| 标题 | 《语文园地六》相关知识 |
| 范文 | 《语文园地六》相关知识（精选13篇） 《语文园地六》相关知识 篇11、赵氏孤儿避难的藏山 藏山，位于盂县城北18公里处，距太原121公里。藏山，以流传着"藏孤救孤"的故事而闻名。据《史记？赵世家》等典籍记载，晋景公时，权*屠岸贾累进谗言，致使赵盾全家三百多口被杀害。赵盾之孙赵武尚在襁褓之中，幸被其父友人程婴用己子替代，而抱持逃至此处，藏居十五年之久。名其山曰"藏山"，盖以藏孤得名也。后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹，遂在藏山立庙祭祀，代代香火不绝。 藏山庙名曰"文子祠"，以赵武之谥号赵文子命名。祠庙始建无考，现存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑记。现存的古建筑中除寝宫为元代所建外，其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。 藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑，气势雄伟。祠庙座北面南，依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上，附属建筑置于院落之外，区别鲜明，主次有序，是按照宫廷建筑的特征而设计的。 藏山有十景，奇丽壮观。"龙凤松"，位于祠庙入口处，"龙松"伏地而生，似虬龙蟠曲，呈仰天长吟之状；"凤松"袅娜奇立，若仪凤展翅，有凌空翱翔之势。"饮马池"昔日山泉汩汩，清澈见底，相传为程婴、赵武饮马处。"笏峰"面祠南耸，石削如屏，险峻异常。"南天门"巍然矗立，有"之"字形石径直达峰巅，素有"南门天险"之称。山顶部一处自然生成的鳞峋突兀的岩壁，似莲花一朵，盛开崖畔，即所谓"南洞西山绣石莲"，亦是藏山胜景之一 "日落晚照"，位于东峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈苍黄色，夕晖反射紫绿万状，光怪离奇，分外妖绕。"拜水洞"居祠之北，为旧时祈雨处。"滴水崖"于东峰山麓岩穴内，涧水四季不绝，似水帘洞天。"黑龙潭"在东峰隅岩洞内，水色似墨，饮之可口。"飞岩楼"凿岩而建，险峻异常。"藏孤洞"在寝宫后山腰，僻静幽谧，是赵氏孤儿当年藏身之处。 藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷：有藏山藏孤之历史，然后才有赵氏一脉，而后才有赵简子、赵襄子，才有韩赵魏三家分晋，方有立国二百多年的七雄之一赵国。倘若没有赵氏孤儿一说，就不会在战国时代列国纷争的波澜壮阔的历史画卷中有赵国的位置……。 为完善藏山旅游景区，再现历史的真实，1996年新建"春秋战国城"，为景区增添了耐人寻味的一页。 "春秋战国城"北靠笏峰，南依小东山，位于藏山祠龙风松东面，建筑面积1万平方米。周围山势峭拔，林木茂盛，风景优美。建筑整体布局按照中国古老的" 八卦图"设计，其中心为"百家坛"。由此辐射向八个方位，将群雄殿、将相府、忠烈馆、古战场等馆室有机结合在一起，形乱而神凝。游览者可感受与藏山祠"赵氏孤儿"故事发生在同一历史时代列国争雄、百家争鸣的历史氛围。 藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞开胸怀，迎接旅游者的光临。 2、三晋门户一娘子关 娘子关，在山西平定县城东北45公里，雄踞晋；冀两省的交界处，是出入山西的要道。娘子关一带悬崖蚜壁；奇峰突起，形势险要，易守难攻，为历代兵家所重视，素有"三晋门户"、"万里长城第九关"之称。娘子关原名苇泽关，据《山西地名录》记载，苇泽县始建于隋开皇中年（约公元590年前后)，大业中年： (约公元612年左右)废。被称为"娘子关"，是唐代以来的事。 翻阅历史文献，考察至今流传在民间的传说故事，平阳公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾帼将军，《平定县志》也说："平阳公主乃唐高祖李渊之女，唐太宗李世民之妹，、柴绍之妻也；率兵百万，所向无敌，时人称之为娘子军，奉命驻守此地，创建城关，因而名之曰'娘子关'。她与镇军大将柴绍结婚后，仍手不离弓箭、身不离宝刀，苦练武艺，常习兵法，在隋末战争中，"引精兵万余"，屡立战功，被封为平阳公主。这位皇帝的女儿并非深锁宫闺、娇嫩文弱的金枝玉叶，而是身披铠甲，戎马终生的巾幅英雄；娘子关也因她的防守而闻名千古。 如今的娘子关城堡，背靠高接云天的巍峨绵山，面临涧壁如削的万丈峡谷，桃河在它的西北方向奔流而去，风光险峻而又奇丽。城堡有东南二门，南门危楼高耸，气宇轩昂，门额上写着"京畿藩屏"四个大字。东门坚固厚实，古朴雄伟，门额题有"直隶娘子关"几个字，刚健苍劲，格外醒目。整个关城，两翼是依山势婉蜒起伏的长城：成为历史上山西与河北的天然屏障。关外古道曲折绵延，这就是著名的燕赵古道。现在看到的这座城堡，已不是当年平阳公主驻守时的模样，而是明朝修筑的。城楼的墙上嵌有一块古碑，上面具体记载了重修时的情况。当地老乡都说，今日城堡内的老住户，许多都是明清两朝"军户"的后代。楼前的青石柱上刻着两副楹联，其一："雄关百二谁为最，要路三千此并名"；其二："楼头古戍楼边寨，城外青山城下河。"形象生动地概括了娘子关险要的地理环境和秀丽天成的风光。 娘子关一带，至今还保留着与平阳公主有关的遗迹和动人的传说。南门上的"宿将楼"，西面桃河岸边的"点将台"，南山上的"避暑楼"，相传都是平阳公主建的。"避暑楼"旁有个长流不竭、清澈见底的水潭，据说那是平阳公主洗脸的地方。 到了娘子关，观赏水帘洞泉是必不可少的，它是娘子关泉群的精华，景色绝佳。水帘洞是个大泉眼，方圆20米，从绵河南岸山腰的一块坪地上冒出，它的总流量每秒钟达12.6吨，泉水上涌，如水翻滚于锅里，清流横溢，沸沸扬扬，哗哗的声响震耳欲聋。据说，有人把几十斤重的石头扔进去，不一会就被泉水翻滚上来，可见泉眼水量之大。"水帘洞"的泉水冒出之后无处容纳，就冲过河谷，从北边数十丈高的峭壁上倾泻而下，形成十几米宽的瀑布。当瀑布快落地时，又被悬崖下突冗的巨石拦腰截住，溅起簇簇浪花，如银似雪，水雾弥漫。水花又落在崖根的大小岩石上，碧珠四溅，经阳光照射，出现瑰丽斑烂的七色彩虹，蔚为壮观。泉水最后汇入桃河，奔流东去。 3、平型关，位于繁峙、灵丘两县交界处。北连恒山余脉，南接五台山脉。峰峦起伏，沟壑纵横，峡谷幽深，危岩突起。一条峡谷山路，东通河北，西接雁门，地势险要，为历代兵家必争之地。系全国重点文物保护单位。 关城虎踞岭上，正方形，周长3000余米，城楼巍巍，高约8米，南北各置一门，原皆有瓮城，现仅存北瓮城。城内正中有过街楼。旧曾设显赫的武衙门，现改建民房。城东2.5公里处为关门，门洞内置一块大型巨石碑，上镌“平型岭”三个大字，字体雄健峭拔。城南面东西高处，各设烽火台一座，远远可见。城北有大郎城，传为宋将杨延昭镇驻之地，堡痕历历可辨。平型关因抗日战争时期的1937年9月25日，八路军115师在此地北桥沟一带伏击日本侵略军坂垣师团二十一旅，消灭日军数千人而名扬中外。 4、杨贵妃故居，位于山西省永济市首阳乡独头村东向100米处（杨贵妃生长于此）。占地面积近百亩，建筑形制为仿唐民居。杨贵妃故里，是一座类似城堡式的独宅三进院落，它依山势而建，南北走向，可瞰黄河。建筑分堡门、下院、中院、上院、西花园、贵妃池，自下而上，建在一条中轴线上。 下院，昔日是佣人居住的地方，现在辟为接待室和歌咏杨贵妃诗词书法字画展览厅。 中院，过去是杨贵妃姐妹兄弟和叔婶居住的地方。这次修复后，为了再现杨贵妃的香踪芳迹，精心泥塑大型贵妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求还“北方有佳人，绝世而独立”的绰约风姿，使这位唐时绝代美人，再现人间。 上院，主楼是供奉杨家历代祖宗的祭祀房屋。厢房是杨家长辈和接待贵客的地方。 从角门出去，可直通花园，这里奇花异木，假山曲桥，亭台水榭，不仅可以赏花划船，还可以在望河亭举目远眺，使游客心旷神怡，胸襟坦荡。 望河亭下面有贵妃池，乃是杨贵妃童年洗头的清水潭，池水光滑如脂，清澈见底。 5、娘子关风景区。位于阳泉市东约40公里处，地势险要，为三晋门户和交通咽喉，历代兵家必争之地。相传唐初李渊的三女儿平阳公主曾颂兵驻守，遂攻故名“苇泽关”为今名“娘子关”。娘子关口，山地雄山战，水流回溢，瀑布飞溅，实融自然、人文风景于一体的旅游胜地。娘子关风景交通十分便利，东有阳泉市直线通往景区的旅游班车，西有河北井经县（距景区30余公里）开经景区的公共汽车。娘子关附近的餐饮、住宿及其它各项设施已有一定规模、各项服务周到。条件、环境舒适、是客人旅游观光的理想胜地。该风景区的主要旅游景点有：柏井古城、唐代瓷窑、瀑布等。 娘子关原名苇泽关。