| 标题 | 《北风和小鱼》教学设计 |
| 范文 | 《北风和小鱼》教学设计（精选21篇） 《北风和小鱼》教学设计 篇1一、 教学目标 ： 1.复习巩固汉语拼音，联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 二、教学重点、难点： 1、能有感情地朗读课文。 2 朗读理解课文，体会小鱼不怕寒冷、勇敢坚强的品质，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、复习导入： 1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。 2、出示词语：（我们先来复习一下词语，谁能读准这些词语？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读） 得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面 二、情境导入 师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音） 师：你有什么感觉呀？（指名说） 这节课让我们继续学习《北风和小鱼》 三、学习第一段 1. 师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读） 2. 师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说） （相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。 3. （出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图） 师：说说你看到了什么？（指名说） 理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。 北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了） 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。 这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 4. 为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？ 5. 师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读） 你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字） 6.指名读，评议。 生齐读。 7、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！ 扩展：北风吹来了，你还了解哪些事物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。 四、学习第二段 1. 师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意 2. 谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字） 3. 评议：他读得够得意吗？ 谁能比他更得意地读读？ 4. 北风真得意啊！（板书：得意） 5. 师：让我们一起来当当得意的北风吧！ 五、学习第三段 1. 师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕 2. 师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音 3. 师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段 4. 评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读 5. 师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。 6. 分角色朗读二、三自然段。 六、学习第四段 1. 师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字） 2. 师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒） 3. 师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹） 4. 师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）] 5. 指名读。评议，再指名读。 七、学习第五段 1. 师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢 ？ 2. 生想象说话。 （引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是） 3. 师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。 4. 师：是啊.小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图） 5. 师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。 6. 全班齐读。 八、分角色朗读课文。 1. 师：现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他小朋友和老师当导演读旁白。 2. 分角色朗读课文。师生评议。 （学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解） 九、达标反馈 1. 师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？ 2. 指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。 （在学生与文本的对话中，使学生对故事寓意的理解更加深刻） 十、思考： 1. 师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？ 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：当北风吹向你时，你会怎么做？ 结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，做到不迟到。 2. 小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？ 3.引导学生正确看待北风这个角色因为北风是种自然现象 师：看来凶恶的北风，骄傲的北风，现在老师要开始表扬北风了 （教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风） 师：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢 。 师：为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 《北风和小鱼》教学设计 篇2教材分析 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学准备多媒体课件 教学过程 第一课时 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：小朋友们交流得真热烈呀，老师这里还有两个谜语，想听吗？ 学生们异口同声地说：“想。” 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。 生：雨。 师：对，你真棒！再听： 生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。 生：风。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。 看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？ 北风小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和” 师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书11） 3、齐读课题。11北风和小鱼 （根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。） （二）初读课文，感知。 1、学生自由朗读课文。 2、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 （同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。） 3、再读课文。 师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。） 课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。 （1）学生标自然段。 （2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。 学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？ 4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。 指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？ （让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。） 5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？ （三）学习课文。 1、学习第一自然段。 师：刚才有位小朋友说知道了青草、梧桐树、小鸟怕北风，你能告诉我是从哪里知道的吗？ 生；我从第一自然段知道的。 课件出示第一自然段的内容。 学生朗读第一自然段。其他学生边读边想：读了第一自然段你知道了什么？ （教师只是课堂的组织者，知识从学生中来，再巧妙地转到学生中去，让学生来引导学生学习，体现了学生是学习的主人的教学思想。） 师：北风是怎样吹的，谁愿意来表演给大家看？学生表演北风吹。 生前台表演北风吹的样子。（不到位） 师：如果再加上声音，动作再大些就好了。谁再来试试。 生再次表演北风吹的样子。（到位了） 师；咱们大家都是北风了，来，让北风吹起来。 学生一起表演北风吹。 （小学生的表演很形象，这样做既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习积极性。） 师：第一句话应该怎样读呢？ 学生自由朗读第一句话。指名读。 （让学生联系生活经验，体验角色，朗读语气横容易就从学生的嘴巴里流出来。） 师：北风真厉害呀，它这一吹呀，大自然就变了样。读一读下面的几句话，看哪些事物变了样？ 学生自由读其他几句话。 师：谁变了样？生回答，教师边听，边出示相应的课件图片。 师：你觉得北风怎么样？ 生：很厉害。 师引读：它向草地吹一吹，生——青草变了颜色。 它向梧桐树吹一吹，生——梧桐树落了叶。 它向鸟儿吹一吹，生——鸟儿躲进了窝。 师：如果你是北风，这时你会怎么想？ 生：我多厉害呀！ 生：他们都怕我，我真厉害。 2、学习第二自然段。 师：怎样读第二自然段呢？自己试一试。指名读第二自然段，体会北风的得意。 学生读得不到位。教师创设情景让学生体会读。 （让学生再次表演北风吹，边吹边体会北风的得意。） 师范读。学生评价老师为什么读得好。 师自我解释：我在读的时候，一边读脑子中就想到了我一吹起来青草就变了颜色，梧桐树落了叶，小鸟躲进了窝，我就想我多厉害呀，就这样读好了。你自己再来试试。 学生再次朗读第二自然段，体会北风的得意。 （“授人以鱼不如授人以渔”这里老师有目的地教给学生读书的方法，为学生以后自主读书作了示范、铺垫。） 3、学习第三自然段。 师：大家都怕它吗？谁不怕？你从哪里知道的？ 生朗读第三自然段。 师：现在，你就是小鱼了，听了北风的话你想说什么？（让学生体会我，我们的不同之处。） 师：真勇敢，咱们都是小鱼了，我们一起对北风说——学生边做动作，边朗读第三自然段。 师：下面，咱们分角色表演北风和小鱼。（分排表演） 北边演北风，南边演小鱼（加动作表演读）。 老师引导学生边读边加动作表演，最后一句话（我们就不怕。），对准北边的北风说。 （学生边做小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛的动作，边朗读，个个兴高采烈，分外投入，朗读也十分到位。） 师面对北边的学生：北风，听了小鱼的话，你想说什么？（找扮演北风的学生说。） 4、学习第四自然段。 师：书上是怎么说的呢？请同学们自己读第四自然段。 （1）指名读，同时出示课件。 （2）谁愿意看着图片朗读第四自然段，读出北风生气的样子。 5、师：北风一生气，猛地一吹，河水结冰了。（出示课件）它能看见小鱼吗？这时它会怎么想？ 师：自己读读第五自然段写北风的句子，读出北风更加得意的语气。 学生自由朗读写北风的句子。 师；小鱼怕了吗？ （出示课件）它在干什么呢？ 师：是呀，它哪里知道，小鱼——（学生衔接）正在水底捉迷藏呢？（指导朗读） 指图：你看，小鱼玩得怎么样？——高兴。自己读读第五自然段写小鱼的句子，读出高兴的语气来。 学生自由朗读写小鱼的句子。 师：你能把北风得意，小鱼高兴的语气读出来吗？读读试试。 学生自由练习朗读第五自然段。 齐读第五自然段。 （关注学生的个体差异，充分激发学生的主动学习意识，让学生在主动积极的情感活动中，用自己的方式体会、朗读课文，加深理解和体验，使学生受到情感熏陶，获得了思维启迪。） （四）小结 师：小朋友课文读得真好呀，下面咱们就来表演读课文，可以自己一边表演一边读；也可以同位合作一个读一个表演；或者小组的同学合作，如果坐着不方便，可以站着。小朋友的收获真不小呀，认识了生字，还把课文读得这么好，你愿意把这个故事表演给你的家长看或者读给家长听吗？看谁得到了家长的表扬。 点评： 本课，教师以培养学生自主学习、创造性学习为基础，贯彻“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地： 1、遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读——精读——熟读”三个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。 2、新《课标》指出，“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如，教学中采用了自由读、个别指名读、模仿读、表演读的方式，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。 3、多方位创设说、演的情境，既提高学生的语文素质，又培养学生的创造性思维，让学生悟文激情，表演体验，不仅帮助学生深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高学生学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，让学生在兴趣盎然中去学，去活生生感受语言文字，提高语文素养。 《北风和小鱼》教学反思： 这篇课文采用童话形式写出了冬天的特点，情节生动有趣，语言丰富，同时教育孩子们不怕冷，做勇敢的孩子。 从教学活动中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。我们所说的素质教育的课堂教学并非“三尺讲台”，而应是几十平方米甚至更大的舞台，把舞台让给学生。让学生积极地参与，充分地投入到学习活动中，得到新的知识积累。结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。 