| 标题 | 《北风和小鱼》第二课时 |
| 范文 | 《北风和小鱼》第二课时（精选16篇） 《北风和小鱼》第二课时 篇1教学要点： 理解课文内容，有感情的朗读课文，在朗读中体会北风的狂妄自大和小鱼的勇敢。 教学过程： 一、复习： 1、（板书课题：11、北风和小鱼）齐读课题。 2、昨天老师已经和小朋友一起读通了课文，接下来老师想考考你们，这些词语会读了吗？（生开火车认读生字词。） yán sè wú tóng shù duǒ dé yì 颜 色 梧 桐 树 躲 得 意 fú chū yuán yuán de yǎn jing 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 yì kǒu qìé máo dà xuě jiē bīng 一 口 气 鹅 毛 大 雪 结 冰 hé miànzhī dào chuō mí cáng 河 面 知 道 捉 迷 藏 二、学习第一自然段。 1、创设情境：听，北风来了（多媒体演示北风的声音）——听了刚才的声音，你有什么感觉？你觉得北风怎么样？ 2、再来看看课文是怎样来写北风的呢。（课件出示第一自然段）指名读。 师：听了刚才的朗读，你觉得北风怎么样？（厉害）课文是怎么写北风厉害的呢？指名回答。 3、（回答后出示第一句话），齐读，边读边想：哪个词说明北风很大？（呼呼地）（出示图片）请小朋友仔细观察，北风它鼓起了腮帮子，吹得多猛烈啊！谁来学学它？学的真像呀，相信你也能读好这句话。我们也学着他的样子读读。 4、这么大的北风吹向了谁呀？（回答后贴图） 5、青草、梧桐树、鸟儿被北风这么一吹，它们有什么变化呢？ 1）学生自由发言。 2）师小结：边出示234句话边小结。 过渡：你们觉得北风厉害吗？（想不想去见识一下这北风的威力？） 3）课件演示：（北风真厉害，它只是轻轻地一吹，青草变黄了，梧桐树落叶了，鸟儿躲进了窝） 4）下面老师请小朋友当小小配音员，给这幅图配音。（出示画面）指名说。 北风可真厉害呀!还有人想当当吗？那我们一起当吧！拿起书本，齐读。 5）师：大自然中还有很多动物啊，植物啊，害怕北风，谁来看着图也用“它向------吹一吹，--------------。”句子来说说。（课件出示） 三、学习第三段 过渡：北风果然厉害，很多植物、动物都怕它，在它面前退缩了，假如你是北风，看到大家都怕你，你会说些什么呢？ 学生自由发言。 书上的北风是怎么说的呢？（出示第二自然段） 北风是怎么说这句话的？(点击：得意) 指导朗读：谁有本事读出北风的得意来？ 先自己练一练，指名读。（出示得意的北风图）看看这北风，它笑的咧开了嘴，多得意啊！谁再来试试？再指名读，最后齐读。 四、学习第三段 过渡：是不是所有的动物、植物都怕北风呢？请小朋友自由读读第三段。 生：不是。小鱼就不怕北风。（点击出示小鱼） 师：对，小鱼是怎么说的？——“我们就不怕！”——鼓起圆圆的眼睛 （课件出示看图：）尽管北风在呼呼地吹，但小鱼却在干什么？——水里玩得正高兴呢，——你们觉得小鱼怎么样啊？（勇敢，不怕北风） 谁来把小鱼勇敢的样子读出来？（课件出示第二自然段，指名读）谁还想做勇敢的小鱼，想做的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。齐读。 五、学习第四、五自然段。 1 、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，北风听到后心里会怎么想？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？ 2、书上是怎么说的呢？（出示句子：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。）自由读句子。 3 “气极了”是什么意思？ 怎样吹叫猛吹？ 指名做“猛吹”的动作——脸都涨红了 4 北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？ 谁能读好这句话？（出示相关句子。） 5 想象说话：请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来，睁开眼睛，你看到了吗？ 雪花飘到哪儿了？ 6 哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了。小朋友你看见小鱼了吗？北风看见了吗？这时它会怎么想？书上是怎么说的？ （板书：非常得意） 我们一起来看看小鱼在干什么？它们还会做些什么呢？ 它们玩得开心吗？小鱼在水底玩得真开心啊！北风知道吗？—齐读最后一句。 7谈话：呼呼的北风带来了寒冷的冬天，青草、梧桐树、小鸟都怕北风，而小鱼却不怕，小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？从哪里看出来的。 你喜欢吗？为什么？ （学生发表自己的意见） 冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限快乐。 六、总结全文 1、分角色朗读全文 2、学了课文，你想对北风、对小鱼说些什么？ 七：学写生字。 毛 知 《北风和小鱼》第二课时 篇2一、语言导入，揭示课题 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。 2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢 （课件出示词语） 一口气 知道 颜色 躲进 鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树 （齐读，读对的词语点击后消失） 3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声 听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意 4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？ 生：“得意”就是觉得自己很厉害。 生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。 生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。 大家带着得意的表情一起来读读这个词。 5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？ （生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！） 6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？ 谁来把你画出的两个句子读给大家听？ 7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。 生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。 二、朗读课文、精读感悟 1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。） 2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读） △老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！ 师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读 师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子） △你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！ △这北风吹得更起劲了。 △风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。 ▲ 学习第一自然段 1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。 2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。 3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！ 请看第一幅图。 ★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地） 1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？ 生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。 2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说） 3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。 指名读 △你读得真像一棵害怕北风的小草呀！ △你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？ △你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。 4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读） ★梧桐树的变化 1、第二幅图谁会配音？ 生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！ 3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读 △你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读? △多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？ （齐读） ★鸟儿的变化 1、快看，鸟儿怎么了？ 生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！ 3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说） 师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？ 生：是北风吹的。 师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？ 生：因为风太大了。 师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？ 生：因为北风太大了，外面太冷了！ 生：因为北风太冷了，我快受不了 师：北风是轻轻地吹向你们的吗？ 生：不是。 师：北风吹在你们身上舒服吗？ 生：不舒服。 师：它向草地吹一吹， 生：青草变了颜色。 师：它向梧桐树吹一吹， 生：梧桐树落了叶。 师：它向鸟儿吹一吹， 生：鸟儿躲进了窝。 