在山西平定县城北45公里处，是长城著名关隘，出入山西的咽喉。隋开皇时曾置苇泽县，后废。相传唐太宗之妹平阳公主统领娘子军驻此设防，故名。现存关城为明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有关门两座，中为居民区。外城门为砖券门洞，上有平台，似为检阅兵士和了望故情之用，观城门下为砖券，上为门楼，筑构甚坚固。关城两翼之长城依山势蜿蜒，成为晋冀间天然屏障。关城北侧桃河，水流湍急，南接山岭，逶迤相连。石太线顺山峡蜿蜒铺设，每当行车至此，临窗北眺，不远处隘耸峙，飞瀑奔泻，散缕似珠，蔚为壮观，谷称水帘洞。明王世贞有“喷玉高从西极下，擘崖雄自巨灵来”句赞誉此景。 6、晋祠位于太原市区西南25公里处，始建于北魏，为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬，山环水绕，文物荟萃，古木参天，是一处风景十分优美的古建园林，被誉为山西的“小江南”，是一处国家少有的大型祠堂式古典园林,驰 名中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠为国家重点文物保护单位，是华夏文化的一颗璀璨明珠。 7、故宫 又名紫禁城，它位于北京市中心、天安门广场北1公里、景山南门对面，东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，共有宫殿房舍9000多间，是世界上规模最大的宫殿建筑群。故宫外围是一条宽52米、深6米的护城河；河内是周长3公里、高近10米的城墙，城墙四面都有门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角还耸立着4座角楼，造型别致，玲珑剔透。 故宫大体上可以分为两大部分，南为工作区，即外朝，北为生活区，即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上，东西对称，秩序井然。 外朝是皇帝处理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌，它宽60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式，其时数千人“三呼万岁”，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。 内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，俗称为“三宫六院”。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园，是皇室人员游玩之所。 故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。 《语文园地六》相关知识 篇2教学目标 ： 会说相同偏旁的字，比比谁说的多； 能恰当地搭配词语，准确地运用词语； 认识叠词，了解叠词的作用； 通过猜谜语复习学过的字； 教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。 课时安排：1课时 课前准备：事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。 教学过程 ： 一、导入 激趣 小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。 二、第一次比赛 出示九个偏旁，读一读； 出示九个带偏旁的字，在读一读； 三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对； 认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写； 比一比，哪一组同学写得多，说得多； 鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量； 三、第二次比赛 读第二题中的词语； 学生试连线； 读一读，检查学生连得是否正确； 比赛 第一组可爱的什么？红红的什么？ 第二组明亮的什么？绿绿的什么？ 第三组鲜艳的什么？白白的什么？ 哪一组说得又多又恰当？ 四、第二次比赛 读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。 照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？ 五、第四次比赛 学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通； 学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听； 看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？ 把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。 看哪一组收集的谜语多，猜得准确。 六、表扬激励。给优胜组发奖。 课后反思 《语文园地六》相关知识 篇3《语文园地六·日积月累》 一、引入 1、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？ 2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。 雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后） 二、学习语文园地日积月累 （一）读读记记 1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？ （1，小明有一双眼睛。 2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。） （生答） 2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答） 4、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内讨论一下吧！ 5、以小组竞赛形式汇报。 6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？ （二）我会填 1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？ （生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！ 2、汇报。为什么这样加？ 3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ （三）我会读 1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！ 2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。 3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。 4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答） 三、扩展 师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。 教学反思： 没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。 一、欢快的情景，开放的问题 首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。 二、以读代讲 通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。 三、注意点拨 教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。 四、扩展活动 日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。 《我想这样做》口语交际 设计理念： 口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。 学习目标： 1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学准备： 录像片断、课件。 