| 标题 | 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 |
| 范文 | 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计（精选16篇） 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇1教学要求 1、知识与技能 （1）学习含有反义的叠词。 （2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 （3）区别形近字并组词。 （4）朗读现代诗。 （5）进行口语交际。 （6）展示才艺。 2、过程与方法 （1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 （2）通过交际训练口语表达能力。 （3）在展示中扩大知识面。 3、情感态度价值观 提高口语表达能力，培养学习兴趣。 教学重、难点 1、学习叠词。 2、学习新字，复习旧字。 3、口语交际。 课时设计 四课时 第一课时 教学目标 1、学习叠词。 2、学习新字。 教学过程 一、导入 新课： 老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。 二、我的发现 1、出示叠词： 大大小小多多少少深深浅浅 高高低低长长短短粗粗细细 2、学生自由读，指名读，齐读。 3、师：我发现每一个词语…… 4、生思考。 5、生：我发现每一个词语都是叠词。 师：大家能说几个这样的词语？ 6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜…… 师：还有新的发现吗？ 7、生：我发现每一个词语是反义叠词。 师：能试着说出这样的词语吗？ 8、生：黑黑白白、宽宽窄窄…… 8、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！ 二、读读认认 1、出示一组新字：萝、茄、菇 2、学生读、辩。 3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 4、继续出示其它的几组生字进行认读。 （1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意） （2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） （3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 5、读词语：茄子、香菇、炖肉…… 6、自由再组几个词。 三、作业 。 认读新字、新词。 第二课时 教学目标 1、区别形近字并组词。 2、读现代诗。 教具准备 教学挂图、卡片 教学过程 一、我会填 1、出示形近字。 2、学生辨认，口头组词。 3、学生填一填，师巡视指导。 二、读现代诗。 1、学生自由读诗，要求：读准字音。 2、指名朗读，师生纠正读音。 3、教师范读。 4、再给学生五分钟朗读。 5、指名读、小组读、男女生读、齐读。 6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？ 三、学生谈感受。 第三课时 教学目标 1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。 2、说话时要态度大方，讲文明。 教具准备 课件或图片 教学过程 一、谈话导入 ： 我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他） 二、出示课件或图片 1、学生看图后，议一议。 2、汇报看图所得。 3、分小组讨论问题：小华怎么办？ 4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。 5、请学生上台演一演。 6、学生评价表演者。 三、总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 第四课时 教学目标 展示才艺 教具准备 才艺展示品 教学过程 一、导入 课题： 聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！ 二、分组展示自己的展品。 三、小组评议后选出几个展在黑板上。 四、讲评或评比。 五、把优秀作品展示在“展示台”。 六、作业 ： 动手办一份墙报（每人提供一份展品） 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇2【教学目的】 1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； 2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； 3、自己最烦恼的事是什么； 4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。 【教学过程】 一、创境揭题 情境一： 1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） 2、请老师帮忙，课件恢复正常。 3、引入教师对帮助者的感谢。 4、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： 1、播放课件： 公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。 2、师揭题： 感谢和安慰。 二、学会感谢 1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书： 真心实意 2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？ （师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。） 3、师小结。 三、学会安慰 1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？ 2、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。 情景三： 1、（放录像天地对话）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？ 学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ 2、师小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。 板书： 话语得体 3、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通： 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。 （小组交流，师参与其中。） 4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？ 全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华 1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？ 2、师总结，同时大屏幕出示： 诗《安慰》。 （播放歌曲《感恩的心》） 【板书设计】 感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇3【我的发现】 这项练习由六个aabb式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。 〖过程建议〗 1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。 【日积月累】 这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。 〖过程建议〗 一、读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。 二、我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？ 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。 三、我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。 4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。 【口语交际】 这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。 〖交际准备〗 1、反映教材提供情境的课件或挂图。 2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。 3、把学生分成若干个小组。 〖过程建议〗 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。 2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？ 3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。 4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。 5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。 6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。 7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。 【展示台】 这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。 〖过程建议〗 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。 2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。 3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。 4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇4老街 在柳江镇的北门，有一条街，人们都叫它“老街”。