| 标题 | 《升国旗》片断赏析 |
| 范文 | 《升国旗》片断赏析（通用16篇） 《升国旗》片断赏析 篇1《升国旗》片断赏析之一 师：（指图）看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗，同时播放《国歌》）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！ 生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！ 师：是啊，我也想看看。 生：它们可能会想，这五星红旗多么漂亮啊！ 师：对啊，因为那是我们的国旗。 生：小鸟们说，这么漂亮的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！ 师：是的，应该亲一亲。 生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！ 师：让我们也唱起来吧。 （师生一起唱国歌） 评析： 这里有一种充满人性美的氛围，是一种亲切的交流，每个孩子都可以敞开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。因为孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。 用生活唤起热情 [教例]苏教版小语第一册《升国旗》 读句子：五星红旗，我们的国旗。 师：(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的? 生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。 生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。 师：说得对!你觉得这旗怎么样? 生：我觉得它很美丽! 生：我觉得它很好看，很神气。 [评注：认识五星红旗，引导学生从旗面的颜色、图案上来感知，从而获得荚感，唤起爱意。] 师：你在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。 生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。 生：我在天an门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。 生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。 生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。 师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是—— 生(齐)：我们的国旗! [评注：了解五星红旗升挂的主要场合，让学生充分地回忆生活中的经验，并从一个个例子中总结出教例所蕴涵的内在思想。] 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧! (录像播放) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的? 生：他们非常高兴，笑得非常开心! 生：他们可激动了，有的哭了。 生：有的运动员手放在胸前，眼睛看着国旗升起，还唱着国歌。 师：运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样? 生：他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。 师：那时，你的心情又怎么样? 生：我也很激动。那天，我看到孔令辉得了冠军，激动得跳了起来，就像自己得了冠军一样高兴! 师：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。 生：(充满着自豪，有力地读着)五星红旗，我们的国旗。 [评注：创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，再现国旗冉冉升起时的形象，感受庄严、神圣的时刻，帮助学生唤起奥运会上激动人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。] 《升国旗》片断赏析 篇2教学目标： 知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。 能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文 情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过韵文培养情感，能识字会写字。 教学难点：注意区分形近字。 教学流程： 第一课时 一、激qing引趣，导入新课。 同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？ 二、初读课文，感知内容 1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍 2、同桌合作读，相互评价 3、文中有几句话 三、细读课文，感悟内涵 1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？ 2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？ 3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？ 你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？ 4、指导朗读 自由读指名读 四、实践活动： 1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。 2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。 五、小结 第二课时 一、重温课文 二、指名背诵 三、指导识字 1、带拼音读 2、去掉拼音读 3、小组之间说一说识字的方法 4、汇报交流 5、同桌子用生字卡互考 四、指导书写 1、观察范字，引导发现字型特点 2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置 3、学生练写 4、组织学生相互评价 五、积累词语 六、总结： 学习了本课，你知道了什么？ 《升国旗》片断赏析 篇3一、激情引趣，导入新课。 同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？ 二、初读课文，感知内容 1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍 2、同桌合作读，相互评价 3、文中有几句话 三、细读课文，感悟内涵 1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？ 2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？ 3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？ 你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？ 