有位心理学家曾做过对比实验，结果发现，学生虽然有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果仍然不佳：反之，学生的智力虽然平常，但对学习的内容如果有兴趣，也能取得优异的成绩。新课程理念强调要把“教师中心”转变为“学生中心”，让学生成为主动的的学习者，使学生成为信息加工的主体和知识积累的主动构建者，本课教学过程中力求让学生依据自己已有的知识和经验主动加以“建构”，使原有的认知结构的内容在更加丰富的同时得到改善和提高。 《北风和小鱼》教学设计 篇3教学要求： 1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。 2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。 教学过程： 一、直接导入，整体感知。 1.今天，我们教室里来了两位新朋友，这是—— 它从寒冷的北方来，大家都叫它北风。一起喊喊它的名字。 这是谁？多可爱的小鱼啊，谁来跟它打个招呼。 2.要把两样事物连起来，中间要加个“和”。和是个生字，仔细看好老师写这个字，牢牢记在心里。 3.北风住在天上，小鱼住在水里，他们之间怎么会有故事发生的呢？来，轻轻打开课文，翻到第11课，眼睛看课文，耳朵认真听，我们一起听故事。 二、学习生字词，读通课文。 ※1.北风爷爷都吹向了谁？先让学生交流。提醒学生把句子说完整。 草地！（你的耳朵真灵）。 它向草地吹了吹，草地变了颜色。出示词颜色指名读词语跑到句子里了，谁来读读这个句子的？ 2.北风还吹向了谁？ 谁来叫叫它的名字，梧桐树看看它的名字，都是什么旁？多有趣的名字。一起来喊喊他的名字。这三个字宝宝藏到句子里去了，我们还认识它吗？来，男生读这个句子。女生读这个句子。 3.它又吹向了——鸟儿谁来读？读好鸟后把舌头卷起来，鸟儿连得紧一些。，鸟儿——躲进，我的火车往哪儿开？谁坐得帅气我就往那儿开。 还想读啊？那我们一起读读这个句子吧，老师来听，谁读得准确又响亮。 4.青草、梧桐树、鸟儿都很怕北风，只有谁不怕？小鱼浮出水面出（课件放大的出字）谁想个好办法来记住这个。老师这里有一首诗，咱们班的识字大王吕阳来读。 你看！你看! 山的背上也有一座山， 是不是 山的妈妈 背着山的儿子， 想摘天上的星星呀？ 一个字就是一首诗，这样我们就把它给记住了。 5.北风它猛吹一口气，吹向了谁？这个词儿你读，你来， 这是一个长长的句子。借助拼音自己来试着读读看。 谁来读？词儿要连起来读，听电脑博士读。 什么飘落在了河面上？鹅毛大雪毛：象手字不是手，竖勾变成竖弯勾，猜，是什么字？雪，吴雪，你来读这个词儿。知道老师为什么叫吴雪读吗？哦，一起读。鹅毛大雪，是怎样的雪？告诉老师，你妈妈为什么给你取这个名字？ 鹅毛大雪过后是一个美丽纯洁的世界。你来读这个词，你读—— 鹅毛大雪飘落在哪儿？面这个字，是个生字，谁有好办法记住它的？ 侧过脸，看到人的脸面上有一只眼睛；记住这个字了吗？鹅毛大雪飘落在谁的脸上？ 句子之间注意下停顿，这样就把意思读得更清楚了。谁再来读读这个句子的？ 其他小朋友认真听，在心里不出声地读。 小鱼害怕了吗？ 6.跟着电脑博士，轻轻地读读这一句话。哪里知道，也就是说——谁来读这个词语。“知”是一个翘舌音，你读得很准。 总结，北风吹向了青草、梧桐树、鸟儿、小鱼，只有谁不怕它？ ※多有意思的故事啊，自己读一读，注意读准字音，读不顺的地方多读几遍。 你的读书姿势最美，送你一颗坐姿星。 ※刚才我们认识了许多生字朋友，他们也都不怕北风，脱掉拼音帽子飞来了。 谁认识他们？一下子来了三个，谁都认识的？送你一个识字星。 飞来了一串词语朋友，我们开火车读。我的火车往哪儿开。火车开得快又稳。个个都很厉害。掌声送给我们自己。 二、精读课文，学习一二自然段。 1.北风说来，就来了，你们听——（播放课件：北风呼啸） 刚才你仿佛看到了什么？有什么感觉呢？ 你看它皱着眉头，鼓起腮帮子，吹得多有劲啊，谁来学着北风的样子读这一句话。 （媒体出现：北风呼呼地吹着。） （指名读你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！ 你再来读读。 这北风吹得更起劲了，齐读 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？ （1）老师“吹一吹”，学生没了精神， （2）青草就怎么啦！的草变成了的草。小草冻得脸都变了色。点鼠标。 （3）谁来读这一句。 老师：它向吹一吹，生： （4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！你前面就站着北风呢，你想对他说些什么？谁来读这一句的。梧桐树就——把落了叶这个词语强调下，就更能体现北风的威力了。树叶一片接着一片往下落，谁再来读。北风越吹越猛，树叶越落越少，你再读—— (5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？ 老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？你来读第四句。老师听出来了，你强调了“躲”这个词语，北风的威力被你突出来了。你读出了小鸟的害怕。好可怜的小鸟啊。 2.北风的威力可真大，你们谁愿意当北风。 （1）生起立 （2）采访“北风”，现在你的心情怎么样？ （3）你想对他们说些什么？ （4）你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？ “哈哈，大家都怕我！“ （5）教师相机评价，引导学生体会“得意” （6）让我们一起来做一回得意的北风。齐读第二自然段。 小朋友们，你们想对北风说些什么？ 小鱼和你们一样，勇敢、聪明、顽强。 3.今天许多小朋友都很爱动脑，回答问题声音响亮，老师要奖励小朋友们看动画片。 边看边想这动画片写的是哪一段文字。哪一段文字啊？我们来给它配音？谁来试一试？ 四.学写生字，积累词语。我们又要开始练写字功了。 学生做写字操。 这一课我们要学写的生字是，一起读——和出面毛。 和：谁来说说写这个字要注意什么？教师边示范边讲。 两个好朋友，住在一个房间要讲谦让，“禾”是大哥哥，把右脚缩回来了。“口”是小弟弟，靠大哥哥近些，瞧，他们两个人好成了一个人。一个字啊，还是一个故事呢。 出：谁来给“出”找个朋友？能不能用你组的词造一个句子。谁造的句子更好一些？ 仔细看看“出”这个字。写这个字要注意什么？认真记笔顺。看老师写这个字，先从左往右，再中间后两边。先描红一个，然后在自己的本子上再写两个。来写好这个字。 面：给“面”找个朋友。这字笔顺很重要。先从上到下，从左到右，还要先里边后封口。描好红后，这个字要写四遍。 毛：这个字，我们早就认识了，哪个小朋友说说，这个字里最主要的笔画是哪一笔？你是怎么知道的，写的时候要注意什么？描红、来练习。 作业： 一星级题目：1正确、流利、有感情地朗读课文。☆ 两星级题目：2问一问大人，除了小鱼外，还有谁不怕北风的？☆☆ 三星级题目：3北风除了带给了我们寒冷，还带给了我们什么？☆☆☆ 《北风和小鱼》教学设计 篇4教学内容：精读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学准备：磁带（北风吹的声音） 小鱼和北风的头饰 小草、梧桐树和小鸟的图片 生字、句子卡片 投影 教学过程： 一、揭示课题。 今天，我们继续来学习课文《北风和小鱼》，齐读课题（读好听点） 二、精读课文。 1、冬天来了，北风呼呼地刮着，大地万物都变了样儿。请听（放磁带北风吹的声音） 2、刚才你们听到了什么声音？你们觉得这北风怎么样？你能读好它吗？ 出示小黑板：北风呼呼地刮着 指名读 老师听出来了，你的北风刮得挺厉害的，还有谁比他刮得更猛烈些？ 分男女读、 齐读 3、寒冷的北风，都吹向了谁呀？请大家自己读读书上第一小节，然后告诉老师 指名回答，师依次贴出青草、满是叶子的梧桐树、在玩的小鸟。 4、小草、梧桐树、鸟儿对北风有什么样的感情？ （1）你从哪里看出小草害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 小草本来青青的，现在变成什么颜色了？出示变了颜色的小草。 你能读出小草的这种变化吗？指名读，齐读。 （2）你从哪里看出梧桐树也很害怕北风呀？ 指名回答，教师出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 出示落了叶的梧桐树的图画，学生体会梧桐树的叶子慢慢落光了。 你能够将梧桐树的害怕读出来吗？指名读，齐读。 （3）小鸟也特别害怕北风，你从哪里看出来了？ 指名回答，教师出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 出示小鸟躲进窝的图画。 a、这句话里哪个字特别能说明小鸟害怕北风呀？ b、比较句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿进了窝。 它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 自己读一读，想一想：你觉得哪句好，为什么？ 指名回答 c、谁来扮扮小鸟害怕北风，急忙躲进窝的样子？（师读生演） d、那谁可以将小鸟的害怕读出来呢？指名读、齐读。 5、课文的第一小节学完了，谁有本领把这段话全部读给大家听听？ 小朋友读得真好，老师心里也痒痒的，让老师跟小朋友合作朗读，好不好？ 6、北风呀，看到大家都怕它，可得意了。 教师出示：得意 齐读 得意是什么意思？你什么时候会觉得得意？ 北风这么得意，那它是怎么说的呢？ 教师出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我！” a、谁来扮演扮演得意的北风，读好它？指名读。 b、谁来演一演得意的北风？指名读。 c、让我们一起来演演得意的北风，齐读。 7、真的是大家都怕北风吗？请大家自己读一读课文的第三自然段，然后告诉老师谁不怕北风。 你是怎么知道小鱼不怕北风的呢？书上怎么告诉我们的？ 教师出示：小鱼听了，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” a指名读。 b、你觉得小鱼怎么样？谁把小鱼勇敢的样子读出来？ 谁还想来做勇敢的小鱼？ 8、下面，老师要请两位小朋友上台扮演“北风”和“小鱼”，谁来？ 生戴头饰扮演，师读旁白。 （鼓励表扬） 9、 北风看到居然有人不怕它，心里会怎么样？它是怎么做的呢？ 教师出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 a、指名读 b、这句话中，从哪里看出北风特别生气？点出“气极了”“猛地” 谁再来读好它？ c、是呀，北风对小草、梧桐树、小鸟，只是轻轻地“吹一吹”，就让它们害怕了，对这些竟敢顶撞它的小鱼，它真的生气了，所以是“猛吹”一口气，这下可不得了，天气发生了什么变化？ 教师出示：鹅毛大雪齐读 d、像鹅毛一样的大雪你见过吗？ 教师出示“鹅毛大雪”的图画。这幅图上你看到了什么？感觉怎样？ e、哇，天气多冷呀！让我们再一起把这句话读好。齐读 f、北风为什么这样残忍地对待小鱼，它想干什么呀？ 10、厚厚的冰把河面封起来了，北风看不到小鱼了，它心里会怎么想？ 所以北风——教师出示：非常得意 齐读 比较“得意”和“非常得意”。得出结论：更加得意。 小鱼真的是被北风冻死了吗？出示小鱼戏水的图画。 如果你们是这些可爱的小鱼，会在水里干什么呢？你会用这样的话来讲讲快乐的小鱼吗？ 教师出示：小鱼在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 学生练说、指名说说。 你会把最后一小节读好吗？指名读，齐读。 三、课堂小结。 1、课文学完了，你们喜欢课文里的谁？为什么？ 2、让我们用最美的语气把课文读一读，好吗？ 四、布置作业。 请同学们回家将今天学到的北风和小鱼的故事将给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 北风和小鱼 青草绿油油的图画 吹一吹青草变颜色的图片 北风图画梧桐树长满叶子的图画 吹一吹 梧桐树落叶图 鸟儿玩耍的图画 吹一吹 鸟儿躲进窝的图 小鱼戏水的图画 猛吹一口气小鱼在水底玩耍图（勇敢） 《北风和小鱼》教学设计 篇5教学目标 复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点 有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。 教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。 教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。 学生学习过程： 一、导入新课，揭示课题。 北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。(板书课题，学生读题。) 二、初读课文，初步感知。 1.要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。 2.要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。 三、精读课文。 1.教学第一自然段。 (1)指名读。 (2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁? (3)它们怕北风吗?从哪儿看出来? (4)指导朗读这一自然段。 2.教学第二自然段。 北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时，北风表现得怎么样?(得意。) (1)指名读第二自然段。 (2)北风得意地说了什么? (3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。) 3.教学第三自然段。 北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗? (1)指名读第三自然段。 (2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。) (3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。 (4)齐读。(语气坚定、勇敢。) 四、教学第四、五自然段。 小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢? 1.自由读课文。 2.说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。) 3.北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢? 4.小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。) 5.有感情地朗读第五自然段。 五、朗读比赛。 推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。 六、学写生字。 1.(出示生字卡片：和知。)识记字形。 2.讲解并范写。 和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。 知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。 3.按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 青草变了颜色 北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意 鸟儿躲进了窝 课后反思： 第二课时 教学内容：复习课文，有感情的朗读，书写生字。 学生学习过程： 一、复习活动。 1.开火车练词语。(出示卡片。) 颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛 大雪 河面 知道 2.指名分自然段有感情地朗读课文。 二、课本剧表演。 1.小组内分角色表演读。 2.戴上头饰表演。 3.反馈，评价。 三、教学生字词。 1.字音。(指导读准。) “都”不能念成d0，“知”不能念成酉。 2.字形。(独体字。) 面：独体字。