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标题 《语文园地六》教案
范文

《语文园地六》教案（通用17篇）

《语文园地六》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

　　3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

　　教学重点难点：

　　1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

　　2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

　　教学准备：

　　1.准备排比句的课件。

　　2.准备《过故人庄》的录音、课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

　　二、学习“交流平台”

　　1.复习本单元学习的课文。

　　2.本单元学习的方法。

　　感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

　　3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

　　（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

　　（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

　　4.交流。

　　（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

　　5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

　　（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

　　（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

　　6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？

　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

　　生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！

　　生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！

　　举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）

　　7.总结：

　　阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！

　　三、学习“词句段运用”

　　1.出示排比句课件。

　　A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

　　B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

　　2.朗读，理解句子意思。

　　3.认识排比修辞手法以及特点。

　　排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

　　4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？

　　5.学生选择，并思考，然后交流。

　　6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

　　四、总结训练点，布置作业。

　　1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

　　2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.交流大家整理的排比句。

　　2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。

　　二、学习“词句段”

　　1.谈谈你认识的标点符号。

　　2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？

　　3.出示相关语句。

　　A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

　　B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　　4.学生交流讨论，认识分号的用法。

　　分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：

　　第一组：

　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

　　我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

　　第二组：

　　我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

　　我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

　　像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！

　　5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？

　　6.写一个句子，要用上分号。

　　三、继续学习“词句段”

　　1.出示路牌，激发兴趣。

　　2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。

　　3.交流。

　　（1）路牌中的路名的拼音全部大写。

　　（2）地名的拼音全部大写。

　　4.老师相机点拨。

　　还有人姓名的拼音也全部大写。

　　5.总结。

　　这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

　　6.巩固练习。

　　写一写下面的路名与地名。

　　中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路

　　四、学习“日积月累”。

　　1.旧知导入。

　　（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？

　　（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）

　　2.教师范读，画出节奏。

　　3.学生齐读。

　　4. 教师吟读一句，学生译读一句。

　　故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。

　　邀我至田家——邀请我到他家里做客。

　　绿树村边合——村外绿树环绕。

　　青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

　　开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

　　把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

　　待到重阳日——等到重阳节的那一天。

　　还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

　　5.想象古诗中的画面，并说一说。

　　诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

　　诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

　　6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？

　　朋友间依依惜别之情。

　　7.背诵古诗。

　　五、总结训练点，布置作业。

　　1.认识了分号的用法，并正确运用分号。

　　2.认识路名、地名、人名的拼音写法。

　　3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

　　板书设计

　　语文园地

　　阅读文章——“想”

　　排比句——词语或句子成串地排列修辞手法

　　分号——并列句子间的停顿

　　路牌——路名、地名、人名中拼音的写法

　　《过故人庄》——朋友间依依惜别之情

　　教学反思：

　　1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。

　　2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。

《语文园地六》教案 篇2

　　语文园地六

　　［教学目标］

　　1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

　　2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

　　3.复习修改符号的运用。

　　4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

　　［教学重难点］

　　了解词语古今义的不同，积累名人名言。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

　　2.全班交流。

　　预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

　　3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

　　4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

　　二、词句段运用

　　（一）第1小题

　　1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

　　预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

　　2.指名说说每组词语中加点字的含义。

　　（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。

　　（2）弗能应：回应。应答：回答。

　　（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。

　　（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。

　　（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。

　　（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。

　　3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

　　（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。

　　（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

　　（二）第2小题

　　1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）

　　预设：对于时间长短的判断与常理不符。

　　2.结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？

　　明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

　　3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？

　　明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。

　　4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。

　　例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1请你选择一个日常生活中熟悉的场景写句子，体现时间过得快或时间过得慢。

　　二、学习病文修改

　　1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。

　　2.小组交流。

　　3.学生分析每条句子的病因。

　　（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。

　　（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

　　（3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

　　（4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“于是我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为“我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了“拿起铅笔”四个字，意思就清楚明白了。

　　（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将“象”写成“像”，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。