3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？ 谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。 生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。 师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。 生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。 师：冬眠就是…… 生：睡觉、不吃也不喝。 师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？ 生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。 师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！ 生：它向小河吹一吹，小河结冰了。 4、体会北风的寒冷。 北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。 说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。 ▲ 学习第二自然段 1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。 （课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。） 2.谁有本事读出北风的得意来？指名读 老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试 多么得意的北风呀，读得真好！ 好一个得意的北风呀！ 3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。 ▲ 学习第三自然段 1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音） 2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”） 评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1 小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说： 评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！ 对，就应该不服输！ （指一大组）小鱼们，你们怕吗？ 那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说—— 指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：—— 5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。 真是一群勇敢的小鱼呀！ ▲ 学习第四自然段 1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……） 2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 它是一点点生气吗？ 生：是气极了。 生：是很生气。 3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。 （课件出示句子： 北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 老师读第一句，学生读第二句 比比谁读得好？你觉得哪句好？ （点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红） 师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？ 生：我感觉上面的风不大。 生：下面一句中的北风很厉害！ 师：之所以会有这样不同的效果，是因为…… 生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。 生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。 师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。 （一生读，突出了“极”） 师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。 评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！ 4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼） （全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了! 那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、观看鹅毛大雪的图片： 像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀! ▲ 学习第五自然段 1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。 小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？ 2、北风知道这一切吗？ 齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？ （生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！ 生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！） 师：是呀！多么愚蠢的北风呀！ 小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明） 4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。 哪一组愿意来试试？ 三、总结，拓展延伸 在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片） 师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风： 生：我们就不怕! 师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！ 四、学习生字：和、知 过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？ 1、谁来读读两个字 2、你准备怎么记这两个字？ 3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁） 4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。 五、星级作业：（幻灯出示） ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》第二课时 篇3第一课时 [教学要求] 1、指导学生正确、流利地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识二会字，学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文脉络，初步理解课文内容。 [教学重难点] 1、 能正确、流利地朗读课文 2、识字写字 [教学过程] 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 (1) 谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑，禾苗见了弯弯腰，树木见了招招手。这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？（北风） 板书“北风” (2)谜面：从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。（鱼） 板书 “小鱼” 2、揭题。 要把两样事物连起来，中间要加个“和”。和是个生字，仔细看好老师写这个字，牢牢记在心里。 北风在天上吹，小鱼在水里游，他们之间怎么会有故事发生的呢？来，轻轻打开课文，翻到第11课，眼睛看课文，耳朵认真听，我们一起听故事。听完后，能说说你知道了什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）一读 1、想不想读一读这个故事。先请小朋友标出自然段的序号。看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。 2、学习词语：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？ a、出示词语，学生自己练一练，再指名领读。 颜色 浮出水面 河水 结冰 躲 知道 一口气 梧桐树 鹅毛大雪 都 （自读、指名读、开火车读 领读 ） b、真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。 （二）二读 1、真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。书中有些长句子读流畅。 a出示第一组句子：（这些句子你能读好吗） 北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。 （指名读，呼呼地 （动作，读出厉害）） 它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（指名读、评价） 它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 （指名读、评价） 齐读、做动作 b、有些句子比较难读，我们一起来练一练。 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 指名读。 强调猛字发音、语言描述 鹅毛大雪什么样儿的？看出雪怎样？ 范读：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。 出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 （指名读。读出北风的得意、小鱼的快乐） 四、分节读（下面老师请五位小朋友，一人读一个自然段，我们比比谁读的的最棒） 五、现在我们一起把全篇一起来读一读好吗？ 六、学习生字 接下来我们要学写字了。 