笔顺规则是从上到下，先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩，钩略小。部件“回”不能写成“回”。 毛：独体字。第一笔是撇，略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。 出：第一笔是竖折，竖短折长。第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。 口：绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。 气：独体字，上紧下松。前三笔要写得小巧，第四笔“飞”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。 3.词意。(重点理解。) 得意：称心如意，感到非常满意。(联系生活理解。) 浮出：从水里钻到水面。(动作理解。) 鼓起：凸起，涨大。(动作理解。) 鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。(联系生活举例。) 4.学生看清笔顺，在书上描红。 5.书写生字四遍，各组一个词语。 四、课堂小结。 北风和小鱼，你喜欢谁?为什么呢? 作业设计：把故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 和 树 出 面 气 口 毛 知 课后反思： 教材分析：本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐树落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。 《北风和小鱼》教学设计 篇6教材分析： 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本龄大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为，课文配有插图，形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 教学过程： 一 导入新课 1、谈话：小朋友们，冬天到了，天越来越冷，北风来了。（板书：北风生认读）北风呼呼地刮着，冷吗？今天老师要给大家讲一个跟北风有关的故事，想听吗？故事的名字就叫《北风和小鱼》（板书课题、读课题） 2、听故事，感知课文。（师讲述故事） 3、你们想不想自己读读课文？ 二 初读课文，整体感知 1、借助拼音，把句子读通顺，可以大声地读、可以轻声地读、还可以同桌一起读，边读边想象画面，像看动画片那样。 2、交流：说说你都看到了什么？其他同学专心的倾听。 三 学习第一、二小节 1、是啊，每年冬天，只要北风一吹，大自然就发生了变化，都发生了什么变化呢？看看书上的图，再读读课文第一小节。 2、交流：北风是怎样吹的？——呼呼地吹着。（指导朗读，突出北风的凶悍）谁来读读这句话。（适时加以评价如：风吹的真大啊！我感到好冷啊！） 3、北风呼呼地吹过来，它吹向了谁？他们怕北风吗？找出句子读一读。 a小草 a北风把小草吹得——，青草本来是什么色？吹一吹后变成什么颜色？（出示图） b谁来读读这句，看谁能把青草颜色的变化读出来。（指名读，评价） c来，现在老师是北风，你们做青草，我们来演演。师采访小草：小草小草，你怎么会变了颜色？ b梧桐树 a北风向梧桐树吹一吹——，谁来读读？（指导朗读）是啊，好冷啊，树叶都落了下来。（出示图） b“落”是什么意思，用动作来表示。 c小鸟 a北风向鸟儿吹一吹，鸟儿——，谁来读？（出示图）怎样是“躲”？孩字们，快，北风来了！快躲起来！（做动作体会） b从“躲”字你读懂了什么？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？（指名说）谁再来读读（。师生评价） 谁愿意把一段话完整的读读，其他小朋友听听，能不能想象北风吹来的画面。 3、是啊，这北风可真厉害啊，它觉得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地说——“哈哈，大家都怕我”。谁能做出得意的样子？（指名表演）谁得意地来读读这句话？（指导朗读） 过渡：大家是谁，有没有不怕它的呢？谁？——小鱼，从哪看出小鱼不怕北风？ 四 学习三、四、五小节 1、自己读读这三个自然段，，你从哪读出小鱼不怕北风？ 2、交流： a小鱼鼓着圆圆的眼睛说：“我们就不怕！” 是啊，北风吹来，小鱼还浮出水面把眼睛鼓得圆圆的。勇敢的小鱼们，谁来读读？（指名读读，教师指导学生加上动作读、全体女生读。） b师：哼，你们这些小鱼们竟然不怕我，（很生气）看我的——（师表演），谁来读读？师指导读好“猛吹”“气极了”等词语。 c是啊，你瞧北风鼓起腮帮子猛吹一口气，（简笔画北风图）发生了什么情景？——鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。你们知道北风想干什么吗？它看到外面白雪茫茫，河水结冰，心情怎么样？——非常得意。它心里一定在想——？ d导读——它那里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢！ 是啊，你们看——（简笔画小鱼游戏图）小鱼们玩得正开心呢。你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们来玩玩吧。（游戏：学生藏好老师来找）好玩吗？开心吗？说说你现在的心情。小鱼在水底和你们一样高兴，就把这种感受大声地读出来。 e一起读读课文，可以加上动作和表情。 五 领悟寓意，课外延伸 1你们喜欢这个故事吗？北风和小鱼你喜欢谁？你愿意说一句话夸夸它吗？ 2你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（松树、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用笔把它画下来，还可以编个故事，想象它会与北风会发生什么样的故事。 《北风和小鱼》教学设计 篇7北风和小鱼教学设计 教学目标： 1.掌握课文中词句的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3.让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。学习小鱼乐观勇敢的精神。 教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。 教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备：多媒体课件、贴图、 教学过程： 一、复习导入 1.出示北风、小鱼图：小朋友们，你们认识它们吗？谁能写出它们的名字？（学生到黑板上板书） 2.师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习《北风和小鱼》。 二、精读课文，感悟体验 （一）第一自然段 1.小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）你看到了什么？听到了什么？ 2.教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的北风给你什么感觉。 3.师：把风声带到句子中去，谁能读好它？（出示第一句）生读，师评。 师：我们一起读。 4.师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？请小朋友自己大声读一读课文第一自然段，找出来，用笔画一画。（出示第一自然段文字） 读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？） 5.师：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，枯黄了。原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，落叶了。原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。 谁能读出小草、梧桐树、鸟儿的害怕？ 6.是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。 课件出示： 北风向花儿吹一吹，花儿。 北风向青蛙吹一吹，青蛙。 北风向窗户吹一吹，玻璃窗上。 北风向吹一吹，。 （二）第二自然段 师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风什么样，谁能用一个词来形容？（板书：得意） 师：北风可得意了！北风得意地想什么呢？ 师：谁愿意做得意的小北风？谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。 师：我们一起来读一读。（齐读） （三）第三自然段 1.过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？ 2.师：请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。 师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？ 师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说—— 师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？ 师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说—— 师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？ 师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说— 3.北风是强大的，在北风面前小鱼很坚强，我们小朋友要向小鱼一样坚强。愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。 （四）学习四、五自然段 1.过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。 出示北风图：看看，北风气极了，是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。 师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。 2.师：看来北风真的生气了，他发怒了，他一发脾气，大自然发生了更大的变化。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放雪花飘落的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。飘落在草地上。飘落在田野上…… 师：—会儿，树上白了—— 生：房子上白了。草地上也白了。田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 生：鹅毛大雪。 3.指导朗读。 就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，也飘到了水面上，河面结冰了。 4.过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。 师：你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……） 师：你觉得这是一群怎样的小鱼？（板书：勇敢） 师：小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，指名读。 5.北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？（点击变红：非常得意） 师：“哪里知道”反过来就是——?北风知道这些吗? 师：是呀，小鱼根本就不怕北风，北风却还在得意。还非常得意。你想对北风说些什么吗？ 师：这样看来自以为是的北风其实很狂妄很愚蠢，而小鱼却很勇敢，我们要向小鱼一样，可不能向北风那样。无论一个人本领有多大，都不该太得意。 6.小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗? 师：冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。其实大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧! 三、拓展训练 1.其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 梅花、松树、北极熊、企鹅 2.师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松，冰天雪地里的企鹅和北极熊)) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 3.师：老师现在请在座的每一位小朋友都站起来，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了! 四、指导写字 1.出示：口和知面 说说相同之处。 2.范写“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点，往里边收一点就会变得瘦一点。 3.范写“和”。“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。 4.范写“知”。这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。 5.范写“面”。“口”到了“面”字中，就变成了大面包。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。 师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，看准每个笔画在田字格里的位置，再动笔写。现在我们就开始写字吧！拿出写字本和笔，做好准备工作，肩平，臂开，足安。开始写吧。 板书： 北风和小鱼 得意勇敢 《北风和小鱼》教学设计 篇8北风和小鱼教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。 3.初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、猜谜导入 师：老师给大家带来了两个谜语，我们一起来开动开动小脑筋吧。（课件出示谜语） 相机导入:北风和小鱼 这节课我们继续学习第11课北风和小鱼，齐读课题。 师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音） 师：你有什么感觉呀？（指名说） 指导读：北风呼呼地吹着。 二、学习第一段 师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读） 师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？这样的题目你能做吗？ 小草原来 ，北风一吹，小草 。 梧桐树原来 ，北风一吹，梧桐树 。 小鸟原来 ，北风一吹，小鸟 。 看来北风很厉害，谁来读读这一小节。 为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？ 师：让我们一起在表演中感受北风的厉害吧！ （当北风吹来时，作为青草、梧桐树、小鸟的你，用动作和表情告诉大家，你是如何害怕北风的。 出示：北风吹向我，我 。 三、学习第二段 师：瞧，北风把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，把小朋友们吹躲起来了，还真是挺厉害的。 如果你是北风，你会怎么想？ 北风也是这么想的，你能在第二段找出这个词吗？