| 标题 | 《语文园地六》教学建议 |
| 范文 | 《语文园地六》教学建议（通用12篇） 《语文园地六》教学建议 篇1【口语交际】 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。 教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。学生练习安慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。学生充分练说的基础上，在全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面。 如果能把学校或班上发生的真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。 【习作】 这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。 看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依*吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。 习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。 习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。 下面这篇《亲人》是根据《胜似亲人》这幅图画写的，供参考： 亲人 我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。 我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。 老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。 妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。 今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。” 【我的发现】 这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。 教学时，可以先让学生读读小林和小东的话，看看他们有什么新发现，是怎样发现的。小林的方法是先查字典，知道词语在字典里的意思之后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义；小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的感受。这些都是理解词语的好方法。 在了解了小林和小东的发现后，应让学生自由交流，举例说说自己在读书时的类似体会，还可以扩展开去，说说自己发现的理解词语的其他好方法。 【日积月累】 1、教学建议： 教学时，可以按照以下步骤引导学生积累：先读一读──通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲──教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背──给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。 2、相关链接： 黍：黄米。 郭：外城墙。 轩：窗户。圃：菜园。 话桑麻：谈论关于庄稼的事。 诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。 诗中描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。此诗可称是孟浩然的代表作，全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之中见亲切。青山绿树、鸡黍桑麻，好一派田园风光；场圃、老友、淡酒，真好比人间仙境；在这里，世俗名利、荣辱得失全如过眼烟云，飘然脑后。老友相聚，待以鸡黍之饭，普通简单的事情却被诗意地表现了出来，给人们留下了美好的意境和幻想的空间。 【成语故事】 这篇成语故事，讲的是“杏林春满”这个成语的典故。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师还要引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。 《语文园地六》教学建议 篇2【教材简介】 这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。 “口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。 “我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。 “宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。 【学习目标】 知识与能力 1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。 2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 3、积累名诗、名句。 4、积累成语，发现其中的规律。 过程与方法 1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。 2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。 3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。 情感态度价值观： 1、感受祖国语言文字的丰富性。 2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。 【教学建议】 1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。 2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。 3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。 4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。 《语文园地六》教学建议 篇3教学目标 1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。 2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。 教学重难点 1. 在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 教学过程： 一、展示台 1.小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？ 2.你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？ （生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。） 3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4.指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？ 【设计意图】 创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 二、日积月累 1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？ 2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 3.学生借助拼音自由地朗读古诗。 4.指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。 5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 (1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？ (2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。 过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6.