1、学习生字，“口 和 知 （1）师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一齐书空。 （2）我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师：往里边收一点就会变得瘦一点。（ 教师范写） （3）师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”。 （4）师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。师范写。师：“禾”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。和：禾字旁，第一笔是平撇，捺变成了点。 （5）师：那“知”怎么记？生：口在右边。师：左边是什么字？师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？师：这个字加上“口”就是知。师范写。师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。知：矢字旁，第一笔是斜撇。 师：注意写字姿势：肩平，臂开，足安。开始写吧。 现在我们就开始写字吧！学生描红，仿写，配乐。 5、 反馈评价。 （1）展示学生的字 （2）师生点评。 四、作业： 1、习字册 2、把故事读给爸爸妈妈听。 板书 11北风和小鱼 口 和 知 《北风和小鱼》第二课时 篇4《北风和小鱼》说话训练片断 （一） 北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。 生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。 生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。 生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。 生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。 生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。 生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。 生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。 生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。 生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。 …… （二） 除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。 生：极地鸭。 生：北极熊。 生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。 生：我们不怕北风，可是我跟x x的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。 师：想想还有哪些植物不怕北风吗？ 生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！” 生：梅花。 师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。 生：是松树。 师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。 （三） 小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你 喜欢的理由吗？ 生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。 生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。 生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。 生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。 生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。 生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。 【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】 《北风和小鱼》第二课时 篇5《北风和小鱼》教学设计一 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 1、 实物投影仪。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 2、 图片、生字卡片。 主要板书计划: 作业设计安排: 课内:描红、临写。 课外:朗读、背诵。 教学过程: 第一课时 一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2） 二读课文，要求给自然段标好节号。 2、 检查自学效果。 （1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2） 出示字词：（略） （3）点名读，相机正音。 3、 各自轻声朗读课文。 4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： （1） 有些动植物怕北风，北风很得意。 （2） 北风自以为是，但小雨不怕它。 三、 指导写字 1、 出示并认读生字。 2、 记忆字形，指导。 3、 范写，提醒注意。 4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 第二课时 一、 复习检查 1、 认读生字词。 2、 指名朗读课文。 二、 继续精读训练 1、 学习课文第一自然段。听课文录音。 （1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3） 指导朗读。你觉得北风怎样？ 2、 学习第二自然段。 （1） 指名读。 （2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3） 过渡：真的大家都怕北风吗？ 3、 学习第三自然段。 （1） 你怎么知道小雨不怕呢？ （2） 怎样读？（坚定、勇敢） （3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 过渡：那小雨冻死了吗？ 5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 三、 总结。 北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 四、 朗读背诵。 1、 反复练习朗读。 2、 分段试背。 3、 有感情地背诵。 《北风和小鱼》第二课时 篇6一、说教材 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 二、说学情分析 本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文 较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。 三 、说教学目标 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标： 1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。 四、说教学方法 新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。 五、说教学过程 本课的教学设计，按以下几个环节进行: 1、创设情境，激趣导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。 2、学习生字词 (1)出示词语: 颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道 加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。 (2)学习生字 本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。 3、研习全文。 （1）研习一、二自然段。 第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说……此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。 （2）研习三、四、五自然段。 第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。 第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展知识面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 《北风和小鱼》第二课时 篇7《北风和小鱼》教学反思 苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥想像，进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了“北风”头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。 整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。 《北风和小鱼》教学反思 在教学《北风和小鱼》时，大多数学生都会得出北风是邪恶的、坏的，小鱼是勇敢的、好的。在他们的眼中，一个人包括动物、植物等等不是坏的就是好的。一个世界上只有两种人，好人和坏人，都是些单纯的孩子。 有句话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一个故事在不同的人读过之后应该产生不同的想法。在《北风和小鱼》的阅读教学中，学生们产生的情感惊人的一致。这不能不让我觉得有些有趣。 在这篇文章的参考书中，它的教学要求是懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。也是很有趣的。我在网上查找关于这篇文章的资料时，看到了这样一种说法。 在文章的插图中，有一幅瑞雪图，有的老师就以这幅插图为依据提出了这样一种看法。深以为然。但当时觉得在课堂上引用，可能会过于牵强，却因为一个男孩子的发言，显得很顺理成章。 他说：“我喜欢小鱼，因为她又漂亮又勇敢。