| 标题 | 小 池 |
| 范文 | 小 池（通用12篇） 小 池 篇1（一）解题，看图导入 。 1板书课题，齐读课题。 这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。 2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。 （二）初读课文，读正确、读通顺。 1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。 2自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。 3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。 （三）细读诗句，了解诗意。 1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行） 2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。 （四）反复诵读，体会诗中的景与情。 在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。 在充分读的基础上，练习有感情地背诵。 （五）进行识字、写字教学。 （六）完成课后练习第3题，默写课文。 小 池 篇2quán yǎn wú shēng xī xī liú 泉 眼 无 声 惜 细 流 ， shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu 树 阴 照 水 爱 晴 柔 。 xiǎo hé cái lòu jiān jiān jiǎo 小 荷 才 露 尖 尖 角 ， zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu 早 有 蜻 蜓 立 上 头 。 作者背景 杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。 注词释义 泉眼：泉水的出口。 惜：爱惜。 细流：细小的流水。 照水：倒映在水面。 晴柔：晴天柔和的风光。 尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。 古诗今译 泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。 《小池》 诗句赏析 此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。 注释： ①泉眼：泉水的出口。 ②惜：爱惜。 ③晴柔：晴天里柔和的风光。 ④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 ⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。 今译：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。 诵读： ①内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。 ②写作特点：将蜻蜓拟人化，增添了诗的情趣。 ③朗诵指导： 泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。 小荷/才露/尖尖/角，早有/蜻蜓/立上头。 要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。 小 池 篇3教案示例一 教学目标 ： 1.学会本课3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 4.默写课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境，导入 新课 1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：（板书：2） 2.介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1.出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2.诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3.学生自由读诗。 4.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5.全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1.指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。 （2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女比赛读。 2.指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） （2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （4）指名反复读。读出欣喜的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1.全班比赛背。 2.你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3.只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六、指导生字 1给生字组词。 2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。 七、布置作业 1默写古诗。 2画画你心中的样子。 八、板书设计 教案点评： 南宋著名诗人杨万里的七言绝句，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入 ，激发学生的求知欲。教学过程 配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标 服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。 教案示例二 教学要求 1.学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3.朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重难点 1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。 课前准备 生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣 （看图）即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。 作者：杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。 二、指导看图 图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍） 同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题） 三、初读课文 1.请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子） 2.看音节卡片，开火车读。 xī zhào róu 3.自由读课文，画出生字。 4.分组读课文，男女生各读一句。 四、学习生字 1.出示带音节生字卡片，开火车读。 2.去掉音节读。（注意“柔”的读音） 3.识字、记忆字形。 （1）出示要掌握的生字卡片。 （2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。 （3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议） （4）教师重点指导： 惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。 照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。 柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。 4.巩固练习（做游戏）。 （1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。 （2）组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 第二课时 一、复习：认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1.引导学习第一句。 （1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少） （2）齐读第一句。 （3）指导朗读（注意轻重音和停顿）： 泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。 教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。 （4）教师小结： 泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 2.引导学习第二句。 （1）自由读，说说你懂得了什么？ （2）指导朗读： 小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。 范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。 （3）教师精讲： 小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。 三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文 1.自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”） 2.启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。 3.小结。 这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。 四、课堂练习 1.写一写课后生字。 2.朗读课文，背诵课文，默写课文。 板书参考 探究活动 1.收集有关杨万里的资料。 2.根据自己对这首诗的理解，画一幅画。 小 池 篇4知识目标 1、学会“惜、照、柔”三个生字。 2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。 3、默写古诗。 能力目标 通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。 德育目标 通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。 教学重点 1、学会“惜、照、柔”三个生字。 2、有感情朗读背诵这首诗， 教学难点 在读中感受诗意，感受大自然的美丽。 教学方法 结合图，反复朗读。 教学准备 幻灯片 第一课时 一、看图激趣，揭题解题 1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！ 仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么? (细细流动着的泉水，小蜻蜒。) 2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。 二、初读课文，感知大意 1、学生自读课文，注意把生字的音读准。 2、指名朗读，进行正音。 3、教师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。 三、讲读课文，了解诗意 全诗共四行，分两层意思。 1、学习第一、二行。 ① 学生自读一、二行。仔细读，想词意，思考诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。 借助书上插图，边看教师边提问： 泉水从什么地方，怎样流出? 流到什么地方? 水面什么样? 是怎样形成的? 教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。 ② 教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。 2、学习第三、四行。 （1）学生自读三四行。仔细读，思考诗句得意思。 （2）说说诗中描写得小荷是怎样得？ （3）初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？（看图进行想象） 3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。 4、教师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。 5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。 6、读了这首诗，你有什么感想？ 四、指导朗读，练习背诵。 第二课时 一、熟读课文，体会诗句的意思 二、背诵课文 (做到人人会背) 三、识记字形，指导书写 1、识记字形。 本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。 “柔”指导学生把音读准确。 2、写字教学。 重点指导容易写错的笔画笔顺。 “惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。 “照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。 “柔”，上面是“矛”，不要少写撇。 四、默写全诗 小 池 篇53 塘 教材分析： 《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。 小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。 小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。 3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。 4.通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。 2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3.学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。 课时安排： 两课时 教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时 2月27日 总第20课时 课时目标： 1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。 3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。 2.学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 一、创设情境，导入新课 1.背诵《雨点》，想想池塘的特点——静。 2.春天来了，我们一起去小池塘看看。 1）听课文朗读录音。 2）自由读课文。 3）听老师范读。 4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。 5）请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。 （设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。） 二、初读课文，读准字音 1.学习第一自然段 1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？ 你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？ 这是温柔的春风姐姐。（轻轻）说得好！温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？ 再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。 2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。 生自由读接下来的两句话。 3）醒来的小池塘是什么样的？ 醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（明亮的） 为什么这么说？ 因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀！ 4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长） 是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？ 这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小朋友读。 学生自由练读，指名读，齐读。 2.学习第二自然段。 （1）师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？ 想一想：小池塘周围有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星 是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小朋友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？ 1）哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？ 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 为什么喜欢白云呀？ 你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢？ 2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。 