| 标题 | 《北风和小鱼》教学案 |
| 范文 | 《北风和小鱼》教学案（通用17篇） 《北风和小鱼》教学案 篇1教学目标： 1、认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重点： 朗读课文和识字写字。 教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备：多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上） 教学过程： 一、学情调查。 1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？ 出示词语： 北风 呼呼地吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面 2.小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？ 过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。 【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。 二、精读课文，感悟体验。 （一）第一自然段。 1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。） 2.小朋友们，看到了什么？听到了什么？ 教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？ 你能带着表情朗读吗？（出示第一句） 【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。 3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？ （1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。 （2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画） ★重点引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读 ★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？ （3）指导齐读第一段。 【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。 （二）学习第二自然段 1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？ 出示第二自然段。 2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？ 3、谁能来学学北风得意地说说这句话？ 4、教师相机评价，引导学生体会“得意” 北风得意吗？你从哪里听出来的？ 5、让我们一起来做一回得意的北风。 【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。 （三）学习第三自然段 1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。 2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。 3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？ 【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。 4、播放相关动画 5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！ （四）第四自然段 1、教师引读：听了小鱼的话，北风—— 2、北风在想什么？ 3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。 4、读了这段课文，你知道了什么？ 5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？ 6、播放动画，进一步指导朗读。 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 （五）学习第五自然段 1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常—— 2、这时他心里在想什么？ 3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画 4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……” 三、总结课文，分角色朗读课文。 1、让我们来读一读这个故事吧！ 2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看—— 3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。 【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。 四、分析字形，指导书写。 1.出示上节课学过的生字“口” 2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。 3.指导观察这两个生字，你发现了什么？ 4、给“知”字找朋友。 5.教师范写。 6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。 五、星级作业：（课件出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 ★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风图 青草图 青草变黄图 梧桐树图 梧桐树落叶图 鸟儿飞的图 躲进窝里图 鱼儿在水里游图 在冰下游图 《北风和小鱼》教学案 篇2教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。 （教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。） 教学过程 ： 一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。 二、讲读第1、2自然段。 过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？ （利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。） （一）讲读第1自然段。 过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？ 1、指名读课文第1自然段。 2、交流。 （1）北风一吹，小草怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。 （2）北风一吹，梧桐树怎么样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。 （3）北风一吹，鸟儿怎样了？ 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。 （4）填空。（多媒体出示） 北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！ 3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。 （讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。） （二）讲读第2自然段。