在这里，我度过了幸福的童年。 我清楚地记得，这里原来是个喧闹、拥挤的居民区。一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷，居住着六七十户人家，整天有嘈杂的声音，没有安静的时刻。可是，住在这里的人都很团结，一方有难，八方帮助，人与人之间亲亲热热。这里的人们和睦相处，尤其是晚上，串串门，拉拉家常，亲如一家。我小时候就生长在这样的环境里，我爱这个地方，爱这里淳朴善良的人们，因为这里在我幼小的心灵中留下了美好的记忆。不过现在，你到老街去，再也找不到长长的巷，找不到拥挤的小屋了。一座座高楼拔地而起，幽静代替了喧闹。在十幢大楼的中心，有一座大花坛，花坛里开着美丽的鲜花，长着嫩绿的小草。变了！变了！一切都变了！早晨，人们骑着自行车，迎着第一缕晨光，奔向各自的工作岗位，开始新的一天的劳作。环境变了，就连老街小商店的营业员的态度也变了。他们总是笑容满面地接待顾客，顾客有什么要求，他们尽量满足，而且送货上门呢！ 啊！老街！你变了，变得那么可爱！高楼大厦显示你的富有，花草树木增添你的美丽，勤劳的人们使你感到自豪。 1、联系短文内容，说说下面的词语的意思：（3分） 嘈杂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和睦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 幽静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、在加粗字正确读音下面画“──”：（2分） 喧闹（xuān xūn）相处（chǔ cǔ） 拔地而起（bá bō）大厦（shà xià） 3、认真读课文，填空：（2分） “老街”原来是个 、 的居民区，现在的“老街”， 拔地而起， 代替了喧闹。 4、仔细读文章，完成问题：（4分） ⑴ “我”过去爱“老街”是因为 ，“我”现在赞美“老街”，是 因为 。 ⑵ 你变了，变得那么可爱！ “你”指的是 ，可爱表现在 。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇5新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈点体会。 创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇6第一课时 学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③培养学生的自主学习能力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？背一背。 第四课时 学习目标 ①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②了解有关祖国山河的知识。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程： 一、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 二、宽带 ①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会，好吗？ 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇7佚名 一、教材说明 这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。 二、教学建议 第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。 第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。如，对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?…… 第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。 第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。 三、教学时间 教学本课可用1课时。 ◆[2004 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇8一、我的发现 本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。 教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。 可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。 “我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。 “我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。 可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的.特点了吗?” 二、日积月累 本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。 “读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。 “我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇9一、教学目标 1、 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。 2、 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。 3、 学会写拟人句，体会拟人句的特点。 4、 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。 5、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。 二、教学重难点 1、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点。 课前准备 1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2、实物投影仪。 教学过程： 一、复习词语 1、认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。 2、作业本上看拼音写词语。 3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子） 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3、如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？ 4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的`词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5、试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句） 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》 《西江月》【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇10学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 口语交际 ①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 ⑥拓展延伸。 a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？ b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作 ①联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的.海洋 让学生背背印象深的语句。 ③学生构思，自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改，同桌互改。 ⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作。 我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。 二、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 课后反思： 本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇11教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 总51 一、教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 二、教学重点：认识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： (一)、我会写 1、导入。 (1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗? (2)依次出示卡片。(学生开火车读) (3)引导学生评价并随时纠正读音。 2、找一找。 (1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母 (2)游戏 送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家) (3)贴完后，指读，评价。 3、写一写。 (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 (2)各组同学合作给拼音分类。 (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。 (4)同桌互相检查。 (5)师生共同评价。 (二)、我会连 1、游戏。 (1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 (2)老师说，同学做。 (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。) 