我不喜欢北风，因为它给我们带来了寒冷。”我顺势引了过去，“北风给我们带来了寒冷，它还给我们带来了什么？”同时出示瑞雪图，有孩子说：“快乐。”我点头，提醒他们说到冬天会想到什么？打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪……他们回答到。这些是他们可以想到的。 其实这幅瑞雪图上，还有着绿色的麦子，本来应该可以细细地指导他们观察并产生想法。但是，因为实在是时间紧张，只能草草收场，有些遗憾。 《北风和小鱼》教学反思 收获不小——《北风和小鱼》 小学语文凤凰论坛江畔初见月 苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听教师教学时，我总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是我在教学设计的时候抓住这一幅图，与学生进行了交流： （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，引导学生观察课文中的最后一幅插图） （出示：图上是白茫茫的雪） 我：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢 我：为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 …… 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ （孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答） 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜欢北风吗？ 生：喜欢 …… 小结明理：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，而这快乐是北风赠送的，北风带给我们的无限乐趣，让我们在冬天里快乐地成长。 《北风和小鱼》教学反思 简、实、真、趣 ——低年级阅读教学第一课时探索 张庆先生在阅读教学上有一个著名的“经纬论”，其基本理念是：教一课书，要以指导学生读书为“经”，以字词句的学习为“纬”来组织阅读教学，使字词句的教学寓于读书训练之中。今年，我又回归了一年级，如何在低年段落实先生的思想，怎样把低年级的第一课时上得简单、扎实、真实、有趣，成了我想探索的一个问题。于是，选择了《北风和小鱼》一课来进行研究。 一、简单 记得上半年徐州培训会上，张庆先生也提出了课改八字方针，其中很关键的一条就是“倡简”，提倡上简简单单的语文课。因为语文就是一门实践性很强的学科，语文能力的形成就是靠大量的实践，在实践中习得语言。 本课从目标来看，只有两个要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字与写字。 从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块，一是识读结合，寓识于读，把课文读好。二是识写结合，使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。课堂中避开了冗余的教学环节，为的就是节省大量的时间有效落实每一个教学目标。 从过程来看，也显得简单、平实，追求简单课堂，丰富表现以及有效教学。 二、扎实 大家都知道，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是人的全面发展和终身发展不可或缺的基本素养。就语文学习而言，首先是要学会使用语言文字这个重要的交际工具。对于低年级学生来说，识字与写字更是显得尤为重要。《语文课程标准》就明确指出：识字写字是低年级教学的重点。 在阅读教学中进行识字与写字的要求，必须正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法，力求同步发展。 本课为第一教时，必须做到读通读顺，在读通阶段突出识字写字教学，遵循的便是“在语言环境中教学识字”的原则。从自由读准提出的多读生字要求，到拿出生字词单独练习，再到生字放到课文中读会，最后又继续巩固，让生字词在课文内外走了几个来回，真正地体现“寓识于读”、“以识促读”。 而写字教学时，再与生字见面，此时生字就变成了老朋友。在教学字形及书写时，从笔顺认读开始，到记忆字形，再教学读帖，辅之以写字姿势和习惯的指导，规范的生字就会出现在学生的笔下。长期坚持，学生就会养成扎实的写字习惯，影响今后做事的风格。 三、真实 语文课追求的是工具性与人文性的统一。在课改实践中，加强对语文课程、语文教学规律性的认识，不断地“求是”，“求真”。这是课改成功、语文教学产生质的飞跃的前提和保证。在本课教学中，选择了第一课时，没有要求学生对课文进行预习，并努力不把第二课时的内容加入进来，就是为了做到纯正，让第一课时能真正地落到实处，而不是为了公开课便变得什么都可以装。就是要通过课堂把读的方法教给孩子，让他们自己会操作，做到真正能读，真正自己会读。 四、有趣 在低年级阅读教学中，要坚持把培养学生阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。喜欢阅读被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条，就是要求我们能在学生阅读起跑线的“起点”上，采取多种手段让每个学生喜欢读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当做一种乐趣和享受。 激发情趣，引起学的兴趣。从课的开始，一直贯穿着课的始终。时刻注意自己和学生的状态和言行，以全身心投入到到课堂，以此来激发、影响学生，让课堂充满生命的活力，真正让学生想，爱读。有效的评价也是激趣的一个极为重要的手段。在课堂教学中充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。相信每一个学生都有发展的潜力，爱护每一个学生的自尊，激发每一个学生的上进心。在低年级阅读教学中，用整个心灵去拥抱生命，让他们在不知不觉中培养学习兴趣，找到学习方法，找到自信，找到快乐。 有了简单、扎实、真实、有趣作为低年级阅读教学的思想指导，再加上孙景华老师和杨新富校长在教材培训中提到的第一课时教学步骤为方法指导，通过自己对课堂的不断打磨，努力使张庆先生的“经纬论”在低年级阅读教学第一课时内得到有效的落实。 无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。 《北风和小鱼》第二课时 篇8教学内容：精读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学准备：磁带（北风吹的声音） 小鱼和北风的头饰 小草、梧桐树和小鸟的图片 生字、句子卡片 投影 教学过程： 一、揭示课题。 今天，我们继续来学习课文《北风和小鱼》，齐读课题（读好听点） 二、精读课文。 1、冬天来了，北风呼呼地刮着，大地万物都变了样儿。请听（放磁带北风吹的声音） 2、刚才你们听到了什么声音？你们觉得这北风怎么样？你能读好它吗？ 出示小黑板：北风呼呼地刮着 指名读 老师听出来了，你的北风刮得挺厉害的，还有谁比他刮得更猛烈些？ 分男女读、 齐读 3、寒冷的北风，都吹向了谁呀？请大家自己读读书上第一小节，然后告诉老师 指名回答，师依次贴出青草、满是叶子的梧桐树、在玩的小鸟。 4、小草、梧桐树、鸟儿对北风有什么样的感情？ （1）你从哪里看出小草害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 小草本来青青的，现在变成什么颜色了？出示变了颜色的小草。 你能读出小草的这种变化吗？指名读，齐读。 （2）你从哪里看出梧桐树也很害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 出示落了叶的梧桐树的图画，学生体会梧桐树的叶子慢慢落光了。 你能够将梧桐树的害怕读出来吗？指名读，齐读。 （3）小鸟也特别害怕北风，你从哪里看出来了？ 指名回答，教师出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 出示小鸟躲进窝的图画。 a、这句话里哪个字特别能说明小鸟害怕北风呀？ b、比较句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿进了窝。 它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 自己读一读，想一想：你觉得哪句好，为什么？ 指名回答 c、谁来扮扮小鸟害怕北风，急忙躲进窝的样子？（师读生演） d、那谁可以将小鸟的害怕读出来呢？指名读、齐读。 5、课文的第一小节学完了，谁有本领把这段话全部读给大家听听？ 小朋友读得真好，老师心里也痒痒的，让老师跟小朋友合作朗读，好不好？ 6、北风呀，看到大家都怕它，可得意了。 教师出示：得意 齐读 得意是什么意思？你什么时候会觉得得意？ 北风这么得意，那它是怎么说的呢？ 教师出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我！” a、谁来扮演扮演得意的北风，读好它？指名读。 b、谁来演一演得意的北风？指名读。 c、让我们一起来演演得意的北风，齐读。 7、真的是大家都怕北风吗？请大家自己读一读课文的第三自然段，然后告诉老师谁不怕北风。 你是怎么知道小鱼不怕北风的呢？书上怎么告诉我们的？ 教师出示：小鱼听了，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” a指名读。 b、你觉得小鱼怎么样？谁把小鱼勇敢的样子读出来？ 谁还想来做勇敢的小鱼？ 8、下面，老师要请两位小朋友上台扮演“北风”和“小鱼”，谁来？ 生戴头饰扮演，师读旁白。 （鼓励表扬） 9、 北风看到居然有人不怕它，心里会怎么样？它是怎么做的呢？ 教师出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 a、指名读 b、这句话中，从哪里看出北风特别生气？点出“气极了”“猛地” 谁再来读好它？ c、是呀，北风对小草、梧桐树、小鸟，只是轻轻地“吹一吹”，就让它们害怕了，对这些竟敢顶撞它的小鱼，它真的生气了，所以是“猛吹”一口气，这下可不得了，天气发生了什么变化？ 教师出示：鹅毛大雪齐读 d、像鹅毛一样的大雪你见过吗？ 教师出示“鹅毛大雪”的图画。这幅图上你看到了什么？感觉怎样？ e、哇，天气多冷呀！让我们再一起把这句话读好。齐读 f、北风为什么这样残忍地对待小鱼，它想干什么呀？ 10、厚厚的冰把河面封起来了，北风看不到小鱼了，它心里会怎么想？ 所以北风——教师出示：非常得意 齐读 比较“得意”和“非常得意”。得出结论：更加得意。 小鱼真的是被北风冻死了吗？出示小鱼戏水的图画。 如果你们是这些可爱的小鱼，会在水里干什么呢？你会用这样的话来讲讲快乐的小鱼吗？ 教师出示：小鱼在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 学生练说、指名说说。 你会把最后一小节读好吗？