4、指导朗读 自由读指名读 四、实践活动： 1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。 2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。 五、小结 《升国旗》片断赏析 篇4一、说教材 《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。 二、说教学目标 根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。 （二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。 三、说学情 小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。 四、说教法学法 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法： （一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望； （二）“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。 （三）“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。 五、说教学过程 本课的教学过程分为五个环节进行： （一）情境引入，激发兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。 （二）细读课文，领悟情感 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达热爱国旗的词语（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。 （三）朗读促背，再悟情感 在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。 （四）指导书写 在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。 （五）知识延伸，加深情感 在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗？”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗？把课堂的知识延伸到是生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。 （六）好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下： 2升国旗 国歌声中 升国旗 高高升起 正立敬礼 《升国旗》片断赏析 篇5读句子：五星红旗，我们的国旗。 师：(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的? 生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。 生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。 师：说得对!你觉得这旗怎么样? 生：我觉得它很美丽! 生：我觉得它很好看，很神气。 [评注：认识五星红旗，引导学生从旗面的颜色、图案上来感知，从而获得荚感，唤起爱意。] 师：你在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。 生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。 生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。 生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。 生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。 师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是—— 生(齐)：我们的国旗! [评注：了解五星红旗升挂的主要场合，让学生充分地回忆生活中的经验，并从一个个例子中总结出教例所蕴涵的内在思想。] 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧! (录像播放) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的? 生：他们非常高兴，笑得非常开心! 生：他们可激动了，有的哭了。 生：有的运动员手放在胸前，眼睛看着国旗升起，还唱着国歌。 师：运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样? 生：他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。 师：那时，你的心情又怎么样? 生：我也很激动。那天，我看到孔令辉得了冠军，激动得跳了起来，就像自己得了冠军一样高兴! 师：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。 生：(充满着自豪，有力地读着)五星红旗，我们的国旗。 [评注：创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，再现国旗冉冉升起时的形象，感受庄严、神圣的时刻，帮助学生唤起奥运会上激动人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。] 《升国旗》片断赏析 篇6一、教学目标： 知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。 能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： 通过韵文培养情感，能识字会写字。 三、教学难点： 注意区分形近字。 四、教学流程： （一）激情引趣，导入新课 同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？ （二）初读课文，感知内容 1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍 2、同桌合作读，相互评价 3、文中有几句话 （三）细读课文，感悟内涵 1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？ 2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？ 3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？ 你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？ 4、指导朗读 自由读指名读 （四）实践活动 1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。 2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。 （五）指导识字 1、带拼音读 2、去掉拼音读 3、小组之间说一说识字的方法 4、汇报交流 5、同桌子用生字卡互考 （六）指导书写 1、观察范字，引导发现字型特点 2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置 3、学生练写 4、组织学生相互评价 （七）总结： 学习了本课，你知道了什么？ 《升国旗》片断赏析 篇7《升国旗》教学片断： 师：(双手展开一面国旗)这就是五星红旗。小朋友看看，它是什么样子的? 生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗黄色的五角星。 生：它是长方形的，红色的旗面上有五颗星星，一颗大的，边上还有四颗小的 师：说得对!你觉得五星红旗怎么样? 生：我觉得它很漂亮! 生：我觉得它很美丽！ 生：我觉得它很好看，很神气。 师：你在哪里见到过五星红旗呢? 生：我在学校的升旗仪式上见到过五星红旗。 生：我去爸爸的公司玩，我看见那儿也升五星红旗。 生：看电视时，我看见在天an门广场上解放军叔叔把五星红旗升上天空。 生：奥运会上，我国的运动员得了金牌，也会升五星红旗。 生：国庆节的时候，我看见好多厂门口也插着五星红旗。 师：小朋友们说得很好！总之，五星红旗在许多重大的场合、重要的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是—— 生(齐)：我们的国旗! 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧! (录像播放) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的? 生：他们非常高兴，笑得非常开心! 生：他们可激动了，有的哭了。 生：有的运动员手放在胸前，眼睛看着国旗升起，还唱着国歌。 师：运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样? 生：他们很激动!在不停地欢呼。 生：还有人一边欢呼，一边高高举起国旗挥动着。 师：那时，你的心情又怎么样? 生：我也很高兴，高兴得跳起来了。 生：我也很激动。当我看到刘翔得了冠军，激动得跳了起来，就像自己得了冠军一样高兴! 师：是啊!多么让人激动啊!多么让人兴奋啊！五星红旗代表着我们的祖国，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情来。 生：(充满着自豪，有力地读着)五星红旗，我们的国旗。 教学分析与反思 一年级学生刚从幼儿园进入小学，还没有养成良好的听课习惯，都比较活泼好动，具有儿童化的行为和特征。他们好奇心强，但是大多自制能力差，注意力易分散，精力很难集中，学习不够主动。经过一段时间的学习，他们正在逐渐适应课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢得到老师的肯定和表扬，想象力比较丰富，但对生活的观察比较少。根据他们这个年龄的特征，教学中应多用直观教具，多用表扬鼓励性的语言，积极创设活泼愉快的教学氛围，引导去他们想象、朗读、游戏、表演，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，在潜移默化中陶冶他们的情操，对他们进行爱国主义的教育。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。 一、创设情境，激趣导学。 在教学第一句话的时候，我出示五星红旗，让学生说说：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。我又创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，再现国旗冉冉升起时的形象，感受庄严、神圣的时刻，帮助学生唤起奥运会上激动人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。让他们知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导读：“五星红旗，我们的国旗”。用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出面对国旗自豪、激动的语气。 二、遵循儿童心理，激活思维。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们应根据儿童这些心理特点，精心设计教学，着力培养积极情感，使课堂生动活泼，情趣浓烈。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第一句时，播放奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。看完让学生说说奥运健儿看到国旗升起时的心情，说说自己的心情，孩子们踊跃发言，争着说自己的感受，思维非常活跃。怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，学生充满自豪，有力地读着“五星红旗，我们的国旗。” 教学中让我感触最深的是对于一年级的小朋友，激发他们的学习兴趣极其重要。有了兴趣，小朋友才能积极投入地参与到学习过程中来。让小朋友身处轻松活泼而丰富多彩的课堂中，他们的想象力也会丰富起来，并潜移默化地接受思想的熏陶。根据他们的生理、心理特点，运用各种形象生动的方法，让学生在学习实践中理解课文，接受教育，教学效果不错。 《升国旗》片断赏析 篇8教学目标 1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。 2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”“旗”等7个字，学写“升”“国”等8个字。学习偏旁“口、纟、欠、礻。” 3了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。这也是“热爱祖国”的具体表现。 教学过程 (一)创设情境 每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动谁来说说升国旗时的情景学生自由发言后引入新课。 (二)初读课文，探究识字 1板书课题，并齐读课题。 2汇报资料收集成果。(1)学习小组进行资源共享，感受课前准备活动、收集资料的快乐。(2)汇总资料，由代表发言，讲我们了解到的“国旗”。(3)教师适当小结，五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。 3自由读课文。要求：要把不会的字圈出来。 4小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。 5拼音识字小组赛。师出示标注拼音的生字：“升、旗、起、正、您、敬、礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。 (三)朗读感悟 1朗读争冠。采用指名读、分句读、小组读、分男女生读等方式，读出诗的韵律美。 2学生质疑：读了课文，你能提出什么问题指生提问，大家帮助解答，教师予以调控并及时点拨。 3情境诵读。出示升国旗课件并配有国旗。学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。 (四)愉快识字 1认识新偏旁：方框儿。