标题 | 语文园地六教案 |
范文 | 语文园地六教案(通用14篇) 语文园地六教案 篇1[教学目标] 1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。 2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。 [教学重难点] 重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。 难点:1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。 [教学过程] 一、连一连 1、看一看 学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。 2、说一说 (1)听老师读一读小泡泡里温馨。 (2)听老师借例子说一说连线。 花朵的 “花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。 “清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。 3、连一连 拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线) 4、交流 明天的“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有 “清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有 “花”字的篮子里;金色的“色”放入装有 “花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。 5、读一读 对照连线,读一读上下结构的字。 对照连线,读一读左右结构的字。 二、读一读,背一背 1、读一读表示方位的字。 前 后 左 右 东 南 西 北 2、读一读方位词儿歌 跟着老师读;和老师轮读; 3、背一背方位词儿歌。 (1)填字背诵。 早晨起来,面向太阳。 前面是,后面是, 左面是,右面是。 早晨起来,面向太阳。 面是东,面是西, 面是北,面是南。 (2)背给身边的.人听。 4、用一用 看图,按要求指出方位: 这幅图中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘? 三、展示台 1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称) 2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。 3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。 (第2课时) [教学目标] 1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 2、初步感受诗人笔下月亮的特点。 3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。 [教学重难点] 1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 2、初步感受诗人笔下月亮的特点。 3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。 [教学过程] 一、日积月累 1、说一说诗人李白 (1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。 (2)听老师说一说李白。 2、跟老师读一读 听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方 教师的提醒:“小时不识月”,注意了, “不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。 “呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。 “作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。 “又疑瑶台镜,飞在青云端。” “疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。 3、师生一起读。 4、师生一起背诵。(想象画面背诵) 5、欣赏吟唱 这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱) 二、和大人一起读《谁会飞》 1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。) 2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。) 3、一问一答读。(和大人一问一答读。) 4、自己编着读。 (1)看教师怎么编。 谁会爬? 乌龟会爬。 乌龟怎样爬? 伸长脖子慢慢挪。 (2)邀请大人,各自编一段读一读。 语文园地六教案 篇2[教学目标] 1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】 2、体会排比句的特点和表达效果。 3、说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。 4、了解人名和地名拼音的拼写规则。 5、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。 [教学重难点] 1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。 2、体会排比句的好处,掌握句子中分号的用法。 [教学课时]2课时 第一课时 [课时目标] 1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。(重点) 2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。(难点) 一、交流平台:总结阅读方法 1、阅读文章,首先要把握主要内容,体会文章的'思想感情,在此基础上,还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时,你从哪些内容想开去,又想到了什么呢? 2、指名反馈。 预设: (1)阅读的时候,可以联系自己的生活经验想开去。 (2)也可以围绕课文内容展开联想。 3、思考:你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处?(既可以深化对课文内容的理解,又可以激发创造力。) 二、词句段运用:排比句和分号的用法 1、(课件出示文中排比句)师:读一读排比句,体会排比句的特点,说说这样写的好处。(学生自由交流) 明确:排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 好处:(1)加强语势,更有节奏感;(2)能突出所写对象的特点,表达作者的强烈感情。如,第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点,作者连用三个结构相同的句子并列叙述,内容集中,句式整齐,充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 2、认识分号并了解分号的用法。 (1)(课件出示第一段话中前一部分)说说你有什么发现。(句式相同,并列关系) (2)(课件出示第一段话中后一部分)观察并分析分号前后两部分的内容和关系。(分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。) (3)引导学生认识分号:分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系的两个分句。 (4)判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。 ①飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。 ②我喜欢吃生菜;你觉得好吃吗? 明确:第一句正确,句子前后属于并列关系。第二句错误,句子前后不存在关联。 第二课时 [课时目标] 1、了解人名和地名拼音的拼写规则。 2、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。 一、词句段运用:借助拼音认识地名 1、(课件出示路牌标志)师:在路上行走时或者坐车到外地时,你注意过路牌吗? 路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的? 明确:所有字母全部大写;拼音上没有声调;遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名,与前面的专属名字空一格。 