指名读，齐读。 三、课堂小结。 1、课文学完了，你们喜欢课文里的谁？为什么？ 2、让我们用最美的语气把课文读一读，好吗？ 四、布置作业。 请同学们回家将今天学到的北风和小鱼的故事将给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 北风和小鱼 青草绿油油的图画 吹一吹青草变颜色的图片 北风图画梧桐树长满叶子的图画 吹一吹 梧桐树落叶图 鸟儿玩耍的图画 吹一吹 鸟儿躲进窝的图 小鱼戏水的图画 猛吹一口气小鱼在水底玩耍图（勇敢） 《北风和小鱼》第二课时 篇9享受生活 快乐成长 —— 《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。 第一课时 一、 导入 新课 1、 出示“风”字，认读。 2、 启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、 小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。 二、 初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、 学习第一自然段 1、 看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？ 2、 读第一自然段。 3、 小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、 小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！ 第二课时 一、 导入 新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！ 二、 学习2——5自然段 1、 看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、 学习2——5自然段 （1） 自由朗读课文 （2） 指名说说故事 （3） 小组合作准备表演故事 （4） 故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、 谈话明理，深入理解 （1） 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2） 你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3） 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。 《北风和小鱼》第二课时 篇10《北风和小鱼》教学设计及课后反思 《北风和小鱼》教学设计 （第二课时） 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过感情朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重点、难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、朗读理解课文，体会小鱼不怕寒冷、勇敢坚强的品质，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、复习词语。 小朋友们，今天这节课，我们继续学习——《北风和小鱼》。先看看生字词记得怎么样。 （出示：躲 都 颜色 知道 梧桐树 一口气 浮出水面 鹅毛大雪） 指名读、齐读。 2、朗读课文。 小朋友们生字词记得真牢，课文一定也读得很棒。指名分段朗读课文。 二、精读1-2自然段。 1、小朋友们，你觉得课文里的北风怎么样？（骄傲、得意、厉害……）细心的小朋友一定发现了，课文两次写北风的心情时，都使用了同一个词——？（出示：得意）。你有过得意的时候吗？为什么会得意？（考试得了100分；被老师表扬） 北风为什么得意呢？到课文中找一找，“得意” 这个词是在哪两个句子里出现的，把找到的句子画出来。 2、指名读句子。（出示：①北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” ②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。） 读了这两个句子，你知道北风为什么得意了吗？ ①因为它觉得大家都怕它。②北风以为小鱼和大家一样害怕它呢，所以特别的得意。（板书：怕）那么都有谁害怕北风呢？——请小朋友们轻声地、自由地读一读第一自然段，找一找有谁怕北风，用笔圈出来。 3、小朋友们，听——北风来了。（播放北风呼啸的声音）听着这风声，你有什么感觉？（冷）这风吹在脸上，你会觉得？——（冷、有点疼）；吹进脖子里，你会觉得？——（打寒战、发抖） （出示：北风呼呼地吹着。）谁能读出寒冷的感觉？ 4、呼呼的北风吹得人真冷啊！都有谁害怕它？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）你是怎么知道青草、梧桐树和鸟儿害怕北风的？你能读读书上的句子来回答吗？（指名读） ①（出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。）（出示图片）仔细看图，被北风一吹，青草有什么变化？（颜色变黄了；向一边倒）青草被北风一吹，连颜色都变了，谁能把青草怕北风读出来？（指名读，齐读） ②（出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。）（出示图片）看图上，梧桐树被北风一吹又有什么变化？（叶子黄了、叶子落下来了）梧桐树也怕北风呢，谁能读好这个句子？（指名读，齐读） ③（出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）（出示图片）瞧，鸟儿被北风一吹，怎么了？哪个字告诉我们鸟儿怕北风？（躲），看看图，鸟儿是怎么躲的？（缩成了一团，浑身发抖，藏在窝里不敢出来）鸟儿多怕北风啊，谁来读一读？（指名读，齐读） ④出示：它向 吹一吹， 。想一想，还会有谁怕北风？北风一吹它又会怎样呢？（它向青蛙吹一吹，青蛙躲进了洞；它向花儿吹一吹，花儿都枯萎了；它向大熊吹一吹，大熊躲进洞冬眠了……） 5、（出示第1自然段）听，北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹——青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹——梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹——鸟儿躲进了窝。（老师说前半句，学生接后半句） 6、看到这样的情景，北风怎么样？（很得意，觉得自己本领大，了不起） （出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”）北风会怎么说这句话呢？哪个小朋友能把北风得意的样子读出来？指名读，齐读。 过渡：真的像北风说的那样，大家都怕它吗？ 三、精读3-5自然段。 1、（出示第3自然段）指名读，谁不怕北风？（板书：小鱼 不怕）你是从哪儿读出来小鱼不怕北风的？ ①“我们就不怕。” ②“鼓起圆圆的眼睛” ③“浮出水面”“浮”和“躲”比较，体会小鱼的勇敢。 2、你觉得这是一群怎样的小鱼？（勇敢）多勇敢的小鱼啊，谁能把这群勇敢的小鱼读出来？指名读、齐读。 3、自己这么厉害，竟然还有人不怕自己！北风这下可真是——气极了，他是怎么做的呢？——猛吹一口气。（出示图）看看此时的北风，和前面吹一吹时有什么不同？（鼓着腮帮，瞪着眼睛，嘴巴张大，气更足）谁能学一学北风猛吹一口气的样子。一起学一学。 北风为什么要猛吹一口气？它想干什么？（狠狠地教训教训这群小鱼，干脆把它们冻死……）（出示图片）师读第4自然段。你看到了什么？（学生看图说话：树被积雪压弯了；河水结冰了；地上全白了；空中飞舞着大朵大朵的雪花）什么样的雪才叫 “鹅毛大雪”？ 4、指名读、齐读第4自然段。 5、天上下起了鹅毛大雪，河水都结冰了，天就更——冷了。这下小鱼怎么样了呢？（生：小鱼正在水底捉迷藏呢）（出示图）想一想，正在水底捉迷藏的小鱼会对北风说什么？ （出示第5自然段）“它哪里知道”是说北风知道还是不知道？ 指名读第5自然段，北风以为自己冻住了小鱼，却不知道小鱼们在水底玩得正开心，还自个儿在那儿得意着呢。你们觉得北风这么做怎么样？（笨、愚蠢、可笑） 6、齐读第5自然段。 四、拓展延伸。 1、小朋友们，在大自然中，还有许多的植物和动物都像小鱼一样勇敢！它们也敢对北风说：“我们就不怕！”你知道哪些植物或者是动物也不怕冷吗？ 2、图片展示。 植物：菊花、梅花、青松；动物：北极熊、企鹅 3、小朋友们，你们怕不怕北风呢？北风来了，你会怎么做？（跑步、跳绳、踢毽子、打雪仗、堆雪人）小朋友们真勇敢，不仅不怕北风，还能在寒冷的冬天找到这么多乐趣！ 天气冷了，可是勇敢的你们一定不怕冷，也能把字写好！ 五、指导写字。 1、出示：气、毛、知，认读。 2、指导分析字形。 3、指出书写要点。 4、师范写。 5、复习写字时的姿势要点：头正、身直、肩平、臂开、足安；眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离指尖一寸。 学生临写。 六、课堂延伸。 小朋友们，在寒冷的冬天，河水结冰了，小鱼为什么还能在水底自由地玩耍？为什么梅花、青松比别的植物耐寒，北极熊、企鹅能生活在寒冷的极地？这其中是包含着科学道理的。有兴趣的小朋友在课后可以邀请爸爸妈妈和自己一起查找资料，去探寻其中的奥秘。 板书： 11、北风和小鱼 青草 梧桐树 怕 鸟儿 小鱼 不怕 教学反思： 《北风和小鱼》是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。 结合本文特点和一年级学生的实际情况，本节课的教学，我紧紧围绕 “读”这一主线，将情境教学法贯穿始终，通过画面导读，情境引读，表演悟读等教学方法，引导学生主动参与到朗读中去，学习语言，感悟语言，使学生有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。 抓重点词句，以点带面。教学中，让学生通过“气极了”、“猛吹一口气”感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑；通过“变”“落”“躲”感受青草等事物对北风的惧怕，通过“浮出”“鼓起”“就”等词语体会小鱼的勇敢……随着学生对一些重点词句理解的加深，通过反复朗读得到的体会，课文所描述的景象在他们脑海里逐渐清晰起来，于是学生有感情地朗读能够水到渠成。 回顾课堂教学的整个过程，还有不足之处：读的形式可以再丰富一些，同时，发挥老师的示范引导作用，也会取得更理想的效果；“它向 吹一吹， 。”这一句式练习可以进行有坡度的安排，先扶一扶，给孩子方法，再放开来让孩子说会更好；写字训练是低年级教学的重点，课堂上还可以挤出更多的时间让孩子们练好字。 《北风和小鱼》第二课时 篇11一.