（导出：得意） 指导读：得意 师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读） 四、学习第三段 师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕 师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图。 师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段 师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当勇敢的小鱼读第三段。 分角色朗读二、三自然段。 五、学习第四段 师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字） 师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒） 师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹） 出示： 北风吹向小河，河水 。 北风吹向天空，天空 。 六、学习第五段 师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里又会想些什么，它会说些什么呢 ？ 生想象说话。 师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。 师：是啊！小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图） 师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。 出示课件 ，导出：北风吹向小鱼，小鱼 。 七、达标反馈 师：孩子们，课文学到现在，你想对北风和小鱼说些什么？ 指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。 八、拓展延伸 师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？ 老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境图。） 除了这些，还有这样一些人在自己的工作岗位上尽心尽职，他们也不怕北风。（课件出示各行各业风雪中工作的画面。） 师：那当北风再吹向你时，你会怎么做？ 北风再吹向我时，我会 。 九、学习小结 孩子们，生活中难免会碰到各种各样的困难，当我们遭遇困难的时候，让我们像小鱼那样吧，勇敢面对、快乐生活！ 《北风和小鱼》教学设计 篇9第一课时 [教学要求] 1、指导学生正确、流利地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识二会字，学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文脉络，初步理解课文内容。 [教学重难点] 1、 能正确、流利地朗读课文 2、识字写字 [教学过程] 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 (1) 谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑，禾苗见了弯弯腰，树木见了招招手。这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？（北风） 板书“北风” (2)谜面：从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。（鱼） 板书 “小鱼” 2、揭题。 要把两样事物连起来，中间要加个“和”。和是个生字，仔细看好老师写这个字，牢牢记在心里。 北风在天上吹，小鱼在水里游，他们之间怎么会有故事发生的呢？来，轻轻打开课文，翻到第11课，眼睛看课文，耳朵认真听，我们一起听故事。听完后，能说说你知道了什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）一读 1、想不想读一读这个故事。先请小朋友标出自然段的序号。看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。 2、学习词语：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？ a、出示词语，学生自己练一练，再指名领读。 颜色 浮出水面 河水 结冰 躲 知道 一口气 梧桐树 鹅毛大雪 都 （自读、指名读、开火车读 领读 ） b、真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。 （二）二读 1、真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。书中有些长句子读流畅。 a出示第一组句子：（这些句子你能读好吗） 北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。 （指名读，呼呼地 （动作，读出厉害）） 它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（指名读、评价） 它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 （指名读、评价） 齐读、做动作 b、有些句子比较难读，我们一起来练一练。 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 指名读。 强调猛字发音、语言描述 鹅毛大雪什么样儿的？看出雪怎样？ 范读：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。 出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 （指名读。读出北风的得意、小鱼的快乐） 四、分节读（下面老师请五位小朋友，一人读一个自然段，我们比比谁读的的最棒） 五、现在我们一起把全篇一起来读一读好吗？ 六、学习生字 接下来我们要学写字了。 1、学习生字，“口 和 知 （1）师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一齐书空。 （2）我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师：往里边收一点就会变得瘦一点。（ 教师范写） （3）师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”。 （4）师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。师范写。师：“禾”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。和：禾字旁，第一笔是平撇，捺变成了点。 （5）师：那“知”怎么记？生：口在右边。师：左边是什么字？师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？师：这个字加上“口”就是知。师范写。师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。知：矢字旁，第一笔是斜撇。 师：注意写字姿势：肩平，臂开，足安。开始写吧。 现在我们就开始写字吧！学生描红，仿写，配乐。 5、 反馈评价。 （1）展示学生的字 （2）师生点评。 四、作业： 1、习字册 2、把故事读给爸爸妈妈听。 板书 11北风和小鱼 口 和 知 《北风和小鱼》教学设计 篇10《北风和小鱼》第二课时 一、复习 1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》生齐读课题 2、教师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。板书：得意 二、导入新课 1、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉 2、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？ 3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 4、师：我们的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。指名回答 5、交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 6、齐读这两句话。 三、精读指导 1、过渡：小朋友,什么事让北风这么得意啊？ （生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。） 2、师：多神奇的小北风，它来了，你们听—— 师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉? （生：我觉得很冷。我觉得很可怕。） 3、师：小朋友们，读一读这句话“北风呼呼地吹着”生自由读 读的时候，你觉得你心中的北风是什么样子的？ （生：北风很大、北风很猛、 北风像一头狮子、北风像一头野兽 、北风好像张开了大嘴巴 、北风很厉害。） 4、师：能带着你的感觉来读读课文吗？自由读，指名读。 ▲ 学习第一自然段 师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图） 1、（出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。） 2、师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ （出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。） 3、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图） 理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ （幻灯）句式训练：北风呼呼地吹，吹向的草地，变成了的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的威力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 4、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） ▲ 学习第二自然段 1师过渡：正因为:北风看到大家都怕它,所以它才------（引读第二自然段） 生：北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 2师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……” 3齐读这句话。让我们一起来做做这个得意的北风。 ▲ 学习第三自然段 师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段） 1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） 2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） 3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ 4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。 ▲ 学习第四自然段 1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？（我一定要冻死你，……） 2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后两节，边读边想 幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 3、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? （生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。） 4、师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) 5、师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（鹅毛大雪。）(师板书：鹅毛大雪) ▲ 学习第五自然段 1、 结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？ 2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。） 是啊，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常 （得意）。这个时候北风又会说什么呢？（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！） 3、师：“哪里知道”也就是说——？（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！） 4、你觉得北风怎样？（可笑） 你还知道了小鱼真的——？（不怕北风） 四、总结 1、师：学了这篇课文,北风和小鱼，你喜欢和谁交朋友呢？ （教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风） 师：你们喜欢这幅图吗？为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ 生：我知道，是北风给我们带来的。 师：那你们喜欢北风吗？生：喜欢 。 2、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 五、角色朗读课文。 六、星级作业：（幻灯出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ ★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。 《北风和小鱼》教学设计 篇11教学目标：通过对重点语句的理解，能从中体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。能正确、流利、有感情地朗读课文。 师生主要活动： 一、复习检查 1.认读生字词。 2.指名朗读课文。 二、继续精读训练 1.学习课文第一自然段。 听课文录音。 （1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3）指导朗读。你觉得北风怎样？ 2.学习第二自然段。 （1）指名读。 （2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3）过渡：真的大家都怕北风吗？ 3.学习第三自然段。 （1）你怎么知道小雨不怕呢？ （2）怎样读？（坚定、勇敢） （3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4.学习第四自然段。 气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？ 北风想干什么？ 过渡：那小鱼冻死了吗？ 5.学习第五自然段。 （1）北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？比较词语：得意——非常得意 （2）小鱼真的被冻死了吗？它们都到哪里去了呢？ （3）齐读第五自然段。 （4）小鱼在水底玩得这样开心，北风知道吗？从哪个词语中看出来的？（指导理解“哪里知道”——根本不知道）（由此体会北风的自以为是和愚蠢） （5）读到这里，你觉得小鱼怕北风吗？（不怕）（真的不怕） 小鱼为何不怕？（它自己有办法来对付北风） （1）除了小鱼不怕北风，还有谁也不怕北风呢？（松树、蜡梅花，我们小朋友）具体指导学生说说他们怎么不怕北风的。 三、总结。 1.