指导朗读。 小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！ (1)结合图画读古诗。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 7.配乐诵读。 8.练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 【设计意图】 低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。 三、和大人一起读 1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。 2.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 3.指名分小节朗读，纠正字音。 4.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。 《语文园地六》教学建议 篇4【我的发现】 这项练习由六个aabb式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。 〖过程建议〗 1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。 【日积月累】 这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。 〖过程建议〗 一、读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。 二、我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？ 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。 三、我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。 4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。 【口语交际】 这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。 〖交际准备〗 1、反映教材提供情境的课件或挂图。 2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。 3、把学生分成若干个小组。 〖过程建议〗 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。 2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？ 3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。 4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。 5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。 6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。 7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。 【展示台】 这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。 〖过程建议〗 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。 2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。 3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。 4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。 《语文园地六》教学建议 篇51、赵氏孤儿避难的藏山 藏山，位于盂县城北18公里处，距太原121公里。藏山，以流传着"藏孤救孤"的故事而闻名。据《史记？赵世家》等典籍记载，晋景公时，权*屠岸贾累进谗言，致使赵盾全家三百多口被杀害。赵盾之孙赵武尚在襁褓之中，幸被其父友人程婴用己子替代，而抱持逃至此处，藏居十五年之久。名其山曰"藏山"，盖以藏孤得名也。后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹，遂在藏山立庙祭祀，代代香火不绝。 藏山庙名曰"文子祠"，以赵武之谥号赵文子命名。祠庙始建无考，现存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑记。现存的古建筑中除寝宫为元代所建外，其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。 藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑，气势雄伟。祠庙座北面南，依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上，附属建筑置于院落之外，区别鲜明，主次有序，是按照宫廷建筑的特征而设计的。 藏山有十景，奇丽壮观。"龙凤松"，位于祠庙入口处，"龙松"伏地而生，似虬龙蟠曲，呈仰天长吟之状；"凤松"袅娜奇立，若仪凤展翅，有凌空翱翔之势。"饮马池"昔日山泉汩汩，清澈见底，相传为程婴、赵武饮马处。"笏峰"面祠南耸，石削如屏，险峻异常。"南天门"巍然矗立，有"之"字形石径直达峰巅，素有"南门天险"之称。山顶部一处自然生成的鳞峋突兀的岩壁，似莲花一朵，盛开崖畔，即所谓"南洞西山绣石莲"，亦是藏山胜景之一 "日落晚照"，位于东峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈苍黄色，夕晖反射紫绿万状，光怪离奇，分外妖绕。"拜水洞"居祠之北，为旧时祈雨处。"滴水崖"于东峰山麓岩穴内，涧水四季不绝，似水帘洞天。"黑龙潭"在东峰隅岩洞内，水色似墨，饮之可口。"飞岩楼"凿岩而建，险峻异常。"藏孤洞"在寝宫后山腰，僻静幽谧，是赵氏孤儿当年藏身之处。 藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷：有藏山藏孤之历史，然后才有赵氏一脉，而后才有赵简子、赵襄子，才有韩赵魏三家分晋，方有立国二百多年的七雄之一赵国。倘若没有赵氏孤儿一说，就不会在战国时代列国纷争的波澜壮阔的历史画卷中有赵国的位置……。 为完善藏山旅游景区，再现历史的真实，1996年新建"春秋战国城"，为景区增添了耐人寻味的一页。 "春秋战国城"北靠笏峰，南依小东山，位于藏山祠龙风松东面，建筑面积1万平方米。周围山势峭拔，林木茂盛，风景优美。建筑整体布局按照中国古老的" 八卦图"设计，其中心为"百家坛"。由此辐射向八个方位，将群雄殿、将相府、忠烈馆、古战场等馆室有机结合在一起，形乱而神凝。游览者可感受与藏山祠"赵氏孤儿"故事发生在同一历史时代列国争雄、百家争鸣的历史氛围。 藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞开胸怀，迎接旅游者的光临。 2、三晋门户一娘子关 娘子关，在山西平定县城东北45公里，雄踞晋；冀两省的交界处，是出入山西的要道。娘子关一带悬崖蚜壁；奇峰突起，形势险要，易守难攻，为历代兵家所重视，素有"三晋门户"、"万里长城第九关"之称。娘子关原名苇泽关，据《山西地名录》记载，苇泽县始建于隋开皇中年（约公元590年前后)，大业中年： (约公元612年左右)废。被称为"娘子关"，是唐代以来的事。 翻阅历史文献，考察至今流传在民间的传说故事，平阳公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾帼将军，《平定县志》也说："平阳公主乃唐高祖李渊之女，唐太宗李世民之妹，、柴绍之妻也；率兵百万，所向无敌，时人称之为娘子军，奉命驻守此地，创建城关，因而名之曰'娘子关'。她与镇军大将柴绍结婚后，仍手不离弓箭、身不离宝刀，苦练武艺，常习兵法，在隋末战争中，"引精兵万余"，屡立战功，被封为平阳公主。这位皇帝的女儿并非深锁宫闺、娇嫩文弱的金枝玉叶，而是身披铠甲，戎马终生的巾幅英雄；娘子关也因她的防守而闻名千古。 如今的娘子关城堡，背靠高接云天的巍峨绵山，面临涧壁如削的万丈峡谷，桃河在它的西北方向奔流而去，风光险峻而又奇丽。城堡有东南二门，南门危楼高耸，气宇轩昂，门额上写着"京畿藩屏"四个大字。东门坚固厚实，古朴雄伟，门额题有"直隶娘子关"几个字，刚健苍劲，格外醒目。