　　4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？

　　（可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。）

　　三、学习日积月累

　　1.指名朗读。读准字词。

　　2.说说词语的意思。

　　豆蔻（kòu）年华:是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。

　　及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，“年已及笄”。

　　弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。

　　而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。

　　不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。

　　知天命之年：五十岁。

　　花甲之年：指人六十岁时。

　　古稀之年：指人到七十岁的时候。

　　耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。

　　期颐（yí）之年:出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。

　　3.再读，达到熟读能诵。

　　4.拓展积累。

　　（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。

　　（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。

　　（3）束发：男子十五岁。

　　［教学反思］

　　本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为容易。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日积月累过程中，学生交流推选与年龄特点有关的称谓环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。

《语文园地六》教案 篇3

　　一年级下册《语文园地六》教案设计

　　1.自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

　　2.词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

　　3.全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

　　4.编儿歌，识生字。

　　自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　①“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　③“日”字头上加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5.展示智慧新发现，拓展练习。

　　字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

　　6.读一读书中的字，然后组成词语。

　　7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

　　树 桐 梢 柳 ──────

　　阴 阵 院 陈 ──────

　　部 邮 邓 都 ──────

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

《语文园地六》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。

　　2、能把自己的想象写下来。

　　3、引导学生发现多音多义词。

　　4、积累和气象有关的农谚。

　　5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际“我想发明的机器人”

　　1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。

　　2、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。

　　3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。

　　4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。

　　第二课时

　　习作指导

　　1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？

　　2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。

　　3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。

　　4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。

　　第三课时

　　习作讲评

　　1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。

　　2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。

　　3、同桌交流互评。

　　4、自我修改作文。

　　5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。

　　第四课时

　　〖我的发现〗

　　多音多义词：

　　1、读一读这些词语，说说自己的发现。

　　2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。

　　〖日积月累〗

　　一、“读读认认” 内容和调味品有关

　　1、学生借助拼音读准短文。

　　2、指名朗读，以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。

　　3、说说自己读懂了什么。

　　4、同桌抽测生字条。

　　二、“读读背背” 和气象有关的农谚

　　1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。

　　2、说说自己的理解，熟读成诵。

　　〖“宽带网”〗

　　1、资料搜集：

　　要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。

　　2、资料整理：

　　根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。

　　3、成果展示：

　　利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。

　　【课后反思】

　　本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。

《语文园地六》教案 篇5

　　《语文园地六》教学设计

　　教学目标

　　1、 认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

　　2、 通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

　　3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

　　4、 认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

　　5、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

　　6、 阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。

　　教学重点：

　　拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

　　教学难点：

　　理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、 认读一组有关夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

　　2、 通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。

　　3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

　　教学过程

　　一、 勾联旧知，谈话导入

　　1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

　　2、 师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

　　3、 师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

　　二、 学习“趣味识字”

　　1、 生自主认读四行词语，读准生字。

　　2、 指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

　　3、 鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

　　4、 巩固识字：

　　（1生再次有节奏地朗读四行词串。

　　（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。

　　（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

　　5、 全班有节奏地齐读词串。

　　三、 学习“字词句运用”

　　（一） 教学第一部分。

　　1、 师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

　　2、 生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

　　3、 指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

　　4、 师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

　　5、 生自主训练，完成课本第78页的练习。

　　6、 指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

　　（二） 教学第二部分。

　　1、 师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。

　　2、 生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。

　　3、 指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

　　4、 拓展练习。

　　（1师出示句子：

　　夏天的景色真美啊

　　你明天来我家玩吗

　　这是我送给你的礼物

　　（2指名生朗读，并说说加上什么标点。

　　5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

　　四、 课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

　　第二课时

　　课时目标

　　1、 认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

　　2、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

　　3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

　　教学过程

　　一、 交流方法，激趣导入

　　1、 师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

　　2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

　　3、 师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！

　　二、 学习“展示台”

　　1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

　　2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。

　　3、 生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。

　　4、 指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

　　5、 师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

　　三、 学习“日积月累”