北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么“ 2.总结全文，这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小鱼却不怕它。我们也要做这样勇敢的孩子，在这个寒冷的冬天，用自己的好办法来抵御寒风的袭击，使我们更健康地成长。 四、朗读背诵。 1.反复练习朗读。 2.分段试背。 3.有感情地背诵。 主要设计意图： 1.通过朗读感悟北风自以为是的骄傲心态以及小鱼勇敢的精神状态。 2.运用多媒体手段快捷学习文中有一定难度的句子，指导学生在中的重点句子中体会、品味。 3.引导学生展开丰富的想象，体会文中人物的内心世界与情感，由此培养学生的语言文字的感受能力与表达能力。 课后主要感想： 这个童话故事所揭示的寓意并不很难懂，关键是要引导学生能从北风和小鱼的语言和行为表现中感受人物的内心世界，想象它们各自的神情，在逐步理解课文内容的过程中真正明白文章所蕴涵的道理。抓住重点词语和句子，指导学生反复朗读体悟，学生从中逐渐明白自以为是的具体表现，明白这样做是不受人欢迎、不令人喜欢的。在学习过程中，学生感情朗读不错，从中可以看出学生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口气”，突出了北风的狂妄，在朗读与表演中学生的表现令人满意，显示了这一教学设计的效果。最后的说话练习意在培养学生的勇敢精神，但是学生由于年龄小，对周围事物缺乏综合的认识，比如冬天什么花不怕冷，学生知道的就不多，极个别能说出蜡梅，植物倒还知道一些，如青松、冬青树等。由此可见，生活与学习语文密不可分，要在生活中学习，这也是语文的一大特性啊。 整堂课教师学生都充满激情，学生学习很投入，注重语言训练，效果比较好。 《北风和小鱼》教学设计 篇12教学过程 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？ 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片） 生：雨。 师：对，你真棒！再听： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。） 生：风。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。 看，这是什么？（贴上小鱼的图画 ）你喜欢它吗？ 北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和 （ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和”。你还能说（ ）和（ ）吗？ 3、读课题。 （读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。 （二）初读课文，感知。 1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？ 2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。 3、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。 小组互读，评。 全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。 （三）学习生字 1、学习所有生字。 （1） 出示生字，指名读，开火车读。 （2） 你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？ 2、重点学习“口”、“知”、“和”三字。 （1） 组词。 （2） 识记这3字，找规律。（含有“口”字）。分析结构。 （3） 先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（“口”在“知”和“和”中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。） 3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。） 《北风和小鱼》教学设计 篇13《北风和小鱼》 枣师附小：谷立明 一、谈话导入： 1、猜谜语指导写字。 2、板书课题 二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音） 1、自由读。 2、指名读、齐读。 三、第1自然段 1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿） 2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。 读第1句 3、青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ 句式训练：北风呼呼地吹，吹向 ----的草地，变成了---- 的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 4、梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 5、鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 6、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） 四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。 1、指名读 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读， 五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？ 指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢） 3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读 这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读 六、第4自然段 过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读 1、生字“气” 横折斜钩不是横折弯钩。 书空、描红、组词 “气极了”是什么意思？（非常生气） 2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？ （想冻死小鱼） 3、观看鹅毛大雪。（课件）看看 (播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了—— 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是—— 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 七、第5自然段 1、理解“非常得意” （1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？ （2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了“非常”，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？ 对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！ 2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图） 哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？ 3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？ 其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。 4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。 八、小结 1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。 我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— 生：我们就不怕! 师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— 生：我们就不怕! 2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？ 在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。 《北风和小鱼》教学设计 篇14教学目标： 1、知识储备点 复习巩固汉语拼音,学会本课3个生字，口、和、知。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。 2、能力培养点正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感体验点 （1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。 （2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点：感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声） 北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？ 谁来学着北风的样子读读这一句话。（“北风呼呼地吹着。”） 指名读 读后评价：这个北风一吹啊，朱老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？ 再指名读。 评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。 好猛的北风啊！ 2、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事，小朋友们知道这个故事主要讲的是谁吗？ 生：北风和小鱼。（随机板贴图北风、小鱼，板书“和”）这个“和”是生字，小朋友一起跟老师来写一写。（师板书，生书空。） 齐读课题。（我们整齐的把课题读一读。） 评价：读得真整齐。 2、朱老师知道小朋友们已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧！请小朋友自己先读一读。 1、自读 刚刚老师看到小朋友读得都非常认真，相信大家一定能把这些词语读好了。我们开火车来读读看，坐的最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好，火车火车谁来开。 2、开火车读。 评价：小朋友们读得真棒。 二、 精读训练： （一）、学习第一自然段： 1、师生互演 （1） 师：北风吹 生：小草动作 北风呼呼的吹向小草，小草，小草你怎样了？ 北风呼呼的吹向我，我感觉好冷。 北风呼呼的吹向我，我感觉我快要死了。 北风呼呼的吹向我，我的叶子黄了. …… （说得真好。） 2、师生互演 （1） 师：北风吹 生：梧桐树动作 这句话谁来读好了？指读。 北风呼呼的吹向小草，梧桐树你的叶子怎么了？ ……（生答） 嗯，树叶一片一片都落光了。 3、师生互演。 北风呼呼的吹向小鸟，小鸟，小鸟你怎样了？ ……（生答） 师：为什么呢？（怕冷） 4、呼呼地北风吹来，还有谁也害怕呢？请小朋友们想一想，用上“北风向（什么）吹一吹，（什么就怎么样了）”来说一说。 生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。 生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！ 生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。 ……（生答） 5、让我们再来感受一下北风的厉害吧！谁来把这一自然段读好了。 指读。 好厉害的北风！谁也来试试？ 我们一起来读一读，生齐读。 （二）、学习第二自然段 过渡：北风看到大家都怕它,它怎么样？ （板书：得意） 1、你什么时候很得意？ 我考试的第一的时候很得意。 我跑的最快的时候很得意。 我把别人推倒的时候很得意。（师评：这样会伤到别人，而且小朋友也不喜欢这样的人。） ……（生答） 2、谁有本领读出北风的得意来？ 读后评价：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！ 哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，谁想来试试。 够得意的！ 你学北风的得意真像！ 我们学着他的样子也来得意一下。生齐读。 （三）、学习第三自然段 （过渡）此时北风以为所有的人都怕它，很是得意（手指板书），可是课文中谁不怕呀？ （小鱼） 对呀，小鱼不怕！（板书：不怕） 1、看小鱼当时是怎样做的、怎么说的？ （出示）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 师；真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！这条小鱼，你怕吗？你也来试试，学着他的样子，加上些动作。 师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试？小鱼们，你们怕吗？ 那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说 2、分角色朗读 男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。 （四）、学习第四、五自然段。 过渡：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，北风心情怎么样？（气极了） 1、（出示图）我们来看看北风这时的样子，它的表情怎么样？ 看图，说一说（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去很凶。） 2、读好“气极了”，谁来读一读这个词语。 评价：这个北风真是气坏了。谁也想来试试？ 3、北风气极了，那他是怎么对付小鱼的呢？（猛吹一口气） （看图）怎样才叫猛吹一口气呢？大家来吹吹看！ 4、（过渡：北风猛吹一口气，世界发生怎样的变化？） 看书上插图，说说天空？大地？树上？房子上？） （点出“鹅毛大雪”）怎么样的雪才能叫“鹅毛大雪”呢？ （一大片一大片从空中飘落下来的像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。） 把你的感受读出来。读好“鹅毛大雪”指读、女生、男生、齐读。 评：要让人家一听就听出——哇！好冷哦！ 听了你的朗读，老师眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像还不够大，谁来把它下得更大点。 雪真大呀！ 呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。我们一起来读一读这一自然段。 过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢？ 1、生想象说话。 2、这时候的北风心情怎么样呢？ （过渡：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。） 3、你们捉过迷藏吗？怎么玩的？心情怎样？ 边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。 好一个得意的北风呀！谁再来？ 北风真是自以为是！我们一起读。 4、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风？ 