| 标题 | 《语文园地六》教学设计集锦 |
| 范文 | 《语文园地六》教学设计集锦（通用16篇） 《语文园地六》教学设计集锦 篇1教学目标 1.知识与技能 （1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。 （2）学习相同偏旁部首的新字。 （3）区别形近字并组词。 2.过程与方法 （1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 （2）在展示中扩大知识面。 3.情感态度价值观 结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。 教学重点 学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。 教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。 教学过程 一、导入新课 走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。 问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？ 二、我的发现 （一）出示叠词： 干干净净、整整齐齐、快快乐乐…… 学生自由读，指名读，齐读。 师：我发现每一个词语…… 生：我发现每一个词语都是叠词。 大家能说几个这样的词语？ 生说叠词 （二）出示反义叠词 大大小小多多少少深深浅浅 高高低低长长短短粗粗细细 师：你有新的发现吗？ 生：我发现每一个词语是反义叠词。 再读词语，相机理解词语并进行说话练习。 师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词） 宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。 二、读读认认 某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的.孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？ （一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤 1.出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇） 2.说话：我看到了的。 3.这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉） 4.学生说，教师相机出示炖烧烤 5.老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。 出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉 6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？ 7.我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。 8.你也能说一个草字头的字吗？ （学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物） 9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树 学生说“木”字旁的字。 10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。 （二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳 1.我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书） 2.我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣） 3.学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……） 理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。 4.我们的手这么能干，我们的脚也很能干。 我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。 5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。 学习“跺”。给踢和跳组词说话。 6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么 四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。 7.手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字 8.用一用：出示带有新词的一段话读一读。 今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。 三、我会填 1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。 2.出示题目 观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。） 3.组词，写在书上。写好后大声地读一读。 4.找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词） 四、作业 完成《课堂作业》1.2.3.4题 找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。 学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。 《语文园地六》教学设计集锦 篇2【我的发现】 这项练习由六个aabb式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。 〖过程建议〗 1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。 【日积月累】 这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。 〖过程建议〗 一、读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。 二、我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？ 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。 三、我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。 4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。 【口语交际】 这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。 〖交际准备〗 1、反映教材提供情境的课件或挂图。 2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。 3、把学生分成若干个小组。 〖过程建议〗 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。 2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？ 3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。 4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。 5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。 6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。 7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。 【展示台】 这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。 〖过程建议〗 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。 2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。 3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。 4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。 《语文园地六》教学设计集锦 篇3【口语交际】 一、导入 1、机器人越来越聪明能干了…… （提示语） 2、你了解机器人吗？ （指名介绍资料） 3、“我也想发明机器人”今天我们就来一起探讨一下你想发明机器人吧！ 4、板题、读题。 二、明确口语交际要求 1、指名读提示语。 2、说一说交际内容，及要求。 （师补充） 三、小组交流讨论 1、你想发明什么样的机器人呢？ 2、他一定有许多的本领。说一说。 3、互相交流一下，评一评。 4、推荐一名想象既奇特又合理，说得清楚明白的同学给大家介绍一下。还可以画一下你的机器人。 5、评出小小发明家。 【习作】 一、导入 1、我们在上节课都成为了出色的小发明家，相信在不久的将来这都可以成为现实。那你有没有想过到那时我们吃的、住的、穿的及坐的汽车都会有什么样的变化呢？ 2、你对哪一个最感兴趣？ （指名说） 二、选择习作内容 1、现在就选择一个你最感兴趣的和同位相互交流一下。 2、充分展开想象，根据我们生活所需想象一下会有什么新变化？说给同位听，相互评一评。 三、习作 1、把自己说的内容写下来。 （提出写作应注意的内容） 2、读给同位听一听，相互评一评，提出意见并修改。 3、指名读，全班交流。 【日积月累】 一、读读认认 1、自由读一读，认一认。注意读准字音。 你有没有什么发现？ （指名说） 2、同位相互读一读，评一评。 3、指名读，比赛读。 （注意指导前后鼻音） 4、谁还能照着它仿写一两句。 （指名说） 二、读读背背 1、自由读一读，注意读准字音。 2、谁来说一说它们都是什么？都和什么有关？ （指名） 3、“农谚”你了解吗？谁来介绍一下？ 4、师范读、指名读、同位读、师生对读。 5、谁试着背一背？（指名）谁和他比一比？ 6、师生共同背诵。 7、希望同学们也善于观察做好记录，写出你的新发现。 【宽带网】 1、指名分段读题。 2、看一看你从这里学到了什么新本领？（指名说） 3、师总结： ⑴ 资料搜集； ⑵ 资料整理； ⑶ 成果展示。 4、交流一下学生收集的资料。 5、看你还有没有新的好方法和同学交流一下。 6、你开始行动了吗？ （指导学生开始行动） 《语文园地六》教学设计集锦 篇4【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。 3、自主发现： 能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累： 读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。 5、拓展延伸： 通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。 【教学重难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【课前准备】 收集自己准备的科技新闻。 【教学课时】 4课时。 第一课时 口语交际 我想发明的机器人 1、激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人…… 机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。 2、小组交流： 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的`想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。 3、全班交流： 每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 4、小结延伸： 同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！ 不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。 《语文园地六》教学设计集锦 篇5【学习目标】 1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 【课前准备】 1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 3、写有“日积月累”里内容的小黑板。 