2、课件出示:陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。 明确:姓和名分写,姓在前,名在后,姓名之间用空格分开;复姓连写;姓和名的开头字母大写。 3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。 二、日积月累 1、课件出示古诗《过故人庄》,教师指导朗读,注意“还”的读音为“huán”。 2、简介创作背景及诗人。(课件出示) 3、理解古诗内容。 (1)借助资料,用自己的话试着翻译诗句。 (2)小组成员针对诗句的理解进行检查交流。(小组派代表在全班交流) 4、想象画面,体会感情。 (1)引导学生结合插图,想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活,仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。 (2)结合最后两句诗谈自己的体会,感受诗人与朋友之间的情谊,以及诗人对田园风光的喜爱。 5、引导学生带着理解,想象着画面,背诵古诗。 [教学反思] 交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素(从阅读的内容想开去),由于在前面的教学环节中落实较好,学生掌握较好,在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后,学生能够列出具体事例,来说明使用排比句的好处。通过学习,绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外,学生在反复品读句段,查看句子中标点符号的基础上,进一步了解了分号的用法,并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时,学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗,还能围绕主题展开想象,改编古诗。 语文园地六教案 篇3第二课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露,我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?“真情”呢? (1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说,通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了,课本中就有两篇习作例文,我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文,谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1《别了,语文课》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 (1)用几个具体的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”,直接表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)挑选典型的事例,详细介绍。 3、交流。 (二)例文2《阳光的两种用法》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 (1)讲述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读——《秋天的怀念(史铁生)》 1、出示《秋天的怀念》(课文略) 2、讨论写法。 (1)精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)巧妙地安排结构(设置悬念,欲扬先抑等)。 (四)归纳总结写作方法。 1、具体事例见真情。 2、精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)。 3、直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4、景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解: 1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。 (六)习作。 语文园地六教案 篇4教学目标 1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。 2.会读词语,理解词语含义。 3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。 4.熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。 5.说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。 教学重点 掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。 课时安排: 2课时 课前准备: 1.搜集过“六·一”时的照片。 2.祖国各地景色课件。 教学过程 教学案例 第一课时 一、我的发现 1.学生自由读,想一想你发现了什么? 2.同桌互听互读,说出自己的'发现。 3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。) 4.以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。 5.选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1.自由读,不认识的字请教同桌。 2.分小组开火车读,看哪组读得又快又好。 3.自由选词说话。 (二)我会连 1.自由练读,读准平、翘舌音。 2.同桌互听,纠正读音。 3.动笔连线。 (三)读读背背 1.教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。 2.自由练读,借助拼音读准儿歌。 3.教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。 4.学生一边看课件,一边跟背。 5.以解说员方式背诵。 6.全班齐背。 三、全课小结 第二课时 一、创设情境,激趣引入 播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像,想一想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐? 1.上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。 二、点拨启发,回忆过去 2.四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。 3.选出代表,展示照片,在全班交流。 三、激发欲望,展望“六·一” 1.教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。 2.同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过? 3.四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。 4.各组派代表公布本组的活动方案。 5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。 语文园地六教案 篇5一、我的发现 这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如: 1、“广”字头上去一点,厂厂厂; 2、“日”字中间上一竖,由由由; 3、“日”字中间下一竖,甲甲甲; 4、“日”字中间穿一竖,申申申; 5、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。 二、日积月累 这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。 1、“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。 2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。 三、口语交际 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。 〖创设情境一 1、播放录象,情境引入。 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐? 2、点拨启发,回忆过去。 