标题 | 《语文园地六》教材简说及教学建议 |
范文 | 《语文园地六》教材简说及教学建议(精选12篇) 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇1【我的发现】 这一项活动是让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察、比较,发现其中的规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如: 1、“广”字头上去一点,厂厂厂; 2、“日”字中间下一竖,甲甲甲; 3、“日”字中间穿一竖,申申申; 4、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……。 【日积月累】 这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语;通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《祖国多么广大》。 “我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车采用横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。 “我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。 “读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通,注意读准 “祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。 【口语交际】 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。 创设情境一: 1、播放录像,情境引入: 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐? 2、点拨启发,回忆过去: 上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗? 可设计以下方式: “我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。 创设情境二: 情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 设计两种方式: 1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。 2、小组:和同学合作,设计活动方案。 时间 地点 主持人 内容 活动一 活动二 活动三 【展示台】 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇2教学目标: 1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。 3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。 4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。 教学重点: 了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。 教学难点: 口语交际 教学具准备: 生字卡片、画笔、白纸 教学类型: 复习课。 课时划分: 2课时 教学过程: 第一课时 一、我的发现 1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。 2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么? 3、讨论:每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢? 4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。 5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。 二、日积月累 1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。 2、请一个学生来朗读。评议。 3、朗读词语。采用多种形式读词语。 4、认读生字。看谁先记住它们。 5、抽认生字,抢认生字。 6、用字组词并用词语说话。 如:我左手拿碗,右手拿铁铲。 第二课时 一、朗读成语(读读背背) 1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。 2、指名朗读。学生自由练读成语。 3、指导朗读。男女比读, 师生比读。 4、说说成语的意思,教师可作点拨。 5、扩展积累:你还能说出哪些成语? 二、口语交际 1、看图了解图意 ①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事? ②学生自己看图,理解图意。 ③学生在组内说,班上交流练说。 2、续编故事 ①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。 ②列出学生想的办法。 ③评一评谁的办法好。 ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。 3、扩展延伸 ① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。 ②展示作品,互相观赏,互相学习。 4、展示台 ①小组内展示课外学习语文的成果。 ②作品在全班交流展示。 ③办一个班级小报展览。 三、全课小结 在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇3【教学目标】 1、乐于探究,能发现词语的结构规律。 2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。 【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。 【课时安排】三课时。 【教学流程】 第一课时 一、我的发现 1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现: 全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语: 大大小小(大小) 多多少少( ) 深深浅浅( ) 高高低低( ) 长长短短( ) 粗粗细细( ) 4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书) 如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认: ⑴ 现在,我们到字词游戏宫去看看吧! ⑵ 小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。 ⑶ 小组汇报。 ⑷ 游戏巩固生字。 ⑸ 扩词游戏。 2、我会填: ⑴ 审题。说说题意。 ⑵ 说说每组词有什么不同点。 ⑶ 同桌互相交流、全班交流。 ⑷ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑸ 拓展练习: 购( ) 评( ) 破( ) 拾( ) 沟( ) 坪( ) 玻( ) 给( ) 拎( ) 甸( ) 续( ) 钱( ) 铃( ) 句( ) 读( ) 线( ) 3、我会读: ⑴ 自读诗歌。 ⑵ 说说自己读懂了什么,有什么不懂的。 ⑶ 全班交流感悟诗歌。 ⑷ 朗读诗歌。 第二课时 〖口语交际〗 一、再现情境 1、引用书中的第一段话导入。 2、小组讨论:他该怎么做?为什么? 3、集体交流。 教师小结学生的做法:◎ 记下小龙的名字。 ◎ 不记。 二、提出建议 1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。 同桌互说,全班交流。 三、小小辩论会 1、陈述观点。 2、自由辩论。 3、教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么? 2、感悟“公民道德修养的基本要求”: 可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么? 5、教师小结。 二、展示“六一小报” 1、小组交流: 如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛: 假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。 ⑴ 先自由准备。 ⑵ 小组内交流,推选一位最佳推销员。 ⑶ 全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇4《语文课程标准》专门将“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一,目的是要着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 学生是有灵性的生命个体。语文的“综合性学习”,是学生与文本、学生与教师、学生与环境、教学内容与环境之间的一种充满生命活力的交互过程,这种“活动”在于学生动手、动脑去“工作”,把所学知识用于实际,由学生亲自进行计划、观察、操作,这本身就创造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中,教师为学生提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境,让学生去接触、感受、操作、参与和支配各种活动,从而激发学生在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力,进而去体验挫折、成功、失败和沮丧。