生：企鹅。 他们在干什么呢？ 生：北极熊。 生：蜡梅花。正迎着寒风开放呢。 生：松树。迎着寒风笔直地站立着。 生：小朋友。 小朋友会怎样抵挡寒风呢？ 5、拓展练习 ————不怕北风，正在———— ————不怕——,正在———— 6、齐读全文 故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗？让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！ 过渡：小朋友真勇敢，不怕北风。这些字你们能学好吗？ 三、指导写字： 1、出示生字“口” 师：这是——（指名读。） 师：你能给它找个朋友吗？（组词） 师：这个字写得时候要注意什么？ 注意点：上宽下窄，呈倒梯形。 2、出示生字“和”“知” （1）师：谁认识？指名读。 （2）师：你有什么好办法记住它？（识记字形。） （3）找找这两个字的共同点。（左右结构，左右基本相等，都有口字，，右口写的偏下些，小一点） （4）识记笔顺。 3、打开写字书，描红。 附板书： 11.北风 和 小鱼 草地图青——黄 梧桐树图落叶 怕 小鸟图 躲 金鱼图 鼓起 浮 不怕 《北风和小鱼》教学反思 执教：吴艳 《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。 从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。 结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读，看画面导读等教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。在教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“气极了”、 “猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先让学生自己说说什么是得意，学生从自己的生活经验出发说出得意就是骄傲，就是认为自己很了不起，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，这样学生不仅理解了得意，而且读好了第二自然段。 这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。 遗憾：学生读词拖腔难听，缺乏语感。不满各位老师，平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，没想到那天上课还是流露出这一问题，不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发现问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。 遗憾三：说话训练时，学生感知较少，回答不够精彩。 《北风和小鱼》教学设计 篇15教学目标 1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。 3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。 教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 教学准备： 多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上） 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗 师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。 2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。 看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？ 北风 小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读“和” 师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书 11） 3、齐读课题。11 北风 和 小鱼 （根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。） （二）初读课文，感知。 1、学生自由朗读课文。 2、检查初读情况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。 （同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。） 3、再读课文。 师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。） 课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。 （1）学生标自然段。 （2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。 学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？ 4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。 指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？ （让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。） 5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？ （三）学习生字 1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。 2、自学生字。 3、分享：你用什么好方法记住什么字了。 4、指导写字。 第二课时 一、复习导入。 （1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼 请大家读好课题 老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？ （2）（出示三个词组） 呼呼地吹着 吹一吹猛吹一口气 誰来读？ （3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？ 【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。 二、精读课文，感悟体验。 （一）第一自然段。 1 小朋友，快听，这是什么声音？ 北风呼呼地吹着 2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？ 3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？ 4、指导的读好“北风呼呼地吹“。 【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。 3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？ （1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。 （2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画） 北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？ （1）老师“吹一吹”，学生没了精神， （2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！ （3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。 老师：它向 吹一吹，生：。 （4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！ (5) 它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？ 老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？ 指名表演“躲”并相机指导朗读 （6）指导赛读第一段。 【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。 （二）学习第二自然段 北风的威力可真大，你们谁愿意当北风 1、生起立 2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？ 你想对他们说些什么？ 3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？ “哈哈，大家都怕我！“ 4、教师相机评价，引导学生体会“得意” 5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。 【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。 （三）学习第三自然段 1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。 师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？ 1、不怕的就站起来。 2、采访：你是谁呀！ 3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？ （出示：浮出水面）做动作。 4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作） 5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。 老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。 男、女生分角色读第二、三段。 【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。 （四）学习第四自然段 老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？ 老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？ 1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气” 2、北风可真厉害呀。瞧！ （出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了） 老师：点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？ 演示动画。 老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。 3、 让我们一起来读好最后一段话。 生读前半句，女生读后半句。 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 （五）学习第五段 1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常—— 2、这时他心里在想什么？ 老师：多么得意忘形的北风啊！ 3、而事实是怎样的呢？ 小鱼有没有被冻死呢？ 出示鱼在水底游的动画 老师：小鱼正在水底干吗？ 4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……” 三、总结课文，分角色朗读课文。 1、分角色表演读课文。 真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！ 2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？ 【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 3、小朋友，你们怕北风吗？ 我们用什么行动来向北风挑战？ 四、学习生字“和、知”。 五、星级作业：（课件出示） ★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 ★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风图 青草图 青草变黄图 梧桐树图 梧桐树落叶图 鸟儿飞的图 躲进窝里图 鱼儿在水里游图 在冰下游图 《北风和小鱼》教学设计 篇16【教材简析】《北风和小鱼》是一篇图文并茂、充满童趣的寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。故事让我们看到了北风强大可笑、自以为是以及小鱼勇敢地向北风挑战的不同形象。 【设计理念】 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中，教师充分利用儿童的生活经验，努力创设多彩教学情境，调动学生学习兴趣，让学生自主地参与语文实践活动，通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成，从而培养学生的语文兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。 3、培养学生的想象能力和说话能力。 【教学重、难点】读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、情境导入，读好词语 1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？ 生1读 评：这是秋风，能再大些吗？ 生2读 评 北风真冷呀！ 2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题 3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？ （1）课件出示：吹一吹 呼呼地吹着 猛吹一口气 （2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同 （3）指读，齐读 过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风 【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度 二、精读感悟，感受形象 （一）学习第一自然段 1、（多媒体演示：呼呼的风声） 小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说） 你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？谁能读好这句话。 课件出示：北风呼呼地吹着。 （1）指名读 （评：风再猛些；北风真大，真猛呀； 吹得我都打哆嗦了） （2）齐读 【设计意图】：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。 2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。 3、交流： （1）北风吹向了谁？ 指名说 北风吹向了（ ）、（ ）和（ ） （2）它们怎么样了？ 指名回答（边交流边点出动画） 能完整地说一说吗？ 出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来） 4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？ （1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读 （2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？ （3）指导齐读第一段。 【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。 5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。 6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁 怎么样______。 【设计意图】迁移训练，培养学生的言语表达能力。 （二）学习第二、第三自然段 1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？ 指名说 （评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意” 2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？ （1）指名读 （评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意） （2）大家学习他的样子一起来得意一下。（齐读） 【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。 3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听? 4、出示第三自然段 ,指名读。 （1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢） （2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢） （3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。 (4)指名边读边演。 （5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说 （ 学生齐读）。 5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。 过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？ 【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。 （三）学习第四、五自然段 1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 指名读。 2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说） 3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！ 4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”. 5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。 6、小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说） 7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。 8、指名答。 9、 小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。 10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？ 【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 三、总结延伸，明白寓意 1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？ 2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢） 3、 聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？ 4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— （我们就不怕! ） 6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— （我们就不怕! ） 7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了! 【设计意图】想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。 四、作业：发挥想象，续编故事 课后请小朋友们完成下面的作业： 1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。 2将编好的故事说一说、画一画、演一演。 【设计意图】续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。 板书： 北风 和 小鱼 吹 就不怕 得意 勇敢 【教学反思】： 本节课教学，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到语文阅读实践中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演，想象说话等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟等语文能力。 这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够生动具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，使学生的语言表达能力不断提高。 《北风和小鱼》教学设计 篇17第二课时 教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文； 练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。 教学过程： 一、导入 这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。 读得真整齐，我们一起来看一个动画片！ 二、新授 （1）学习第一自然段 1、问：你看到了什么？ 生：青草变了颜色。 师：青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的） 后来怎么样啦？（变枯了，变黄了） 谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？ 生：碧绿碧绿的小草变成黄的了。 是呀，小草都没精神了！ 师：你还看到了什么？ 生：茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！） 自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！） 2、师：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！ 3、找到了么？谁来说？ 生：因为北风呼呼地吹着。 师：听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？ 一起读！ （2）学习第二自然段 1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？ 2、师：得意是什么意思？（点红“得意”） 生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”） 师：请你来得意的读一读。（评议） 师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意） 那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！ （3）学习第三自然段 1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕） 对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？ （指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一 起来读。 （4）学习第四、五自然段。 1、师：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时会怎么想呢？ 生：我一定要冻死你！ 师：那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。 师：北风是怎么做的？ 生：猛吹一口气。 师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？ （指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气…… 生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。 师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？ 2、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪） 师：鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪） 3、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢 慢地飘落下来…… 师：睁开眼睛，你看到了吗？（看到了）雪花飘到哪儿了？ 生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了 师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。 （动画） 你猜，小鱼还会干什么呀？ 生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑…… 师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！ （板书“得意”） 那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了） 它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？ 生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，我们也不怕你！北风你真可笑！ 师：是啊，真可笑！（板书“可笑”） 4、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。 5、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！ 三、总结 今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸 妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！ 《北风和小鱼》教学设计 篇18设计理念： 在本节课设计时，我努力尝试着将“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，在教学中给学生初步渗透“课本剧”的表演，让学生的情感伴随着他们的自主学习、自主表演，去努力再现情境。利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，在读中感悟，在演中体会，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。 3、初步培养学生会演“课本剧”，能进入角色，理解角色。 教学重难点：在阅读中渗透“课本剧”的表演 教学过程： 一、复习导入： 1.小朋友们，这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，齐读课题。 2.老师给小朋友们带来了一些词语，你们还认识吗？谁敢从头至尾读给我们听听？ 出示: 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏 师：谁还敢来？伺机表扬。 引出：得意（板书） 3.你真是个谦虚的孩子，可我们今天的故事中有一个人却很得意，他是谁？ 生：北风（贴北风图） 二、精读课文： 让我们一起打开课本，快去找一找写北风得意的句子，用铅笔小尺划下来吧！ (学生自由读、找) 师：谁来读读自己找到的句子? 生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 （一）北风第一次得意 1.北风前后得意两次，分别是为了什么？让我们一起来讨论吧！小朋友们看，谁再来把北风第一次得意的句子读读？（幻灯出示） 生读。相机指导，评价。 学生齐读。师：最后请允许老师当叙述者，小朋友们来扮演北风，让我们一起合作演一演好吗？ 2.现在老师有疑问了，想问问你们了，你们是因为什么而这么得意的呀？ 生：因为大家都怕我呀！ 师：大家指的是谁呀？（青草、梧桐树、鸟儿） 师：你从哪看出来的，读出来吧！ 3.听，谁来了？（北风） 师：寒冷的冬天到了，北风就呼呼地刮起来了，你瞧，它吹得多用劲呀，腮帮子都鼓起来了！这呼呼的北风给你什么样的感觉呀？（生答） 师：是呀，青草、梧桐树、鸟儿都和你们一样害怕北风。让我们伴着这呼呼的北风，读出它们对北风的害怕吧！ 4.课本剧表演： 过渡：正因为大家都怕它，因此北风才会这么得意，让我们一起来演一演吧！ 表演一、二自然段。5个角色：青草、梧桐树、鸟儿、小鱼、北风、叙述者 （二）北风第二次得意 1.师：我们再来看看北风的第二次得意。（出示） 谁再来读读 师：为什么会出现北风的第二次得意呢？ 生：因为当北风第一次得意后小鱼站了出来。过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？ 2.出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读） 3.你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢 4.指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼） 师：是啊，小鱼竟敢和威力无比的北风作对，可真够勇敢的，想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。 5.表演：全班小朋友当叙述者，3条小鱼一起表演。 6.如果你是北风，听了小鱼的话，心里会有什么感受？（生自由说） 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 生读，指导读出北风气极的感觉。（相机点评：北风似乎有点腼腆……） 7.师：正因为河水都结冰了，所以才会有北风的第二次得意。（出示，齐读）它以为小鱼怎么样了？（冻死了） 8.课本剧表演：（3-5自然段） 9.师：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？（齐读） 三、总结 小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的感受？在雪中你都做了些什么？（引导学生感受北风仅是一种自然现象，我们应该象小鱼那样勇敢的面对它，适应它，享受它） 你想对北风和小鱼分别说些什么呢？那你喜欢和谁做朋友？说说你的理由吧！ 四、教学生字 和 气 1.出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读） 2.观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。 3.