| 标题 | 《北风和小鱼》仿写佳句 |
| 范文 | 《北风和小鱼》仿写佳句（精选15篇） 《北风和小鱼》仿写佳句 篇1呼呼的北风吹向狗熊，狗熊躲进了树洞；它吹向了小朋友，他们忙躲进了家；它吹向了小草，小草折了腰；吹向了松树，松树巍然不动。——金孟非 北风吹向大象，大象冷得发抖；它吹向梅花鹿，梅花鹿跑回了家；它吹向自来水龙头，自来水龙头就冻住了。——邵岳奇 北风吹向老爷爷，老爷爷缩起手；它吹向老奶奶，老奶奶缩起脖子；它吹向小朋友，小朋友迎着寒风蹦蹦跳跳。——冯靖雯 冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，它向小鸟吹一吹，小鸟躲进了窝，不敢出来了。它向树儿吹一吹，树儿把叶子全送给了北风。它向小河吹一吹，小河开始封川了。北风真是调皮捣蛋鬼，大家都不喜欢它。——李哲远 北风吹向了小花，小花枯萎了；它向大雁吹一吹，大雁赶紧飞向了南方；它向小朋友吹一吹，小朋友裹上了厚厚的棉衣。——胡锦辉 北风向田鼠吹一吹，田鼠躲进了洞；它向小猪吹一吹，小猪躺在窝里，呼噜呼噜睡大觉；它向小朋友吹一吹，小朋友们冻得直发抖。——俞天浩 北风吹向松鼠，松鼠躲进了树洞；北风吹向小蛇、青蛙和乌龟，它们就冬眠了；北风吹向小朋友，小朋友迎着风在跑步呢！ ——徐思成 北风吹向小蛇，小蛇躲进了泥窝；北风吹向松鼠，松鼠钻进了树洞；北风吹向花儿，花儿凋谢了。 ——沈熠佳 北风吹向了 小朋友，小朋友穿上了羽绒服；它吹向大树，把大树爷爷的头发吹落了一地；它吹向花朵，花朵枯萎了。——浦树 北风吹向小朋友，小朋友穿上了棉袄；北风吹向花朵，花朵谢了；北风吹向小松鼠，松鼠躲进了树洞；北风吹向小刺猬，它冷得缩成了一团。北风真狂妄啊 ！——张译文 北风吹向了河水，河水结了冰；北风吹向树林，树叶纷纷落下；北风吹向小草，小草搭下了头。——邵嘉怡 北风吹向田野，田鼠躲进了洞；北风吹向河面，河水结冰了；北风吹向树林，吹得树儿直摇头。——符笑天 北风吹向了青蛙，青蛙躲进了泥地；北风吹向了松鼠，松鼠躲进了树洞；北风吹向熊猫，熊猫躲进了山洞。——顾尤嘉 北风吹向了狗熊，狗熊躲进了树洞；北风吹向了大雁，大雁往南方飞去；北风吹向了松鼠，松鼠躲进了树洞。——高欣 北风吹向了小草，小草弯下了腰；北风吹向花儿，花瓣枯萎了；北风吹向小河，小河结了冰；北风吹向人们，人们裹上了冬衣。——刘旖旎 《北风和小鱼》仿写佳句 篇2…… 片段一 师:北风看到青草,梧桐树,鸟儿都非常怕它,它觉得怎么样 生:北风非常得意. 生:北风得意得哈哈大笑. 出示句子:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 谁来读读这句话. 指名读. 师:"得意"是什么意思 生:很高兴. 生:很开心,很骄傲. 生:觉得自己很了不起. 师:你什么时候也得意过 生:上次我在运动会上踢毽子得了第一名,我很得意. 生:有一次,老师把我的作业贴在黑板上展览,我心里很得意. 师:那你能用你的朗读把北风得意的样子读出来吗 生读这句话. 师:你们觉得他得意吗 生:有一点得意. 师:谁再来试一试 生读. 师:老师听出来了,你真的非常得意.大家学着他的样子,一起来得意一下! 生齐读这句话. 片段二 出示句子:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了. 师:小鱼的话让北风气极了.小朋友,"气极了"是什么意思 生:就是很生气很生气. 生:非常生气. 生:就是气得不得了. 师:要是你们气极了的时候会怎么样做呢 生:我气极了的时候,会把两个拳头握得紧紧的. 生:气极了的时候,我会咬紧牙齿,眉毛都会竖起来. 生:我气极了的时候,会使劲地跺脚. 生:我气极了的时候,会"哇哇……"地大哭. …… 师:那北风气极了的时候,它是怎么做的呢 生:北风猛吹一口气. 师:谁来学着北风的样子猛吹一口气 生轻轻地吹了一下. 师:老师看见这北风没有生气呀.(生笑)谁再来吹一吹. 生用力吹,并发出呼呼的声音. 师:北风真的很生气.我都听见呼呼的声音了.大家一起来"猛吹一口气". 师:你能把这句话读好吗 生读,表情非常丰富. …… 教学反思: 在这两个片段的教学中,我采用抓文中的重点词语联系上下文,结合学生自己的生活经验等教学方法进行教学,通过品读"得意""非常得意"等词感悟北风的盛气凌人,过于自信,愚蠢可笑.通过品读"气极了","猛吹",感悟北风的蛮不讲理;随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的图象,在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟.在指导朗读课文时,我没有直接就让学生有感情地读课文, 而是先让他们说说自己什么时候也很得意过 气极了的时候会怎么做让学生联系自身生活体验感受自己在"得意"时,"气极"时的心情,再让学生来读,在读的过程中,通过老师的评价,学生的评价等手段,有效地指导学生朗读. 《北风和小鱼》仿写佳句 篇3教学目标: 1.理解课文内容,有感情的朗读课文; 2.练习说话,发展语言表达能力,发展学生的思维能力. 教学准备:课件 一,复习导入. 1,这节课我们继续学习第11课:北风和小鱼 2,课件出示词语:谁能读读这些词.(正音)指名读,齐读. 二,第1自然段 1,请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁 (板书:青草,梧桐树,鸟儿) 2,"呼呼地吹":孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——"呼呼",说明什么呀 你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了.我们和它一起吹一吹. 读第1句 3,青草的变化 (1)北风吹向了草地,草地有什么变化呢 请注意观察小草颜色的变化.(课件)原来的草地是怎样的 现在变成了什么样的呢 句式训练:北风呼呼地吹,吹向 ----的草地,变成了---- 的草地. 表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子. (2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读.指名读,齐读 4,梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样 (叶子落了)课件出示 你看,叶子枯黄了,落满了地,大树都摇晃起来了.这北风太厉害了,谁来读一读 指名读,齐读 5,鸟儿的变化 快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了 (课件出示) 指名表演:谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟.问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊 这只怕冷的小鸟你来读一读. 你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小.你觉得这只小鸟怎么样 (可怜) 6,体会北风的寒冷 小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊 我们再一起来读读北风的厉害.齐读第1段.(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了) 三,第2自然段 过渡:我这北风可厉害了,青草,梧桐树,小鸟都在我的面前退缩,害怕了. 1,指名读 北风的心情怎么样 得意地说什么 2,读书指导:谁来读读北风的得意 指名读,评价读, 四,第3自然段 过渡:是不是大家都怕它呢 1,自由读读第3自然段 2,还有谁不怕 (课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢 指名读.那你来说说这句话.你们觉得这只小鱼怎么样 (勇敢) 3,朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话.指名读,评价读 这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀 不怕的,一起来读一读 五,第4自然段 1, 过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样 指名读 2,体会"猛吹":"猛"的字音要读得重一些,说明北风真的很生气.为什么这么猛 (想冻死小鱼) 3,理解鹅毛大雪.结合课文插图 师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在—— 生:飘落在楼房上. 生:飘落在草地上. 生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄. 师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了—— 生:房子上白了. 生:草地上也白了. 生:田野上也白了. 师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是—— 生:鹅毛大雪. 师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词. 六,第5自然段 1,理解"非常得意" (1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗 (2)大家发现了吗 课文中出现了两个得意,但是,却有不一样的地方,你们知道不一样在哪吗 (多了"非常",板书:非常得意)多了个非常,说明什么 对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的.这下小鱼可不敢跟我作对了吧! 2,小鱼真没有了吗 它们到哪里去了 (课件出示小鱼游戏图) 哟,小鱼,你在水底干吗呢 你的心情怎么样 3,快乐的小鱼,现在你想对北风说什么呢 其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象. 4,齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐. 七,练一练,演一演 教师示范表演,学生表演,全班一齐表演 八,指导书写生字 学习生字"和"和"知" 理解掌握"和","河"的区别 板书设计: 11北风和小鱼 得意 不怕 《北风和小鱼》仿写佳句 篇4师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。 