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。 1、指名读第2自然段。 2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 （讲读第2自然段，控制了节奏。） （三）小结。齐读1-2自然段。 （第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。） 三、讲读第3——5自然段。 过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？ （这个过渡语，叙述比较全面。） 1、讲读第3自然段。 指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第4—5自然段。 过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？ （1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒） （2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？ （3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？ （4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。 （第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程 中得到落实。） 3、小结。 北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。 四、读一读，演一演。 1、指导分角色朗读课文2——3自然段。 2、选择自己喜欢的角色演一演。 （教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。） 五、启发想象，体会寓意。 1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？ 六、作业 。 1、朗读课文，练习背诵。 2、填空。 北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。 3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。） （整个教学过程 ，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程 中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业 练习。） （简评徐伟健） 《北风和小鱼》教学案 篇3一、教材分析：《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着，与北风勇于斗争，不怕寒冷的小故事。 二、教学重难点：了解大自然在秋天发生变化的景象。 三、 教学过程： （一）、导入新课 1、出示“风”字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。 （二）、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词） （三）、学习第一自然段 1 、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？ 2、读第一自然段。 3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！ （四）、作业设计。 选择填空： 鸟儿 梧桐树 青草 1、北风向草地吹一吹，（ ）变了颜色。它向梧桐树吹一吹，（ ）落了叶。它向鸟儿吹一吹，（ ）躲进了窝。 捉迷藏 北风 小鱼 2、（ ）看不见（ ）了，非常得意，他哪里知道，小鱼正在水里（ ）呢。 《北风和小鱼》教学案 篇4师:小朋友,读完了《北风和小鱼》这篇寓言故事,面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友 为什么 生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风. 生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢. 生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强. ...... (他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同.我正准备结束这一环节,突然我发现教室里一只小手小心翼翼地举了起来,在同学们惊奇的目光中,我给了他表达的机会.) 生4:老师,我喜欢小鱼,我也喜欢北风. 师:(迫不及待)为什么 生4:我看到万宝医院门口有个漂亮的雪孩子,那是北风叫冬爷爷送给我们的礼物.所以我也喜欢北风. (好美妙的回答!我的心为之一震.一石激起千层浪,教室里顿时炸开了锅.) 生5:老师,我也喜欢北风,北风一吹,就吹来了鹅毛大雪,我们就可以去堆雪人,打雪仗了,好开心啊! 生6:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了. 生7:是的是的,冻冰了,我们还可以溜冰呢. 生8:我们在北风中玩耍,我们也是勇敢的小鱼! 生9:北风还给我们送来了美丽的冰花呢. ...... 教学反思: 1, 在教学中我激活学生已有的生活经验,巧妙地引导迁移,将学生课内外知识结合起来,训练学生口语表达能力和表演能力,培养学生想像及联系生活学习语文的能力.师生在民主,平等,和谐的气氛中交流,让学生充分感受到自己是学习的主人,老师的及时评价,不断激励了学生的读书乐趣. 2,要想激活学生的创新意识,培养学生鲜明的个性,"和谐的环境"和"平等的对话"是何等的重要!试想——假如没有"面对北风和小鱼, 你愿意和谁交朋友 为什么 "这一对话情境的创设;假如课堂上不再给那只怯怯举起的小手自由表达的机会......那么,这些精彩的回答又怎能产生只有当我们静下心来和孩子对话时,孩子们才会有意无意地跳出我们课前规范设计的框架,让我们在亲和对话中捕捉住孩子们的"灵光一现",拥有一份份意外的惊喜! 《北风和小鱼》教学案 篇5听课评析： 《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。 王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。 王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。 只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。 《北风和小鱼》教学案 篇6教学目标：通过对重点语句的理解，能从中体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。能正确、流利、有感情地朗读课文。 师生主要活动： 一、复习检查 1.认读生字词。 2.指名朗读课文。 二、继续精读训练 1.学习课文第一自然段。 听课文录音。 （1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3）指导朗读。你觉得北风怎样？ 2.学习第二自然段。 （1）指名读。 （2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3）过渡：真的大家都怕北风吗？ 3.学习第三自然段。 （1）你怎么知道小雨不怕呢？ （2）怎样读？（坚定、勇敢） （3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4.学习第四自然段。 气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？ 北风想干什么？ 过渡：那小鱼冻死了吗？ 5.学习第五自然段。 （1）北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？比较词语：得意——非常得意 （2）小鱼真的被冻死了吗？它们都到哪里去了呢？ （3）齐读第五自然段。 （4）小鱼在水底玩得这样开心，北风知道吗？从哪个词语中看出来的？（指导理解“哪里知道”——根本不知道）（由此体会北风的自以为是和愚蠢） （5）读到这里，你觉得小鱼怕北风吗？（不怕）（真的不怕） 小鱼为何不怕？（它自己有办法来对付北风） （1）除了小鱼不怕北风，还有谁也不怕北风呢？（松树、蜡梅花，我们小朋友）具体指导学生说说他们怎么不怕北风的。 三、总结。 1.北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么“ 2.总结全文，这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小鱼却不怕它。我们也要做这样勇敢的孩子，在这个寒冷的冬天，用自己的好办法来抵御寒风的袭击，使我们更健康地成长。 四、朗读背诵。 1.反复练习朗读。 2.分段试背。 3.有感情地背诵。 主要设计意图： 1.通过朗读感悟北风自以为是的骄傲心态以及小鱼勇敢的精神状态。 2.运用多媒体手段快捷学习文中有一定难度的句子，指导学生在中的重点句子中体会、品味。 3.引导学生展开丰富的想象，体会文中人物的内心世界与情感，由此培养学生的语言文字的感受能力与表达能力。 课后主要感想： 这个童话故事所揭示的寓意并不很难懂，关键是要引导学生能从北风和小鱼的语言和行为表现中感受人物的内心世界，想象它们各自的神情，在逐步理解课文内容的过程中真正明白文章所蕴涵的道理。抓住重点词语和句子，指导学生反复朗读体悟，学生从中逐渐明白自以为是的具体表现，明白这样做是不受人欢迎、不令人喜欢的。在学习过程中，学生感情朗读不错，从中可以看出学生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口气”，突出了北风的狂妄，在朗读与表演中学生的表现令人满意，显示了这一教学设计的效果。最后的说话练习意在培养学生的勇敢精神，但是学生由于年龄小，对周围事物缺乏综合的认识，比如冬天什么花不怕冷，学生知道的就不多，极个别能说出蜡梅，植物倒还知道一些，如青松、冬青树等。由此可见，生活与学习语文密不可分，要在生活中学习，这也是语文的一大特性啊。 整堂课教师学生都充满激情，学生学习很投入，注重语言训练，效果比较好。 《北风和小鱼》教学案 篇7…… 片段一 师:北风看到青草,梧桐树,鸟儿都非常怕它,它觉得怎么样 生:北风非常得意. 生:北风得意得哈哈大笑. 出示句子:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 谁来读读这句话. 指名读. 师:"得意"是什么意思 生:很高兴. 生:很开心,很骄傲. 生:觉得自己很了不起. 师:你什么时候也得意过 生:上次我在运动会上踢毽子得了第一名,我很得意. 生:有一次,老师把我的作业贴在黑板上展览,我心里很得意. 师:那你能用你的朗读把北风得意的样子读出来吗 生读这句话. 师:你们觉得他得意吗 生:有一点得意. 师:谁再来试一试 生读. 师:老师听出来了,你真的非常得意.大家学着他的样子,一起来得意一下! 生齐读这句话. 片段二 出示句子:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了. 师:小鱼的话让北风气极了.小朋友,"气极了"是什么意思 生:就是很生气很生气. 生:非常生气. 生:就是气得不得了. 师:要是你们气极了的时候会怎么样做呢 生:我气极了的时候,会把两个拳头握得紧紧的. 生:气极了的时候,我会咬紧牙齿,眉毛都会竖起来. 生:我气极了的时候,会使劲地跺脚. 生:我气极了的时候,会"哇哇……"地大哭. …… 师:那北风气极了的时候,它是怎么做的呢 生:北风猛吹一口气. 师:谁来学着北风的样子猛吹一口气 生轻轻地吹了一下. 师:老师看见这北风没有生气呀.(生笑)谁再来吹一吹. 生用力吹,并发出呼呼的声音. 师:北风真的很生气.我都听见呼呼的声音了.大家一起来"猛吹一口气". 师:你能把这句话读好吗 生读,表情非常丰富. …… 教学反思: 在这两个片段的教学中,我采用抓文中的重点词语联系上下文,结合学生自己的生活经验等教学方法进行教学,通过品读"得意""非常得意"等词感悟北风的盛气凌人,过于自信,愚蠢可笑.通过品读"气极了","猛吹",感悟北风的蛮不讲理;随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的图象,在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟.在指导朗读课文时,我没有直接就让学生有感情地读课文, 而是先让他们说说自己什么时候也很得意过 气极了的时候会怎么做让学生联系自身生活体验感受自己在"得意"时,"气极"时的心情,再让学生来读,在读的过程中,通过老师的评价,学生的评价等手段,有效地指导学生朗读. 《北风和小鱼》教学案 篇8一、说教材 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 二、说学情分析 本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文 较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。 三 、说教学目标 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标： 1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。 四、说教学方法 新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。 五、说教学过程 本课的教学设计，按以下几个环节进行: 1、创设情境，激趣导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷” “冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。 2、学习生字词 (1)出示词语: 颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道 加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。 (2)学习生字 本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。 3、研习全文。 （1）研习一、二自然段。 第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说……此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。 （2）研习三、四、五自然段。 第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。 第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展知识面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 《北风和小鱼》教学案 篇9【活动目标】 1.会读会写“颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏”等字词，理解“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”等词语的意思； 2.正确、流利地朗读课文。 【活动方案】 课前活动：猜谜语 活动一：初通课文，解决字词障碍。 1.欣赏flash动画，听读课文。 2.自由朗读课文，找出不认识的字和比较难写的字。 我找到的字是： 小组内互相帮助，合作学习。 3.