4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。 第一课时 〖口语交际〗 1、事例导入，引出话题： ⑴ 课件展示事例： 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 ⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 ⑶ 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 2、小组交流，教师巡视： 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 3、全班交流，师生互动： 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。 〖习作〗 1、交流故事，激发兴趣： ⑴ 同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。 ⑵ 小组交流。 ⑶ 全班交流。 ⑷ 教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 2、点拨角度，开阔思路： ⑴ 教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。 ⑵ 学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。 3、选择动物，编写故事： ⑴ 学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。 ⑵ 学生把自己想象的故事写下来。 4、交流展示，互相学习： 学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。 第四课时 〖我的发现〗 1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”…… 2、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 〖读读背背〗 1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 4、集体读、背。 〖连连认认〗 1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 2、教师板书拼音，请学生读读词。 3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。 5、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。 第五课时 〖成语故事〗 1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 2、学生自由地小声读读这个故事。 3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ 4、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 5、学生练习讲个成语故事。 6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 《语文园地六》教学设计集锦 篇6教学目标： 会说相同偏旁的字，比比谁说的多； 能恰当地搭配词语，准确地运用词语； 认识叠词，了解叠词的作用； 通过猜谜语复习学过的字； 教学重难点： 认识叠词，了解叠词的作用。 课时安排： 1课时 课前准备： 事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。 教学过程： 一、导入激趣 小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。 二、第一次比赛 出示九个偏旁，读一读； 出示九个带偏旁的字，在读一读； 三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对； 认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代表写； 比一比，哪一组同学写得多，说得多； 鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量； 三、第二次比赛 读第二题中的词语； 学生试连线； 读一读，检查学生连得是否正确； 比赛 第一组可爱的`什么？红红的什么？ 第二组明亮的什么？绿绿的什么？ 第三组鲜艳的什么？白白的什么？ 哪一组说得又多又恰当？ 四、第二次比赛 读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。 照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？ 五、第四次比赛 学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通； 学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听； 看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？ 把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。 看哪一组收集的谜语多，猜得准确。 六、表扬激励。给优胜组发奖。 《语文园地六》教学设计集锦 篇7学习目标 1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 口语交际 谈话导入 ，激发兴趣 1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入^，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人） 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 创设情境，明确交际要求 1、机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？ 2、我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 示范引路，感悟要领 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍） 2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 展开交际，多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如： 选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。 评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？ 选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。 评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。 选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。 评委：那她有哪些本领呢？ 选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。 评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。 选手：谢谢！ 5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 总结拓展 1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自19xx年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的.机器人能早日诞生。 2、展出优胜者设计的图纸。 习作 激发习作兴趣，拓展思路 1、谈话导入 。 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 明确习作要求 1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。 2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。 说出想象，初步修改 1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物…… 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 自主习作 1、教师对有困难的同学进行个别指导。 2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 自我评价 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、为自己的习作配上一幅插图。 3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 引导互评 1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 拓展活动 办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 我的发现 1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 读读认认 1、自读韵文，练习读正确、读流利。 2、同桌互读，比一比谁读得正确。 3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 读读背背 1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网激发交流资料的兴趣 在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 整理资料，准备发布 1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2、试着练一练怎样发布这些重要信息。 组内练习，进行评选 1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 全班交流展示资料 1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 2、接受小，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。 教师总结 同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 《语文园地六》教学设计集锦 篇8教学目标： 1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换； 2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。 3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。 教学重难点： 重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。 难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的.前后搭配及运用。 教学过程： 一、游戏激趣导入 师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？ 师：随机做一些简单的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作） 生：猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑…… 师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”？ 出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“秘密武器”！ 二、游戏闯关 会认——会理解——会运用 第一关：“我会读” 出示六个词语认读，记住音、形； 可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读； 注意带拼音的三个生字读音，师纠音。 第二关：“我会想” 玩“我做你猜”游戏 先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。 第三关：“我会填” 玩“帮词宝宝回家”游戏 （1）出示句子，请学生正确填空。 第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。 妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。 蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。 奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。 精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。 集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。 小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。 放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。 （2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。 第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。 树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。 牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。 小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。 兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。 静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。 闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。 第四关：“我会写” 玩“我是魔法师”游戏 1、出示要求：用上任意一个词，我能变长句。 A（谁）（怎么样地）（干什么呢？） B（什么地方）（怎么样呢？） 生独立思考，然后动笔写一写。 2、小组交流说一说；师生、生生互评。 注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的。 老奶奶慢腾腾地走路。 都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。 第五关：终极挑战 “小小演说家”游戏 （1）师出示“春运车站图”，你想说什么？ 生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……” 师：你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上“有的……有的……还有的……”口头表达。 生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。 （2）播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。 师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？ 生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢……我看到了…… 师：相机出示句子： “我喜欢夏天的夜晚.因为有……；有……；还有…… 师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！ 生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。 （3）小结 师：同学们说的真好！看来，大家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。 《语文园地六》教学设计集锦 篇9教学目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。 课前准备 1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2、实物投影仪。 第一课时 我的发现日积月累 复习词语 1、认读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子） 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3、组内交流。 4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5、试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上出现诗句） 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二、三、四课时 口语交际习作展示台 谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 口头交流展示 1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1、精彩回放： a、读一读：上节课整理的好词佳句。 b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c、写一写：你感受最深的内容。 d、用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2、学生习作： a、教师启发思路。（将自己知道有关农村的.故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b、教师个别指导。 c、同桌互相交流。 d、推荐代表交流。 e、师生共同评议。 f、独立进行修改。 3、展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。 一、教学目标 1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物 2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3、学会写拟人句，体会拟人句的特点 4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句 5、充分准备展示资料，大胆展示 二、教学重难点 目标2、3 三、教学过程 口语交际习作 1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。 2、在四人小组里交流自己的感受、体验。 3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料 4、评一评谁的收获大、感受深 5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会 6、写完后认真读一读，改一改 我的发现 1、自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？ 2、生汇报 3、全班齐读，再次感受 4、你能仿写出这样的句子吗？ 日积月累 1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的） 2、师指导读准字音和停顿 3、有感情地朗读 4、试着背一背 5、比一比谁在短时间内记得又多又好 展示台 可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。 《语文园地六》教学设计集锦 篇10【教学目标】 1、通过认字，引导同学发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 3、引导同学积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发现 引导同学发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看有什么规律。 同学A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 同学B：我发现月字旁的字和身体有关。 同学C：我发现足字旁的字和脚有关。 同学D：我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。 3、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、教师出示题板，同学观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点） 2、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 3、自由读： 注意带点字的.读音。 4、指名读，齐读。 第二课时 1、出示图画，提问： 你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3、老师范读。 4、同学试读，把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、淘气） 7、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样协助小松鼠？ ⑴自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵小组内交流。 ⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 ⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自身的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 1、同学自由画画，老师巡视。 2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 3、小组交流。 4、评出“小画家”。 三、拓展活动 根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 《语文园地六》教学设计集锦 篇11一.学习目标： 1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。 二.课前准备 1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。 2.“房子”图。 3.本课第二题中的词卡。 三.教学过程 ： （一）谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园） （二）我会说 1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2.小组学习。 A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家） B.请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。 3.集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。 4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！ 5.扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字） A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习） B.集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。 （三）我会连 1.小组合作连线，派代表汇报。 2.游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果） 3.看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果） （四）读读说说 1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！ 2.小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？ 3.集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果） 4.你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？ （五）我会猜 1.过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。 2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。 3.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。 4.扩展活动。 A.在小组里互相猜谜。 