学生总能找到自己想干的事情,学会与他人合作、交往,实实在在地通过“三自”(自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题)、“三有”(有发现、有讨论、有创新)和“三动”(自动、互动、联动)焕发出生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们教师应让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇5第一课时 学习过程: 一、复习 做游戏读生字:该、阶、石、刻、名、字、台。 二、新授: 1、描一描,写一写。 (该---刻---留---画)让学生说说这几个字在田字格的位置,在写的时候应该注意点什么? 2、学生描写,教师巡视。 3、拼一拼,抄一抄。 这一部分有五组音节,注意整体认读音节的拼读,在抄写时注意各音节在拼音格中所占的位置。 4、照样子说句子。 高兴--快乐温暖-- 美丽-- 珍贵-- 这部分的练习主要是同意词练习,要充分发挥学生的想象力,让学生说出意思相近的词。 5、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑叶 ____________的小草 ____________的纪念 ____________的柳枝 ____________的作业 做这部分的练习时,要充分发挥学生的想象力来填写。 6、比一比。 刻-----该 作------昨 摘----滴 让学生说说这六个字的相同点和不同点。这道题由于平时上课有过这样的练习,所以可以放手让学生在小组中练习。 教师讲评 第二课时 学习过程: 一、导课: 同学们,你们都去过公园吗?你们都见过哪些小动物或植物?请同学说说。 二、看图请同学说说图上都画有什么? 1、分组讨论,说说我们应该怎样爱护公园里的动植物? 2、分组讨论,根据图上的画面,请同学说说我们应该在木板上写句什么话? 3、教师点评。 4、放录音听故事《大皮鞋的故事》。 作业设计: 把故事《大皮鞋的故事》回家讲给爸爸妈妈听。 第三课时 教学内容: 古诗《鸟》 学生学习过程: 一、请同学背诵学过或会背的古诗。 二、出示投影仪看图让学生初步感受古诗大意。 1、听古诗《鸟》的录音。 2、看书让学生自己读古诗,把不认识的字画出来,小组讨论。 正音:群、性命、一般、劝、莫、巢中。 3、做游戏:用字拼古诗,看哪一个小组拼的快。 4、全班读古诗,注意有感情朗读。分组读,男、女生分读。 5、请同学背诵古诗。 6、出示投影片:他(搬)来一块石头。让学生猜猜这个字读什么?小组讨论。 7、教师讲评。 作业设计: 背诵古诗《鸟》 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇6教学目标: 1.学习一字多义 2.会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力 3.会照样子写词语 4.了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶 5.训练口头表达能力,并能较好地将其写下来 教学过程: 一课时 一、口语交际 1.同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答) (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。 2.按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。 3.生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。 二、习作 1.刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让的人喜欢它吗? 2.选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。 二课时 一、我的发现 1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现? 2.你还能知道哪些字也有这样的特点? 二、日积月累 1.古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 2.自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗? 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇7学习目标 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣 经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗? 第一关:我会说看谁说得多 1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?) 2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?) 5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分) 6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友? 第二关我会连 1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。 2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点? 3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气) 4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。) 第三关读读说说 1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读) 2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同? 3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。 4、加赛:你知道还有那些词也能这样说? 第四关我会猜 过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。 1、读两则谜语,做到读准音 2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的? 3、扩展活动。 对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 总结、颁奖 1、 总结 2、 对今天获得擂主的小组颁奖。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇8第一课时 学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程: 1、揭示交际话题:风景优美的地方。 同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方? 2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? 3、生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍,相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 ③培养学生的自主学习能力。 教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程: 一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?背一背。 第四课时 学习目标 ①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②了解有关祖国山河的知识。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程: 一、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。 二、宽带 ①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类,物产类; ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会,好吗? 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇9教学准备: 各种食品包装 教学过程: 一、板题示标 同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。 二、展示台(第一次“先学后教”) 1、看一看;这些东西是什么? 2、仔细观察图上的字,再说出来。 3、实物展示学习:结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。 不认识的字可以请教别人或查字典。 4、小结:在平时生活中可以认识许多字。 三、关于学习的名言(第二次“先学后教”) 1、借助拼音自读。 