整个关城，两翼是依山势婉蜒起伏的长城：成为历史上山西与河北的天然屏障。关外古道曲折绵延，这就是著名的燕赵古道。现在看到的这座城堡，已不是当年平阳公主驻守时的模样，而是明朝修筑的。城楼的墙上嵌有一块古碑，上面具体记载了重修时的情况。当地老乡都说，今日城堡内的老住户，许多都是明清两朝"军户"的后代。楼前的青石柱上刻着两副楹联，其一："雄关百二谁为最，要路三千此并名"；其二："楼头古戍楼边寨，城外青山城下河。"形象生动地概括了娘子关险要的地理环境和秀丽天成的风光。 娘子关一带，至今还保留着与平阳公主有关的遗迹和动人的传说。南门上的"宿将楼"，西面桃河岸边的"点将台"，南山上的"避暑楼"，相传都是平阳公主建的。"避暑楼"旁有个长流不竭、清澈见底的水潭，据说那是平阳公主洗脸的地方。 到了娘子关，观赏水帘洞泉是必不可少的，它是娘子关泉群的精华，景色绝佳。水帘洞是个大泉眼，方圆20米，从绵河南岸山腰的一块坪地上冒出，它的总流量每秒钟达12.6吨，泉水上涌，如水翻滚于锅里，清流横溢，沸沸扬扬，哗哗的声响震耳欲聋。据说，有人把几十斤重的石头扔进去，不一会就被泉水翻滚上来，可见泉眼水量之大。"水帘洞"的泉水冒出之后无处容纳，就冲过河谷，从北边数十丈高的峭壁上倾泻而下，形成十几米宽的瀑布。当瀑布快落地时，又被悬崖下突冗的巨石拦腰截住，溅起簇簇浪花，如银似雪，水雾弥漫。水花又落在崖根的大小岩石上，碧珠四溅，经阳光照射，出现瑰丽斑烂的七色彩虹，蔚为壮观。泉水最后汇入桃河，奔流东去。 3、平型关，位于繁峙、灵丘两县交界处。北连恒山余脉，南接五台山脉。峰峦起伏，沟壑纵横，峡谷幽深，危岩突起。一条峡谷山路，东通河北，西接雁门，地势险要，为历代兵家必争之地。系全国重点文物保护单位。 关城虎踞岭上，正方形，周长3000余米，城楼巍巍，高约8米，南北各置一门，原皆有瓮城，现仅存北瓮城。城内正中有过街楼。旧曾设显赫的武衙门，现改建民房。城东2.5公里处为关门，门洞内置一块大型巨石碑，上镌“平型岭”三个大字，字体雄健峭拔。城南面东西高处，各设烽火台一座，远远可见。城北有大郎城，传为宋将杨延昭镇驻之地，堡痕历历可辨。平型关因抗日战争时期的1937年9月25日，八路军115师在此地北桥沟一带伏击日本侵略军坂垣师团二十一旅，消灭日军数千人而名扬中外。 4、杨贵妃故居，位于山西省永济市首阳乡独头村东向100米处（杨贵妃生长于此）。占地面积近百亩，建筑形制为仿唐民居。杨贵妃故里，是一座类似城堡式的独宅三进院落，它依山势而建，南北走向，可瞰黄河。建筑分堡门、下院、中院、上院、西花园、贵妃池，自下而上，建在一条中轴线上。 下院，昔日是佣人居住的地方，现在辟为接待室和歌咏杨贵妃诗词书法字画展览厅。 中院，过去是杨贵妃姐妹兄弟和叔婶居住的地方。这次修复后，为了再现杨贵妃的香踪芳迹，精心泥塑大型贵妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求还“北方有佳人，绝世而独立”的绰约风姿，使这位唐时绝代美人，再现人间。 上院，主楼是供奉杨家历代祖宗的祭祀房屋。厢房是杨家长辈和接待贵客的地方。 从角门出去，可直通花园，这里奇花异木，假山曲桥，亭台水榭，不仅可以赏花划船，还可以在望河亭举目远眺，使游客心旷神怡，胸襟坦荡。 望河亭下面有贵妃池，乃是杨贵妃童年洗头的清水潭，池水光滑如脂，清澈见底。 5、娘子关风景区。位于阳泉市东约40公里处，地势险要，为三晋门户和交通咽喉，历代兵家必争之地。相传唐初李渊的三女儿平阳公主曾颂兵驻守，遂攻故名“苇泽关”为今名“娘子关”。娘子关口，山地雄山战，水流回溢，瀑布飞溅，实融自然、人文风景于一体的旅游胜地。娘子关风景交通十分便利，东有阳泉市直线通往景区的旅游班车，西有河北井经县（距景区30余公里）开经景区的公共汽车。娘子关附近的餐饮、住宿及其它各项设施已有一定规模、各项服务周到。条件、环境舒适、是客人旅游观光的理想胜地。该风景区的主要旅游景点有：柏井古城、唐代瓷窑、瀑布等。 娘子关原名苇泽关。在山西平定县城北45公里处，是长城著名关隘，出入山西的咽喉。隋开皇时曾置苇泽县，后废。相传唐太宗之妹平阳公主统领娘子军驻此设防，故名。现存关城为明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有关门两座，中为居民区。外城门为砖券门洞，上有平台，似为检阅兵士和了望故情之用，观城门下为砖券，上为门楼，筑构甚坚固。关城两翼之长城依山势蜿蜒，成为晋冀间天然屏障。关城北侧桃河，水流湍急，南接山岭，逶迤相连。石太线顺山峡蜿蜒铺设，每当行车至此，临窗北眺，不远处隘耸峙，飞瀑奔泻，散缕似珠，蔚为壮观，谷称水帘洞。明王世贞有“喷玉高从西极下，擘崖雄自巨灵来”句赞誉此景。 6、晋祠位于太原市区西南25公里处，始建于北魏，为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬，山环水绕，文物荟萃，古木参天，是一处风景十分优美的古建园林，被誉为山西的“小江南”，是一处国家少有的大型祠堂式古典园林,驰 名中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠为国家重点文物保护单位，是华夏文化的一颗璀璨明珠。 7、故宫 又名紫禁城，它位于北京市中心、天安门广场北1公里、景山南门对面，东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，共有宫殿房舍9000多间，是世界上规模最大的宫殿建筑群。故宫外围是一条宽52米、深6米的护城河；河内是周长3公里、高近10米的城墙，城墙四面都有门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角还耸立着4座角楼，造型别致，玲珑剔透。 故宫大体上可以分为两大部分，南为工作区，即外朝，北为生活区，即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上，东西对称，秩序井然。 外朝是皇帝处理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌，它宽60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式，其时数千人“三呼万岁”，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。 内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，俗称为“三宫六院”。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园，是皇室人员游玩之所。 故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。 《语文园地六》教学建议 篇6一 教学目标 ： 1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 二、 课前准备： 1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2 实物投影仪。 第一课时 一 复习词语： 1 认读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二 我的发现： 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 1 读一读，注意加点的部分。 2 看一看，你发现了什么？ 3 组内交流。 4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？ 5 试一试，说一个或几个这样的句子。 三 日积月累： 1 自由朗读，读准字音。 2 同桌互读，体会诗意。 3 拓展延伸，搜集整理。 课后反思： 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 一、 谈话引入： 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、 口头交流展示： 1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 三、 习作： 1 精彩回放： 读一读：上节课整理好的好词佳句。 想一想：作者是怎样运用这些词句的。 写一写：你感受最深的内容。 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2 学生习作： 教师启发思路。 教师个别指导。 同桌互相交流 推荐代表交流 师生共同评议。 独立进行修改 3 展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。 课后反思： 《语文园地六》教学建议 篇7【学习目标】 1、乐于探究，能发现词语的结构特点。 