2、学生对字游戏。 3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。 4、动手用尺连线。 (三)、我会读 1、游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的.生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。 2、还可以自由组合，合作玩游戏。 3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。) 4、请学生上台操作，当小老师指读。 5、全班齐读。 (四)、我会连 1、出示题目。 (1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。 (2)教师指名，学生说一说。 (3)指名小老师带读，全班跟读。 (4)学生自由选择词语说话。 2、试着连一连。 (1)学生在书上做练习。 (2)学习组长检查。 (3)教师巡视辅导。 (五)、扩展活动 回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦 七、课后反思： 第二课时 总52 一、教学目标： 1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 二、教学重点：认识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： (一)、读读说说 1、谈话导入。 (1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些? (2)学生自由发言。 (3)出示书上的句子，学生读一读。 小组互相读。 2、看图说句子。 (1)出示三副孩子活动的图画。 (2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么? ( )踢( )。 ( )洗( )。 ( )读( )。 (3)同桌讨论后，指名说。 (二)、我会认 1、出示“姓氏花”。 进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。 2、学生交流。 (1)教师巡视。 (2)学生小组讨论，不断扩展识字面。 3、做练习。 (1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 (2)涂好后，读给大家听一听。 (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4激励：看看谁的花开得最美。 (1)请同学上台交流识字方法。 (2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。 (三)、读读背背 1、示图，你看见了鹅，想说些什么? (1)指名发言。 (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。 2、出示古诗。 (1)教师范读。 (2)谁来和老师比一比，看谁读得好。 (3)学生试读。 (4)组织学生评价。 你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 3、教师带读，学生自由读，比赛背。 (四)、练习 1、我能看拼音写笔画，写汉字。 heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一笔，成新字。 大———( ) 木———( ) 二———( ) 五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。 六、板书设计：heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、课后反思： 口语交际----有 趣 的 游 戏 总53 一、教学目标： 1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3、培养口头表达能力和交际能力。 二、教学准备： 调查学生课间玩哪些游戏。 三、课时安排：1课时 四、教学过程： (一)、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说) 3、今天我们就来评选最有趣的游戏。 (二)、看图说说，掌握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观察图画，结合体验，各抒己见。 (1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗? (2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣? 3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么? 4、教师示范，提供方法。 (1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 (2)学生评价，感悟方法。 你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚? 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受) 5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。 6、全班交流。 (1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。 (2)小组互相补充。 (3)引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗? 7、小结、过渡。 (1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。 (2)各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。 (三)、小组内交流，教师参与、点拨。 1、互相说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。 2、推荐本组认为最有趣的游戏。 (四)、全班交流。 1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种?为什么? 3、评选班级最有趣的游戏。 (五)、总结延伸，筹办游戏节 1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。 2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。 五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。 六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇12［教学目标］ 1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。 2、认识汉语一词多义的语言现象。 3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。 ［教学重难点］ 认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1、课件出示： ①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 ②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文） 3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教） 师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。 二、学习“识字加油站” 1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。 2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。 3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。 4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。 第二课时 教学过程 一、学习“词句段运用” 1、读一读，体会加点词语意思的不同。 2、交流自己的发现。 （1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子） 熟： A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度） B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深） 味道： A、我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉） B、这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味） （2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。 例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉） 玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深） （3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。 （4）全班交流，师生评议。 二、学习“日积月累” 1、学习生字，准确朗读。 （1）自由读，借助拼音学会生字。 （2）指名朗读，师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 2、简单理解。 （1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。） （2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。） （3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。） （4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。） 