学生准备： 向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。 教学流程： 一、故事导入，触动心灵 1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像） 2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书） 3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。 【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】 二、创设情境，激发交际欲望 1、认识残疾人 小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示） 2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？ 教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白） 学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整） 【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】 三、联系生活实际，促进交际有血有肉 1、创设情境，说说残疾人 小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。 a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？ b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？ c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ 生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演 （重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。） 2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？ 【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。】 四、联系生活实际，拓展交际内容 1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料： ＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。- ＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。 ＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。 2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断） 【适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。】 五、总结倡导，付诸行动 1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？ 2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？ 【寻找身边实例，学生们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。】 《我想这样做》口语交际 一、谈话引入 在我们周围，有这样一些人，因为他们的身体有缺陷，生活、学习常常会遇到一些困难，比如我们班的杨洲同学，大家说说看，他遇到过哪些困难。如果是其他的人呢？还可能会遇到些什么困难？ 残疾人多么不幸阿，他们多么需要别人的帮助，如果我们能帮助他们，照顾他们，他们会很高兴，帮助了需要的人，我们也能得到快乐。 二、想想说说 你能说说大家是怎么帮助杨洲的吗？如果你的身边还有其他需要帮助的残疾人。你又会怎么做？小组讨论。 选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。 四、议议说说 遇到一下情况，你准备怎么做？ 1、一个盲人在商店里要买东西 2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人 3、有事情要告诉聋哑人 4、一位同学走路一瘸一拐的。 就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评那些同学的想法好。 小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好 三、播放歌曲《爱的奉献》 出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间！！ 说说听后的感受。 四、总结： 同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！ 《语文园地六》相关知识 篇4教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、教师出示生字卡片，请学生认读。 生字卡片：令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。 生字卡片：日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ c、拓展练习： 给“口”字加两笔，能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。 引导学生区别声母：z------zh c------ch； c、连线。 d、检查连线情况。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。 2、能用音序查字法正确地查字典。 教具准备 字典、小黑板、中国地形图。 教学过程 一、读读背背 1、借助拼音朗读儿歌。 注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng） 2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时，你有什么体会呢？ 5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。 a、说说你喜欢读的课外书的名字。 b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。 a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。 （1）老师认真指导“宽”的查字过程。 （2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 第三课时 教学目标 1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备 1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程 一、激趣导入 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？ 二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。 评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的，各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。 《语文园地六》相关知识 篇5学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 口语交际 ①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 ⑥拓展延伸。 a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？ b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作 ①联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 ③学生构思，自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改，同桌互改。 ⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作。 我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。 二、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 aabb式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 abac式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 宽带网 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 《语文园地六》相关知识 篇6教学目标： 1.学习一字多义 2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力 3.会照样子写词语 4.了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶 5.训练口头表达能力，并能较好地将其写下来 教学过程： 一课时 一、口语交际 1.同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答） （根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。 2.按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。 3.生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。 二、习作 1.刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让的人喜欢它吗？ 2.选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。 二课时 一、我的发现 1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？ 2.你还能知道哪些字也有这样的特点？ 二、日积月累 1.古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 2.自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？ 《语文园地六》相关知识 篇7《语文课程标准》专门将“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一，目的是要着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 学生是有灵性的生命个体。语文的“综合性学习”，是学生与文本、学生与教师、学生与环境、教学内容与环境之间的一种充满生命活力的交互过程，这种“活动”在于学生动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由学生亲自进行计划、观察、操作，这本身就创造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中，教师为学生提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境，让学生去接触、感受、操作、参与和支配各种活动，从而激发学生在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力，进而去体验挫折、成功、失败和沮丧。学生总能找到自己想干的事情，学会与他人合作、交往，实实在在地通过“三自”（自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）、“三有”（有发现、有讨论、有创新）和“三动”（自动、互动、联动）焕发出生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们教师应让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。 《语文园地六》相关知识 篇8佚名 一、教材说明 这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。 二、教学建议 第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。 第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。如，对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?…… 第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。 第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。 三、教学时间 教学本课可用1课时。 ◆[2004 《语文园地六》相关知识 篇9【口语交际】 一、导入 1、机器人越来越聪明能干了…… （提示语） 2、你了解机器人吗？ （指名介绍资料） 3、“我也想发明机器人”今天我们就来一起探讨一下你想发明机器人吧！ 4、板题、读题。 二、明确口语交际要求 1、指名读提示语。 2、说一说交际内容，及要求。 （师补充） 三、小组交流讨论 1、你想发明什么样的机器人呢？ 2、他一定有许多的本领。说一说。 3、互相交流一下，评一评。 4、推荐一名想象既奇特又合理，说得清楚明白的同学给大家介绍一下。还可以画一下你的机器人。 5、评出小小发明家。 【习作】 一、导入 1、我们在上节课都成为了出色的小发明家，相信在不久的将来这都可以成为现实。那你有没有想过到那时我们吃的、住的、穿的及坐的汽车都会有什么样的变化呢？ 2、你对哪一个最感兴趣？ （指名说） 二、选择习作内容 1、现在就选择一个你最感兴趣的和同位相互交流一下。 2、充分展开想象，根据我们生活所需想象一下会有什么新变化？说给同位听，相互评一评。 三、习作 1、把自己说的内容写下来。 （提出写作应注意的内容） 2、读给同位听一听，相互评一评，提出意见并修改。 3、指名读，全班交流。 【日积月累】 一、读读认认 1、自由读一读，认一认。注意读准字音。 你有没有什么发现？ （指名说） 2、同位相互读一读，评一评。 3、指名读，比赛读。 （注意指导前后鼻音） 4、谁还能照着它仿写一两句。 （指名说） 二、读读背背 1、自由读一读，注意读准字音。 2、谁来说一说它们都是什么？都和什么有关？ （指名） 3、“农谚”你了解吗？谁来介绍一下？ 4、师范读、指名读、同位读、师生对读。 5、谁试着背一背？（指名）谁和他比一比？ 6、师生共同背诵。 7、希望同学们也善于观察做好记录，写出你的新发现。 【宽带网】 1、指名分段读题。 2、看一看你从这里学到了什么新本领？（指名说） 3、师总结： ⑴ 资料搜集； ⑵ 资料整理； ⑶ 成果展示。 4、交流一下学生收集的资料。 5、看你还有没有新的好方法和同学交流一下。 6、你开始行动了吗？ （指导学生开始行动） 《语文园地六》相关知识 篇10学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕合作这个主题，进行口头表达。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现? 1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)? （第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填? 1、出示课件（不带词语） 一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 2、 你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲 给大家听） 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( ) 四、我会读? 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。 