| 标题 | 语文园地六教案 |
| 范文 | 语文园地六教案（通用14篇） 语文园地六教案 篇1[教学目标] 1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。 2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。 [教学重难点] 重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。 难点：1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。 [教学过程] 一、连一连 1、看一看 学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。 2、说一说 （1）听老师读一读小泡泡里温馨。 （2）听老师借例子说一说连线。 花朵的 “花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。 “清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。 3、连一连 拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线） 4、交流 明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有 “清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有 “花”字的篮子里；金色的“色”放入装有 “花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。 5、读一读 对照连线，读一读上下结构的字。 对照连线，读一读左右结构的字。 二、读一读，背一背 1、读一读表示方位的字。 前 后 左 右 东 南 西 北 2、读一读方位词儿歌 跟着老师读；和老师轮读； 3、背一背方位词儿歌。 （1）填字背诵。 早晨起来，面向太阳。 前面是，后面是， 左面是，右面是。 早晨起来，面向太阳。 面是东，面是西， 面是北，面是南。 （2）背给身边的.人听。 4、用一用 看图，按要求指出方位： 这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方向飘？ 三、展示台 1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。（教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称） 2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。 3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出来。 （第2课时） [教学目标] 1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 2、初步感受诗人笔下月亮的特点。 3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。 [教学重难点] 1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 2、初步感受诗人笔下月亮的特点。 3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。 [教学过程] 一、日积月累 1、说一说诗人李白 （1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。 （2）听老师说一说李白。 2、跟老师读一读 听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方 教师的提醒：“小时不识月”，注意了， “不”“识”“月”这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。 “呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。 “作”“白”“玉”这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。 “又疑瑶台镜，飞在青云端。” “疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。 3、师生一起读。 4、师生一起背诵。（想象画面背诵） 5、欣赏吟唱 这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱） 二、和大人一起读《谁会飞》 1、打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。） 2、用家乡话读。（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。） 3、一问一答读。（和大人一问一答读。） 4、自己编着读。 （1）看教师怎么编。 谁会爬？ 乌龟会爬。 乌龟怎样爬？ 伸长脖子慢慢挪。 （2）邀请大人，各自编一段读一读。 语文园地六教案 篇2［教学目标］ 1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】 2、体会排比句的特点和表达效果。 3、说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。 4、了解人名和地名拼音的拼写规则。 5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 ［教学重难点］ 1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点） 2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点） 一、交流平台：总结阅读方法 1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的'思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 2、指名反馈。 预设： （1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 （2）也可以围绕课文内容展开联想。 3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。） 二、词句段运用：排比句和分号的用法 1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流） 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 2、认识分号并了解分号的用法。 （1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句式相同，并列关系） （2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。） （3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。 （4）判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。 ①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 ②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？ 明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。第二句错误，句子前后不存在关联。 第二课时 ［课时目标］ 1、了解人名和地名拼音的拼写规则。 2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 一、词句段运用：借助拼音认识地名 1、（课件出示路牌标志）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？ 路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？ 明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。 2、课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。 明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。 3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。 二、日积月累 1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的读音为“huán”。 2、简介创作背景及诗人。（课件出示） 3、理解古诗内容。 （1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。 （2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流） 4、想象画面，体会感情。 （1）引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。 （2）结合最后两句诗谈自己的体会，感受诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。 5、引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。 ［教学反思］ 交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象，改编古诗。 语文园地六教案 篇3第二课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？ （1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情） 也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。 二、新课。 （一）例文1《别了，语文课》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 （1）用几个具体的事例来流露真情实感。 （2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆） （3）挑选典型的事例，详细介绍。 3、交流。 （二）例文2《阳光的两种用法》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 （1）讲述事例来流露真情实感。 （2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 （三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》 1、出示《秋天的怀念》（课文略） 2、讨论写法。 （1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等） （2）万事求实见真情。 （3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。 （4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。 （四）归纳总结写作方法。 1、具体事例见真情。 2、精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）。 3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。 4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。 （五）选材提示。 这是老师对亲情的理解： 1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。 （六）习作。 语文园地六教案 篇4教学目标 1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。 2.会读词语，理解词语含义。 3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。 4.熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。 5.说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。 教学重点 掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。 课时安排： 2课时 课前准备： 1.搜集过“六·一”时的照片。 2.祖国各地景色课件。 教学过程 教学案例 第一课时 一、我的发现 1.学生自由读，想一想你发现了什么? 2.同桌互听互读，说出自己的'发现。 3.指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。） 