3、教师小结： 没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。 4、拓展其他关于“改过”的名言。 与人不求备，检身若不及。——《尚书》 闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊 5、背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。 ［教学反思］ 在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇13【口语交际】 这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。 教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。教师要引导好组内交流的形式。“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。 小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些灵活多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。 在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。 【习作】 这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。 【我的发现】 这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）” 的意思。在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。此外，“深”还有多个意思，⑴ 深度，如，河水有三尺深；⑵ 深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；⑶ 深刻，这件事影响很深；⑷ 感情厚，他们的感情很深；⑸ （颜色）浓，如，这件衣服是深红的。 在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。 教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。 【日积月累】 〖读读背背〗 本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。 第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这两句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀！ 第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。 第三句选自杜牧的《江南春》。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。 第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。 第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。 教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。 〖读读记记〗 教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“ aabb”的形式，第二组是“又……又……”形式，第二组是“不……不……”的形式。此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。 【宽带网】 本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。资料既可以是“宽带网” 中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇14【教学目标】 1、乐于探究，能发现词语的结构规律。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。 【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。 【课时安排】三课时。 【教学流程】 第一课时 一、我的发现 1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现： 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语： 大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认： ⑴ 现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ ⑵ 小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 ⑶ 小组汇报。 ⑷ 游戏巩固生字。 ⑸ 扩词游戏。 2、我会填： ⑴ 审题。说说题意。 ⑵ 说说每组词有什么不同点。 ⑶ 同桌互相交流、全班交流。 ⑷ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑸ 拓展练习： 购（ ） 评（ ） 破（ ） 拾（ ） 沟（ ） 坪（ ） 玻（ ） 给（ ） 拎（ ） 甸（ ） 续（ ） 钱（ ） 铃（ ） 句（ ） 读（ ） 线（ ） 3、我会读： ⑴ 自读诗歌。 ⑵ 说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 ⑶ 全班交流感悟诗歌。 ⑷ 朗读诗歌。 第二课时 〖口语交际〗 一、再现情境 1、引用书中的第一段话导入。 2、小组讨论：他该怎么做？为什么？ 3、集体交流。 教师小结学生的做法：◎ 记下小龙的名字。 ◎ 不记。 二、提出建议 1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会 1、陈述观点。 2、自由辩论。 3、教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2、感悟“公民道德修养的基本要求”： 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么？ 5、教师小结。 二、展示“六一小报” 1、小组交流： 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛： 假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 ⑴ 先自由准备。 ⑵ 小组内交流，推选一位最佳推销员。 ⑶ 全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇15一、学情分析 本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台，其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。 我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。 二、日积月累 包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。 口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。 展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的差距，异质分组，让学生边展示边学习。 本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。 三、教学目标 1、知识与能力：能够运用熟字相加的方法自主识字，分辨多音字，朗读积累短语，根据不同的语意填不同的标点符号，能以我想这样做为话题进行口语交际。 2、过程与方法：引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习，通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配，通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用，设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。 3、情感、态度、价值观：学会自己选择内容进行学习，在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值，使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟，在情境中对话，提升孩子们的情感，让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记，激发学生写日记的兴趣。 四、教学理念 自主、开放、快乐学语文；合作、探究学语文。 五、教学准备 制作课件准备学习锦囊(内装汉字构字部件) 六、教学时间 2-3个课时（机动安排） 七、教学过程 （一）自主选择学习内容 课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生：今天，我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧？（按1到4的版块顺序用手势表示）（学生喜欢哪个内容多的，就先进入哪个版块） （二）随机进入学习版块 我的发现 1、我会认 （1）课件出示课文内容。 自由读；指名读，纠正字音；同学对读，互相检查。 （2）课件出示6个要认的生字（去掉拼音） 开火车认读，再次巩固字音。 自由读，让学生自主发现熟字相加的识字方法，学生也可以运用其他识字方法识字。 （3）拓展练习 ①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。 ②拼字游戏。（见课件） 每四人一组发给一个学习锦囊，袋内有一些汉字的构字部件： 心、力、厂、愁、工、角、 止、羽、户、月、石、贝、 分、饣、犭、豆、几、青、 斗、宀、辶、米、奇、贝 请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字： 愁、历、贡、肯、 扇、确、贫、饥、 猜、逗、料、寄。 