比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2 圆、3 一只） 也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。 月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 3）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读？ 月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 读得真美！把掌声送给她。 为什么这么说？ 月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。 对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读 4）最后描写星星的一句谁读？ 星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？ 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。 星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。 天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。 那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。 5）小朋友们，真是一个（ ）的池塘啊？白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫——“五彩的世界” （板书） 欣赏图片。 6）小池塘周围还会有哪些景物？ 还会有芦苇。 除了书上讲到的，还有……？小草、小花、大树……，模仿写句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ） 小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文） （设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。） 三、巩固识字、写字 1.“只、阳、吹、波”四个生字。 2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。 3.学生写字。（古筝曲） （设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。） 第二课时 2月28日 总第21课时 课时目标： 1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。 3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。 4.通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿课文句式说话。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。 2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 一、设境激趣，导人课文 1.今天我们继续学习第三课，齐读课题。 2.小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗？ 姐姐 轻轻 水波 芦苇 倒映 白鹅 珍珠 眼睛 明亮 3.词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认！ 明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船 闪亮的珍珠 4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗？ 你们都太棒了！ 小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。 （设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。） 二、精读课文 a.学习s1 1.谁来读读书上s1第一句是怎么写的呢？ 2.你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的） 3.说得好！温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉？（指名读） 我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（齐读） 4.春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读s1中下面的两句话。 5.醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。） 怎么样的大眼睛呢？（生：明亮的）为什么这么说？ （生：因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。） 6.是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指读词语 “大眼睛” （板书） 谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小朋友读） 7.那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。） 这睫毛是怎样的呢？（生：长长的） 8.是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？ 这是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真长啊！（女小朋友读） 9.小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？ 小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。 （学生自由练读s1，指名读，齐读。） b.学习s2 1.其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？ 想一想：小池塘周围有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星） 2.是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。 ★白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 小朋友们也学着老师的样子，在s2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？ 3.那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读 4.为什么喜欢白云呀？（白）你还读懂了什么（白云像一群白鹅，说明云很多） 5.说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？ 课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢？（齐读。） 6.为什么喜欢太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红 2、圆 3一只） 白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。 7.谁来读读描写月牙的句子（指名读。） 晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。） 读得真美！把掌声送给他。 8.为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。） （生：否则就是月亮了。） 9.对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指名读。） 10.最后描写星星的一句谁读？（指名读。） 11.为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？ （生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。） 这一句有好在什么地方？ （生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。） 12.看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？ 13.多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。） 14.现在就请大家一边看画面一边试着背一背s2。 c.学习s3 1.小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？ 老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。 “ 倒映在池塘里，像 ”。 2.