五、读读背背 《走山路》是一首有趣的绕口令形式的`儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音) 2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读) 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生 读，齐读，边读边做动作 4、说说你读懂了什么。 5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 6、老师指着课件让学生自由发言。 7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。(配乐) 第二课时 口语交际：合 作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。 2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气) 6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！ 《语文园地六》相关知识 篇11教学目标 1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学重难点 1.让学生乐于参与口语交际，并将自己想象的故事写下来，清楚明白地表达自己的意思。 2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。 课前准备 1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的`机器人的样子，并简单标注它的功能。 2.多音字注音卡片。 3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 教学时间3课时 教学过程 第一课时（口语交际：我想发明的机器人）（我的发现日积月累宽带网） 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。今天我们一起来聊聊“机器人”。 2.板书课题：我想发明的机器人 二、创设情景，明确交际要求。 1.同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。 2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 3.通过讨论明确谈话要求。 4.学生自由谈。 三、示范引路，感悟要领。 1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。 2.请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 四、我的发现 1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 2.检查学生认读多音字的情况。 3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音是依据具体的语言环境而定。 五、日积月累 （一）读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。 2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 （二）读读背背 1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 第二、三课时（想象作文） 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。 根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求 1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。 2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 三、范文引导。 四、展开想象，说一说。 1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。 五、自主习作。 教师对有困难的同学进行个别指导。 六、修改习作，相互评价。 1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 3.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 《语文园地六》相关知识 篇12教学目标 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 课前准备 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时 我的发现 日积月累 复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，注意加点的部分。 2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3.组内交流。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 口头交流展示 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.教师启发思路。 （将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.教师个别指导。 c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 （内蒙古包头市 姜杰） 《语文园地六》相关知识 篇13【教学目标】 1、通过认字，引导同学发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 3、引导同学积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发现 引导同学发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看有什么规律。 同学A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 同学B：我发现月字旁的字和身体有关。 同学C：我发现足字旁的字和脚有关。 同学D：我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。 3、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、教师出示题板，同学观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点） 2、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 3、自由读： 注意带点字的.读音。 4、指名读，齐读。 第二课时 1、出示图画，提问： 你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3、老师范读。 4、同学试读，把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、淘气） 7、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样协助小松鼠？ ⑴自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵小组内交流。 ⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 ⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自身的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 1、同学自由画画，老师巡视。 2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 3、小组交流。 4、评出“小画家”。 三、拓展活动 根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 |
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