复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一） 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学） 出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流： 北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。 它向小河吹一吹，（ ）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。 5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意） 谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。 你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？ 师示范读，读第二自然段。 2、大家真的怕它吗？ 指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？ 是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。 课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。 游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。 吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。 不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？ 读：我们就不怕。（男、女） 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样？ 是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累） 好生气呀，一起来读读，把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？ （学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！ 你们看，小鱼在水里干什么呢？ 出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习） 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）—— 四、小结 1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？ 2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？ （松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路） 3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音） 困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强。 《北风和小鱼》第二课时 篇12一、导入 放录音（呼呼的北风） 师：同学们，听，什么声音？ 生1：风声。 生2：呼呼的很大的风声。 生3：是北风。让人听起来这么冷。 师：是啊，冬天来了，北风呼呼地吹着，它吹黄了青草，吹落了树叶，吹得小鸟也躲进了窝。 这天，北风和小鱼碰面了，那么你们想知道他们之间发生的故事吗？ 生：想！（十分迫切） 师：那就快读读课文吧！边读边标出课文共有几个自然段？ 二、尝试学习读文识字 师：同学们，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，好吗？ 生：好！ ※合作学习 1、投影出示带音节的字词 师：可爱的生字娃娃来了，谁认识他们？ 生：我（生抢读） 师：咱们分小组来认读他们，好吗？ 生：好！、 2、小组合作学习，互读、互听、互纠。 师：谁想读一读？ 指名读 师：哪个小组愿意一块读？ 生：我们！（生抢读） 分小组认读 3、去掉音节练读，将其他字去掉，只留下本课生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知 师：小组同学讨论一下怎样记住这些生字？ 生分小组讨论 师：去掉音节的生字娃娃谁还认得他？ 指名读、分小组读。 三、图文结合、朗读感悟 1、师：刚才，同学们将生字的的音都读准了，但不知道课文读得如何？同学想不想再展示一下，看谁读得准确、通顺？ 生：想！（自由读课文） 师：好，谁愿意读一读？ 找五位同学读，每人读一段。 2、出示课件：北风青草梧桐树小鸟 师：同学们，现在就是冬天了，你觉得周围最明显的变化有哪些？ 生1：树叶落了。 生2：我们穿上厚厚的衣服了。 生3：燕子飞回南方去了。 …… 师：通过读课文，你知道文中说了哪些动物、植物的变化？ 生：青草、梧桐树…… 师随机出示课件 师：那你觉得北风怎样？ 生1：很厉害。 生2：十分猛。 生：…… 师：好，你是从哪些句子、词语中体会到的？ 随机出示第一段 师：那就用你们独特的方式来读课文，读出北风的厉害、凶猛吧。（生自由读） 师：谁读给大家听？（指名读） 师：同学们读得真好，这北风确实厉害，大家都让他吹惨了，哎，他就有点得意忘形了，瞧，他是怎样说的？ 4、出示二、三段 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：读得好，真是骄傲的北风！ 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：得意的北风！ 生：“哈哈，大家都怕我！” 师：自以为是的北风！同学们读得真好，老师也想读，行吗？ 生：行！好！ 师：“哈哈，大家都怕我！”（声情并茂地） 我读得怎样？ 生：好骄傲的北风！ 好狂妄的北风…（生七嘴八舌地） 师：小鱼听了浮出水面，说——（师放慢语速） 生：“我们就不怕！” 师：你觉得小鱼怎样？ 生：很勇敢。 生：很坚强。 师：那谁愿意读读小鱼的话？ （指名读） 师：咱们分角色读一读，好不好？ 生：好！ 师：谁来读北风，小鱼呢？ （生争先恐后，分角色读，通过读更加体现了北风的凶猛，狂妄自大；小鱼的坚强、勇敢。） ※课中休息---伴随着节奏感强烈的音乐，放松全身。 四、自主合作学习四、五段 1、师：通过上面的学习，我发现同学们真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己来学习呢？ 生：能！ 师：好，咱们是同桌互相学习呢？还是分小组呢？ 生：分小组！ 2、学生分小组进行自主、合作的学习，形式多样。 3、汇报交流阶段：师随机进行点拨重点词句。 5、学生质疑阶段 师：通过小组的合作学习、讨论，哪个小组有疑问或者有什么新发现？ 生：冬天那么冷，小鱼为什么不怕冷还在水底捉迷藏呢？ 生：我知道！ 师：好，你来帮助他。 生：那是因为水底的温度比水面的高，所以小鱼不怕冷。 师：这位同学你想更明白些，可以查查资料，也可以自然课上问问老师，相信会解开这个谜的！ 生：我觉得书上这句话不对，“河水结冰了”。既然是河水结冰了，应该是都冻住了，那为什么小鱼还能游呢？ 师：你真是一个既善于观察又善于动脑的好孩子！的确，经你一说，老师也觉得，课本上的这句话用词不够准确。 同学们应该向这位同学学习，敢于向课文挑战。 五、情感交流拓展延伸 师：故事到这结束了，对于故事中的人物，你喜欢谁？为什么？ 生：我喜欢小鱼，因为小鱼十分坚强。 生：我也喜欢小鱼，因为他不怕冷，不怕困难。 师：那么，你们想对小鱼说什么？ 生：小鱼，你真坚强，我佩服你！ 师：你又想对北风说些什么？ 生：北风，北风，你不要太狂妄了，那样会失败的。 生：北风，你不要那么残忍，我们都不怕你！ 师：真棒！看来同学们是些坚强的孩子！ 师：同学们，今后你们在生活中、学习中也会遇到一些困难，老师想听听，你打算怎么做呢？ 生：想办法克服它。 生：首先不要怕，再想办法。 …… 师：是啊，只要我们敢于面对困难，向困难挑战，一定会成功的！ 《北风和小鱼》第二课时 篇13《北风和小鱼》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、养成良好的书写习惯，正确书写生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可妄自尊大。 【设计理念】本课是一篇童话，在教学一年级小朋友的过程中，要避免教学上的形式化，要以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。一年级的语文学习是以读为主，因此在设计时，我不断地采用各种读法，在读中求学，读中感悟。 【教学过程】 一.复习导入 师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习—— 齐读课题：《北风和小鱼》。 1、复习生字词。 师：我们先来复习一下上节课所学的生字词。 出示生字词： yán sè wú tónɡ shù duǒ dé yì 颜 色 梧 桐 树 躲 得 意 fú chū yuán yuán de yǎn jinɡ 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ 一 口气 鹅 毛 大 雪 结 冰 hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ 河 面 知 道 捉 迷 藏 （1）带拼音读，竖开火车。齐读。 （2）去拼音读。横开火车。 （4）齐读。 2、朗读全文。 （1）指名分小节朗读。 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧! 二、精读 1、精读第一自然段： （1）播放北风吹的声音 我们很少听到北风的声音。今天我把北风带来了，想不想听听它的声音? 生：想! 播放北风的声音，营造狂风大作的情境。 师：听！谁来了？(北风) 师：你觉得北风吹得怎么样？（很使劲，呼呼地吹） （出示句子：北风呼呼地吹。） 师：把风声带到句子中去，谁能读好它？ 生1读（小北风你吹得还不够使劲，谁能读的更好？） 生2读（你让我身上觉得有些寒冷了。） 生3读（真冷啊） 师：我们一起读。 （2）师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？ 层次一：读正确。 请小朋友自己大声读一读课文。（出示第一自然段文字） 指名三个学生分别读3句，读两组，注意正音。 指名一个学生连起来读。 层次二：理解文本。 师：北风吹向了谁？ 生：青草、梧桐树、鸟儿。（板书） 师：他们身上发生了什么变化？ （学生回答） 板书：变了颜色 落了叶 躲进了窝 师：谁来读一读这三句话。注意它们的变化。 层次三：体会感情。 师：出示挂图指导看图 ：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，生：小草就枯黄了。师：原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，生：梧桐树落叶了。