与“国”字相结合，说明其表示“围起来”的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出“国”字的结构。学习示字旁，了解“礻”是“示”的变形，与“礼”字一同学。学习“绞丝旁”，注意“提”的写法，同时写“红”。示范写“歌”，注意左右大小的安排。掌握本课基础知识点。 2学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事、编顺口溜、猜谜语、组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字形的记忆，对字义的理解。 3巩固识字，可做猜字游戏。 (五)扩展延伸 1说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗。可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画起个名字，小组内交流。 2进一步收集国旗资料，可了解五星红旗的象征意义，也可以收集外国国旗图片。 过电波传遍全中国、全世界。顿时，*广场一片欢腾!穿着节日盛装的30万群众，挥舞红旗，手捧花束，跳跃着，欢呼着，尽情表达满心的喜悦。 《升国旗》片断赏析 篇9设计思想： 这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。 教材内容分析： 《升国旗》是北京版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。 教学目标分析： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、学会书写“升”字。 教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、生活引出新篇章 1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲？（升国旗的时候） 2 揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题（出示课题）。 3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。 4 下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。 二、细读课文。 （一）初读指导 1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。 学生看图说话。 2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。 3学生自由朗读课文。 4指名读，大家评。 5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？我们要闯的第一道关是读准字音。 6 请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识它们吗？（开火车读，齐读）生字又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读） 7师：同学们真棒，下面进入第二关 “读通句子”这一关有点难，加油吧！ 8 谁告诉老师，课文一共有几句话？谁先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这五句话连起来读通顺？（指名读，齐读） 师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了！ 9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗？ （二）书声朗朗表情意。 1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。” 师：我们的国旗是什么？（出示：五星红旗，我们的国旗。） 师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗？（出示课件介绍国旗） 指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。 2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。” 师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢？ 生：我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。 生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。 师：看到这一幕，当时你的心情怎样？ 生：我感到特别激动，特别自豪！ 师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？ 生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。（全班鼓掌） 生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。 师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？ 生：因为那代表我们的祖国！（鼓掌） 师：是啊，想起“神州五号”上天的那一刻，全国人民载歌载舞，欢庆胜利，你能读出你的感受吗？ 生感情朗读 …… 3.指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼” 师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢？ 学生看图描述后读句子。 师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗？（生读） 4.指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你！” 师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么？谁能用一句话来说一说。（指导朗读最后一句话） 现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。 指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。 5.教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。 三、书写 “升”谱尾声 1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。 2、说一说怎么记“升”，并组词。 3、观察“升”字在田字格中的位置。 4、描红，仿写。 四、作业 1、有语气地朗读课文。 2、向你的朋友介绍一下国旗。 五、板书设计 立 正 2升国旗 五星红旗 热爱国旗 敬 礼 《升国旗》片断赏析 篇10一、 教材分析 《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。 二、 教学理念： 课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。 