从课文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”这四个词语，并把词语所在的句子大声地读几遍，最好能模仿北风的神态和语气。 我还有 等词语的意思不太明白。 活动二：细读文本，理解课文大意。 1. 听老师朗读课文，标出小节号。课文一共 小节。 2. 观看课文118、119页的插图，自由朗读课文，找出课文中出现的人物 、 、 、 、 用横线画出他们的行为表现和神态语气。 活动三：角色体验，指导朗读课文。 1.自主朗读第一小节，课文一共有 句话，试着读一读，你觉得哪些词应该读得重一些，在下面标上着重号。 2.分角色朗读第二、三小节，注意模仿北风和小鱼的动作、神态和语气，比一比，看谁学得像！ 3.朗读第四、五小节。联系前文，注意对比： （1）北风对待青草、梧桐、鸟儿与对待小鱼的态度上的变化； （2）青草、梧桐、鸟儿害怕北风与小鱼不怕北风的表现。 【自主检测】 1.认读下列词语： 颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏 2. 口头完成课文内容填空： 北风 吹着。它向草地吹一吹，青草 。它向梧桐树吹一吹，梧桐树 。它向鸟儿吹一吹，鸟儿 。 北风 说：“哈哈，大家都怕我。” 小鱼听了 ， 说：“我们就不怕。” 北风 ， ，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 北风看不见小鱼了， ，它哪里知道，小鱼正在水底呢 。 3.正确、流利地朗读全文。 《北风和小鱼》教学案 篇10教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会小鱼的勇敢，懂得做人要不骄傲，不怕困难。 活动方案 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：读读填填，感受“大家都怕” 1.读读第1自然段，再口头填空。它向 吹一吹， 。 2.小组内互读（注意读好生词哟！） 3.比一比哪一组读得好。 活动二：读读画画，再现“小鱼不怕” 1.先读读2—5自然段，再画出小鱼不怕北风的句子。 2.把画的句子读给小伙伴听听，然后练习分角色读。（可加上动作哟！） 3.展示： （1）交流小鱼不怕北风的句子。 （2）比比哪一组读得好。 【检测反馈】 课文中的北风吹向了草地、梧桐树、鸟儿、小鱼，它还会吹向谁呢？想一想，口头填空： 北风向 吹一吹， 。 一、复习导入 师：小朋友们，今天我们继续学习北风和小鱼，伸出手指跟老师一起写课题（提醒写字注意点）。写完后齐读课题。 二、读读填填，感受“大家都怕”。 1.过渡：听，谁来了？（播放风的声音）（北风）什么感觉？（指名说说冷的感受）（相机出示句子：北风呼呼地吹着。）是呀，多冷的北风呀！谁来读！这呼呼的北风，吹向了谁，它们又有什么变化呢？下面我们开始活动一的学习。（出示活动一） 2.师读活动一的要求，引导学生完成活动一的1、2两题。（师了解各组交流情况） 3.全班展示。 （1）用朗读的形式交流所填的内容。 （出示相对应的图和句子。） （2）指导读好生词： ①“颜色”：青草颜色怎么变的？ ②“梧桐树”：这么高大的树就是梧桐树，北风一吹，它还落了叶。 ③“躲”：观察图上的小鸟的样子。 三、读读划划，再现“小鱼不怕” 1.过渡：因此，北风得意地说—— （引读）（出示句子）谁来当当得意的北风？（可以加上得意的动作、表情！）（出示板书北风图贴）相机板书——得意。师指导读：再得意些，再骄傲些！男生起立，一起来当当得意的北风。北风以为大家都怕它，得意着呢！可是小鱼就不怕，让我们一起走进活动二。（出示活动二） 2.师读活动二的要求，引导学生完成活动二的1、2两题。（师了解各组交流情况） 3.全班展求： （1）交流所画的句子。 （2）分角色朗读。（一组展示后其他组评议，再读） （3）老师重点指导读好“浮出水面”“气极了”“猛吹一口气”“鹅毛大雪“知道”等生词所在的句子。（指导后全班分角色读。） 小结：大雪纷飞，冰封河面，这么冷的天气，小鱼却不怕北风，我们来夸夸这些小鱼吧！（相机板书：勇敢） 四、检测反馈 小朋友们今天学得真好，让我们进入检测反馈。（出示） 附板书： 11. 北风和小鱼 yǒnɡ ɡǎn 得 意 勇 敢 教 学 反 思 《北风和小鱼》教学案 篇11一.复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面 一口气 鹅毛大雪 知道 颜色 梧桐树 躲进 全部 河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一） 学习第一自然段 1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学） 出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流： 北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。 它向小河吹一吹，（ ）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。 5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶) 是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。 读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。 二、学习第二自然段。 1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意） 谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。 你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？ 师示范读，读第二自然段。 2、大家真的怕它吗？ 指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？ 是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。 课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。 游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。 吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。 哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。 不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。 可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？ 读：我们就不怕。（男、女） 一起来做做“鼓起眼睛” 三.学习第三自然段。 1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。 你觉得北风怎么样？ 是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累） 好生气呀，一起来读读，把样子读出来。 2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。 朗读比赛。 3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？ （学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！ 你们看，小鱼在水里干什么呢？ 出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习） 原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）—— 四、小结 1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？ 