　　1、 师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

　　2、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

　　3、 师范读四句古文，生认真倾听。

　　4、 生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

　　5、 指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

　　6、 生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

　　7、 指名生交流，师适当讲解：

　　（1） 第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。

　　（2） 第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

　　（3） 第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

　　（4） 第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

　　8、 鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

　　9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

　　10、 指名生分句背诵，全班齐读。

　　四、 课堂小结

　　小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

　　第三课时

　　课时目标

　　1、 正确、流利地朗读文章。

　　2、 把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。

　　3、 体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。

　　教学过程

　　一、 出示图片，创设情境

　　1、 师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！

　　2、 师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。

　　3、 师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！

　　二、 自读课文，读通读顺

　　1、 师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。

　　2、 生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

　　3、 指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。

　　4、 生再次自由轻声地读一读故事。

　　三、 再读文章，了解故事的主要内容

　　1、 师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）

　　2、 生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。

　　3、 指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：

　　故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。

　　4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）

　　四、 体会“夏夜多美”的含义

　　1、 师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。

　　2、 生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。

　　3、 指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：

　　（1） 睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。

　　（2） 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

　　（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。

　　4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。

　　5、 师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？

　　6、 生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。

　　7、 分角色朗读文章：

　　（1） 四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。

　　（2） 小组展示，师读旁白。共同评议。

　　五、 课堂小结

　　小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。

《语文园地六》教案 篇6

　　［教学目标］

　　1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

　　2、认识汉语一词多义的语言现象。

　　3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

　　5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

　　［教学重难点］

　　认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、课件出示：

　　①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

　　②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

　　2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）

　　3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

　　师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

　　二、学习“识字加油站”

　　1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

　　2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

　　3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

　　4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习“词句段运用”

　　1、读一读，体会加点词语意思的不同。

　　2、交流自己的发现。

　　（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

　　熟：

　　A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）

　　B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）

　　B、这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）

　　（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

　　例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　　（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

　　（4）全班交流，师生评议。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）自由读，借助拼音学会生字。

　　（2）指名朗读，师生评议。

　　（3）纠正字音，学习生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2、简单理解。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）

　　（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

　　（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。）

　　（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

　　3、教师小结：

　　没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

　　4、拓展其他关于“改过”的名言。

　　与人不求备，检身若不及。——《尚书》

　　闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊

　　5、背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。

　　［教学反思］

　　在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。

《语文园地六》教案 篇7

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同

　　教案《新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案三》，来自网！

　　一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　二、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实

　　ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

　　不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

　　课后反思：

　　本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

《语文园地六》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法。

　　【重点、难点】

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　1、认读形近字：

　　⑴教师出示生字卡片，请学生认读：

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　⑵仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　⑶学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　⑷教师出示另一组生字卡片，学生认读：

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　⑸仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　⑹学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　⑺反复认读这两组生字卡片。

　　⑻教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　⑼拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认：

　　⑴反复朗读“我会认”中的汉字。

　　⑵想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　⑶拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成________。

　　二、日积月累

　　1、我会读：

　　⑴出示词语卡片。

　　⑵学生自由练读。

　　⑶采用多种形式检查读。

　　2、我会连：

　　⑴出示汉字卡片，认读生字。

　　⑵出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z──zhc──ch

　　⑶连线。

　　⑷检查连线情况。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　　2、能用音序查字法正确地。

　　〖教具准备〗

　　字典、小黑板、中国地形图。

　　〖教学过程〗

　　一、读读背背

　　1、借助拼音朗读儿歌

　　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　　3、在地图上指出这些地名的位置。

　　4、这时，你有什么体会呢？

　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　　6、小组合作练习背诵。

　　7、展示背诵效果。

　　二、展示台

　　1、识字加油站：

　　⑴说说你喜欢读的课外书的名字。

　　⑵把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　　⑶说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　　2、比比谁最快：

　　⑴复习26个汉语拼音字母。

　　⑵练习找页数。

　　⑶学习音序查字法。

　　①老师认真指导“宽”的查字过程。

　　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　　2、在交际中训练学生的倾听能力。

　　〖教具准备〗

　　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　　2、准备小礼品。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　　二、讨论