师：原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，生：都躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。（板书：大家 怕） 师：北风可真厉害！谁来读？ （将要讲的内容放在对学生的点评中，这一部分指名比较好的两个学生读。点评句简单，到位。如：你的朗读，老师感觉到了小鸟很怕冷，很快地躲进了窝。说这话时，老师的身态跟上。） 齐读。 2、精读第二自然段 师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风。那这时北风会怎样想呢? 生：a：北风会想它好历害啊! b：北风会想它很了不起。 师：北风想到自己很了不起，这时它的表情，它的样子是怎样的? ——请同桌之间互相商量商量，互相演演看。 师：这个样子就叫——得意。 出示第三节文字。 指名2人读。 师：北风可得意了！（得意加着重号）北风得意地想什么呢？ 师：谁还愿意做得意的北风？生1读。（如不到位，要用范读引导。如果到位，则用简单的一句话肯定。） 谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。 你刚才把手举得老高，你也来试试。生3读。 师：我们一起来读一读。（齐读） 3、精读第三自然段 （1）过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？ (小鱼)（板书：小鱼） （2）师：（出示第三节课文）请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。 （3）学生交流3个。 （4）看图说说小鱼勇敢的样子 （5）谁能把这一段读一读，读出小鱼的勇敢？ 生1读。（我听出来了，你不怕北风） 生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢） 生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼） （6）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。 4、第4自然段： （1）过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。 出示第四小节。 指名读2人。 （2）出示： a.北风气极了。 b.北风生气了。 比一比，这两句话有什么不一样？ 师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。 指名一生读。 （3）出示： a.北风气极了，猛吹一口气。 b.北风气极了，吹一口气。 师：读一读，这两句话有什么不一样？ 师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。 （听听北风气极了发出的声音播放大北风的声音） （4）师：这时，天更冷了，天上飘落下什么? 生：大雪。 师：这雪好大啊，像鹅毛一样大，我们就叫它—— 生：鹅毛大雪。 就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，飘到了水面上，河面结冰了。飘到了树林里，树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀，小朋友们赶紧搓搓手，暖和一下。 5、第5自然段： 第一版块： 过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。 出示第五小节。指名读。 师：北风看不见小鱼了，小鱼在做什么呢？ 生：捉迷藏。 师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……） 师：你觉得这是一群怎样的小鱼？ 出示训练词语： （ ）的小鱼 师：（板书：勇敢 快乐）小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。（指名2人） 第二版块： 师：那北风它知道这一切吗？（不知道） 师：你从课文的那些地方看出来北风并不知道小鱼的世界？（非常得意、哪里知道） 加着重号：非常得意 哪里知道 师：读到这里，你有什么话想对非常得意的北风说吗？（指名2~3人说） 学生自由说。（这个问题，就暗含学生对主旨的理解） 师：女生起立，来试着读北风的句子，可以加上你自己的动作。男生读小鱼的部分。 三、拓展 在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？ 先自己说。 出示：青松，梅花、冬运的小朋友 师：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 还有我们在冰天雪地里跳绳、踢毽、堆雪人、打雪仗的可爱的小朋友们。 总结：同学们，看着青松，梅花在北风中坚挺的身影，看着你们这些不怕冷快乐的孩子们，我们仿佛也听到了他们在说：——（齐读：我们就不怕 三、教学生字 1、出示生字“气”。 （1）现请小朋友自己观察“气”字在书本田字格的位置。 （2）书空“气”字的笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （5）词语开花：生气、口气、天气 2、出示生字“毛”。 （1）“毛”和我们学过的哪一个生字很像？（手）像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 （2）请小朋友自己观察“毛”字在书本田字格的位置。 （3）书空“毛”的笔顺。 （4）教师范写。 （5）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。 （6）词语开花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛虫 板书： 11、 北风和小鱼 青草 变 梧桐树 落 怕 鸟儿 躲 小鱼 浮 鼓 就不怕 （快乐 、勇敢） 《北风和小鱼》第二课时 篇14教学目标 1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。 2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备图片，多媒体课件。 教学过程： 一、复习 上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读> 1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读> 知道 河面 梧桐树 浮出水面 躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪 2、去掉拼音还认识吗？<齐读> 二、过渡导入新课 1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉 2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演> 3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、交流并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练： （一）、学习第一自然段： 1、听，谁来了。.北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ 出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读） 2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。 3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。 情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色 情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 师引读。它向 吹一吹， （怎么样？） 4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 青草、梧桐树、鸟儿 北风。 你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件） 理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读） 5、看课件齐读第一自然段 （二）学习第二自然段 1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段） 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……” 3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段） (三)学习第三自然段 过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？ 生：不是，小鱼就不怕北风。 1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） 2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢 3、老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习，下面我们来做个游戏，好吗？现在我们就来做快乐的小鱼，正在小河妈妈的怀抱里快乐的生活呢？(师生互动)板书：不怕 哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。 4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 （四）学习第四、五自然段 1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。 2、北风是怎么做的？ 3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？ 4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢? 5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。 6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？ 7、这下北风更得意了，他在想什么呢? 8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底— 你猜小鱼还会干什么呢？ （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？ （五）齐读全文 三：总结。 