2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？ （松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路） 3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音） 困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强。 《北风和小鱼》教学案 篇12《北风和小鱼》 枣师附小：谷立明 一、谈话导入： 1、猜谜语指导写字。 2、板书课题 二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音） 1、自由读。 2、指名读、齐读。 三、第1自然段 1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿） 2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。 读第1句 3、青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ 句式训练：北风呼呼地吹，吹向 ----的草地，变成了---- 的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 4、梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 5、鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 6、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） 四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。 1、指名读 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读， 五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？ 指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢） 3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读 这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读 六、第4自然段 过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读 1、生字“气” 横折斜钩不是横折弯钩。 书空、描红、组词 “气极了”是什么意思？（非常生气） 2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？ （想冻死小鱼） 3、观看鹅毛大雪。（课件）看看 (播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了—— 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 七、第5自然段 1、理解“非常得意” （1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？ （2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了“非常”，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？ 对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！ 2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图） 哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？ 3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？ 其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。 4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 八、小结 1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。 我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生：我们就不怕! 2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？ 在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。 《北风和小鱼》教学案 篇13教材分析： 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本龄大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为，课文配有插图，形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 教学过程： 一 导入新课 1、谈话：小朋友们，冬天到了，天越来越冷，北风来了。（板书：北风生认读）北风呼呼地刮着，冷吗？今天老师要给大家讲一个跟北风有关的故事，想听吗？故事的名字就叫《北风和小鱼》（板书课题、读课题） 2、听故事，感知课文。（师讲述故事） 3、你们想不想自己读读课文？ 二 初读课文，整体感知 1、借助拼音，把句子读通顺，可以大声地读、可以轻声地读、还可以同桌一起读，边读边想象画面，像看动画片那样。 2、交流：说说你都看到了什么？其他同学专心的倾听。 三 学习第一、二小节 1、是啊，每年冬天，只要北风一吹，大自然就发生了变化，都发生了什么变化呢？看看书上的图，再读读课文第一小节。 2、交流：北风是怎样吹的？——呼呼地吹着。（指导朗读，突出北风的凶悍）谁来读读这句话。（适时加以评价如：风吹的真大啊！我感到好冷啊！） 3、北风呼呼地吹过来，它吹向了谁？他们怕北风吗？找出句子读一读。 a小草 a北风把小草吹得——，青草本来是什么色？吹一吹后变成什么颜色？（出示图） b谁来读读这句，看谁能把青草颜色的变化读出来。（指名读，评价） c来，现在老师是北风，你们做青草，我们来演演。师采访小草：小草小草，你怎么会变了颜色？ b梧桐树 a北风向梧桐树吹一吹——，谁来读读？（指导朗读）是啊，好冷啊，树叶都落了下来。（出示图） b“落”是什么意思，用动作来表示。 c小鸟 a北风向鸟儿吹一吹，鸟儿——，谁来读？（出示图）怎样是“躲”？孩字们，快，北风来了！快躲起来！（做动作体会） b从“躲”字你读懂了什么？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？（指名说）谁再来读读（。师生评价） 谁愿意把一段话完整的读读，其他小朋友听听，能不能想象北风吹来的画面。 3、是啊，这北风可真厉害啊，它觉得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地说——“哈哈，大家都怕我”。谁能做出得意的样子？（指名表演）谁得意地来读读这句话？（指导朗读） 过渡：大家是谁，有没有不怕它的呢？谁？——小鱼，从哪看出小鱼不怕北风？ 四 学习三、四、五小节 1、自己读读这三个自然段，，你从哪读出小鱼不怕北风？ 2、交流： a小鱼鼓着圆圆的眼睛说：“我们就不怕！” 是啊，北风吹来，小鱼还浮出水面把眼睛鼓得圆圆的。勇敢的小鱼们，谁来读读？（指名读读，教师指导学生加上动作读、全体女生读。） b师：哼，你们这些小鱼们竟然不怕我，（很生气）看我的——（师表演），谁来读读？