2、多种形式朗读比赛。 3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。 4、全班反馈。 3、语境运用练习。 4、你还知道哪些关于学习的名言? 六、当堂训练:背诵关于学习的名言。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇10教学目标: 1、通过游戏化学习,建立词语和生活的紧密联系,在脑海形成画面,实现“文字到画面”的一次转换; 2、通过大量句式练习,完成“画面再到文字”的二次转换。 3、遵循词、句、段的构成规律,训练语感,形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。 教学重难点: 重点:通过大量句式练习,完成“画面再到文字”的二次转换。 难点:遵循词、句、段的构成规律,训练语感,形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的.前后搭配及运用。 教学过程: 一、游戏激趣导入 师:同学们,我们来玩一个“我做你猜”的游戏,好吗? 师:随机做一些简单的动作——走、看、跑……(夸大地做以上动作) 生:猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑…… 师:孩子们,真棒!不但猜对了,而且说的比之前更生动!难道你们有什么“秘密武器”? 出示课件(有无形容词进行对比)——引出能使表达更生动的“秘密武器”! 二、游戏闯关 会认——会理解——会运用 第一关:“我会读” 出示六个词语认读,记住音、形; 可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读; 注意带拼音的三个生字读音,师纠音。 第二关:“我会想” 玩“我做你猜”游戏 先小组交流一个比划一个猜;然后老师比划学生猜,学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。 第三关:“我会填” 玩“帮词宝宝回家”游戏 (1)出示句子,请学生正确填空。 第一组:我(懒洋洋)地坐在沙发上看电视。 妹妹(兴冲冲)地跑过来告诉我一个好消息。 蜗牛(慢腾腾)地爬着,去找自己的安乐窝。 奶奶(颤巍巍)地伸出双手抱紧了我。 精彩的电影正在播放,影院里面(静悄悄)的。 集市的人太多,到处都(闹哄哄)的。 小明习惯不太好,每次做完作业,书桌上都是(乱糟糟)的。 放学了,(空荡荡)的教室就只剩军军一个人了。 (2)出示句子,请学生进行根据前半段句子,填写后半段句子。 第二组:海参懒洋洋地在海底蠕动。 树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。 牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定,优美极了。 小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。 兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。 静悄悄的夜晚,只听见河边偶尔传来的蛙鸣。 闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。 第四关:“我会写” 玩“我是魔法师”游戏 1、出示要求:用上任意一个词,我能变长句。 A(谁)(怎么样地)(干什么呢?) B(什么地方)(怎么样呢?) 生独立思考,然后动笔写一写。 2、小组交流说一说;师生、生生互评。 注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的。 老奶奶慢腾腾地走路。 都符合表达习惯,但要注意“的”“地”用法。 第五关:终极挑战 “小小演说家”游戏 (1)师出示“春运车站图”,你想说什么? 生:人真多啊!出示句子:“车站的人真多……” 师:你从哪里看出人多?引导学生具体观察,用上“有的……有的……还有的……”口头表达。 生围绕前半句中心意思,将“人多”尽量说具体,通顺。师相机小结,评价。 (2)播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。 师:你听到了什么?猜猜看,这是什么时候?你喜欢吗?能分享你看到的吗? 生:我听出了这是夏天的夜晚,我喜欢……我看到了…… 师:相机出示句子: “我喜欢夏天的夜晚.因为有……;有……;还有…… 师:和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧! 生小组里面根据自己的生活经验口头填写,然后师生交流、生生评价。 (3)小结 师:同学们说的真好!看来,大家都知道了“围绕一个关键意思,把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢!让听的人不但明白你的意思,而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说,这么写。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇11本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”认识一些 “馆”和“所”的字,自主识字。 “字词句运用”练习书写一些容易写错的字,学习联系句子理解词语的方法。 “写话”练习把自己心中藏着的问题写出来,可以把问题做成卡片,问问小伙伴知不知道答案。 “展示台”展示最近大家为图书角做的事。 “日积月累”积累李绅的古诗《悯农(其一)》,理解意思,熟读成诵。 “我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》,感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时,结合学生的生活经验,说说自己了解的场所,结合图片来识字。 “字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方,师生共同交流同类易错字,课堂气氛浓厚。 在进行“写话”的教学活动时,借助图片、资料,拓宽学生的思路,启发学生感受提问的不同方式,小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问,相互补充,相互启发。 “日积月累”环节中,让学生借助插图了解大意,引导学生观察插图,理解田野里都种满了庄稼,这是农民辛勤劳动的结果,结合学过的古诗,体会劳动人民的辛苦。 二、成功之处 《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺:课堂上没有关注全体学生,尤其是学困生,他们不积极主动,没有自信,需要老师的引导和关注。教师要充分相信学生的能力,不要低估了孩子的潜能,孩子通过自己的思考发现的东西是很难再忘记的,而且通过自己的思考,有了新的发现,那种成功的体验是刻骨铭心的,是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的感悟、想象、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:要以学生为主体,充分发挥学生的主体性,把课堂交给学生,教师做好引导工作。 《语文园地六》教材简说及教学建议 篇12一 教学目标 : 1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。 2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。 二、 课前准备: 1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2 实物投影仪。 第一课时 一 复习词语: 1 认读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。 二 我的发现: 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。 1 读一读,注意加点的部分。 2 看一看,你发现了什么? 3 组内交流。 4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么? 5 试一试,说一个或几个这样的句子。 三 日积月累: 1 自由朗读,读准字音。 2 同桌互读,体会诗意。 3 拓展延伸,搜集整理。 课后反思: 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 一、 谈话引入: 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧! 二、 口头交流展示: 1 小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。 三、 习作: 1 精彩回放: 读一读:上节课整理好的好词佳句。 想一想:作者是怎样运用这些词句的。 写一写:你感受最深的内容。 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2 学生习作: 教师启发思路。 教师个别指导。 同桌互相交流 推荐代表交流 师生共同评议。 独立进行修改 3 展示台: 将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。 反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。 课后反思: |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。