4.以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。 5.选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。 二、日积月累 （一）我会读 1.自由读，不认识的字请教同桌。 2.分小组开火车读，看哪组读得又快又好。 3.自由选词说话。 （二）我会连 1.自由练读，读准平、翘舌音。 2.同桌互听，纠正读音。 3.动笔连线。 （三）读读背背 1.教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。 2.自由练读，借助拼音读准儿歌。 3.教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。 4.学生一边看课件，一边跟背。 5.以解说员方式背诵。 6.全班齐背。 三、全课小结 第二课时 一、创设情境，激趣引入 播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐? 1.上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。 二、点拨启发，回忆过去 2.四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。 3.选出代表，展示照片，在全班交流。 三、激发欲望，展望“六·一” 1.教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。 2.同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过? 3.四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。 4.各组派代表公布本组的活动方案。 5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。 语文园地六教案 篇5一、我的发现 这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： 1、“广”字头上去一点，厂厂厂； 2、“日”字中间上一竖，由由由； 3、“日”字中间下一竖，甲甲甲； 4、“日”字中间穿一竖，申申申； 5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。 二、日积月累 这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。 1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。 三、口语交际 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。 〖创设情境一 1、播放录象，情境引入。 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？ 2、点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？ 〖设计两种方式 “我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。 “我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。 〖创设情境二 1、情境引入，激发参与欲望。 实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？ 〖设计两种方式 1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。 2、小组：和同学合作，设计活动方案： 时 间 地 点 主 持 人 内 容 四、展示台 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。 语文园地六教案 篇6学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③培养学生的自主学习能力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？背一背。 第四课时 学习目标 ①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②了解有关祖国山河的知识。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程： 一、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 二、宽带 ①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会，好吗？ 语文园地六教案 篇7【教学目标】 1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。 2、能把自己的想象写下来。 3、引导学生发现多音多义词。 4、积累和气象有关的农谚。 5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。 【教学过程】 第一课时 口语交际“我想发明的机器人” 1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。 2、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。 3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。 4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。 第二课时 习作指导 1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？ 2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。 3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。 4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。 第三课时 习作讲评 1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。 2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。 3、同桌交流互评。 4、自我修改作文。 5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。 第四课时 〖我的发现〗 多音多义词： 1、读一读这些词语，说说自己的发现。 2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。 〖日积月累〗 一、“读读认认” 内容和调味品有关 1、学生借助拼音读准短文。 2、指名朗读，以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。 3、说说自己读懂了什么。 4、同桌抽测生字条。 二、“读读背背” 和气象有关的农谚 1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。 2、说说自己的理解，熟读成诵。 〖“宽带网”〗 1、资料搜集： 要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。 2、资料整理： 根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。 3、成果展示： 利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。 【课后反思】 本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。 语文园地六教案 篇8教材分析： 这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。 教学目标： 复习本单元知识，使学生在知识和能力上得到提高。 学前分析： 学生接触过AABB式叠词，但这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的，教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，“我会填”给出四组形近字，学生有能力通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗，学生喜欢读。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的'人。 第一课时 教学目标： 1、学会AABB式叠词，引导学生积累运用这样的词语；自主发现汉字的构字特点。 2、读通、读懂简短的课外文章，会谈自己体会。 3、学习搜集资料，能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 （课件出示“叮当猫”） 二、第一关“与AABB家族成员会面” 师：叮当猫请来了许多四个字的词语，要请我们读词找规律。 1.自由读一读词语，看看你发现了什么。 2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。 3.同桌互读词语。 4.再说出几个这样的词语。 5.鼓励积累此类词语。 三、第二关“与形声字会面”。 师：闯过第一关，叮当猫又请来了形声字家族的成员，让我们来学习生字，看哪一组最能干学得最好。 1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。 2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。 3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。 4、给学得最好的小组画上一颗小星星。 四、第三关“区分双胞胎”。 师：这一关，叮当猫带来了四对双胞胎，请我们想办法认一认，分清楚。 1、四人小组学习，讨论两个字在音形义上有什么不同。 2、分头用字组词，最后再交流。 3、给优胜组画上一颗小星星。 五、第四关“一个石头小姑娘”——读读背背。 师：叮当猫夸我们很会学习，再考考我们会不会读诗 1、自由读诗。 2、师范读，听后说说体会到了什么？ 3、小组比赛读，并评议。 4、小组各自背诵，给会背的小组加小星星。 六、第五关“我们的好品质” 叮当猫：小女孩有一颗善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。这是一种好品质。小朋友们你，们有收集表现优秀品质的故事、谚语、成语吗？ 1、汇报、交流收集的材料。 2、全班交流，小学生要具有哪些好品质。 七、课外作业 课后用收集的材料出一期“六一”黑板报。 第二课时 教学目标： 可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。 课前准备： 指导两名学生表演小华遇到难题这件事。 教学过程： 一、导入揭题。 师：同学们，你们有没有碰到过令你为难的事呢？（学生各抒己见） 师：有位小朋友小华也碰到了难题，咱们一起来看一看吧。 二、进入交际。 1.再现情境。 2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。 3.提出建议。 4.辩论赛。根据提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。 5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。 三、总结 语文园地六教案 篇9教学目标： 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。 教学重点难点： 1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。 2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。 教学准备： 1.准备排比句的课件。 2.准备《过故人庄》的录音、课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 （1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 （2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。 5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。 （1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 （2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。 6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？ 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。 