上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗? 〖设计两种方式 “我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。 “我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。 〖创设情境二 1、情境引入,激发参与欲望。 实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过? 〖设计两种方式 1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。 2、小组:和同学合作,设计活动方案: 时 间 地 点 主 持 人 内 容 四、展示台 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。 语文园地六教案 篇6学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程: 1、揭示交际话题:风景优美的地方。 同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方? 2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? 3、生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍,相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 ③培养学生的自主学习能力。 教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程: 一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?背一背。 第四课时 学习目标 ①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②了解有关祖国山河的知识。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程: 一、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。 二、宽带 ①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类,物产类; ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会,好吗? 语文园地六教案 篇7【教学目标】 1、能发挥想象力,把自己的想象说得清楚明白。 2、能把自己的想象写下来。 3、引导学生发现多音多义词。 4、积累和气象有关的农谚。 5、培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。 【教学过程】 第一课时 口语交际“我想发明的机器人” 1、《果园机器人》中的机器人多能干呀!机器人还能干什么呢?请大家读读书,告诉我们。 2、你认为机器人还能干什么呢?你想发明的机器人是什么样的?有哪些本领?请自己想一想。 3、组内交流,互相问答,互相启发,互相补充,互相评价,看看你的想象是不是奇特合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。 4、班级交流,听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题,供发言的同学修正和补充自己的设计。 第二课时 习作指导 1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉,那么,你能不能想象一下,将来的生活中,这些食物会有哪些变化?会变成什么样子呢? 2、打开思路,说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。 3、选定要描写的事物后,要根据生产和生活的需要展开想象,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们提供哪些便利。 4、引导学生互相交流,彼此受到启发,然后写下来。 第三课时 习作讲评 1、把自己的习作多读几遍,然后改掉自己觉得不满意的地方。 2、指名读自己的习作,集体评价,提出优缺点。 3、同桌交流互评。 4、自我修改作文。 5、习作完成后,以“未来的世界”为主题出一期墙报。 第四课时 〖我的发现〗 多音多义词: 1、读一读这些词语,说说自己的发现。 2、注意汉语中一字多音的现象,积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。 〖日积月累〗 一、“读读认认” 内容和调味品有关 1、学生借助拼音读准短文。 2、指名朗读,以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。 3、说说自己读懂了什么。 4、同桌抽测生字条。 二、“读读背背” 和气象有关的农谚 1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。 2、说说自己的理解,熟读成诵。 〖“宽带网”〗 1、资料搜集: 要求围绕科技新闻搜集信息,除了教材中所举的例子外,还可以通过看报、看电视和听收音机等途径,搜集更多的和科技发展有关的信息。 2、资料整理: 根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。 3、成果展示: 利用各种方式展示学生的学习成果,可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题,直接展示学生资料搜集的成果。 【课后反思】 本次习作学生的想象力还是丰富的,涉及到许多方面。但是,在叙述过程中感觉有的学生想象较空,没有把自己的想象介绍清楚,只是一个大概,缺少具体的东西,对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。 语文园地六教案 篇8教材分析: 这个语文园地有四项内容,包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。 教学目标: 复习本单元知识,使学生在知识和能力上得到提高。 学前分析: 学生接触过AABB式叠词,但这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的,教师要鼓励学生探究、发现,进而引导学生积累运用这样的词语,“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了,有一定的独立识字能力,教学时要放手让学生自学,“我会填”给出四组形近字,学生有能力通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗,学生喜欢读。教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的,教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际,培养口语交际能力,懂得要做诚实、守信、尽责的'人。 第一课时 教学目标: 1、学会AABB式叠词,引导学生积累运用这样的词语;自主发现汉字的构字特点。 2、读通、读懂简短的课外文章,会谈自己体会。 3、学习搜集资料,能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 (课件出示“叮当猫”) 二、第一关“与AABB家族成员会面” 师:叮当猫请来了许多四个字的词语,要请我们读词找规律。 1.自由读一读词语,看看你发现了什么。 2.组内交流发现。和同学说说自己的发现,听听同学的发现。 3.同桌互读词语。 4.再说出几个这样的词语。 5.鼓励积累此类词语。 三、第二关“与形声字会面”。 师:闯过第一关,叮当猫又请来了形声字家族的成员,让我们来学习生字,看哪一组最能干学得最好。 1.读一读,想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律。 2.说一说,议一议。和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字。 3.玩一玩,认一认。两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;一人说字,另一人找出生字卡片,两人再一起读一读。 4、给学得最好的小组画上一颗小星星。 四、第三关“区分双胞胎”。 师:这一关,叮当猫带来了四对双胞胎,请我们想办法认一认,分清楚。 1、四人小组学习,讨论两个字在音形义上有什么不同。 2、分头用字组词,最后再交流。 3、给优胜组画上一颗小星星。 五、第四关“一个石头小姑娘”——读读背背。 