师指导读好“猛吹”“气极了”等词语。 c是啊，你瞧北风鼓起腮帮子猛吹一口气，（简笔画北风图）发生了什么情景？——鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。你们知道北风想干什么吗？它看到外面白雪茫茫，河水结冰，心情怎么样？——非常得意。它心里一定在想——？ d导读——它那里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢！ 是啊，你们看——（简笔画小鱼游戏图）小鱼们玩得正开心呢。你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们来玩玩吧。（游戏：学生藏好老师来找）好玩吗？开心吗？说说你现在的心情。小鱼在水底和你们一样高兴，就把这种感受大声地读出来。 e一起读读课文，可以加上动作和表情。 五 领悟寓意，课外延伸 1你们喜欢这个故事吗？北风和小鱼你喜欢谁？你愿意说一句话夸夸它吗？ 2你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（松树、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用笔把它画下来，还可以编个故事，想象它会与北风会发生什么样的故事。 《北风和小鱼》教学案 篇14《北风和小鱼》教学设计三 第二课时 苏州市三元实验小学曹铃 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“气”“毛” 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？ 2、自由读第一小节。 3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？ a小草。 （1）把相应的句子找出来读。 （2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。 b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。指名读。 （1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？ （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌讨论。交流。 （4）指导朗读。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？ 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：—— 5、指导读第二小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段） 2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读） 3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读） 4、想象：你刚才看到了什么？ 5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？ 6、指导读第四小节。 7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。” 8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？ 9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……） 10、你有什么话想说吗？总结全文。 四、学习生字“气”“毛” 说说你是怎么记的？描红。 《北风和小鱼》教学案 篇15苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流： 师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？ 生：愿意 师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。 （于是，我的身边围起了一圈学生） 我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。 (生读书) 我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪） 我：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢 我：为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 …… 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ （孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答） 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜欢北风吗？ 生：喜欢 …… 无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。 基于上面的认识以后，我认为这一课的教学要从根本上改变： 享受生活快乐成长 ——教学设计谈是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。 第一课时 一、导入 新课 1、出示“风”字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习。 二、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？ 2、读第一自然段。 3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！ 第二课时 一、导入 新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！ 二、学习2——5自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、学习2——5自然段 （1）自由朗读课文 （2）指名说说故事 （3）小组合作准备表演故事 （4）故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、谈话明理，深入理解 （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明： 笔者曾多次聆听多位教师执教这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。 《北风和小鱼》教学案 篇16《北风和小鱼》教学设计六 《北风和小鱼》第二教时教学设计〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 教材分析： 《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。 第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。 第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。 学情分析： 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。 设计理念：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话……对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的基本理念之一。本文作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。 