生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！ 生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！ 举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？） 7.总结： 阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！ 三、学习“词句段运用” 1.出示排比句课件。 A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 2.朗读，理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？ 5.学生选择，并思考，然后交流。 6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。 四、总结训练点，布置作业。 1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。 2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。 二、学习“词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。 2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 4.学生交流讨论，认识分号的用法。 分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示： 第一组： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 第二组： 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！ 5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？ 6.写一个句子，要用上分号。 三、继续学习“词句段” 1.出示路牌，激发兴趣。 2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。 3.交流。 （1）路牌中的路名的拼音全部大写。 （2）地名的拼音全部大写。 4.老师相机点拨。 还有人姓名的拼音也全部大写。 5.总结。 这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。 6.巩固练习。 写一写下面的路名与地名。 中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路 四、学习“日积月累”。 1.旧知导入。 （1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？ （2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书） 2.教师范读，画出节奏。 3.学生齐读。 4. 教师吟读一句，学生译读一句。 故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。 邀我至田家——邀请我到他家里做客。 绿树村边合——村外绿树环绕。 青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。 开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。 把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日——等到重阳节的那一天。 还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。 5.想象古诗中的画面，并说一说。 诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。 诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。 6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？ 朋友间依依惜别之情。 7.背诵古诗。 五、总结训练点，布置作业。 1.认识了分号的用法，并正确运用分号。 2.认识路名、地名、人名的拼音写法。 3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。 板书设计 语文园地 阅读文章——“想” 排比句——词语或句子成串地排列修辞手法 分号——并列句子间的停顿 路牌——路名、地名、人名中拼音的写法 《过故人庄》——朋友间依依惜别之情 教学反思： 1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。 2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。 语文园地六教案 篇10［教学目标］ 1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。 2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 5、能背诵古诗《悯农》（其一）。 ［教学重难点］ 1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。 3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。 2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。 3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。 4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。 5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。 6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。 7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。 8、去掉词语拼音，开火车读词语。 9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。） 10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。 二、字词句运用 （一)我会写 1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。 3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。 （二）猜词意 1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图） (1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。） 2、出示另外两个句子，小组讨论。 3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。 指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。 2、填一填。 （1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。 （2）“荡”是结构，“敬”是结构。 三、写话 1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。 师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。 2、课件示范，启发思考。 （1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！ （2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。 （3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。 （4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。 3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。 4、指名交流，引导学生把话说完整。 5、指导写话。 （1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？ （2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。） 6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。 问题卡 蚊子冬天到哪儿去了呢？ 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？ 鸟儿为什么要唱歌呢？ 是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？ 7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。 8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。 4、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！ 第二课时 教学过程 一、展示台 1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。 2、小组推选图书角小顾问。 3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。 4、全班成果展示交流。 二、日积月累 1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农） 2、投影列出学习的步骤： （1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导） （1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。 （2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。 三、我爱阅读 导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。 1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。 2、标出自然段序号。（一共有13个自然段） 3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 4、交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。 5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。） 6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文） 四、课堂小结 大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。 ［教学反思］ 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。 语文园地六教案 篇11学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 口语交际 ①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 ⑥拓展延伸。 a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？ b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作 ①联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 ③学生构思，自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改，同桌互改。 ⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作。 我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同 教案《新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案三》，来自网！ 一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。 二、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 文字类，图画类，文字图画结合类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。 