师:叮当猫夸我们很会学习,再考考我们会不会读诗 1、自由读诗。 2、师范读,听后说说体会到了什么? 3、小组比赛读,并评议。 4、小组各自背诵,给会背的小组加小星星。 六、第五关“我们的好品质” 叮当猫:小女孩有一颗善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像。这是一种好品质。小朋友们你,们有收集表现优秀品质的故事、谚语、成语吗? 1、汇报、交流收集的材料。 2、全班交流,小学生要具有哪些好品质。 七、课外作业 课后用收集的材料出一期“六一”黑板报。 第二课时 教学目标: 可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际,培养口语交际能力,懂得要做诚实、守信、尽责的人。 课前准备: 指导两名学生表演小华遇到难题这件事。 教学过程: 一、导入揭题。 师:同学们,你们有没有碰到过令你为难的事呢?(学生各抒己见) 师:有位小朋友小华也碰到了难题,咱们一起来看一看吧。 二、进入交际。 1.再现情境。 2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、争辩,确定一名同学做代表给小华提建议。 3.提出建议。 4.辩论赛。根据提建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论。 5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。 三、总结 语文园地六教案 篇9教学目标: 1.交流平台:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。 2.词句段运用:体会排比句的特点以及这样写的妙处;说说分号的用法;路牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《过故人庄》。 教学重点难点: 1.重点:阅读要联系生活经验,从课文的内容往生活方向联想、想象,从而使理解深入。 2难点:采用多种形式的朗读和背诵,借助画面,理解古诗大意,体会古诗的意境与思想感情。 教学准备: 1.准备排比句的课件。 2.准备《过故人庄》的录音、课件。 教学过程: 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象,深入理解内容。 3.阅读“交流平台”的内容,你明白这段话的要点是什么吗? (1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。 (2)可以围绕重点写写批注,或感受。 4.交流。 (1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。 (2)为了把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,关键要想。 5.怎样在阅读中想呢?请联系课文谈谈。 (1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。 (2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多,比如作者的其他作品,写同一景物或事物的作品,以及文章的写作方法,等等。 6.阅读下面的一段话,谈谈你想到了什么? 我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。 生:由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美!一定有许多花儿,一定是弯弯曲曲的,给人以美的享受。 生:我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话,不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢! 生:由“驻足痴望”一词我知道了,虫子看的表情一定不一样!我觉得它们很可爱! 举例子的时候,要选择本单元中的内容,本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了,可以换成“草原”那一课的例子。(不明白什么意思?) 7.总结: 阅读文章时,要由课文内容往外想,这样能加深对课文的理解,而且能够活跃思想,激发创造力哟! 三、学习“词句段运用” 1.出示排比句课件。 A.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 B. 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。 2.朗读,理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,深化中心。 4.你喜欢哪个句子,从哪里可以看出是排比,这样写的作用是什么? 5.学生选择,并思考,然后交流。 6.总结排比句的特点,然后试着写一两个排比句。 四、总结训练点,布置作业。 1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。 2.从学过的课文中找一找排比句,并整理下来。 第二课时 一、复习旧知,导入新课。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗读排比句,并谈谈这样写的好处。 二、学习“词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。 2.老师书写分号“;”提问:在怎样的情况下运用分号呢? 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 B.太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。 4.学生交流讨论,认识分号的用法。 分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示: 第一组: 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。 第二组: 我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看; 我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 像这样表示并列分句之间的停顿,就要用分号。如果句子之间不并列,就不必用分号了! 5.学生谈谈B组句子为什么要用分号? 6.写一个句子,要用上分号。 三、继续学习“词句段” 1.出示路牌,激发兴趣。 2.引导学生观察书中的路牌,同桌相互讨论。 3.交流。 (1)路牌中的路名的拼音全部大写。 (2)地名的拼音全部大写。 4.老师相机点拨。 还有人姓名的拼音也全部大写。 5.总结。 这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。 6.巩固练习。 写一写下面的路名与地名。 中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路 四、学习“日积月累”。 1.旧知导入。 (1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背诵一句这样的诗句? (2)今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。(板书) 2.教师范读,画出节奏。 3.学生齐读。 4. 教师吟读一句,学生译读一句。 故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。 邀我至田家——邀请我到他家里做客。 绿树村边合——村外绿树环绕。 青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。 开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。 把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日——等到重阳节的那一天。 还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。 5.想象古诗中的画面,并说一说。 诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,亮着自己清脆的喉咙,欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。 诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔,花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友畅谈今年的好收成。 