三、 教学目标 1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。 2、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。 3、 了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。 四、 教学重、难点 重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。 难点：在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感 五、 教具准备 1、 课前布置学生收集有关国旗的资料 2、 生字卡片，升国旗的录像 六、 教学过程 （一） 创设情境，激趣导入 师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空） （二）初读课文，探究识字 1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。1）小组内交流2）小组代表发言，汇总资料3 ) 教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。 2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。3、同桌互相读课文，纠正读音。 4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。 （三）朗读感悟，激发情感 1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。 2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？ 3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。 （四）小组合作，快乐识字 1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。 2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。 3、小组合作，交流识字方法。 4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。 （五）联系生活，拓展延伸。说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。 （六）教师总结：这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？ 板书设计： 立正 升国旗 热爱国旗 敬礼 《升国旗》片断赏析 篇11今天学习《升国旗》一课跟同学们从天an门说到毛泽东主席，谈及故宫、长城，再转如正题，议国旗、国歌，以及祖国、国旗、国歌的全称等等，这些小家伙真了不起，知道的还真不少。 说道国旗时，我让他们回忆自己看到过的国旗，说说自己对国旗的了解，想以此教育学生今后要多留心身边的一草一木，学会用自己的眼睛去观察生活。 生：五星红旗是红色的。 师：对，所以称之为红旗。 生：红旗上有五个星星。 师：该说五颗星星。这就是对“五星”的解释。 生：那五颗星是黄色的。 生：那五颗星星有一颗是大的，四颗是小的，而且四颗小星星是围绕在大星星的周围。 师：你观察得真仔细，真是生活的有心人。刚才四位同学在生活中都善于用自己的眼睛去观察，我们都要向他们学习，做生活的小主人。老师再补充一点：五星红旗是什么形状的？ 生（齐）：长方形。 生：老师，看黑板的上面就有一面五星红旗。 师：这位小朋友也已经开始用心观察了。那你们一起看看我们头顶上的这面五星红旗，从形状、颜色、图案几个方面仔细观察一下，在心中刻下我们国旗的形象。 师：那你们知道国旗为什么是红色的吗？ 生：那是很多勇敢的战士的鲜血。 师：是的，五星红旗是许许多多革命先烈抛头颅洒热血换来的，是他们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，我们都应该珍惜这来之不易的幸福。 在介绍了天an门广场庄严的升旗仪式，以及各单位每天都要举行庄严的升旗仪式之后，我问：“你们知道为什么要举行升旗仪式吗？”学生都默不作声。“那你们知道国旗象征着什么？代表谁吗？” 生：国旗象征着骄傲。 师：对，在奥林匹克赛场上，当我国奥运健儿夺取了奖牌时，就会升起五星红旗，那是我们祖国的骄傲。 生：国旗象征着我们祖国领导的头儿。 师：是的，它代表着我们的中国共产党，是中国共产党领导全国各族人民共同奋斗。看，五星红旗上这最大的一颗就代表着中国共产党，围绕的四颗小星象征着全国各族人民紧紧团结在党的周围，齐心协力建设我们祖国灿烂辉煌的明天。 生：国旗象征着毛泽东。 生：国旗象征着邓小平。 （学生还能知道几代领导人的名字，我真是高兴。） 师：国旗象征着中国共产党，象征着我们的祖国。每当国旗升起的时候，那就是我们的祖国在升起。下面让我们来举行一次小小的升旗仪式。 （课件奏国歌，升国旗） 师：同学们，你能说出你刚才的心情吗？或者你想到的是什么？ 生：老师，我感觉到很激动。 生：我觉得很快乐。 师：老师没看到你高兴的表情啊。 生：我感觉好像在打仗。 生：我感觉很威武。 生：我有一种很骄傲的感觉。 生：老师，我感觉到要哭。 （学生不能表达出表达出那种庄严的气氛，也不能将自己内心的体会用语言表达出来，但从他们与以往升旗时不一样的举止，我感觉到了他们对国旗的爱，对祖国的爱。） 师：小朋友们此时还不能明白地表达自己内心的感情，那等我们学完了这首儿歌再来谈。 接着学习了《升国旗》这首儿歌，学生一反以前拖腔拖调的朗读，读得很到位。再次出示五星红旗，练习说话：送一句话给五星红旗。五星红旗， 生：五星红旗，你真是太美了！ 生：五星红旗，我爱你！ 生：五星红旗，你是我们的骄傲！ （在我的启发下） 生：五星红旗，我要保护你。 生：五星红旗，我会好好学习，为你增光。 最后在升旗仪式中结束了课文的学习，从他们的举止，我感觉到有一种爱正滋润着他们的心灵。 《升国旗》片断赏析 篇12第一课时 一、 谈话导入新课 . 师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼） . 师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼） . 揭题 师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：sheng guo qi 升国旗） 领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音） 二、 初读指导 师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。 教师泛读课文 师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。 学生自读课文 师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。 检查学生自读情况 师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？ （1）出示生字词：(逐个出现 ǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí 五 星 红 旗 我 们 国 旗 ēng qǐ lì zhèng jìng lǐ 升 起 立 正 敬 礼 指名认读，相机纠音。 