板书：得意 谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉 请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演） 谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 2、 师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 3、 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 齐读这两句话。 师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了. 自评：本课的引入新课环节联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。使得我们有效教学从“头”开始。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇5一.复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一） 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学） 出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流： 北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。 它向小河吹一吹，（ ）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。 5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意） 谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。 你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？ 师示范读，读第二自然段。 2、大家真的怕它吗？ 指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？ 是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。 课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。 游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。 吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。 不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？ 读：我们就不怕。（男、女） 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样？ 是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累） 好生气呀，一起来读读，把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？ （学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！ 你们看，小鱼在水里干什么呢？ 出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习） 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）—— 四、小结 1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？ 2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？ （松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路） 3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音） 困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇6一、语言导入，揭示课题 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。 2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢 （课件出示词语） 一口气 知道 颜色 躲进 鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树 （齐读，读对的词语点击后消失） 3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声 听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意 4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？ 生：“得意”就是觉得自己很厉害。 生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。 生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。 大家带着得意的表情一起来读读这个词。 5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？ （生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！） 6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？ 谁来把你画出的两个句子读给大家听？ 7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。 生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。 二、朗读课文、精读感悟 1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。） 2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读） △老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！ 师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读 师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子） △你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！ △这北风吹得更起劲了。 △风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。 ▲ 学习第一自然段 1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。 2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。 3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！ 请看第一幅图。 ★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地） 1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？ 生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。 2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说） 3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。 指名读 △你读得真像一棵害怕北风的小草呀！ △你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？ △你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。 4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读） ★梧桐树的变化 1、第二幅图谁会配音？ 生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！ 3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 △你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读? △多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？ （齐读） ★鸟儿的变化 1、快看，鸟儿怎么了？ 生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！ 3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说） 师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？ 生：是北风吹的。 师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？ 生：因为风太大了。 师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？ 