6.“待到重阳日,还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢? 朋友间依依惜别之情。 7.背诵古诗。 五、总结训练点,布置作业。 1.认识了分号的用法,并正确运用分号。 2.认识路名、地名、人名的拼音写法。 3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。 板书设计 语文园地 阅读文章——“想” 排比句——词语或句子成串地排列修辞手法 分号——并列句子间的停顿 路牌——路名、地名、人名中拼音的写法 《过故人庄》——朋友间依依惜别之情 教学反思: 1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程,因而,教师的讲不是“灌”,而是“导”,通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字,要求语言精练,表述精准、文辞精美,有利于启迪学生的思维,激活其潜能。 2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里,由具体到抽象的规律去进行,这样学习才会有情趣,同时也符合学生的学习规律。另外,还要注重学法的迁移,能够举一反三、触类旁通,这样学习的主观能动性便发挥出来了。 语文园地六教案 篇10[教学目标] 1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。 2、能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。 3、朗读例文,能感受提问的不同角度。能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。 4、能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。 5、能背诵古诗《悯农》(其一)。 [教学重难点] 1、能在句子中根据语境推断出词语的意思,并能说出理解词语的方法。 2、能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。 3、背诵古诗,能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示“所”字,请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。 2、课件出示图片及文字:研究所、派出所、哨所、诊所。 3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。 4、出示生字“馆”,认读“馆”,说一说自己去过的带有“馆”字的地方。 5、课件出示图片及文字:博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。 6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语,圈出要学习的生字。 7、课件出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。 8、去掉词语拼音,开火车读词语。 9、小游戏:我说你指。(出示带有这些场所的模拟地图,一个同学说要去的场所,另一个同学指出相应的地点。) 10、小结:看来,生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记,就一定会有发现、有收获。 二、字词句运用 (一)我会写 1、出示第一组字“含、迎、留”,指名说说它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。 2、出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。 指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。 3、完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意学生书写姿势。 (二)猜词意 1、出示:渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。(配图) (1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思? (2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思。) 2、出示另外两个句子,小组讨论。 3、讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。 指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。 2、填一填。 (1)“迎”是结构,“辶”里面是,不要多写一点哟。 (2)“荡”是结构,“敬”是结构。 三、写话 1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。 师:大自然是一首优美的诗,大自然是一本永远也读不完的书,大自然更是一个神奇的世界。今天,就让我们用心感受大自然,比一比谁最会向大自然提出问题。 2、课件示范,启发思考。 (1)过渡:有一个小朋友对大自然充满了好奇心,所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧! (2)课件出示问题,学生自由读一读,圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。 (3)指名说一说这个小朋友都提了哪些问题,有没有你感兴趣的问题。 (4)过渡:这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的,有的是关于动物方面的,还有他比较感兴趣的一些自然现象。 3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢?和小组里的同学交流交流吧!尝试用上刚刚圈出的疑问词。 4、指名交流,引导学生把话说完整。 5、指导写话。 (1)如何把自己的问题记录下来呢?大家看看书上的示范,你受到了什么启发? (2)学生交流,教师相机讲解写话要点。(要把句子写通顺,正确使用标点符号,每一个问题的末尾应该用问号,一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。) 6、出示问题卡,指导学生在问题卡上写话。 问题卡 蚊子冬天到哪儿去了呢? 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗? 鸟儿为什么要唱歌呢? 是谁给彩虹穿上漂亮的外衣? 7、带着自己的问题卡,向小伙伴请教,问问小伙伴知不知道答案。 8、小结:同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子,所以才会有这么多精彩的“问号”。 4、根据所学内容,做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧! 第二课时 教学过程 一、展示台 1、导入:在第五单元的口语交际活动中,我们经过小组讨论,精心制订了《图书借阅公约》,完善了我们的图书角。现在,我们一起来回顾一下成果。 2、小组推选图书角小顾问。 3、小组交流,明确交流内容:向大家介绍一下如何管理班级图书角,展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如,自己是如何借阅图书的,阅读了哪些书,自己有什么收获。 4、全班成果展示交流。 二、日积月累 1、导入:同学们,你们还记得《悯农》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习另外一首。(板书课题:悯农) 2、投影列出学习的步骤: (1)自由读古诗,要求读准字音,读通句子。 (2)借助工具书,理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 3、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 4、学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(配相关视频、背景说明)(让学生自己练习,说出诗句意思,教师及时帮助指导) (1)这首诗的作者是代诗人,描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。 (2)我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________,____________”。 