后鼻音：星、升、正、敬 轻声：们 （2）齐读生字词。 （3）去掉拼音认读生字新词。 师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句） 三、 细读课文 学习第一句 . 请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗） . 谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说） （红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星） （出示）五星红旗 老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。 五星红旗是我们中国的国旗。 那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？ 指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了） 男生读，女生读 齐读。 学习第二句 师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》） 师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起） （出示）国歌声中，高高升起 指明读句子 出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起） 师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？ 指名读。齐读。齐读一、二句。 学习第三句 （引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子） 指名读句子 这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬） 师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？ 指名读 齐读。 练读全文，齐读。 四、总结课文 师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。 师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式” 五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。 《升国旗》片断赏析 篇13一、说教材 《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。 二、说教学目标 根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。（朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。） （二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 （我确定这样的教学目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。） 识字，写字，朗读和背诵是本课的重点。 三、说学情 一年级学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。 四、说教法学法 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法： （一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。 （二）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。 （三）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。 五、说教学过程 （一）、复习检查 对第一课时的检查，学生在学完拼音后才接触到课文，还不能一下认识很多字，只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查，课文是注音的。 （二）、情境引入，激发兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些图片让学生形象、直观地认识国旗，并听老师讲解有关国旗的常识，让学生从中了解一些升国旗的小知识，以规范自己今后的行为，激发学生对国旗的尊重和热爱。 （三）、细读课文，领悟情感 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？”播放国歌让大家唱一唱，课堂气愤再次高涨。我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，教学第三句时，我问学生升国旗的时候我们应该怎样做？让学生一起给国旗敬礼再指导学生朗读。 （四）、朗读促背，再悟情感 在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。 （五）、指导书写 在一年级教学中，书写也同样重要。引导学生读贴，分析重点笔画，数笔画知道字的笔顺，师范写到学生描红，组词等一系列练习，都要练习到位。 六、教学反思 教后认真反思，还有许多遗憾。比如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触所产生的效果也许会更好。 还有，在学生朗读时，我重视了教师对学生的评价，却忽略了学生对学生的评价，如果在指名读之后让学生说一说：你觉得他读的怎么样？你能读的比他更好吗？这样可能更能激发学生的朗读兴趣。 《升国旗》片断赏析 篇14《升国旗》教学反思 升国旗是学生每周一都在学校里参加的常见仪式。《升国旗》这一课的教学重难点是让学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。一上课，我从实物——五星红旗引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。学习诗句时，我创设了这样的情境：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?那时，你的心情又怎么样? 面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。 <<升国旗>>教学反思 第二课《升国旗》采取儿歌的形式，描写了小学生升国旗的情景，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。这一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。 1、导入时，播放录音磁带《国歌》，告诉学生们国歌的全名是《义勇军进行曲》，听音乐时同学们都情不自禁的跟着哼唱起来，我顺势引导：说一说你在什么时候听过这首歌？学生都喊了起来：就是我们每个星期一都举行的升旗仪式。接着又出示了实物国旗，让学生们亲手摸一摸，看一看国旗，这样立刻吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。 