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　　三、讨论

　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　　1、小组讨论。

　　2、派代表进行班级汇报。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行。

　　四、明确目的，各小组分工合作

　　五、同学之间互赠节日礼物

《语文园地六》教案 篇9

　　【教学目标】

　　1、联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

　　2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

　　3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。

　　4、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　5、朗读积累气象谚语。

　　6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学重点】

　　借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

　　2、能仿照例句把句子说具体。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发学习兴趣

　　1、教师播放歌曲《夏天到》。

　　2、教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。

　　出示课件1：

　　教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

　　二、联系生活，分类识记生字

　　1、借助拼音，自读词语。

　　教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。

　　2、给词语分类。

　　教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。

　　预设1：它们都和夏天有关。

　　预设2：有夏天的水果和用品。

　　预设3：还和夏天的天空有关呢。

　　教师出示幻灯片小结。

　　出示课件2

　　3、借助图片，联系生活实际连一连。

　　出示课件3：

　　教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。

　　出示课件4：

　　4、借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

　　教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。

　　出示课件5：

　　教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。

　　出示课件6：

　　教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？

　　出示课件7：

　　教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。

　　出示课件8：

　　教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？

　　出示课件9：

　　（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）

　　三、字词句运用

　　1、出示例句。

　　出示课件10：

　　教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？

　　2、集体交流。

　　预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。

　　预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。

　　预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。

　　教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？

　　预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。

　　教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。

　　3、照样子完成书上的填空，写完后集体交流。

　　预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

　　预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

　　4、根据图片试一试。

　　出示课件11：

　　（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。

　　2、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

　　【教学过程】

　　一、字词句运用

　　教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？

　　1、自读句子，说发现。

　　出示课件12：

　　预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。

　　预设2：第二句是问句。

　　2、集体交流。

　　教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句？

　　预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号，它是感叹句。

　　预设2：最后一句是陈述句。

　　教师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。

　　教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。

　　3、试着写一写。

　　教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。

　　出示课件13：

　　4、指导抄写句子。

　　教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。

　　出示课件14：

　　预设1：开头空两格。

　　预设2：每个标点占一格。

　　预设3：字要写工整。

　　教师过渡：现在我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！

　　学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。

　　5、拓展积累。

　　教师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？

　　预设1：我见过，它里面是书的名字。

　　预设2：我见过“、”，它叫顿号。

　　教师过渡：我们一起来认一认它们。

　　出示课件15：

　　（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。）

　　二、展示台

　　1、教师过渡：同学们，上节课我们通过这些夏天中的事物，认识了很多生字词。其实，生活中识字途径还有很多，比如商品广告、食品包装等，我们一起来看看。

　　出示课件16：

　　2、教师引导：这些商品包装上的字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮忙读一读。

　　3、教师引导：谁来给大家读一读你认识的字。思考：这些字你还在哪些地方见过？

　　预设1：我在广告牌上见过“牛”。

　　预设2：我在动画片上见过“巧”。

　　教师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！

　　4、教师过渡：经过一星期的准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。

　　出示课件17：

　　小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。

　　5、再次齐读展示台上的生字词。

　　（设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。）

　　第三课时

　　【教学目标】

　　1、朗读积累气象谚语。

　　2、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新知

　　教师引导：同学们，我们现在是怎么了解天气情况呢？

　　预设：天气预报。

　　教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。

　　二、学习气象谚语

　　1、教师范读谚语。

　　出示课件18：

　　教师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。

　　出示课件19：

　　2、学生自读，读准字音，同桌互读互评。

　　3、指名读，全班交流评价。

　　4、结合图片说说每句谚语的意思。

　　出示课件20：

　　师生共同交流。

　　预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。

　　预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。

　　预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。

　　预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。

　　5、老师指导背诵，师读前半句生接后半句。

　　6、出示图片，学生根据图片判断天气。

　　出示课件21：

　　7、教师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！

　　出示课件22：

　　（设计意图：本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的.意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。）

　　三、和大人一起读

　　1、教师过渡：接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧。

　　出示课件23：

　　2、教师启发：你都看到了什么？

　　预设1：漂亮的花朵、闪闪的星星。

　　预设2：小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。

　　3、教师引导：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来看看吧！

　　4、播放朗读视频。

　　5、练习朗读：谁来试一试，看谁读得好？借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　　6、教师提示：课下和大人读一读、演一演这个故事，和他们交流自己的感受：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？只是风景美吗？

