力可真大呀，谁再来读一读这一句，让我们感受北风的威力。指名读、齐读 （2）梧桐书害怕北风 师述：你瞧，茂密的梧桐树被北风一吹，叶子都掉了下来。这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 （3）鸟儿害怕北风这两只小鸟在干什么呢？（冷得都躲进了窝）哪只小鸟能把你冷得发抖的样子读出来？指名读，齐读 原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看： (播放课文第一段动画) 你们有没有想说的? 带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读) 在我们生活中，还有谁也害怕北风呢？想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化? 再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了? 出示：北风向————吹一吹，————就 ————。 3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。 谁来学着北风的样子说说? 可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意） 4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 你们觉得小鱼怎么样? 小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（鼓起圆圆的眼睛 指名读）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？ 谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕? 想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! 5、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说） “口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了， “气”你们以前有没有见过?（学生自由说0 6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画) 大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说） 雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 鹅毛大雪。 读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害! 7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 小鱼有没有被冻死呢?我们来看： (播放第五自然段的动画) 小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧! 8、我们明白了。可是北风知道吗? 北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？（不知道） 它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 9、其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 我们就不怕! 老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天 天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕! 三、总结课文 通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。 四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气” |
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