| 标题 | 两只鸟蛋课堂实录 |
| 范文 | 两只鸟蛋课堂实录（通用2篇） 两只鸟蛋课堂实录 篇1十多年没有教过小学一年级了，新课改后的一年级课本第一次接触，一下有点不适应，没想到学校居然要我在全区教育局上公开示范课，这真是叫我挑战极限。说实话，一年级的语文课我真的不想开课，如果是高年级的语文课，我还可以信心十足，此次开课对我的压力很大。为了迎接这节示范课，我上了这节预备课，公开课不是上这篇课文。课后，老师们反映不错，但我知道，这堂课的前部分上的不错，但由于一年级的学生好动，坐不住，后半堂课有些学生没有集中思想听课，在做小动作，这是我的失败之处，我没有极大地调动每一位学生的学习积极性，欣慰的是课后，绝大多数学生围着我，像小鸟一样说还想上这样的课，积极性很高。下面就是这堂课的实录。 两只鸟蛋课堂实录 一、复习导入 （因为学校没有多媒体教室，因此我只好发挥自己的特长，利用简笔画。课前我在黑板上画了一棵郁郁葱葱的大树，树杈上画了两只鸟蛋躺在窝里和一只小鸟蹲在窝旁看护着自己的宝宝。画完后把剪成苹果样子的生字卡片用磁石一个个贴在大树上。） 谈话导入：这节课我们继续学习9.《两只鸟蛋》。孩子们，上节课我们认识的字宝宝又淘气又可爱，现在爬到了一棵大树上去了。它们在树上向你们眨眼睛招手呢，想和你们一起玩，你们快去同它们打打招呼吧！ （1）、学生们自由读生字卡片。 （2）、师：字宝宝非常高兴成为你们的好朋友，它们说你们真可爱，想和你们一起玩摘果子的游戏。（请一位小朋友读果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相应的字卡片，如果摘对了，座位上的学生就送出掌声，如果错了就失去了玩的机会，换其他人上。） （3）、师：字宝宝现在全跑到老师这里来了，它们说它们就要回到课文中去了，想请一位小老师到讲坛上来出示卡片，你们再一次大声呼唤它们的名字。 二：图文结合，朗读感悟 1、师导：字宝宝回到自己的课文中去了，同学们打开书到文中去找一找，自由朗读课文。 2、朗读感悟第一小节 师导：有一位身穿红上衣，大眼睛的孩子来到这棵绿油油的大树下，你们知道他看见了什么？从树上取下了什么？ 生：看到了两只鸟蛋，并把鸟蛋从树上取下来了，放在手上玩。鸟蛋凉凉的真好玩！ 师、请一位学生有感情的朗读 师、全班学生带着动作有情感地朗读 师：鸟蛋放在手上有什么感觉？ 生：凉凉的 （出示小黑板：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋） 师：孩子们你们都非常细心，善于观察，勇于发现，比较这两组词组，你们发现了什么？ 生：第一个词组鸟蛋在前面，第二个词组鸟蛋放在后面 师：观察的真好，同学们一起读读，读后说说它们的意思相同吗？ 生：相同或不相同 师：这两组词组的词序虽不同，但表达的意思完全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的 师：聪明的你们还能说出几个像这样的词组吗？ 生：小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树（小黑板出示这些词组） 师：孩子们想不想读一读 师：鸟蛋小小的，凉凉的，多好玩呀！诗歌中的小男孩可喜欢鸟蛋了，我们再一次读读这一小节吧！ 3、朗读感悟第二小节 师导：鸟妈妈回来了，发现鸟蛋不见了，她非常着急，哪一小节描写鸟妈妈发现宝宝不见了焦急不安的样子? 生：第二小节 师：应该用什么语气来读？ 生：用焦急的语气读 师：请一位小朋友来展示读这小节 师：大家也来读一读吧！ 师：谁来演一演焦急的妈妈？ 师：鸟妈妈不见了孩子，心里多着急呀！哪位同学愿意来劝劝这个淘气的孩子？ 生：朋友，把鸟蛋放回原处吧！我们要爱抚小鸟，两只鸟蛋就是两只小鸟。 师：对，老师和你们一起来读一读这小节 4、朗读感悟第三小节 师导：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？ 生：小男孩把鸟蛋放回去了。 （出示小黑板，展示第三小节的内容） 师：同学们自由朗读第三小节 师：孩子们做动作理解“捧”、“连忙”、“轻轻地” 师：这个男孩生怕这两只鸟蛋离了窝坏了，连忙送回去，轻轻地捧着，从这可以看出男孩是多么的爱小鸟。同学们边做动作边读诗歌。 师：请一位小朋友到讲台上来展示读 师：你觉得这是一个怎样的男孩？说说你的理由 生：知错就改的好孩子。如开始他拿鸟蛋玩是错的，后听了鸟妈妈的话连忙把鸟蛋送回。 5、朗读感悟第四小节 师导：男孩把鸟蛋送还后，站在树下，抬头望着天空，他仿佛看见了什么？ 