　　预设1：夏夜很美。

　　预设2：夏夜的景色很美。

　　预设3：夏夜不仅景色美，小伙伴之间相互帮助的情感更美。

　　（设计意图：一年级小学生年龄小，不能很好整合文本传递的信息，通过朗读视频，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。）

　　【教学反思】

　　语文园地六注重生字的识记和运用，本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境，借助图片，激发学生学习语文的兴趣和热情，引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。

《语文园地六》教案 篇10

　　语文园地六

　　教学目标 ：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音

　　2、积累12个词语，理解个别词语的意思；

　　3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情；

　　4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。

　　5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。

　　教学重点：掌握一定的学习方法。

　　教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。

　　教学课时：3课时

　　教学过程 ：

　　一、我的发现

　　1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。

　　2、交流，总结

　　（1）形近字   （2）加一笔成另外的字       （3）含有相同部分的字归类  

　　3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳

　　4、师投影总结

　　二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字

　　（1）抽读卡片，说说怎么记住它；  

　　（2）拼音、卡片对号入座

　　三、我会连

　　1、出示我会连，学生试做题

　　2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。

　　四、日积月累

　　1、读一读这些词语，尝试理解词语意思

　　2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。

　　3、齐读这些词语

　　五、读读背背

　　1、读标题，理解“广大”的含义；

　　2、初读短文，说说你有什么不懂的地方；

　　3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？”

　　4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

　　5、齐读短文。

　　六、口语交际

　　1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。

　　2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？

　　小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

　　3、交流，并评选出最佳小能手。

　　4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过，把想法告诉老师。

　　5、小组讨论，推选出小组代表上台交流，说得好的进行录音。

　　七、展示台

　　1、识字加油站

　　（1）说说你最近在哪里认识了许多字

　　（2）交流一下，并说说你是怎么认识它们的

　　（3）小结：生活中处处可以识字，就看你是不是一个有心人。

　　2、比赛：

　　（1）翻书比赛，师在黑板上写个数字，生从字典中找到第几页，比比谁最快。

　　（2）查字典比赛

　　说说查字典的方法

　　比赛，看谁最快。

《语文园地六》教案 篇11

　　一、我的发现

　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　1、“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　2、“日”字中间上一竖，由由由；

　　3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　4、“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

　　二、日积月累

　　这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

　　1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

　　3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

　　三、口语交际

　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

　　〖创设情境一

　　1、播放录象，情境引入。

　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？

　　2、点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

　　〖设计两种方式

　　“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

　　〖创设情境二

　　1、情境引入，激发参与欲望。

　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

　　〖设计两种方式

　　1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　2、小组：和同学合作，设计活动方案：

　　时 间 地 点 主 持 人 内 容

　　四、展示台

　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

《语文园地六》教案 篇12

　　教学目标：

　　知识能力：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　能力提高：

　　自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感目标：

　　感受大自然的美丽，懂得奉献。

　　教学重点：

　　自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　课时安排：1 课时

　　教学准备： 课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　老师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

　　一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

　　老师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　老师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

　　老师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）

　　老师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）

　　老师：现在，我们开火车读学生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

　　老师：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤单”

　　老师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。

　　“干涩———干燥”“崇高———高尚”（指名答）

　　老师评：你真聪明，会及时运用。

　　老师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

　　老师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）

　　老师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

　　老师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

　　三、精读课文，领悟内涵。

　　老师：请看大屏幕（指读题目要求）

　　要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。

　　老师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

　　老师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。

　　（一）学生谈第一小节：

　　老师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

　　老师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）

　　老师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

　　老师：谁想来读？

　　老师：（学生互评）你觉得他哪里读的好？

　　让我们一起唱歌（齐读）

　　导：再谈谈你喜欢的内容

　　（二）学生谈第二小节：

　　老师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。

　　老师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

　　我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

　　老师：看完画面，你想对小河说些什么？

　　老师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的学生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

　　老师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

　　老师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

　　老师：让我们一起夸夸小河。

　　导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

　　（三）学生谈第三小节：

　　老师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）

　　老师：让我们带着这种心情读一读。

　　老师：同桌读。

　　“寂寞”“干涩”“崇高”老师什么意思？老师：想读的我们一起来读。

　　导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我老师一条奔跑的小河”