2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。 教学目标： 1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。 教学难点： 引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备： 多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上） 教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一、复习巩固。 1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？ 出示词语： 北风 呼呼地吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面 2.小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？ 过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。 【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。 二、精读课文，感悟体验。 （一）第一自然段。 1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。） 2.小朋友们，看到了什么？听到了什么？ 教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？ 你能带着表情朗读吗？（出示第一句） 【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。 3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？ （1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。 （2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画） ★重点引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读 ★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？ （3）指导齐读第一段。 【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。 （二）学习第二自然段 1、北风看到大家的变化，心里会怎么想，怎么说呢？ 出示第二自然段。 2、红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？ 3、谁能来学学北风得意地说说这句话？ 4、教师相机评价，引导学生体会“得意” 北风得意吗？你从哪里听出来的？ 5、让我们一起来做一回得意的北风。 【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。 （三）学习第三自然段 1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。 2、你觉得小鱼怎么样？指名学生勇敢地朗读第三段。 3、这条小鱼勇敢吗？你从哪里看出来？ 【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。 4、播放相关动画 5、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！ （四）第四自然段 1、教师引读：听了小鱼的话，北风—— 2、北风在想什么？ 3、他是怎么做的？（看多媒体画面）相机出示第四段。 4、读了这段课文，你知道了什么？ 5、点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？ 6、播放动画，进一步指导朗读。 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 （五）学习第五自然段 1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常—— 2、这时他心里在想什么？ 3、而事实是怎样的呢？出示鱼在水底捉迷藏的动画 4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……” 三、总结课文，分角色朗读课文。 1、让我们来读一读这个故事吧！ 2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看—— 3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。 【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。 四、分析字形，指导书写。 1.出示上节课学过的生字“口” 2、今天我们还要学习两个生字。出示“和、知”。 3.指导观察这两个生字，你发现了什么？ 4、给“知”字找朋友。 5.教师范写。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。 五、星级作业：（课件出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 ★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风图 青草图 青草变黄图 梧桐树图 梧桐树落叶图 鸟儿飞的图 躲进窝里图 鱼儿在水里游图 在冰下游图 周素芳 发表 《北风和小鱼》教学案 篇17享受生活 快乐成长 —— 《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。 第一课时 一、 导入 新课 1、 出示“风”字，认读。 2、 启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、 小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。 二、 初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、 学习第一自然段 1、 看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？ 2、 读第一自然段。 3、 小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、 小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！ 第二课时 一、 导入 新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！ 二、 学习2——5自然段 1、 看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、 学习2——5自然段 （1） 自由朗读课文 （2） 指名说说故事 （3） 小组合作准备表演故事 （4） 故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、 谈话明理，深入理解 （1） 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2） 你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图） （3） 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。 |
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