B.小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。 《语文园地六》教学设计集锦 篇12【教学目的】 1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。 3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。 4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。 【教学重、难点】 1、引导学生自己发现识字方法，主动识字。 2、口语交际。 【教学过程】 一、我的发现 1、出示小黑板，上有书上的六个字。 2、学生自由读生字、词语。 3、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？ 4、同桌讨论。 5、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。 6、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。 7、出示小黑板，上有“我会填”。 8、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。 9、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。 10、齐读“我的发现”。 二、日积月累 1、“读读记记”： ⑴ 自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。 ⑵ 自由选词组说句子。 2、“我会填”： ⑴ 出示小黑板。 ⑵ 四人小组读句子，讨论（ ）里应该填什么标点符号。 ⑶ 请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。 ⑷ 齐读“我会填”。 3、“我会读”： ⑴ 自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表） ⑵ 指导朗读。指名读，纠正字音。 ⑶ 老师范读。 ⑷ 学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。 ⑸ 检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。 4、布置学生收集诗歌，读诗歌。 三、展示台 1、读题，了解要求：读学习伙伴的话，了解题意。 2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的'歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？ 3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。 四、课堂小结 通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？ 《语文园地六》教学设计集锦 篇13【口语交际】 〖教学目标〗 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 〖教学过程〗 1、想一想： 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2、说一说： 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3、议一议： 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4、演一演： 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 【习作】 〖教学目标〗 1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、习作内容具体，句子通顺。 〖教学过程〗 1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 3、在全班交流。 4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 5、选择一个合适的题目。 6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 【我的发现】 〖教学目标〗 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 〖教学过程〗 1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、学生自由回答。 3、教师总结： 我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 【日积月累】 〖教学目标〗 1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2、熟读诗句，尝试背诵。 3、说说诗的大意。 〖教学过程〗 一、“读读认认” 1、自读生字。 2 齐读──指名读 二、“读读记记” 1、读诗句，自读──指名读──齐读 2、说说诗句大意，想象画面。 三、“读读背背” 1、自读尝试背诵。 2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 【成语故事】 〖教学目标〗 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 〖教学过程〗 1、自学这个故事。 2、把这个故事讲给同学和老师听听。 3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 《语文园地六》教学设计集锦 篇14【教学目的】 1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； 2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； 3、自己最烦恼的事是什么； 4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。 【教学过程】 一、创境揭题 情境一： 1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） 2、请老师帮忙，课件恢复正常。 3、引入教师对帮助者的感谢。 4、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： 1、播放课件： 公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。 2、师揭题： 感谢和安慰。 二、学会感谢 1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书： 真心实意 2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？ （师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。） 3、师小结。 三、学会安慰 1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？ 2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书： 鼓励、同情 情景三： 1、（放录像“天地对话”）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？ 学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ 2、师小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。 板书： 话语得体 3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通： 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。 （小组交流，师参与其中。） 4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？ 全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华 1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？ 2、师总结，同时大屏幕出示： 诗《安慰》。 （播放歌曲《感恩的心》） 【板书设计】 感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体 《语文园地六》教学设计集锦 篇15一、引入 1、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？ 2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。 雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后） 二、学习语文园地日积月累 （一）读读记记 1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？ （1，小明有一双眼睛。 2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。） （生答） 2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答） 4、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内讨论一下吧！ 5、以小组竞赛形式汇报。 6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？ （二）我会填 1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？ （生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！ 2、汇报。为什么这样加？ 3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ （三）我会读 1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！ 2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。 3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。 4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答） 三、扩展 师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。 《语文园地六》教学设计集锦 篇16教学要求： 1.在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。 2.了解本课新学生字有什么共同特点。 3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。 4.在背诵中积累，增长知识。 教学重难点： 1.学会围绕一句话，写一段话。 2.加深对偏旁相同的生字的理解。 3.学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。 4.背诵古诗。 课前准备： 生字卡片、挂图、照片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激情导入。 1.出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹…… 2.生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的`加点字，想想自己有什么发现？ 二、引导学生。 1.请几个同学上台讲述自己的发现。 2.老师点评。 3.揭示发现： 每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。 三、导入。 1.课件播放ABB式词语。 2.生自由轻声读词语，让学生思考。 3.让学生自由朗读课件上面的词语。 4.指名读。 四、引导学生。 1.生自由选择两个词语造句。 2.师指名讲述。 3.老师点评。 4.齐读巩固。 五、扩展知识。 1.课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。 2.老师点名，根据开头说一段话。 3.老师点评。 六、日积月累 1.师范读古诗。 2.师引导。 3.生模仿读。 4.比赛读。 5.师生合作、表演。 6.竞赛背诵。 |
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