2、低年级的孩子好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验并结合表演理解这句话。 教学中唯一的遗憾是由于我们这里是农村的孩子，见识的比较少，所以我们应该多多运用多媒体资源，让孩子们看看天an门广场升旗时的情景，奥运会升旗时的情景等来体会对祖国的热爱之情，下次我们要多运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。 《升国旗》教后反思 戴埠中心小学 周芳 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到爱国旗、爱祖国的思想感情。具体做法是： 一、通过多方面的展现，激发学生的情感。 孩子对天an门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我首先在学生面前展现了天an门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们先自己读，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延伸，延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《国旗国旗真美丽》，再次激发了学生对北京首都的热爱，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 《升国旗》片断赏析 篇15一、本课教学思路 《升国旗》是苏教版第一册第二单元的课文，本文是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背。本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径、多种方式并且联系起自己的生活经验，生发出激动、自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。 二、本课目标 1、复习巩固汉语拼音，认识两条绿线内的七个字,学会3个生字，认识两个新笔画：提、斜钩。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 三、教学流程 （一）、情境导入 师：星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？ 生：升国旗。 师：今天我们就来学习第2课。（出示课题，齐读课题）“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我们的首都北京，每天当太阳刚刚升起的时候，解放军叔叔都要在天an门广场升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 评析：一上课，让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，一下激活了他们已有的生活经验，使学生仿佛回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。] （二）、课前热身 1、根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 师检查： 先出示拼音，再出示汉字 国旗 五星红旗 升国旗 立正 国歌 国歌声中 高高升起 敬礼 您 （三）探究新知 1、整体感知 （课件出示图画） 师：这幅画上的小朋友在干什么？ 生：这幅图上画了很多小朋友在看升国旗。 师：那么我们一起去看看课文中是怎样描述的? 2、互动学习 （1）、读第一句：五星红旗，我们的国旗。 （展示国旗）师：我们的国旗是什么样的？ 生：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色是以前军人打战流下的。 师：对，红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。 师：你在哪里见过五星红旗？ 生：在学校、天an门、奥运会…… 师：你知道奥运会上为什么要升国旗？ 生：因为他们拿冠军，得金牌了，有的人还哭了。 出示刘翔拿冠军时的图片，问：刘翔为什么要身披国旗？ 生：因为国旗代表中国，刘翔拿冠军是代表中国得了金牌。 师：哪你自豪吗？谁来自豪的读读这一句。 生：五星红旗，我们的国旗。 [评析：先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这们的国旗是多么自豪。] （2）学习第二句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 生：我们还会听到国歌。 出示句子：国歌声中，高高升起。 播放国歌，全班齐唱国歌。 师：唱国歌有什么感受？谁来读读这句话，把自己的感受读出来。 生：国歌声中，高高升起。 （3）学习第三句。 师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？ 生：我们应该立正，敬礼。 读句子：我们立正，向您敬礼。 师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生1：因为国旗是我们国家的象征。 生2：因为我们要尊重国旗。 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？ 生：我们立正，向您敬礼。 出示课件，朗读全文。 [评析：逐步引导学生，激发他们的爱国热情。] （4）学习3个生字。 师：（出示“升”、“我”、“们”）你们还认识它们吗? 学生个别读，相机正音。齐读。 师：你学会了哪个生字？介绍一下你的好方法？ 学生自由认记，介绍。 师：请小组开火车，帮他们找朋友。 生：升旗、上升、我们、你们…… 师：再来仔细观察它们在田字格中的位置，说说写的时候应该注意些什么？ 生小组讨论每个细节，师范写，生在书本上描红。 3、达标反馈 请一位同学扮演记者对其他三名进行采访： （1）什么旗帜是我们的国旗？ （2）五星红旗怎么样升起？ （3）升国旗时我们应当怎样？ （4）为什么要向国旗立正、敬礼？ （5）你怎样用行动表示对国旗的尊敬？ [评析：内化语言是一个能动的构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给予切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，进一步引导学生，对课文进行全面理解，这样能帮助学生多重记忆，整体吸收。] （四）延伸拓展 1、链接生活 你了解我们的祖国吗？ 我们祖国的全称是：中华人民共和国 我们的国旗是：五星红旗 我们祖国的国歌是：《义勇军进行曲》 我们的首都是：北京 2、实践探索 下一次，你无论在什么地方看到升国旗的时候，一定知道自己该怎么做了吧。 《升国旗》片断赏析 篇16《升国旗》主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背。本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径，多种方式并且联系自己的生活经验,激发学生激动自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。这节课分两部分,第一部分是识字,第二部分是讲读课文,我选取的是讲读课文部分进行了分析与反思： 教学片段： 师：（课件出示第一句话）谁来读读这句话？ 