生：因为北风太大了，外面太冷了！ 生：因为北风太冷了，我快受不了 师：北风是轻轻地吹向你们的吗？ 生：不是。 师：北风吹在你们身上舒服吗？ 生：不舒服。 师：它向草地吹一吹， 生：青草变了颜色。 师：它向梧桐树吹一吹， 生：梧桐树落了叶。 师：它向鸟儿吹一吹， 生：鸟儿躲进了窝。 3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？ 谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。 生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。 师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。 生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。 师：冬眠就是…… 生：睡觉、不吃也不喝。 师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？ 生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。 师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！ 生：它向小河吹一吹，小河结冰了。 4、体会北风的寒冷。 北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。 说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。 ▲ 学习第二自然段 1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。 （课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。） 2.谁有本事读出北风的得意来？指名读 老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试 多么得意的北风呀，读得真好！ 好一个得意的北风呀！ 3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。 ▲ 学习第三自然段 1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音） 2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”） 评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1 小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说： 评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！ 对，就应该不服输！ （指一大组）小鱼们，你们怕吗？ 那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说—— 指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：—— 5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。 真是一群勇敢的小鱼呀！ ▲ 学习第四自然段 1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……） 2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 它是一点点生气吗？ 生：是气极了。 生：是很生气。 3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。 （课件出示句子： 北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 老师读第一句，学生读第二句 比比谁读得好？你觉得哪句好？ （点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红） 师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？ 生：我感觉上面的风不大。 生：下面一句中的北风很厉害！ 师：之所以会有这样不同的效果，是因为…… 生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。 生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。 师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。 （一生读，突出了“极”） 师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。 评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！ 4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼） （全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了! 那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、观看鹅毛大雪的图片： 像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀! ▲ 学习第五自然段 1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。 小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？ 2、北风知道这一切吗？ 齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？ （生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） 师：是呀！多么愚蠢的北风呀！ 小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明） 4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。 哪一组愿意来试试？ 三、总结，拓展延伸 在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片） 师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风： 生：我们就不怕! 师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！ 四、学习生字：和、知 过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？ 1、谁来读读两个字 2、你准备怎么记这两个字？ 3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁） 4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。 五、星级作业：（幻灯出示） ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇7《北风和小鱼》教学设计三 第二课时 苏州市三元实验小学曹铃 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“气”“毛” 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？ 2、自由读第一小节。 3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？ a小草。 （1）把相应的句子找出来读。 （2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。 b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。指名读。 （1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？ （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌讨论。交流。 （4）指导朗读。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？ 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：—— 5、指导读第二小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段） 2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读） 3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读） 4、想象：你刚才看到了什么？ 5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？ 6、指导读第四小节。 7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。” 8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？ 9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……） 10、你有什么话想说吗？总结全文。 四、学习生字“气”“毛” 说说你是怎么记的？描红。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇8一、复习听写词语 口中 白毛 树木 对面 出来 生气 师：上节课老师和小朋友认识了11课的生字你们还记得吗？ 