通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？ 四：生字教学。 和 气 1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读） 2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。 指名书空 3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。 师范写。 师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。 4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。 5、看书上的笔顺，谁来书空。 师范写 6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。 生：读帖。 师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！ 师：拿出写字本和笔，做好准备工作。 7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势） 8、评价、反馈。 小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。 板书设计： 11 北风和小鱼 | | 吹 不怕 | | 得意 勇敢 《北风和小鱼》第二课时 篇15教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 （教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。） 教学过程 ： 一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。 二、讲读第1、2自然段。 过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？ （利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。） （一）讲读第1自然段。 过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？ 1、指名读课文第1自然段。 2、交流。 （1）北风一吹，小草怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。 （2）北风一吹，梧桐树怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。 （3）北风一吹，鸟儿怎样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。 （4）填空。（多媒体出示） 北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！ 3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。 （讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。） （二）讲读第2自然段。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。 1、指名读第2自然段。 2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 （讲读第2自然段，控制了节奏。） （三）小结。齐读1-2自然段。 （第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。） 三、讲读第3——5自然段。 过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？ （这个过渡语，叙述比较全面。） 1、讲读第3自然段。 指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第4—5自然段。 过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？ （1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒） （2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？ （3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？ （4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。 （第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程 中得到落实。） 3、小结。 北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。 四、读一读，演一演。 1、指导分角色朗读课文2——3自然段。 2、选择自己喜欢的角色演一演。 （教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。） 五、启发想象，体会寓意。 1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？ 六、作业 。 1、朗读课文，练习背诵。 2、填空。 北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。 3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。） （整个教学过程 ，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程 中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业 练习。） （简评徐伟健） 《北风和小鱼》第二课时 篇16详细介绍： 在“海口市小学语文课程标准培训与研修班”，我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的《北风和小鱼》一课，受益匪浅。张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目一新，激励评价的技巧更令人拍案叫绝。 一、精心设计，以读促学 过去我们的语文教学注重的是怎么教，至于教什么学什么都被忽略了。就像厨师做菜，过分强调菜的花样，讲究色、香、味、形。至于菜对人体的营养却被忽略了。因此，学生尽管吃了许多精致的“食品”，却仍然“营养不良”。张老师执教的《北风与小鱼》一课，打破了以往语文教学旧模式，彻底摒弃了繁琐的分析、空洞的说教，代之以引导学生多读感悟，构建以读为轴心，融读、说、听、思于一体的学生自主语文实践的教学模式。 由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如：激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读、背诵课文等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如新大纲提出的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。” 1.凭借朗读，活化情境 张老师在教学中，不是一味让学生读，而是巧妙设计，营造入境悟情氛围，凭借朗读，于不经意中通过学生阅读的个性化行为，使学生产生一种如见其人、如视其物、如临其境的阅读心理状态，构成一种心理图像，加强了语言感受力。如“北风呼呼地吹”，教师问学生“你们感受北风吗?”海南四季如春，学生自然感受不到，不知北风为何物，因而学生初读这句话时，平淡无味，风儿丝毫刮不起来。教师放北风呼呼吹的录音，学生听后再读这句话，顿时狂风大作，寒冷刺骨，青草低头，树叶飘舞，鸟窝摇曳，读出了语言所表达的意境，意在不言中。 2.凭借朗读，品味情感 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情，进而借助表演朗诵，以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到情自心中来，情自口中出。如教学“北风得意地说”，张老师引导学生：“我们每一个小朋友都有过得意的事，说说你得意时是怎么做的。北风得意时的口气和动作和我们平时得意时一样吗?请边读边表演给大家看。”结果不用教师正儿八经解释“得意”一词，学生已自读体会出来了。正如我国著名思维科学家张光鉴教授所说的：“必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关信息模块(“相似块”)，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。教学中，张老师正是通过结合学生实际，引导学生观察插图、动作表演等辅助手段来指导朗读，使一年级的小朋友感悟到了丰富的形象：青草、梧桐树、鸟儿“怕”北风，小鱼敢向北风挑战，北风骄傲、盛气凌人。 二、善于激励，诱发潜能 张老师对学生的评价别出新裁，恰当得体，富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。其中有直接了当的称赞：“xx同学可会学习了，他遇到生字，就把拼音读一读”，“xx同学读书的姿势真好”，“小朋友真聪明，这么短时间学了这么多的字”，“朋友读这句话时，读错了一个字，他反复多读几遍，终于把这个字读好了，这是聪明的小朋友的聪明的方法。”还有顺水推舟的夸奖。一位同学读出描写北风厉害的句子“北风呼呼地吹”，老师激动地说：“读得真好，连老师都想向你学习了，下面听老师学学看，好不好?”此时，那位同学听了，心里一定比吃了蜜还甜，心想：哈，我成了老师的老师了。 学生由于知识水平的限制，发言难免会出差错。张老师不是批评，而是不断激励学生改正错误，获得成功。“他读错了，我们一起帮帮他”，“北风刮得有些大了，谁能刮得更大一些呢?”，“不用紧张，读得很正确，继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话，顿时消除了紧张心理，继续流利地把课文读完了。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点，较好地运用激励手段，设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验，让学生觉得“我能行”，从而树立起自信心、自尊心，培养了学生的非智力因素，诱发了学生的创造潜能，间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。 以读促学诱发潜能——听张晨晖《北风和小鱼》一课有感 |
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