指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。） 4.齐读“和” 5.“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。 6.用同样的方法学习“气”。 7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势） 8、评价、反馈。 板书设计： 11 北风和小鱼 北风←——小鱼 得意 勇敢 《北风和小鱼》教学设计 篇19教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 3、练习说话，培养学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。 教学重点、难点 读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。 一、复习导入： 1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。 2、出示生字：（我们先来复习一下生字，谁能读准这些生字？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读） 3、出示词语：生字会读了，词语是不是也能读正确了，指名分行领读。 得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面 谁能一口气读出，现在要提高难度，去掉音节读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读，要用心去读。会读了吗？指名读，全体站起来读给老师听一遍 二、学习课文 （一）学习第一自然段 1、通过上堂课的学习，我们知道课文讲了谁和谁之间有趣的故事？是呀，这就是北风，他可厉害了，你们听----（北风的声音。） 北风是怎样吹的？你能做一做北风呼呼地吹的样子吗？指导读好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！ 指导读第一句话。（你能学学北风吹一吹吗？）男同学一起学北风吹一下。 2、北风呼呼地吹向谁了？它们有什么变化？请小朋友自己读读课文的第一自然段，用笔在书上找一找，划一划。 3、交流：北风呼呼地吹向谁了？ 青草 青草有什么变化呢？青草原来是什么颜色？现在呢？课件演示。 请一位小朋友来读一下这句话。谁也想读？他们俩谁读得好？谁能读出这个变化？我们一起向一样读这句话。 梧桐树 北风又呼呼地吹向谁呀？读读这句话，你看到了什么？ 指名交流，是啊，北风一吹，茂盛的梧桐树落了叶，只剩下光秃秃的树杆了，课件演示。老师请第一组读这句话。哪一组愿跟他们比一比。我们一齐来读。 鸟儿 北风又吹向谁了？你又看到了什么？ 指名交流。 男同学读这句话。女同学来一次。（读时指导做动作） 4、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！ 5、北风吹来了，你还了解哪些动植物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。 6、小朋友知道的可真多，还有的我们下课再交流，行吗？让我们一起来把第一小节美美地读一读。 （二）学习第二自然段 过渡：北风看到青草、梧桐树、鸟儿这么怕它。它会怎么想呢？ 1、指名交流。 2、出示第二自然段，北风怎样？（点出：得意） 你得意过吗？什么事让你得意了？ 3、（你得意的时候是怎么说话的，你能得意地读读这句话吗？）指名读，加上动作会使你更得意。 4、指名表演读，，看这就是得意！ 5、让我们都做得意的北风，齐读第二自然段。 （三）学习第三自然段 1、瞧，北风多得意呀！它认为大家都怕它。可是它没有想到也有人不怕它，我们一起看。（点击） 2、 对，小鱼才不怕呢！出示第三自然段：你从哪里看出小鱼不怕北风？点出词语（北风吹来，小鱼还浮出水面“浮出、鼓起”）。 4、在强大的北风面前，小鱼表现得怎样？（勇敢）指导朗读。（小鱼，小鱼，北风呼呼地吹来了，你怕不怕？） 相机教给学生动作。指名读，还有哪些“小鱼”比他更勇敢？眼睛睁得还不够圆。齐读（北风呼呼地吹来了，小鱼，你们怕吗？） 5、男女生分角色读第2、3自然段。 （四）学习第4、5自然段 1、小小的鱼儿竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，它的火更大了。你猜猜看北风会怎么做呢？ 2、北风是怎么做的？（猛吹一口气。） ▲猛吹？谁来做做看？ 3、出示前半句话 指导朗读 北风气极了，猛吹一口气…… 4、评议朗读。（老师听出来了，北风用了很大的力气在吹，可见它真的气极了。） 再一起读前半句话。 5、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪） 课件，帮助学生理解“鹅毛大雪”（哪个小朋友来读好这个词。 后齐读此词。） 师述：天地间一片白茫茫，河面结了厚厚的冰，多冷呀！小鱼怎样了呢？（ 多媒体播放小鱼在水底捉迷藏的情景） ◆说说小鱼在干什么？它们还会干什么呢？（它们玩得多开心呀！） 6、那北风知道吗？（不知道。）为什么？ 7、小结：北风真可笑，看不见小鱼了，就以为小鱼被它冻得——（躲起来了）。 8、请小朋友们一齐有感情地朗读第4、5小节。 9、除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？（先说后点击） ※（播放精美的冬天雪景图） 过渡：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。 四、总结 1、小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？（学生交流） 2、今天我们认识了厉害的北风、勇敢的小鱼。你们想知道小鱼为什么不怕冷吗？这里有好多的科学道理，请小朋友回家找找书，或问问爸爸妈妈，相信热爱科学的你们一定会找到答案！ 3、这篇文章多有趣呀！让我们一起动起来美美地演一演。 五、学习生字“口”“和”“知” 1、 出示生字，齐读。 2、 学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一会我请同学来说。观察电脑演示笔顺。 3、 师范写。 4、 我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧，生描红。 《北风和小鱼》教学设计 篇20北风和小鱼教学设计及反思 教学目标 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。 3初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学设计 一、情境导入 师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音） 师：你有什么感觉呀？（指名说）这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，（板书课题，并板帖图样）生动的声音导入课堂，容易引起学生的注意 二、学习第一段 1.师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读） 2.师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说） （相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。 评议：他吹得猛吗？谁能吹得比他更猛？ 再指名读。 3.（出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图） 师：说说你看到了什么？（指名说） 理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。 4.为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？ 5.师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读） 你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字） 6.指名读，评议。生齐读。 三、学习第二段 1.师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意 2.谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字） 3.评议：他读得够得意吗？ 谁能比他更得意地读读？ 4.北风真得意啊！（板书：得意） 5.师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）让学生亲身体验，更好地领悟文中人物鲜明的性格特点 四、学习第三段 1师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕 2师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音 3师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段 4评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读 5师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。 6分角色朗读二、三自然段。 7师点评。 五、学习第四段 1师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字） 2师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒） 3师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹） 4师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）] 5指名读。评议，再指名读。 请小朋友们边看图画，边跟着录音一起读读。全班齐读。（课件出示：第四段的情境图和录 六、学习第五段 1师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢？ 2生想象说话。 （引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是） 3师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。 4师：是啊1小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图） 5师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。 6全班齐读。4、5自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好的理解北风的狂妄和小鱼的机灵，这样才能使教学的要求在教学过程中得到落实。 七、分角色朗读课文。 1分角色朗读课文 2师生评议。 八、达标反馈 1师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？ 2指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。 九、拓展延伸 1师：小朋友，你们知道好有谁不怕北风吗？ 2生自由说。 3师：老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境图。） 4生看图说话。 5师：当北风吹向你时，你会怎么做？ 6结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，作到不迟到。 教学理念： 一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。一、利用多媒体手段进行读中感悟。二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。 教学反思： 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 我由“呼呼地吹”让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害”，孩子们用自己的词汇表达了对强势北风的理解。不仅如此，我还让学生模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽。相机引导学生朗读，当指名读时，一位学生把“呼呼地吹”重读了，基本达到了有感情的朗读。在此基础上，升华问题“它吹向了谁？它们都有了什么变化？”通过观察图片来理解文字，并且使学生通过对小草、梧桐树、鸟儿的变化再次感悟到北风的凛冽。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。 在讲到“小鱼为什么能在水里捉迷藏时？”一年级学生课外知识如此丰富，使我颇为感叹，他们竟讲到了“水里的温度其实是不低的”。我相机讲述了科学道理。 最后，在“你想对北风、小鱼说点什么?”这一环节时，学生表现的也十分踊跃。大部分学生表现出了对北风的痛恨和对小鱼的喜欢。更有学生想对北风说，北风啊北风，你怎么这么愚蠢呢？竟然不懂得科学道理，你怎么能斗得过聪明的小鱼呢？ 课堂教学中，还有一些地方颇为遗憾，指导朗读时还不够水到渠成，不能站在学生的角度上再很好的引导学生，有时总是把自己的观点和想法强加学生，牵着学生的鼻子走。 《北风和小鱼》教学设计 篇21师:小朋友,读完了《北风和小鱼》这篇寓言故事,面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友 为什么 生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风. 生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢. 生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强. ...... (他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同.我正准备结束这一环节,突然我发现教室里一只小手小心翼翼地举了起来,在同学们惊奇的目光中,我给了他表达的机会.) 生4:老师,我喜欢小鱼,我也喜欢北风. 师:(迫不及待)为什么 生4:我看到万宝医院门口有个漂亮的雪孩子,那是北风叫冬爷爷送给我们的礼物.所以我也喜欢北风. (好美妙的回答!我的心为之一震.一石激起千层浪,教室里顿时炸开了锅.) 生5:老师,我也喜欢北风,北风一吹,就吹来了鹅毛大雪,我们就可以去堆雪人,打雪仗了,好开心啊! 生6:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了. 生7:是的是的,冻冰了,我们还可以溜冰呢. 生8:我们在北风中玩耍,我们也是勇敢的小鱼! 生9:北风还给我们送来了美丽的冰花呢. ...... 教学反思: 1, 在教学中我激活学生已有的生活经验,巧妙地引导迁移,将学生课内外知识结合起来,训练学生口语表达能力和表演能力,培养学生想像及联系生活学习语文的能力.师生在民主,平等,和谐的气氛中交流,让学生充分感受到自己是学习的主人,老师的及时评价,不断激励了学生的读书乐趣. 2,要想激活学生的创新意识,培养学生鲜明的个性,"和谐的环境"和"平等的对话"是何等的重要!试想——假如没有"面对北风和小鱼, 你愿意和谁交朋友 为什么 "这一对话情境的创设;假如课堂上不再给那只怯怯举起的小手自由表达的机会......那么,这些精彩的回答又怎能产生只有当我们静下心来和孩子对话时,孩子们才会有意无意地跳出我们课前规范设计的框架,让我们在亲和对话中捕捉住孩子们的"灵光一现",拥有一份份意外的惊喜! |
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