生：记得 师：那现在老师来考考你们看看你们是不是真的记得，拿出本子听写。 师：我们一起来看看郭梦语的，看看她听的词正不正确。 师：她不仅听的全对，而且字也写得很漂亮。现在你们跟她的对一对，如果你们也听的全对就请举手。这么多小朋友全对，看来上节课你们学的不错。把掌声送给自己。 二、导入新课 师：这节课我们继续学习11课，齐读课题。老师发现读题目的时候，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。 师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家把书打开到11课快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 师：谁来读读自己找到的句子? 生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 生：齐读 三、学习课文 师：小朋友，什么事让北风这么得意? 生：因为大家都怕它。 （板书 怕） 师：这个大家都是些什么事物呢？请大家读一读第一自然段（出示课件） 生：小鸟、草地、梧桐树（教师贴上相应的图画） 师：小鸟、草地、梧桐树怕北风都怕成什么样子？再读一读第一自然段。 生：草地变了颜色。 师：变成了什么颜色？ 生：变成了黄色。 生：梧桐树落了叶。 生：小鸟躲进了窝。 师：你们想亲眼看看他们怕北风的样子吗？ 生：想（播放第一个动画） 师：看完以后你们觉得北风怎么样？ 生：很厉害。 师：你们在听这呼呼的北风，如果你现在就站在这北风当中，有什么感觉？ 生：很冷、非常冷。 师：那你们能把小鸟、草地、梧桐树对北风的怕以及这种冷的感觉读出来吗？（指名读、齐读） 师：在这么厉害的北风面前还有许多东西怕他，你能用这个句式说一说吗？出示课件北风向花儿吹一吹，花儿就 。北风向青蛙吹一吹，花青蛙就 。北风向小松鼠吹一吹，小松鼠就 。 师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意。出示课件第二自然段 师：谁来学着北风的样子说说? (生1读得较好)师：多得意的北风啊!谁还想学? (生2、生3读得都不错) 师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话 师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼（板书 小鱼）谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 师：你们觉得小鱼怎么样? 生：我觉得小鱼很勇敢。（板书：勇敢） 生：小鱼不怕冷。 师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕? 生：我们就不怕! 师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说—— 生：应该说“我”。 师：那你再对“北风”说一次! 生：我就不怕! 师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! (一大半学生站起来说：“我们就不怕!”) 师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色。 师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? 生：北风的脸会涨得通红。 师：于是北风就猛吹一口气，“猛吹”是什么意思，你们能做做样子给我们看吗? 师：你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了，那北风这口气吹来了什么？（播放动画）师：北风一口气吹来雪，雪下的这么大我们就叫鹅毛大雪。雪飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在草地上。 生：飘落在河面上。 生：飘落在房屋上。 师：不一会儿草地被大雪覆盖，河面结冰，房屋上全是雪。 师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害! 师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 生：它想让小鱼怕它! 生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。 师：那么，小鱼有没有怕北风呢?我们来看： (播放课件) 师:小鱼在水底干什么？ 生：捉迷藏。 师：它们还会在水底干什么？ 生：玩游戏。 生：睡大觉。 生：玩土吐泡泡。 师：是啊小鱼在水底自由自在的生活，他们过得这么开心，这么快乐。这些北风知道吗？ 生：不知道。 师：所以这次北风非常得意。 师：你想对得意北风说些什么? 师：你能把北风的得意小鱼的开心读出来吗？（自由读、指名读、齐读） （自由读、指名读、齐读） 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 生：小朋友们也不怕冷。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：(课件出示挺立在风雪中的梅花、北极熊、青松、竹子) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：我们也会对得意的北风说 生：我们就不怕！ 四、总结课文，揭示寓意。 师：课文学到这儿，你对文中的北风和小鱼喜欢谁呢？为什么？ 生：喜欢小鱼，因为小鱼勇敢。 生：喜欢小鱼，因为它不怕北风。 生：喜欢小鱼，它有志气。 师：老师也和你们一样也喜欢小鱼，你能说说为什么不喜欢北风？ 生：北风太坏了。 生：北风太厉害。 生：北风太得意了。 师：是的，北风凭借自己的本领到处欺负别人，小朋友长大了可不要做北风一样的人，我们要向小鱼学习，做一个勇敢的人。 师：这个故事太有意思了，老师还想听，你们愿意读给我听吗？ 生：愿意。（齐读课文） 五、学习生字。 师：出示“口”，这个字我们学过了齐读。 师：我们今天学的两个字和“口”有关，出示“和”和“知”。 师：我们来看看口在这两字中位子发生了什么变化。 生：口写到右边 师：小朋友这两字的笔顺你会写吗？ （生书控） 师：那在田字格中该如何写这两字呢？请朋友看老师写。你们会写了吗？ （学生练写） 《北风和小鱼》仿写佳句 篇9《北风和小鱼》 枣师附小：谷立明 一、谈话导入： 1、猜谜语指导写字。 2、板书课题 二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音） 1、自由读。 2、指名读、齐读。 三、第1自然段 1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿） 2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。 读第1句 3、青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ 句式训练：北风呼呼地吹，吹向 ----的草地，变成了---- 的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 4、梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 5、鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 6、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） 四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。 1、指名读 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读， 五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？ 指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢） 3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读 这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读 六、第4自然段 过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读 1、生字“气” 横折斜钩不是横折弯钩。 书空、描红、组词 “气极了”是什么意思？（非常生气） 2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？ （想冻死小鱼） 3、观看鹅毛大雪。（课件）看看 (播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了—— 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 七、第5自然段 1、理解“非常得意” （1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？ （2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了“非常”，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？ 对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！ 2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图） 哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？ 3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？ 其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。 4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 八、小结 1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。 