生：看到了两只小鸟在天空中飞。 师：请大家一起读这一小节 师：请班上的男生读 三、课外延伸 师：男孩仿佛看见了破壳而出的两只小鸟在天空中欢唱，小鸟在唱什么？ 生：谢谢小朋友对小鸟的爱护。 师：我们不仅要爱护小鸟，我们要爱护地球上所有小动物。地球上正因为有这些可爱的动物，所以才可爱，美丽。 四、朗读课文 师：同学们一定很喜欢这首诗，现在我们一起来表演读这首诗，想站起来的可以站起来读，想到讲台上读的可以到讲台上读。 五，总结全文 今天我们不仅读了诗，而且知道了要做一位知错就改的好学生，同时更可贵的是大家明白了要做一位有爱心的孩子，要爱长辈，要爱护小动物。 两只鸟蛋课堂实录 篇2师：介绍动物园里的动物，说一说喜欢的原因。 师：老师要送你们一份礼物（给学生听鸟叫声）。 师：你们听到了什么？ 生：鸟叫。 师：想不想看到这些美丽的鸟儿啊？ 生：想。 师：播放鸟的图片，并介绍鸟的名字。 师：你们觉得怎么样啊？大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的好朋友。 出示课题《两只鸟蛋》。 生：个别读题目，齐读题目。 师：想知道两只鸟蛋的故事吗？ 生：想。 师：下面听老师来讲这个故事。 （教师范读课文） 师：想自己读读吗？打开课文自己读读课文，读准字音，难读的字多读几遍。 师（巡视学生的朗读）：这个同学读完已经看着老师了，真棒！ 师（看到学生已经读完）：同桌相互检查一下生子。 生相互检查读。 师：课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了！自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 生自己读。 师：能读了吗？齐读一遍。 生齐读。 师：生字宝宝也跑出来了，读一读。 生读。 师：开火车读。 师：下面谁来领读？他读对了大家跟读，读错了马上指正。 生：领读生字。 师：生字宝宝到文章里去了，看看这首儿歌有几节？ 生：4节。 师：下面请4人来读。（指名）你们有什么要求要提吗？ 生1：字音要读准。 生2：句子要读得通顺。 师：读的小朋友给自己也提一个要求吧。 生：提一些意见，然后分节读文章。 师：读得怎么样？ 生：真不错。 师：出示两只鸟蛋，你想摸一摸，看一看吗？ 生：看，摸。 师：从你们的表情中看到大家都很喜欢鸟蛋，诗歌中的小男孩喜欢鸟蛋吗？ 生：喜欢。 师：读一读1～3节，到文中找答案。 生：拿在手上，凉凉的真好玩。 生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 师：（出示句子）这两句怎么读，自己试一试。 生读句子。 师：谁再来读？一起读。 师：难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上把他拿下来，读一读第一句。 生：练读（齐读1、2、3句） 师：刚才学了第一节，写我很喜欢这两只鸟蛋，下面读1～3节，还有哪些地方可以看出我喜欢这两只鸟蛋。 师：自己读一读第3节，想一想你读懂了什么？ 生练习朗读。 师：同桌说一说你读懂了什么 生1：他轻轻地送还鸟蛋！ 师：哦，他轻轻地送还，这个动词“送还”是轻轻的，来读一读这一句。 生2：我小心地捧着鸟蛋。 师：是呀，小心的，说明他喜欢，来，把小心的感觉读出来。 师：还读懂了什么？ 生3：我急忙地把…… 师：你为什么这么急啊？ 生3：他想早点送还鸟蛋。 师：来，一起读一读第3节。 学生读。 师：课文中的小朋友很喜欢鸟蛋，是“我”把它取下来，也是“我”把它送上树的，是谁让我发生了这样大的变化呢？ 生：妈妈。 师：读一读妈妈话。 生读文中妈妈话。 师（出示鸟蛋变成小鸟的动画）：小鸟离开了妈妈会怎么样？ 生：会被动物吃掉。 生：会死掉的。 生：会很伤心。 师：所以妈妈看到活会怎么样的说？ 生：着急地说。 师：你着急地说一说。 师：四人小组互说。 师：妈妈还会怎么说？ 生：伤心地说。 师：带着伤心的语气来读一读。 师：小朋友们都有不同的感受，就带着不同的感受一起读一读这一节吧。 师：小男孩送还鸟蛋后，鸟妈妈会怎么说？ 生1：小朋友你真乖。 生2：谢谢你小朋友。 师：再把第3节来读一读，可以加上动作。 课间操《我是一只小鸟》。 师：读了儿歌，我们知道了两只鸟蛋就是两条小生命，让我们动情地来读一读这首儿歌吧！ （齐读） |
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