这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界” （板书） 小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读s3 （欣赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文） （设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。） 三、教学生字 1.课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗？ 2.你有什么办法记住它？ 3.自己看看书上的笔顺图，记一记。 （设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。） 板书： 3、小池塘 ----→ 五彩的世界 大眼睛 教后反思： 今天，我上《小池塘》这一课，我是用一幅中国地图引入，给学生看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特别多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。 小 池 篇6教案示例一 教学目标： 1.学会本课3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 4.默写课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境，导入 新课 1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：（板书：2） 2.介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1.出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2.诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3.学生自由读诗。 4.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5.全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1.指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。 （2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女比赛读。 2.指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） （2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （4）指名反复读。读出欣喜的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1.全班比赛背。 2.你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3.只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六、指导生字 1给生字组词。 2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。 七、布置作业 1默写古诗。 2画画你心中的样子。 八、板书设计 教案点评： 南宋著名诗人杨万里的七言绝句，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入 ，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。 第 1 2 页 小 池 篇7一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课4个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 二、教学重点、难点：指导有感情的朗读课文，并在朗读中理解课文。 三、教学过程 （一）创设情境，激趣导入； 1、师：同学们，春天已经来到了我们身边。春天真美啊，春雷唤醒了嫩生生的竹笋，可爱调皮的雨点在大自然中睡觉、散步、奔跑、跳跃。今天，春姑娘又将带着我们一起去一个美丽的世界看看，那里有青青的山、绿绿的树、碧绿碧绿的小草，还有一个可爱的小池塘。 2、师板书课题，边写边说写“池”和“塘”时要注意的地方。（“池”：注意三点水的位置，以及“也”字的第一笔和第二笔的写法；“塘”：注意右边的写法。） 3、指导读课题。 （二）初读课文 1、你们想去小池塘边看一看吗？那我们一起去小池塘边走一走。（播放动画视频） 2、你觉得这是一个什么样的小池塘？（投影出示： 的小池塘） 3、看来小朋友眼中的小池塘明亮而美丽，让我们打开书本，一起来感受一下小池塘的美吧。 4、生读，师巡视聆听。 4、师检查学生读书情况。 （1） 刚才，同学们在读书时，老师发现有几位细心的同学已经把自然段标上记号了，你能像他们一样赶快找一找吗？然后告诉我！ （2） 真棒！老师相信你们一定能把课文读得非常好。先来看看这些词语朋友，你能准确叫出他们的名字吗？（师课件展示本课生词） （3） 抽生读，师生共同评议，特别引导学生读好翘舌音和后鼻音。抽生教读，师教读，生齐读。 （4） 请你在课文中找到这些词语朋友的家，把他们所在的句子再认真读一读，注意停顿。 （5） 抽生按顺序读课文。 （三）诵读课文，想像画面，感悟小池塘的美。 1、春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树，也唤醒了小池塘。【屏幕显示第一自然段的第一句话】 ① 指读。 ② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？ ③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。 ④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？ ⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气） ⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】 春风姐姐太用力了，能不能轻点?(该生再读，声音小了) 这回读得有进步了。老师也想来读读这句话，大家想听吗? 你觉得我读得怎么样？ 2. 师：醒来的小池塘像什么呢？（小池塘像明亮的大眼睛）。师根据学生回答板书。小池塘怎么会像眼睛呢？ （水波一闪一闪，池边的芦苇像睫毛） 4、在学生讨论中理解“一闪一闪”“睫毛”，小池塘在什么情况下会“一闪一闪”？从小池塘这只明亮的眼睛中感受到小池塘的水怎么样？（体会池塘水的清滢澄澈） 5、指导朗读；多形式的朗读。 6、能让我从你们的读书声中感受出来吗？指导读好“长长的”。 7、这只明亮的大眼睛，正一闪一闪的望着外面的世界呢，它究竟看到了什么呢?我们下一节课再来学习。 四、生字教学 五.识字写字教学 1.【显示“吹、波”】指名领读→齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？ 2.学写“吹”。 ① 你怎样记住“吹”字？【点击“口”成红色】，念偏旁名称。 ② 看电脑书写，生书空。 ③ 师范写，讲要领。 ④ 生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。 ⑤ 作业展示、评价。 3.学写“波”。 ① 你怎样记住“波”字？（与“破”比较）【点击显示“破”】 ②③④⑤同上。 4.给两个字找朋友。（即组词） 小 池 篇8教学目标： 1、能有感情地朗读、背诵课文； 2、理解文中的字词句，感悟春天小池塘的明丽； 3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。 教学流程: 一、整体感受美 1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看……（课件展示优美的画面及全文的配乐朗读） 2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？我们初步了解了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛 二、精读欣赏美 （一）学习第一自然段 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一遍。 1、哪像大眼睛，哪像睫毛？ 板画：老师简笔画小池塘。 2、现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一自然段，一边读一边想象小池塘的样子。 3、谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 4、大眼睛配上长睫毛果然漂亮。 这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）学习第二自然段。 1、小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。同桌对视，说说对方眼睛里都映着自己。 2、小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二自然段。 