2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。 4、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 【课前准备】 1、课堂小练习。 2、生字认读卡片。 3、“辩论会”的活动主题牌。 【教学设计】 〖我的发现 引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。 1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。 2、照样子说词语： 大大小小──（大小）多多少少── 深深浅浅──高高低低── 长长短短──粗粗细细── 1、读读认认： ⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 ⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 ⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。 ⑷采取多种形式巩固识记。 2、我会填： ⑴看题目，说说这道题要我们干什么。 ⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。 ⑶独立完成练习。 ⑷四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。 3、我会读： ⑴自由练读。 ⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责） ⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。 ⑷交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 ⑸赛诗会──年谁读得最好。 1、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。 2、小组讨论：他应该怎样做，为什么？ 3、集体交流。 4、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来） 5、小小辩论会： ⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 ⑵双方辩手陈述。 ⑶自由辩论。 ⑷老师小结。 1、请学生，了解公民的概念。 2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？ 3、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。 4、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍） 5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。 6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。 建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。 【教学后记】 这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。 《语文园地六》教学建议 篇8【口语交际】 〖教学目标〗 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 〖教学过程〗 1、想一想： 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2、说一说： 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3、议一议： 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4、演一演： 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 【习作】 〖教学目标〗 1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、习作内容具体，句子通顺。 〖教学过程〗 1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 3、在全班交流。 4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 5、选择一个合适的题目。 6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 【我的发现】 〖教学目标〗 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 〖教学过程〗 1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、学生自由回答。 3、教师总结： 我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 【日积月累】 〖教学目标〗 1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2、熟读诗句，尝试背诵。 3、说说诗的大意。 〖教学过程〗 一、“读读认认” 1、自读生字。 2 齐读──指名读 二、“读读记记” 1、读诗句，自读──指名读──齐读 2、说说诗句大意，想象画面。 三、“读读背背” 1、自读尝试背诵。 2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 【成语故事】 〖教学目标〗 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 〖教学过程〗 1、自学这个故事。 2、把这个故事讲给同学和老师听听。 3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 《语文园地六》教学建议 篇9教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、教师出示生字卡片，请学生认读。 生字卡片：令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。 生字卡片：日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ c、拓展练习： 给“口”字加两笔，能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。 引导学生区别声母：z------zh c------ch； c、连线。 d、检查连线情况。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。 2、能用音序查字法正确地查字典。 教具准备 字典、小黑板、中国地形图。 教学过程 一、读读背背 1、借助拼音朗读儿歌。 注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng） 2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时，你有什么体会呢？ 5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。 a、说说你喜欢读的课外书的名字。 b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。 a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。 （1）老师认真指导“宽”的查字过程。 （2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 第三课时 教学目标 1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备 1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程 一、激趣导入 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？ 二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。 