生：指名读。（五星红旗，我们的国旗。） 师：你能告诉大家，我们的国旗是叫什么吗？ 生：五星红旗。 师：（课件出示一面五星红旗）孩子们，这就是五星红旗，，你们看看它是什么样子的？ 生：国旗是长方形的。 生：国旗旗面是红色的。 生：国旗上面有五颗黄色的星星，一颗大的，四颗小的。 师：你们都是爱观察的孩子，你们觉得五星红旗怎样？ 生：五星红旗看起来很鲜艳。 生：五星红旗看起来很美丽，也很有神气。 师：你还在哪里风过五星红旗。 生：我在爸爸的单位见过。我在电视上见过。 生：在奥运会的比赛场上风过五星红旗。 师：（一边说一边演示）：你们真是细心的孩子呀。是的，在一些重大的场合，都会悬挂国旗举行升国旗仪式。因为国旗代表着我们伟大的祖国。我们作为中国人应该感到骄傲与自豪。谁愿意读出这份骄傲。 生：指名读。 师：升国旗的时候，我们还能听到什么？ 生：听到国歌。 师：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的。 生：高高升起来的。 师：（出示课件）这是2008年北京奥运会开幕式上的升旗仪式，那是了个多么值得记忆的时刻，那一刻所有的中国人都聚集在这里，所有人的目光都聚焦在这里。 生：观看升旗仪式。 师：五星红旗升的多高啊！你们看它高高的飘扬在了祖国的蓝天上，也飘扬在了世界上所有人的心中，这一刻相信所有的中国人都会热血沸腾，甚至流下眼泪，你能把这份激动读出来吗？ 生：指名读 师：你读的真有感情，你能说说你为什么能读的这样好吗？ 生：我在读的时候，眼前就仿佛能看到升旗的那一幕，我把“高高的”读的比较高，也读得比较慢，就像真的能看到一样。 师：说的真好，我们读书呀，就应该像他一样，只有心中有了对国旗的爱，才能读出这份情感。你们也来读读吧！ 生：有感情朗读。 师：同学们,你们留意过吗？每次升国旗的时候，我们都会怎样做？ 生：我们立正，向您敬礼。 师：“您”指谁？ 生：国旗 师：能不能说向“你”敬礼？ 生：不行，因为“您”表示对国旗的尊敬。 师：好，就让我们带着对国旗的尊敬读读这句话。 生：齐读句子。 师：同学们，我们今天的幸福生活来之不易，所以我们就要尊敬国旗，爱护国旗，尤其是在升国旗的时候，我们更要做到立正、表情严肃、认真，眼睛随着国旗一起缓缓移动，这才是对国旗的尊敬，你们能做到吗？ 生：能 师：好，现在我们就在教室举行一场庄严的升旗仪式，看看你们做到了吗？（课件出示，举行升旗仪式）、 生：活动。 师：我看到每位同学眼中，都流露出了对国旗的尊敬，喜欢，你们心中充满了对国旗的爱，随着国歌一起激荡。你此时此刻最想说什么？ 生：五星红旗，我们爱您。 生：五星红旗，我们要保护您。 生：五星红旗，我们因为您而骄傲。 师：同学们，让我们带着这份对国旗的爱，再来齐读这首诗。 生：齐读这首诗。 师：孩子们，就让我们用实际行动为五星红旗，增光添彩吧！ 教学反思： 一年级学生刚从幼儿园进入小学，还没有养成良好的听课习惯，都比较活泼好动，具有儿童化的行为和特征。他们好奇心强，但是大多自制能力差，注意力易分散，精力很难集中，学习不够主动。经过一段时间的学习，他们正在逐渐适应课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢得到老师的肯定和表扬，想象力比较丰富，但对生活的观察比较少。根据他们这个年龄的特征，我在《升国旗》这课的教学中多用直观教具，多用表扬鼓励性的语言，积极创设活泼愉快的教学氛围，引导去他们想象、朗读，用生动的画面，和我生动富于激情的语言把它们带入情境中，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，在潜移默化中陶冶他们的情操，对他们进行爱国主义的教育。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，以情促情，用各种方式来促读。教学结束后，我针对讲读课文这一环节的教学进行了仔细分析与反思，发现了一些亮点与不足： 在教学第一句话的时候，我出示五星红旗，让学生说说：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的热爱情感。接着我又创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，“你在哪里见过五星红旗？”孩子们说了在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。（孩子说的同时我出示收集的图片）。直观形象的图片一下子激发起了孩子们的爱国热情,当出现神州7号上天和出舱的图片时,孩子们的爱国情感达到了一个高潮,看的出他们被眼前的图片感动了,尤其是看到那鲜艳的五星红旗，孩子们感动了,接下来我设计了,“有感情朗读这一句话”，用朗读的形式表达每个人心中这种的爱国之情。 2008年奥运会刚刚结束,但孩子们对奥运会是模糊的,所以在学习第二句话的时候,我先让孩子们观看了北京奥运会的升国旗仪式,让他们学会用心感受,气势磅礴的场面深深地吸引着孩子们,再加上我动情的语言将孩子的情感深化,拔动孩子们爱国的琴弦,为朗读做好铺垫。 结尾处我设计了在教室里举行了一场庄严的升旗仪式这一环节，生动的画面，雄壮的国歌，让孩子们再次感受庄严、神圣的时刻,再次掀起孩子们的爱国热情,激起心中的自豪感。升旗仪式举行完,我看到每个孩子眼中都充满了爱,个个热血沸腾,所以我灵机加了一个环节,“此时此刻,你最想说的是什么?”这时，课堂沸腾了，爱的语言在课堂上流淌，爱国之情也在此时此刻得到了升华。一环扣一环的设计让孩子们懂得国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的。用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出面对国旗自豪、激动的语言。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”整课我都根据儿童这些心理特点，精心设计教学，着力培养积极情感，使课堂生动活泼，情趣浓烈。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物和老师富有激情的语言，都成为直观形象的教具，都成为教学时的“情境”。学生能够主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习，感情也得到了升华。 但在课堂上也有许多的遗憾：孩子们的激情高涨，但在朗读句子时，总是达不到我想象的程度，尤其是在表达对祖国的哪种激动与自豪时，孩子朗读总是不到位，我指导朗读方面也比较急促，没有耐心地去示范，在教课的过程中，我突然想到，如果能有录音示范朗读的话，学生朗读效果应该会好些。还有就是在课堂上，不能达到哪种“师生不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋”的程度，总是用激情感染、带着学生走，学生主动性体现不够充分。还有一小部分同学，不能很好的跟着思路走，有走神现象的发生。 语文教学重在情感的体验，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段投入，而这一切都需要教师自己的情感投入。这堂课的教学中让我真正体会到了这一点。相信在以后的教学中我会用我的激情点燃学生的热情，不断改进，在挫折与困惑中不断反思，不断的成长。 当好一名名副其实的语文教师将是我一生的追求！ 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