你读得很通顺，课后肯定认真练读了，应该表扬；读得也美，因为你体会到了美。 3、看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，把白云比作了什么？白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球，把太阳比作了什么？是啊，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 4、请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 5、谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。 6、你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（看图）晚上。课文又把它们分别比作了什么呢？晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ 7、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。 8、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式： （ ） 倒映在池塘里，像 （ ）。 （三）学习第三自然段 1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说…… 2、理解：“五彩”一词 三、练习背诵 1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 2、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？（指名读）他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？配乐朗读。 4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文。 5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、拓展展示美 1、你来到小池塘边会说些什么？怎样保护这大眼睛呢？ 2、大眼睛真美丽，你们想用什么办法来表现小池塘的美丽呢？（学生想用绘画的方法来表现，让学生进行练习后展示。） 3、课后，你怎样把小池塘的美丽告诉爸爸妈妈？（引导学生背诵，和大人一起去观察、介绍小池塘，还可以拍照片，搜集有关小池塘的图片、儿歌等。） 小 池 篇9教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 教 学 重 难 点 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教 学 资 源 1.利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预 习 设 计 1.读准字音，读通课文，标上小节数 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭题激趣，导入新课(3分) 1.图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 看了这幅画，你想到了什么？ 2.美美地读一读课题。 二、初读课文（22分） 出示学习单 根据拼音自由轻声读课文，要求： （1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 1、生自读课文 2、检查自读情况： 三、学习生字（15分） 1.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2.交流讨论。 波：换一换，把“破”字的“石”换成“シ”旁。 姐：换一换，把“祖”字的“ネ”换成“女”旁。认识“女”旁。 只：“口”下“八”。 4.分别给这几个字组词。 5.教师范写，学生描红、临写。 一、揭题激趣，导入新课 1.出示本课插图。指导看图 2.板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？ 3.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文 1.范读课文，注意让学生认真听。 2.生自读课文 3.检查自读情况： （1）出示词语，正音： 姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅 （2）了解词语理解情况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹； （3）读句子： 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 （4）分小节朗读课文。 学生评价同学的朗读，注意先说优点。 三、学习生字 1.出示生字：姐、吹、波、只。 2.反馈：检查四个字的笔顺。 3.指导写字。 作业 设计 ★ 正确、流利地朗读课文。 ★★根据课文内容，画一副小池塘的画。 “学程导航”课时教学计划 主备人 陈华 施教时期 年 月 日 教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。 3.培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。 教 学 重 难 点 1.能有感情地朗读、背诵课文。 2.让学生在读中感悟，理解课文内容。 教 学 资 源 利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预 习 设 计 1.读熟课文。 2.诵读古诗《小池》。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（3分） 1.抽读生字词。 二、精读课文（27分） 1.引导学生从图中体会这两句话的意境。 2.指导朗读这两句比喻句。 3.你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗? 4.师生赛读。 (二)、学习第二自然段。 1.读一读课文的第二自然段。 2.它们倒映在池塘里像什么呢? 3.朗读 4.发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。 5.练读，小朋友边读边在脑子里画画。 6.借助插图背诵。 ( 三)、学习第三自然段。 1.齐读课文第三自然段。 三、学习生字（10分） 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、交流 一、复习 二、精读课文 （一）、学习第一自然段。 1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空： （1）池塘里的水波（ ），像（ ）。 （2）池塘边的芦苇（ ），像（ ）。 2.看图欣赏，朗读这两句话。 3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图） 4.自己练习读一读。 5.谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。 板块二（2） 1.师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？ 2.根据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。 3.指导朗读。 （1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 （2）晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。 4.还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢? 5.指导朗读。 请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读） 板块二（3） 1.蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 板块三 1.认读生字：边、阳、红 2.你记住了哪些字？是怎么记的？ 3.给生字组词。 4.学生描红。 作业 设计 ★ 1.有感情地朗读课文。 2.背出第二自然段。 ★★画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第3课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。 教 学 重 难 点 1. 能有感情地背诵课文。 2.能正确书写三个生字。 教 学 资 源 预 习 设 计 读熟课文。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（5分） 1.开火车认读生字，并组词 2.说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。 二、练习背诵。（20分） 出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。 1.指名朗读课文。 2.听读。 3.练习背诵。 4.指名背诵，可以加上动作。 三、学习生字（15分） 1.