三、我爱阅读 导入:同学们,你们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”,到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看吧。 1、自主阅读,借助拼音把课文读正确、读流利。 2、标出自然段序号。(一共有13个自然段) 3、教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼) 4、交流:文中写了岩石“书”的哪些内容?岩石这本书是怎样形成的?有什么作用?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集中在第10、12自然段)指名读这两个自然段。 5、出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?联系上下文猜一猜。(“刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。) 6、教师:原来这本最大的“书”是岩石“书”啊!读了这本书,就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文) 四、课堂小结 大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。 [教学反思] 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。 语文园地六教案 篇11学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。 口语交际 ①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方? 这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? ③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。 学生自由上台介绍,相互评说。 ⑥拓展延伸。 a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢? b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作 ①联系口语交际导入。 上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬 《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 ③学生构思,自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改,同桌互改。 ⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作。 我的发现 ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? ③学生讨论交流,发现同 教案《新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案三》,来自网! 一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了,老师还在工作。 深——久,时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。 二、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如: 风景类,物产类; 文字类,图画类,文字图画结合类; ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。 课后反思: 本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。 语文园地六教案 篇12【教学要求】 1、知识与技能: ⑴ 学习含有反义的叠词。 ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 ⑶ 区别形近字并组词。 ⑷ 朗读现代诗。 ⑸ 进行口语交际。 ⑹ 展示才艺。 2、过程与方法: ⑴ 在比较、区分中学习新字,复习旧的字。 ⑵ 通过交际训练口语表达能力。 ⑶ 在展示中扩大知识面。 3、情感态度价值观 提高口语表达能力,培养学习兴趣。 【教学重、难点】 1、学习叠词。 2、学习新字,复习旧字。 3、口语交际。 【课时设计】 四课时。 第一课时 〖教学目标 1、学习叠词。 2、学习新字。 〖教学过程 一、导入新课 老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。 二、我的发现 1、出示叠词: 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 2、同学自由读,指名读,齐读。 3、师:我发现每一个词语…… 4、生考虑。 5、生:我发现每一个词语都是叠词。 师:大家能说几个这样的词语? 6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜…… 师:还有新的发现吗? 7、生:我发现每一个词语是反义叠词。 师:能试着说出这样的词语吗? 8、生:黑黑白白、宽宽窄窄…… 9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧! 二、读读认认 1、出示一组新字:萝、茄、菇 2、同学读、辩。 3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 4、继续出示其它的几组生字进行认读: ⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意) ⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意) ⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思) 5、读词语:茄子、香菇、炖肉…… 6、自由再组几个词。 三、作业 认读新字、新词。 第二课时 〖教学目标 1、区别形近字并组词。 2、读现代诗。 〖教具准备 教学挂图、卡片。 〖教学过程 一、我会填 1、出示形近字。 2、同学识别,口头组词。 3、同学填一填,师巡视指导。 二、读现代诗 1、同学自由读诗,要求:读准字音。 2、指名朗读,师生纠正读音。 3、教师范读。 4、再给同学五分钟朗读。 5、指名读、小组读、男女生读、齐读。 6、同学读后说说读懂了什么?想说些什么? 三、同学谈感受 第三课时 〖教学目标 1、能用普通话把自身的想法说出来,与大家讨论交流。 2、说话时要态度大方,讲文明。 〖教具准备 课件或图片。 〖教学过程 一、谈话导入 我们生活在班集体中,我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他) 二、出示课件或图片 1、同学看图后,议一议。 2、汇报看图所得。 3、分小组讨论问题:小华怎么办? 4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。 5、请同学上台演一演。 6、同学评价扮演者。 三、总结 同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取,每个同学要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧! 第四课时 〖教学目标 展示才艺。 〖教具准备 才艺展示品。 〖教学过程 一、导入课题 聪明的小朋友们,大家尽情地展示自身的才艺吧! 二、分组展示自身的展品 三、小组评议后选出几个展在黑板上 四、讲评或评比 五、把优秀作品展示在“展示台” 六、作业 动手办一份墙报(每人提供一份展品) 语文园地六教案 篇13教学目标 1.感知名著人物形象,找到人物精神的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。 2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻涵义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言,学会琢磨语言,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 教学重点 1.感知名著人物形象,找到人物精神的闪光点,学会从多方位、多角度的评价人物。 2.品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性句子。 教学难点:学会从多方位、多角度的评价人物。 教学过程 一、学习“交流平台”。 同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗? 