评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的，各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。 《语文园地六》教学建议 篇10教学目标 ： 1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备： 1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、 多音字注音卡片。 3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程 ： 一、 谈话导入 ，激发兴趣。 1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、 创设情境，明确交际要求。 1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、 示范引路，感悟要领。 1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件） 2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、 展开交际，多向互动。 1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、 总结拓展。 1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2、 展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时 习作 教学过程 ： 一、 激发习作兴趣，拓展思路。 1、 谈话导入 。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。 1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目. 2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 三、 说出想象，初步修改。 1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、 自主习作。 1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、 自己修改，自我评价。 1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、 为自己的习作配上一幅插图。 3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、 引导互评。 1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 教学过程 ： 我的发现 1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累 一、 读读认认 1、 自读韵文，练习读正确、读流利。 2、 同桌互读，比一比谁读得正确。 3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、 读读背背 1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 宽带网 一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 二、 整理资料，准备发布。 1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、 组内练习，进行评选。 1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、 全班交流展示资料。 1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。 五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 《语文园地六》教学建议 篇11教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、教师出示生字卡片，请学生认读。 生字卡片：令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。 生字卡片：日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ c、拓展练习： 给“口”字加两笔，能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。 引导学生区别声母：z------zh c------ch； c、连线。 d、检查连线情况。 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时三课时 第一课时 教学目标 1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、教师出示生字卡片，请学生认读。 生字卡片：令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。 生字卡片：日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ c、拓展练习： 给“口”字加两笔，能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。 引导学生区别声母：z------zh c------ch； c、连线。 d、检查连线情况。 《语文园地六》教学建议 篇12【我的发现】 这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。 〖过程建议 1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。 【日积月累】 这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。 〖过程建议 一、读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。 二、我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？ 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。 三、我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。 4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。 【口语交际】 这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。 〖交际准备 1、反映教材提供情境的课件或挂图。 2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。 3、把学生分成若干个小组。 〖过程建议 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。 2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？ 3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。 4、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。 5、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。 6、教师小结，引导同学为小华提出合理的.建议。 7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。 【展示台】 这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。 〖过程建议 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。 2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。 3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。 4、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。