我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生：我们就不怕! 2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？ 在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇10设计构想：低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。 初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。 1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。 2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。 3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。 4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。 读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。 1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。 2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。 3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。 熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。 采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。 本课教学过程：（初读课文阶段） 一、初读课文，激趣导入 师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。 师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。 师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和 师：谁和谁？生读。 二、给足时间，读通课文。 师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。 师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。 师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。 师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读 师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。 指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。 三、以疑促读，再读课文。 师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书 四、教学写字，当堂反馈。 师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。 师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。 教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。 低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。 初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。 1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。 2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。 3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。 4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。 读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。 1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。 2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。 3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。 熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。 采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。 本课教学过程：（初读课文阶段） 一、初读课文，激趣导入 师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。 师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。 师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和 师：谁和谁？生读。 二、给足时间，读通课文。 师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。 师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。 师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。 师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读 师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。 指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。 三、以疑促读，再读课文。 师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书 四、教学写字，当堂反馈。 师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。 师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。 教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。 3、学习正确书写生字：气 毛 教学重点： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学难点： 体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 教学准备： 多媒体课件 一、直接导入 今天这节课，我们继续学习（引读）——《北风和小鱼》 二、学习课文 1、我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 指名读 小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听—— （播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? 小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁 能通过朗读把北风的大读出来 北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。 2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片） （1）青草害怕北风 原来的青草是什么颜色的？现在呢？北风的威力可真大呀，谁再来读一读这一句，让我们感受北风的威力。指名读、齐读 （2）梧桐书害怕北风 师述：你瞧，茂密的梧桐树被北风一吹，叶子都掉了下来。这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 （3）鸟儿害怕北风这两只小鸟在干什么呢？（冷得都躲进了窝）哪只小鸟能把你冷得发抖的样子读出来？指名读，齐读 原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看： (播放课文第一段动画) 你们有没有想说的? 带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读) 在我们生活中，还有谁也害怕北风呢？想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化? 再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了? 出示：北风向————吹一吹，————就 ————。 3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。 谁来学着北风的样子说说? 可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意） 4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 你们觉得小鱼怎么样? 小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（鼓起圆圆的眼睛 指名读）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？ 谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕? 想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说! 5、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说） “口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了， “气”你们以前有没有见过?（学生自由说0 6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画) 大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说） 雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 鹅毛大雪。 读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害! 7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 小鱼有没有被冻死呢?我们来看： (播放第五自然段的动画) 小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧! 8、我们明白了。可是北风知道吗? 北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？（不知道） 它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 9、其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 我们就不怕! 老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天 天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕! 三、总结课文 通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。 四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气” 《北风和小鱼》仿写佳句 篇12师：我听陆老师说，我们一（4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。 生：风。 师：你知道有什么风？ 生：北风。 生：台风。 生：西北风。 生：狂风。 师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？ 生：东北风。 师：板书“北风”。 师：写个词给大家认认。 师：板“小鱼”。 生：小鱼。 师：连起来读。 生读小鱼。 师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。 师：板书“和”。生说笔顺。 师：对，两物相连就应该用“和”。 师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。 生齐读课题。 师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。 生读。 师：老师最喜欢大家自己读自己读。 生自读。 师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？ 出示带拼音的词语。 师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。 生自读词语。 师：会读的举手。 请一位同学读词语。 指导读好 “知道”（强调轻声）。齐读。 指导读好“浮出水面”（强调轻声）。齐读。 师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？ 生自读。 一位同学领读词语。 师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。 师去掉拼音。 师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。 生练读。 指名学生读词。 师：读得真好，都认准了。还有谁想读？ 生读。 指导“知道”，读好轻声。 师：现在老师又要变了，想不想看一看。 师变换词语的顺序。 师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。 生看课件，心里默读词语。 师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。 生站起来齐读。 师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。 生读。 师：老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。 生自读。 师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。 师读。 一位学生读这句话。 生：他读错了，应该是“猛吹一口气”。 师：你教他一下。 生读。 师：这个“猛”你读得不太准，你跟着他读一读。 生练读。 师：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。 师范读。 指名一位同学再读这句话。 指名读。 再来。 再读。 齐读。 师：还有一句。 出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：谁想读？ 一位学生读。 师：我知道，会听的孩子才是最聪明的孩子。 师：不容易，已经基本读通了，再请一位同学读。 生读。 师：“看不见”是个词，再读好它。 生读。 师：他读得很不错，再听他读一遍，然后跟他学好吗？ 生再读一遍。 师指导读好“他哪里知道”。 “小鱼正在水底捉迷藏呢”跟老师读。 师：老师知道大家读这句有点困难，跟着李老师读。 学生跟老师读这句话。 师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗？我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。 师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去―― 生读：它向梧桐树吹一吹。。。。 师：谁再接下去？ 生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了屋。 师：你读得不错，已经做到了准确通顺。 你接下去。 生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。 师：好，你读得不错，谁接着往下？ 生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。 师：下面的话李老师想请男小朋友一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。 生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。 女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：女小朋友读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到 准确通顺。李老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听。 师：接下来我们要学写字了。 今天要写的字藏在这些词里了，我们来看一看。 生齐读词语。 师：一读，就变出生字来了。 出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛 师：这就是我们今天要学写的生字。 出示：口 和 知 面 师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。 学生自己看，自己说。 师：谁来说？你们组一起起立，说这个字的笔顺。 每一组的学生书空，说字的笔顺。 师：一边动手，一边动嘴，记得真好。 师：最后一个字，我们一起来。 生书空说笔顺。 师：我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。 师范写。 师：往里边收一点就会变得瘦一点。 师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住？ 师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。 师范写。 师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。 师：那“知”怎么记？ 生：口在右边。 师：左边是什么字？ 师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？ 师：这个字加上“口”就是知。 师范写。 师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。 师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。 师范写。 师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。 师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。 生：读帖。 师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！ 师：拿出写字本和笔，做好准备工作。 师：我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧。 生写字。 （第一节课完整版结束） 我欣赏这样的课堂（现场点评） ————听百合网友执教《北风和小鱼》 一、欣赏李老师的课堂： 1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新，“小朋友真好，能做到不出声音的翻书！”