　　老师：让我们齐诵最后一段。

　　四、课后拓展。

　　小河还会诉说哪些故事呢？

　　五、课堂检测。

　　有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）

　　仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）

《语文园地六》教案 篇13

　　学习目标

　　1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

　　2、进行口语交际的教学。

　　2、培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学过程：

　　1、揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　3、生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　4、全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　5、拓展延伸。

　　祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③培养学生的自主学习能力。

　　教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　二、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？背一背。

　　第四课时

　　学习目标

　　①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②了解有关祖国山河的知识。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　二、宽带

　　①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会，好吗？

《语文园地六》教案 篇14

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？

　　（1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情）

　　也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

　　对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

　　二、新课。

　　（一）例文1《别了，语文课》

　　1、结合批注默读课文。

　　2、自己总结写法。

　　（1）用几个具体的事例来流露真情实感。

　　（2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆）

　　（3）挑选典型的事例，详细介绍。

　　3、交流。

　　（二）例文2《阳光的两种用法》

　　1、结合批注默读课文。

　　2、自己总结写法。

　　（1）讲述事例来流露真情实感。

　　（2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

　　（三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》

　　1、出示《秋天的怀念》（课文略）

　　2、讨论写法。

　　（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）

　　（2）万事求实见真情。

　　（3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。

　　（4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。

　　（四）归纳总结写作方法。

　　1、具体事例见真情。

　　2、精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）。

　　3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。

　　4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。

　　（五）选材提示。

　　这是老师对亲情的理解：

　　1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

　　2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

　　3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

　　（六）习作。

《语文园地六》教案 篇15

　　第一课时

　　学习目标

　　1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

　　2、进行口语交际的教学。

　　2、培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学过程：

　　1、揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　3、生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　4、全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　5、拓展延伸。

　　祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③培养学生的自主学习能力。

　　教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　二、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第三课时

　　学习目标

　　①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②了解有关祖国山河的知识。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　二、宽带网

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

《语文园地六》教案 篇16

　　教学理念：

　　学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、 我的发现：

　　1、 小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

　　2、 学生自主观察发现。

　　3、 指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

　　4、 拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）

　　见——舰 爪——抓 常——嫦 马——码 然——燃

　　快——筷 风——枫 官——馆 章——彰 兰——烂

　　5、同桌记字。

　　6、卡片抽查。

　　二、我会读：

　　1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）

　　2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

　　三、读读比比

　　1、生自由读。

　　2、比出什么？（读音一样，字形不同）

　　四、比比谁记得快，记得牢。

　　1、红块里面的都是（人的姓），

　　2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

《语文园地六》教案 篇17

　　教学要求：

　　1.引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2.积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

　　3.口语交际训练，展示自己的特长。

　　教学方法：自主学习

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”。

　　1.读字词，指名读。

　　2.同桌互读。

　　二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

　　三、认识多音字，填空。

　　1.自由读句子，试填空。

　　2.集体评议，相互订正。

　　“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、学习“日积月累”。

　　l.读一读“读读记记”。

　　2.指名读，正音。

　　3.领读。

　　4、同桌互读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。

　　2.学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

　　教学过程：

　　一、学习“日积月累”中的“我会填”。

　　1.读句子，要求正确通顺。

　　2.根据句子的语气，填写标点符号。

　　3.认真读一读。

　　二、读儿歌。

　　1.借助拼音读儿歌，读准字音。

　　2.指名读，正音。

　　3.指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

　　4.说一说，读儿歌后知道了什么？

　　三、学习“口语交际”。

　　1.如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？

　　2.以小组为单位，相互说一说。

　　3.小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

　　4.各小组推选优秀同学在全班交流。

　　引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。

　　四、学习“展示台”。

　　1.同桌间说说自己有哪些特长。

　　如：唱歌、朗读、写日记等。

　　2.推选优秀同学上台表演。

　　3.对表演好的给予表扬。

　　单元后记：

　　这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生

　　体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
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更新时间：2025/3/17 2:44:31