认读生字：边、阳、红 2.交流识记方法。 3.给生字组词。 4.描红。 板块一： 检查导入 板块二： 1.指导背诵。 2.小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。 3.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 4.池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 5.老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 6.看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 7.指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。 8.总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 板块三 1.出示生字。 2.你记住了哪些字？是怎么记的？ 3.指导写字。 作业 设计 ★ 1.有感情地背诵课文。 ★★ 2.模仿文中句式写话： 倒映在池塘里，像 。 ★★★ 3.到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，做成日记画。 小 池 篇10一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。 二、教学重难点： 学习生字词，感受池塘以动感和生命。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学时间： 三教时 第一教时 一、教学要求： 初读课文，了解课文内容。 学习本课生字，认识新偏旁。 二、教学重难点： 学习生字词，了解课文内容。 三、教学准备： 生字卡片 四、教学过程： （一） 复习旧知，导入新课 1、什么叫池塘？ 2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？ （小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？） 3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。 （二） 初读指导 1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。 （1） 小朋友们从图上看到了些什么？ （2） 书上的那幅图画的是什么？ （3） 说说你对池塘的感受。 2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。 下面我们来读课文，看课文是怎样写的。 3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。 4、检查自读情况。 （1） 学生提出生字词：（带有音节） 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇 睫毛倒映珍珠 鹅 各自拼读生字词。 指名认读，正音。 齐读生字词。 （2） 了解词义理解情况。 提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。 互相交流后指名向同学汇报。 （3） 学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。 姐姐吹气水波一只鲜红 学生发言，介绍识记生字字形的方法。 （4） 老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。 （5） 继续认读，熟记生字词。] （三） 布置作业 1、认读生字词，田字格里的字要能默写。 2、朗读课文，做到正确、流利。 小 池 篇11人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让学生就课文提出自己的问题。 一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”……这个问题是我在写《小池》的教学设计时没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。 其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。 教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习，这才是新课程所要体现的教学理念。 小 池 篇12教材内容：苏教版小学语文一年级下册第三课教材分析：本课是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。 设计理念：语文教学应从学生的兴趣方面入手，为学生创设良好的自主学习的环境，采取多种形式的阅读手段，让学生在学习中，感受语言文字的美，激发学生爱自然、爱祖国的情感。教学中我运用投影、图片等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上背诵课文。2.学会本课7个生字，认识4个偏旁，掌握生字的正确读写；能联系上下文理解由生字组成的词语。3.引导学生在阅读感悟的过程中感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的.热爱。 教学重难点：朗读背诵课文、识写汉字 教学准备：多媒体课件词语卡片 课时：第三课时 教学过程： 一、复习导入。 1、复习生字词。 2、复习第一自然段 师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?（指名） 出示填空指名背诵。（指名） 师：这样的小池塘你觉得怎么样？用课文中的一句话来说一说!（出示：明亮的小池塘像一只( ) （指名学生填空：明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛） 二、学习第二自然段。 1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么呢？请小朋友读一读课文的第二段。 2、学生自由读第二自然段。师：谁来说说看？它看到了什么？ 生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。 师：它们倒映在池塘里像什么呢? 生1：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 生2：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 生3：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 生4：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙和星星都倒映在这面镜子里，多美呀！（投影出示:显示倒映在小池塘里的倒影） 3、指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 4、师：你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子？在课文中找到这句话，读一读，再和同桌说说为什么喜欢这句话。 集体交流： 生：我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。（出示课件） 师：白云倒映在池塘里还像什么？ ……（指导背诵） 三、齐读第三自然段。 1、师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。 师：小池塘多美呀！你们知道“五彩”是什么意思吗? 生：就是五颜六色、五彩斑斓、很多种颜色。 2、师：就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。想想看，还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?（出示句式指名说一说） 倒映在池塘里像 四、欣赏配乐诵读，感悟语言美。 师：同学们的想象力真丰富啊!那就让我们把它记下来吧。（学生借助音乐插图背诵全文） 五、学习生字 1、出示：吹、波，指名领读，齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？ 2、学写“吹”。 ①你怎样记住“吹”字？将“口”变成红色，告诉学生这是口字旁。 ②多媒体书写“吹”字，学生跟着书写。 ③师范写，讲解书写“吹”字要注意的地方。 ④学生描红、临写，师巡视写字姿势、方法。 ⑤作业展示、评价。 3、学写“波”。 你怎样记住“波”字？（与“破”比较） 六、总结全文,课外延伸 大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。课后请小朋友们用手中的彩笔画一画眼中美丽的小池塘，好吗？ 板书设计：…… 教后记： 本课教学中，我非常注意朗读教学的实际效果，引导学生在朗读中体会语句所描绘的意境，学生真的用心去朗读体会，呈现在学生眼前的已不再是一段无声的文章，而是一幅美丽的画面。学生读的是文章，体会到的当然是自然的美，想到的是对自然的热爱，学生至真至纯至美的情感在朗读中飞扬。 |
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