1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。 2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。 3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。) 4.教师总结阅读名著的方法。 (1)我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆8226;索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 (2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。 (3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。 二、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。 课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法,突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么?(更形象生动地表达出人物的不同心情。) 2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。 示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。 (2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。 (3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。 (4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。 (5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。 (二)第二题。 课件展示句子:下面是《汤姆8226;索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。 1.学生自由读,同桌交流。 2.全班交流。 “这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大,同时给人无尽的遐想,可以是辉煌的,也可以是激动人心的…… “想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”语言简洁,生动形象地写出了人物激动的心情。 三、学习“日积月累”。 1.出示“日积月累”的内容,并读一读。 2.小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定称谓。) 3.全班交流每句话的意思。 (1)13岁:豆蔻年华。释义:出自唐代杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 (2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。 (3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼,即戴上表示已经成人的帽子,以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。 (4)30岁:而立之年。释义:出自《论语8226;为政》:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。 (5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语8226;为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。 (6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语8226;为政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。 (7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年周而复始,故称六十岁为“花甲之年”。花,形容干支名号错综复杂。 (8)70岁:古稀之年。释义:出自唐代杜甫《曲江》诗:“酒债寻常行处有,人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。 (9)80~90岁:耄耋之年。释义:耄耋:指老年,高龄。出自汉曹操《对酒》:“人耄耋,皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九十岁。 (10)100岁:期颐之年。释义:出自《礼记8226;曲礼上》:“百年曰期,颐。”指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。 4.尝试背诵。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生习得阅读名著的方法。 2.通过词语比较,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。 3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。 语文园地六教案 篇14语文园地六 教学目标 :1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音 2、积累12个词语,理解个别词语的意思; 3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情; 4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。 5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。 教学重点:掌握一定的学习方法。 教学准备:课前先找好一系列的字音相近的字。 教学课时:3课时 教学过程 : 一、我的发现 1、出示“课文中的生字,说说你发现了什么。 2、交流,总结 (1)形近字 (2)加一笔成另外的字 (3)含有相同部分的字归类 3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳 4、师投影总结 二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字 (1)抽读卡片,说说怎么记住它; (2)拼音、卡片对号入座 三、我会连 1、出示我会连,学生试做题 2、交流课前找出的音近字,四人小组内学习。 四、日积月累 1、读一读这些词语,尝试理解词语意思 2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。 3、齐读这些词语 五、读读背背 1、读标题,理解“广大”的含义; 2、初读短文,说说你有什么不懂的地方; 3、讨论“为什么说我们祖国多么广大?” 4、交流并进行朗读指导,抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。 5、齐读短文。 六、口语交际 1、说说“儿童节”是几月几号,你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的?同桌交流。 2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么? 小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。 3、交流,并评选出最佳小能手。 4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过,把想法告诉老师。 5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。 七、展示台 1、识字加油站 (1)说说你最近在哪里认识了许多字 (2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的 (3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。 2、比赛: (1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。 (2)查字典比赛 说说查字典的方法 比赛,看谁最快。 |
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