哪组速度最快，哪组就获胜。 2、我会填（课件） （1）学生自由读文中的两个句子，并填字，教师巡视。 （2）指名4位学生上台板演所填的字。 （3）你们发现要填的字有什么特点吗？ 引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。 （4）指名读这2个句子。 齐读。 （5）拓展练习。 课件出示6个句子（把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子）。 ①妈妈背着背包上班去了。 ②阿英是个聪明好学的好姑娘。 ③建筑工人为了建设我们的祖国，四海为家。 ④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。 ⑤丁丁兴奋地说：我能去北京玩了，太高兴了！ ⑥在弯弯曲曲的山路上，我一边走，一边哼着轻快的小曲。 四人小组合作学习，读好这些句子中带点的多音字。 汇报交流。 （三）日积月累 1、读读说说（课件） （1）自由读文中的词组。 （2）开火车读，纠正字音。 （3）有感情地读这些词组。（如健康的身体读出自信的语气） （4）拓展练习 ①如的身体，的眼光。（和文中的不同） ②你还能说出其他象这样子的词组吗？（引导学生回忆起这样的词组） 2、我会填（课件） （1）回想一下，一个句子讲完了，可以用上哪些标点符号。 （2）自由读一读文中的4个句子，独立完成作业。 （3）指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。 （4）指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。 （5）完成拓展练习.（课件出示） 妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的'（。）阿英妹妹是谁（？）她在哪里（？）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气（！） 3、我会读 （1）自由读通读顺《谁和谁好》。 说说你读懂了什么？ （2）四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。 （3）小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。 （四）口语交际 我想这样做 1、课前体验残疾人的艰辛生活。 （1）每位同学在家中模拟过半个小时的残疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；绑住一条腿做一回腿废人等等。 （2）收集一些反映残疾人艰辛生活的例子。 2、谈谈当残疾人的感受。 师：同学们，我们在家中都体验了一下当残疾人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残疾人的感受，讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么？ 请几个同学讲一讲。 3、以前遇到残疾人，你是怎么想的，怎么做的。 师：同学们，现在我国约有6000万的残疾人，这些残疾人绝大部分过着十分艰辛的生活，而我们每天都能见到几个残疾人，那你平时都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要实话实说噢！ 先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。 4、在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的？ 师：下面是几种我们生活中常见的事情，如果现在遇到这种情况，你是怎么想的，怎么做的？ （课件出示） （1）有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。 （2）有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。 （3）学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。 （4）我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。 四人小组选一种感兴趣的（也可以自己创设一种不同的情景），分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。 请几个小组上台表演，大家评议。 5、升华情感，指导行为。 师：看到小朋友能如此设身处地地为残疾人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗？ 播放《爱的奉献》，同时出示歌词。 同学们跟唱。 师：同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好！在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。 板书（可用简笔画在黑板上板书，也可用课件出示）： 展示台 展示活动让学生自己组织、开展，体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课，让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置)(课件) （1）在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记，再全班交流。 （2）课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。 （3）让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他关爱和奉献的歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言等。 小学二年语文下册：《语文园地六》教学设计 篇16一、看拼音，写词语 cí bié （ ） yǒu xù （ ）píng héng （ ） fú xià （ ） hǎi xiá （ ） guì huā （ ） zàn shí （ ） xuè mài （ ） xí lái （ ） tái wān （ ） 二、比一比，组成词语 军（ ） 浩（ ） 词（ ） 舍（ ） 胞（ ） 君（ ） 告（ ） 辞（ ） 舌（ ） 泡（ ） 洪（ ） 涨（ ） 序（ ） 峡（ ） 桂（ ） 哄（ ） 帐（ ） 床（ ） 侠（ ） 贵（ ） 三、按要求填空 “受益无穷”中的“益”，用部首查字法先查部首 ，除去部首再查 画； 用音序查字法先查大写字母 ，再查音节 ；用数笔画查字法查 画。字 典里的解释有：① 好处；② 有益的；③ 姓；④ 增加。“受益无穷”中的“益” 应取第 种解释。 四、写出下列词语的近义词和反义词 平稳──（ ） 坚定──（ ） ──（ ） ──（ ） 懒惰──（ ） 困难──（ ） ──（ ） ──（ ） 忧伤──（ ） 紧张──（ ） ──（ ） ──（ ） 五、选词填空 忽然 当然 果然 仍然 居然 虽然 偶然 秋天两个小蛐蛐在草地上悠闲的散步，他们看见一群小蚂蚁在背粮食，小小的蚂蚁（ ）把一个比他大数十倍的玉米粒扛了起来，（ ）累的满头大汗，但小蚂蚁（ ）坚持着向家里走去，小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑着小蚂蚁，小蚂蚁说：“你们不用劳动吗？”小蛐蛐说秋天的粮食这么多，（ ）当然不用劳动了，哪像你们那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，这一天天空本来很晴朗，（ ）阴云密布，到了晚上天空中飞舞起了雪花，小蚂蚁一家，围在火炉边吃着秋天储存的粮食，别提多幸福了，小蚂蚁对妈妈说：“秋天我劳动的时候小蛐蛐还嘲笑我呢？”冬天过去了，小蚂蚁一家又开始忙碌了。一个（ ）的机会，小蚂蚁从小蛐蛐的家门口路过，小蚂蚁想叫上小蛐蛐一起劳动，小蚂蚁一看小蛐蛐在冬天由于又冻又饿已经死去了。 六、将下列句子补充完整 1、天空蓝得 。 2、一棵棵榕树就像一顶顶 。 3、运动员手握金牌，激动得 。 4、公园里的鲜花 。 七、缩句 例：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。 沙滩上是贝壳。 1、昆明湖周围有数不清倒垂的杨柳。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、成群结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飞舞。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、根据古诗完成填空 1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是 代诗人 写的。 2、《送元二使安西》这首诗是 代诗人 写的。这首诗描写了诗人 的心情。 九、阅读短文，回答问题 小溪欢歌 清晨，小街上人来人往，像流畅的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。 有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住地摇头叹息；有人干脆掉转头，绕道而走。 人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开人群，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序，向东的，右边走！前边的，别停住！” 人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻，又响起了小溪般的欢歌。 1、短文第一小节中的小溪指的是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、请仿照第二小节写一个你看到的场面： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、概括地写出这篇短文写了一件什么事： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、作文 生活当中每个人都有自己的特点，比如有的大方、有的小气、有的爱读书、有的爱劳动……你的朋友的特点你了解吗？给大家介绍一位你的朋友好吗？在文章中最好举一两个事例。还要注意做到语句通顺、条理清楚。 |
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