课后反思： 本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。 语文园地六教案 篇12【教学要求】 1、知识与技能： ⑴ 学习含有反义的叠词。 ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 ⑶ 区别形近字并组词。 ⑷ 朗读现代诗。 ⑸ 进行口语交际。 ⑹ 展示才艺。 2、过程与方法： ⑴ 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。 ⑵ 通过交际训练口语表达能力。 ⑶ 在展示中扩大知识面。 3、情感态度价值观 提高口语表达能力，培养学习兴趣。 【教学重、难点】 1、学习叠词。 2、学习新字，复习旧字。 3、口语交际。 【课时设计】 四课时。 第一课时 〖教学目标 1、学习叠词。 2、学习新字。 〖教学过程 一、导入新课 老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。 二、我的发现 1、出示叠词： 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 2、同学自由读，指名读，齐读。 3、师：我发现每一个词语…… 4、生考虑。 5、生：我发现每一个词语都是叠词。 师：大家能说几个这样的词语？ 6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜…… 师：还有新的发现吗？ 7、生：我发现每一个词语是反义叠词。 师：能试着说出这样的词语吗？ 8、生：黑黑白白、宽宽窄窄…… 9、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！ 二、读读认认 1、出示一组新字：萝、茄、菇 2、同学读、辩。 3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 4、继续出示其它的几组生字进行认读： ⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） ⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） ⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 5、读词语：茄子、香菇、炖肉…… 6、自由再组几个词。 三、作业 认读新字、新词。 第二课时 〖教学目标 1、区别形近字并组词。 2、读现代诗。 〖教具准备 教学挂图、卡片。 〖教学过程 一、我会填 1、出示形近字。 2、同学识别，口头组词。 3、同学填一填，师巡视指导。 二、读现代诗 1、同学自由读诗，要求：读准字音。 2、指名朗读，师生纠正读音。 3、教师范读。 4、再给同学五分钟朗读。 5、指名读、小组读、男女生读、齐读。 6、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？ 三、同学谈感受 第三课时 〖教学目标 1、能用普通话把自身的想法说出来，与大家讨论交流。 2、说话时要态度大方，讲文明。 〖教具准备 课件或图片。 〖教学过程 一、谈话导入 我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他） 二、出示课件或图片 1、同学看图后，议一议。 2、汇报看图所得。 3、分小组讨论问题：小华怎么办？ 4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。 5、请同学上台演一演。 6、同学评价扮演者。 三、总结 同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！ 第四课时 〖教学目标 展示才艺。 〖教具准备 才艺展示品。 〖教学过程 一、导入课题 聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！ 二、分组展示自身的展品 三、小组评议后选出几个展在黑板上 四、讲评或评比 五、把优秀作品展示在“展示台” 六、作业 动手办一份墙报（每人提供一份展品） 语文园地六教案 篇13教学目标 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 教学重点 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。 教学过程 一、学习“交流平台”。 同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗? 1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。 2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。 3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。) 4.教师总结阅读名著的方法。 (1)我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆8226;索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 (2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。 (3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。 二、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。 课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法,突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么?(更形象生动地表达出人物的不同心情。) 2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。 示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。 (2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。 (3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。 (4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。 (5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。 (二)第二题。 课件展示句子:下面是《汤姆8226;索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。 1.学生自由读,同桌交流。 2.全班交流。 “这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大,同时给人无尽的遐想,可以是辉煌的,也可以是激动人心的…… “想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”语言简洁,生动形象地写出了人物激动的心情。 三、学习“日积月累”。 1.出示“日积月累”的内容,并读一读。 2.小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定称谓。) 3.全班交流每句话的意思。 (1)13岁:豆蔻年华。释义:出自唐代杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 (2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。 (3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼,即戴上表示已经成人的帽子,以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。 (4)30岁:而立之年。释义:出自《论语8226;为政》:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。 (5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语8226;为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。 (6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语8226;为政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。 (7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年周而复始,故称六十岁为“花甲之年”。花,形容干支名号错综复杂。 (8)70岁:古稀之年。释义:出自唐代杜甫《曲江》诗:“酒债寻常行处有,人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。 (9)80~90岁:耄耋之年。释义:耄耋:指老年,高龄。出自汉曹操《对酒》:“人耄耋,皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九十岁。 (10)100岁:期颐之年。释义:出自《礼记8226;曲礼上》:“百年曰期,颐。”指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。 4.尝试背诵。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生习得阅读名著的方法。 2.通过词语比较,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。 3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。 语文园地六教案 篇14语文园地六 教学目标 ：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音 2、积累12个词语，理解个别词语的意思； 3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情； 4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。 5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。 教学重点：掌握一定的学习方法。 教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。 教学课时：3课时 教学过程 ： 一、我的发现 1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。 2、交流，总结 （1）形近字 （2）加一笔成另外的字 （3）含有相同部分的字归类 3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳 4、师投影总结 二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字 （1）抽读卡片，说说怎么记住它； （2）拼音、卡片对号入座 三、我会连 1、出示我会连，学生试做题 2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。 四、日积月累 1、读一读这些词语，尝试理解词语意思 2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。 3、齐读这些词语 五、读读背背 1、读标题，理解“广大”的含义； 2、初读短文，说说你有什么不懂的地方； 3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？” 4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。 5、齐读短文。 六、口语交际 1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。 2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？ 小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。 3、交流，并评选出最佳小能手。 4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过，把想法告诉老师。 5、小组讨论，推选出小组代表上台交流，说得好的进行录音。 七、展示台 1、识字加油站 （1）说说你最近在哪里认识了许多字 （2）交流一下，并说说你是怎么认识它们的 （3）小结：生活中处处可以识字，就看你是不是一个有心人。 2、比赛： （1）翻书比赛，师在黑板上写个数字，生从字典中找到第几页，比比谁最快。 （2）查字典比赛 说说查字典的方法 比赛，看谁最快。 |
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