“从你的眼神中，我可以看出你会不会读？”“认字的本领真强，真了不起！” 2、“读”字的分量。第一遍读，让学生走进文字，引领学生感受文章的故事；第二遍读，（学了生字再来读课文），把这些生字放在课文中，请大家再来读读故事！三读，老师出示了两个长句，指导学生读，尽管学生读得不是很好，但老师的耐心与信心，让我们看到了读书的分量！第四次读，引读（师生合作）。第五次读，鼓励学生多读几遍，建议学生回去读给爸妈听。 3、关于阅读，课程标准第一学段中这样写道：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。应该说，李老师的课堂正是有着这样的一种追求！阅读是一种乐趣，李老师没有告诉，但无论孩子的朗朗书声，无论老师的亲情引领，课堂告诉我们，学生始终沉浸在这一种乐趣中！ 4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下，得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语：“汉字很会谦让，左边一个‘禾’字，当家里来了客人‘口’时，就把一‘捺’收了起来，变成了‘点’，这就是‘和’。” 5、综合整个课堂，想用这样的词语概括李老师的语文教学：平易的课堂，富有感染力的课堂，有情有趣的课堂 二、关于课堂研讨的话题：（实话实说，并无它意） 1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢？当学生举手的时候，老师继续自己的台词：“想不想知道？今天我们来学习《北风和小鱼》！”教师的预设究竟有多重要？作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位？ 2、关于读书，齐读与独自读究竟有什么不同？李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句：“请同学们停下来，老师喜欢听你们自己读自己的。”是为了课堂氛围的创设？是为了教学理念的体现，还是———— 3、同样的问题，老师的教学艺术在哪里？老师问“你们知道有什么风？”学生答：“大风、狂风、台风——”，当学生答到“淡风”的时候，当我正为学生灿烂的想象鼓掌的时候，老师选择了放弃。我在想，是不是小题大做！ 4、关于以上第2点的“读”，这样的顺序是否需要考虑，如果第一遍读故事时，学生不认识生字怎么办？既然第一遍已经有了感知，第二遍读的分量又是什么？ 《北风和小鱼》仿写佳句 篇13苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流： 师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？ 生：愿意 师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。 （于是，我的身边围起了一圈学生） 我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。 (生读书) 我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪） 我：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢 我：为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 …… 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ （孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答） 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜欢北风吗？ 生：喜欢 …… 无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。 基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变： 享受生活快乐成长 ——《北风和小鱼》教学设计谈 《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。 第一课时 一、导入新课 1、出示“风”字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。 二、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？ 2、读第一自然段。 3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！ 第二课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！ 二、学习2——5自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、学习2——5自然段 （1）自由朗读课文 （2）指名说说故事 （3）小组合作准备表演故事 （4）故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、谈话明理，深入理解 （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明： 笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇14第一课时 教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字 3、学习“口、毛、气、出” 重点：1、读准字音，读通句子。2、写字 对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。 难点：读通课文。 对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学过程设计 一、谈话导入。 1、出示词语： 北风 小鱼 哪位小朋友会读这两个词语？ 2、大家见过他们吗？喜 欢他们吗？ 3、北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文。 4、完善课题，板书：和 5、指导学习生字：和 齐读课题。 认读字音，识记字形。 二、初读，整体感悟。 1、我们先来听一听这个故事。 放课文录音 2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。 3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。 4、检查自读效果： （1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。 （2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。 （3）、出示含有生字的词语。 （4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。 （5）、相机正音，范读或领读难读的句子。 5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。 6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。 7、比赛读，评议。 三、指导写字。 1、出示生字。对照笔顺练习书空。 2、你记住了哪些字？怎么记的？ 相机引导，肯定好的方法。 3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？ 4、师范写 5、学生描红、临写。 6、展示个别作业，点评。 《北风和小鱼》仿写佳句 篇15一、说教材 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 二、说学情分析： 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。 1、教材简析 《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 2、重点、难点 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 二、说教学方法 以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。 1、指导观察法 《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。 2、情景教学法 借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。 3、朗读感悟法 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 三、说教学目标： 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 四、说教学重点、难点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。 五、说教法学法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。 六、说教学过程： 本课的教学设计，按以下几个环节进行： 1、创设情境，谈话导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。 2、多边互动，学习全文。 （一）学习一、二自然段。 根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。 （二）学习三、四、五自然段。 本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展知识面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 3、学习生字。 本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。 |
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