| 标题 | 小池的教案 |
| 范文 | 小池的教案（精选10篇） 小池的教案 篇1活动目标 1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。 4.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5.理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。 活动准备 古典音乐，图片。 活动过程 一、导入 启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？ 今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。 二、展开 1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。 （1）图上是什么地方？（小池塘） 小小的池塘边有什么？ （泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）， 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？ 教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上， 一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。 看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。 2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。 （1）教师朗诵古诗。 提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？ 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。 （2）讲解诗意，学说诗句。 泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。 树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。 小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。 早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 （3）介绍古诗作者。 杨万里，南宋诗人，是我国古代的写诗做多的作家之一。 他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。 3、欣赏录音，学习朗诵。 提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？ 幼儿跟随教师学习朗诵。 4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。 三、结束部分 教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？ 古诗：小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 教学反思： 在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。 小池的教案 篇2一、复习生字词 芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红 指名读词。 师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？ 生：一只羊儿 生：一只鸟儿 生：一只鲜红的气球 生：一只弯弯的小船 生：一只牛儿 师：有哪些东西是鲜红的呢？ 生：鲜红的国旗 生：鲜红的红领巾 生：鲜红的花儿 生：鲜红的气球 生：鲜红的血液 【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。然而，词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累……，凡此种种，恕不赘述。】 二、学习课文 1、学习课文第一自然段。 （1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 师：春天到了，细心的你发现了什么呢？ 生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。 生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。 生：春天到了，雪白的梨花开了。 生：春天到了，粉红的桃花开了。 生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。 生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。 师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？ 播放歌曲《春天在哪里》。 【不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。至于何时播放音乐，也是有考究的。一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会“入境”。】 （2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？ 多媒体出示：平静的小池塘 师：你看到的小池塘是怎样的呢？ 生：我看到的小池塘是圆圆的。 生：我看到的小池塘是静静的。 生：我看到的小池塘是清澈见底的。 （3）师：平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？怎么喊呢？ 生：一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。 生：“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。 生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言，恰似“轰隆隆”的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐，不仅喊醒了平静的小池塘，更喊醒了可爱的孩子们。】 师：谁来读读书上第一句是怎么写的呢？ 师：你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？ 生：这是温柔的春风姐姐。 生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。 师：说得好！温柔的妈妈，温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？ 再指名读 师：我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。 （4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。 生自由读接下来的两句话。 （5）交流、学习。 学生回答，出示多媒体动画。 师：课前布置小朋友们观察水波了，能说说你看到的水波是什么样子吗？ 生：水波是圆圆的。 生：水波是从里向外扩散的。 生：水波是一圈圈的。 生：那圈圈是越来越大的。 生：那圈圈是越来越多的、越来越密的。 【借助多媒体动画演示“水波”，学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感，表述也就显得真切、自然、丰满。当然，生活在水边的孩子如果学习“水波”一词，恐怕无需这样去做了。】 师：为什么水波会“一闪一闪的”呢？ 生：因为春风姐姐在吹。 生：因为有阳光的照耀。 师：看看，为什么说小池塘像大眼睛呢？ 生：因为小池塘圆圆的，大眼睛也是圆圆的。 生：因为小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。 师：让我们观察同桌的眼睛，有什么共同点呢？ 生：她的眼睛上长着长长的睫毛。 师：那么，小池塘的眼睫毛长在哪里呢? 生：芦苇就是小池塘的睫毛。 师：是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？ 师评：我看到了一只亮闪闪的大眼睛！ 这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！ 【对于课文中出现的比喻句，如何让一年级小朋友理解，张华老师没有就比喻讲比喻，而是从一年级学生的实际出发，引导学生想象，在想象中意会。】 2、学习第二自然段。 （1）师：小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？ （2）师：下面自由读读第二自然段，找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。 （3）交流。 师：你从文中知道小池塘看到了什么。 ①学生回答，师板书。并逐句出示动画。 ②理解“倒映”。 师：昨天你在家照脸盆里的水了吗？ 生：照了，我看见那里面有我自己。 生：我也看见了一个笑嘻嘻的我。 师：小池塘水很清，很静，就像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是“倒映”。 【对于词语的解释，可能会列出许多方法，当然，不同的年级有不同的要求，张华老师课前布置学生进行相关操作，让学生在实际动手中理解，这不失为一个好办法，同时也增加了课堂的情趣。】 师：这些事物中，你喜欢谁呢？指导朗读。 ③师：这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？ 生：不能，白云和太阳是白天出现的，月亮和星星是晚上出现的。 男生读白天出现的事物，女生读晚上出现的事物。 ④师：大眼睛里就只倒映出这四样东西吗？ 句式练习：桃花倒映在池塘里，像。 柳树倒映在池塘里，像。 蜻蜓倒映在池塘里，像。 倒映在池塘里，像。 【源与课文，高于课文，适度拓展，应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是，作为语文教师，应随着年级的不同，教材的不同，结合课标要求，深入挖掘教材中这类“因子”着力训练，以提高学生的语文素养。】 3、指导朗读第三自然段。 师：是呀，明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 师：“五彩”是只有五种颜色吗？ 生：不是只有五种颜色，是说颜色很多，很漂亮。 师：哪些成语的意思与五彩的意思一样呢？ 生：五颜六色、五彩缤纷。 三、背诵积累，升华感情 1、看插图。 师：图中小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地一张一合着，它在说些什么呢？ 师：池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说些什么呢？ 2、指导背诵课文。 师：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。 下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。 师：先读读课文，然后尝试背诵，可以自由轻声背，也可以与同桌一起背。 3、指名上台配乐背诵。 四、指导写字 播放《写字操》，师生共同活动关节，为写字做好准备。 【自实施小班教育以来，我们要求语文课的写字指导前，师生共同做一遍写字操，一是让学习了一节课的小朋友活动一下，达到放松的目的；二是活跃一下课堂气氛；三是提供一个师生再次沟通的平台，进一步拉近师生之间的距离。当然，也是尽力体现对学生的人文关怀。】 出示生字：姐 1、认读。 2、观察结构以及书写时的注意点。 3、师范写。 4、生描红。 小池的教案 篇3活动目的： 1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。 2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。 活动准备： 诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。 活动过程： 一、朗读表演：《山居秋瞑》 二、导入新课： 1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。 2、看诗文画面欣赏理解诗文内容： （1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。 （2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？ 莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出 鱼戏莲戏水的动态。 （3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？ （4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。 《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲 根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲 （5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。 （6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。 三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。 四、活动结束。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。 江南 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献， 鱼戏莲叶北。 小池的教案 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。 教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图） 小朋友，快看，你们看到了什么？ 让学生认真看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习第二自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。 （2）学生自由读第二自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！ 教学反思： 《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 我在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，配以优美的音乐烘托，作用于孩子的听觉器官，一下子就把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 识字、写字是低年级语文学习的重点。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。 同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是“鲜”字。 另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“倒映在池塘里，像。”拓展练习说话。”等。 当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。比如，由于紧张，有个别环节处理的不恰当，这是一篇优美的短文，我原想充满激情的放开声音去引导孩子朗读，可看到那么多老师听课，我觉得自己底气不足，想还是别班门弄斧了吧，最后也没有读成。由于自己准备的也不是很充分，最后留下的写字时间不是很多。 小池的教案 篇5活动目标： 1、感受诗歌中优美的意境，理解诗歌中的拟人化表现手法。 2、尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准备： 1、幼儿参观过池塘或对池塘有印象。 2、教学挂图一套，语言磁带，幼儿操作材料。 活动过程： 1、教师：我们参观过小池塘了，你们看见了哪些美丽的景色？这儿有一首关于小池塘的诗歌，你们听一听，跟你们说的有什么不一样？ 2、欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容。 提问：诗歌的名字叫什么？听了这首诗歌，心里有什么样的感觉？（美丽、漂亮、舒服、优美。） 你们好像看到了什么？ 3、再次欣赏诗歌，熟悉诗歌内容。 提问：诗歌中的哪些话让你们感觉到这个池塘很美丽、很漂亮？ 4、分段观看图片，加深对诗歌内容以及表现形式的理解，感受诗歌意境。 提问：(1）“我家门前小池塘”，白天和晚上发生的事情一样吗？ (2）白天是什么样的?(理解“抱”这个词语：太阳倒映在池塘里就好像池塘抱着太阳一样。 (3）为什么说“小鸟和白云，都来照相”？(理解这里的“照相”就是贺岁中倒影。） （4）晚上是什么样的？（理解“摇”这个词语：波浪一动一动的，就好像是池塘在摇月亮。） （5）为什么说“小鱼和星星，悄悄捉迷藏”？（理解小鱼游来游去使水面发生晃动，星星的倒影就好像在和小鱼捉迷藏。） （6)谁看见了非常高兴?(引导幼儿说出描写柳树的.语句，了解柳树摇动发出沙沙沙沙声，听起来就好像柳树在笑。） 5、再次观看图片，完整欣赏诗歌。 6、幼儿朗诵诗歌。 7、引导幼儿想象，尝试用优美的语句描绘池塘的美景。 教师：如果你们家门前有个美丽的小池塘，你们能用好听的话告诉我们，那儿有哪些美丽的景物吗？ 活动延伸： 教师和幼儿共同作画“我家小池塘”。 活动反思： 《我家小池塘》是一首活泼且充满儿童情趣的小诗。本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。在实施本活动时，我对原教案进行了适当的改变，原教案中的第一个环节是要准备每组一盆水到操场上去做实验，发现水中的倒影，在备课时我把这个放到了活动准备中，但是由于自己考虑不足的原因，没有选择适当的时候进行这个准备活动，所以到真正上课时孩子们没有进行这个实验，但我想对于大班的孩子来说，一定有这个生活经验。 小池的教案 篇6教学目标： 1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重难点： 1、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。 课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池） 2、介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。 二、指导看图，初读课文 1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。 3、学生自由读诗。 4、区别字：昔惜腊 廷蜓延 晴情蜻 河何荷 5、全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。 3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。 诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。） （1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。 第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。 （2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （3）学生自由练读。 （4）指名读。 （5）男女比赛读。 （6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。 第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。） （7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （9）指名反复读。读出欣喜的语气。 （10）全班朗读。 4、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。 2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1、全班比赛背。 2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六、拓展延伸，升华情感 1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面） 2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗 晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 四时田园杂兴【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 曲院风荷【清】陈璨 六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。 木兰舟上如花女，采得莲房爱子多 初夏绝句【宋】陆游 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。 夹路桑麻行不尽，始知身是太平人 七、诵读下课 “俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着《小池》，来结束本节课。 八、布置作业 1、默写古诗。 2、画画你心中小池的样子。 小池的教案 篇7一、创设情境，揭示课题 小朋友们，现在是什么季节?(生：冬季)你们觉得怎么样?(生：很冷)寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化? 小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。 板书课题，指名读，齐读。 二、范读课文。(课件出示画面及音乐) 想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。 三、自读课文。 1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。 检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。 2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。 出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。 分自然段指名读 4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的? 课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰。 5、6跺跺脚，7、8坐坐好。 四、精读第一自然段。 小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。 学生交流。 1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。 你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波 指导朗读指名读男生读 2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 提醒学生注意多音字。 小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。 对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。 指导朗读指名读女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。 4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。 指名读师引读 五、指导书写生字。 课件出示：姐吹 六、小结。 小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。 小池的教案 篇8活动目标 1、理解诗句，感受中国古诗词的美。 2、欣赏古诗词，感受大自然的美。 3、能用简单的语言描述对《小池》这首诗歌的理解。 活动准备 1、《小池》图片、影片。 2、《小池》歌曲。 3、荷塘图片。 活动过程 导入 展示荷塘的图片。 老师：“小朋友们，你们看老师手里的图片是什么？” 我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。 展开 1、出示课件，引导幼儿进行观察、总结。 老师：“小朋友们，看看这张图是什么地方？”（小池塘） 老师：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能举手告诉老师？”（泉眼、树、荷叶、蜻蜓） 老师：“通过这张图，我们知道这是什么季节吗？为什么？”（初夏，因为树都长了绿色的叶子，池塘里长出了荷叶，还有没有开放的荷花） 总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的诗，叫《小池》。” 2、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。 （1）老师朗诵诗歌 老师：“这首诗叫什么？一共有几句？每句有几个字？” 总结：这首诗的名字叫《小池》，一共4句，我们把4句的诗歌称作绝句，一句话中有几个字就叫几言，所以这首诗就是七言绝句。 （2）讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌 泉眼无声惜细流：池塘里有一个小小的泉眼，泉眼很爱惜流水，所以从泉眼里流出的水很小很小，小到听不到流水的声音。 树阴照水爱晴柔：在晴朗柔和的风光里，树荫遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸发一样。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：池塘里的小荷叶才刚刚露出了尖尖角，一只可爱的小蜻蜓就已经落在上面了，好像它比我们更早领略了这一片美景。 老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。” （3）介绍作者 老师：“这首诗的作者叫杨万里，是我国宋代诗人，他很擅长写风光，被誉为一代诗宗。” 3、听《小池》歌曲，学唱诗歌。 播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。 小池李昕融—昕融唱诗词（一） 4、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。 总结 今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。 小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 关于《小池》这首诗，我们同样可以开展一堂美术活动，请小朋友们画一画，剪一剪，更多的玩法就请各位幼师自己创思啦！ 小池的教案 篇9活动目标： 1、欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。 2、学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。 3、喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 活动准备： 1、《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。 2、幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。 活动过程： （一）欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。 教师：你们喜欢看表演吗？今天我给大家带来一段好看的表演。 教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚才这个演员是怎么唱的？ （二）学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。 1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。 教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！ 2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。 （三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》 1.回忆诗歌，尝试改编。 教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？ （1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。 （2）尝试改编。 教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。 2.大胆演唱《我家小池塘》 （1）幼儿尝试学唱。 （2）教师范唱。 （3）完整学唱。 （4）难点练习。 （5）大方表演。 教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。 （四）提出要求，结束活动。 教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。 活动延伸： 区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。 家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的戏曲文化。 活动反思： 孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。 整个活动分成三大环节，第一环节是观察图片，分段梳理，初步感知诗歌；第二环节是完整学习，多种形式朗诵；第三环节是绘画讲述，诗歌创编。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。这首诗歌的创编比较难，因为要同时创编两个，所以，我根据我们大班幼儿的实际，没有一下子让幼儿进行创编，而让幼儿先画，有一个铺垫，再进行创编，我觉得非常适合幼儿的特点。 紧接着我又问：“这么美的池塘，白天除了小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相。晚上，又有谁和谁悄悄捉迷藏呢?”在教师的提醒下，大部分幼儿的画也完成了，我又要求幼儿用诗歌里的话说一说。又给了孩子一次讲述的空间，鼓励孩子用较连贯的语句，大胆地表达自己的想法，对于表述不太清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他。通过对部分幼儿创编讲述，幼儿有了一定的创编兴趣。最后再鼓励幼儿和教师一起进行完整的创编活动。 通过本节活动下来，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时中我也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让家长配合活动进行观察：“水中的倒影”让幼儿验证推理的合理性；在朗读诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果，以及在创编活动中进行绘画，鼓励幼儿说出自己独特的感受等。 小池的教案 篇10教学目标： 1、朗读并背诵古诗。 2、理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 3、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。 教学重难点： 教学重点： 理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。 教学过程： 一、导入 师：王冕学画中，他画的是什么呢？ 生：荷花（ppt1出示荷花图） 师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来，一起读题目吧。 生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者） 二、初读正音 师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。 师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？ 生：小老师教读。 师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！ 生：齐读全诗 师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”） 生：认识 师：小小火车开起来，火车开到哪里去？ 生：火车开到这里来。 师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。 （开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”） 师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。 三、深读诗文，理解诗意。 （一）走近诗人 师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里 师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！ 生1：他是宋朝的。 生2：他是个诗人，爱写诗。 师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。 （二）走近诗文 那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗） 生：边读边找 师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？ 生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出） （如生没有找到，师要提示和追问） 师：真是亮眼睛！ 师：引读：“泉眼无声，树阴照水”（师边说边用手指ppt提示生读）（ppt9只出示这一句） 师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的景色呢？生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。 师：描绘的景色有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思） 生1：珍惜 生2：爱惜 师：是的，这里的“惜”就是爱惜，泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。（ppt11出示泉水图片）那谁在给“爱”组个词吧！生1：喜爱 师：是呀，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。（ppt12 出示这幅美景的图画） 师：“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢？生1：高兴 师：那你带着高兴的心情来读一读吧！ 生2：快乐 师：来快乐的读一读吧。 师：读得真快乐。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉读一读这句诗吧！ 生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。” 师：那在第二句中你又看到了怎样的景色呢？（ppt13出示这一句古诗） 生1：蜻蜓来了。 师：还有不一样的吗？ 生2：蜻蜓站在了荷叶上。 师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？ 生：露 师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？ 生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片） 师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片） 师：那诗人为什么不用“落”而用“立”呢？ （如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？） 生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提示） 师：是呀，一个露，一个立，让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你怎样来读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ 生：（有生机的，喜气的，指名读，评价，齐读） 师：让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。（ppt16出示能展现整首诗的图画） 生：齐读 师：作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？ 生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱 师：谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗） 师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星”） 四、回顾拓展师：在小小的荷花池中，一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池，昨日还平静的 水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能展现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》） |
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