| 标题 | 一去二三里教学实录 |
| 范文 | 一去二三里教学实录（通用2篇） 一去二三里教学实录 篇1一、激发兴趣，导入课题 师：同学们喜欢听故事吗？ 生：（喜欢！） 师：请同学们闭上眼睛，一边听故事一边想象，在听故事中，你看见了什么？星期天，有两个小朋友出去玩。他们走了一二里路，来到了山坡上。他们往远处一看，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。数一数，有四五家呢。他们又看见远处的山头上有许多凉亭，数一数，有六、七座呢。他们往路两边一看，呵，好美呀！路边的树上开满了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，好多呀。请同学们睁开眼睛，说一说你看到了什么？ 生：（我看到了两个小朋友。） 生：（我看到了几户人家。） 生：（我看到了亭子。） 生：（我看到了花和草。） 师：同学们，这幅景色美不美？ 生：（美。） 师课件出示这幅图。 师：同学们，想一想，这幅图画出了哪首诗的意思？ 生：（一去二三里。） 师：《一去二三里》这首诗，同学们都已经背过了，今天我们再来学习一下，看同学们认识里面的字吗？ 二、板书课题，读诗认字 师：请同学们跟着我一起写课题。 师板书，学生书空写。 师：让我们一起读一下课题。 齐读课题。 师课件出示这首诗。让学生根据拼音读诗。 生自由读诗。 师：同学们看一下这首诗中那些字你感到陌生，就请你根据拼音多读几遍。 生根据自己的情况读诗中的字。 师：谁愿意说一说你认为难认的字？ 生：去、里、家、烟、村、亭、座、枝。 师：下面让我们一起把这几个字多读几遍好吗？ 一起读这几个生字。 师：同学们，看老师变魔术了。 师点击课件，诗中的拼音消失了。 师：现在诗中没有拼音了，同学们还会读吗？试一试。 学生练习读诗。 老师找几名学生读诗。 师：同学们，诗中的生字宝宝跑出来了，你们想跟它们交朋友吗？ 生：想。 师课件出示本课要认识的生字：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十。 师：同学们自己试着读一读，看能认识几个？ 学生自己读生字。 师：谁来跟大家说说，你认识哪些生字？ 生：我都认识。 生：我有两个不认识。 师：同桌之间交流一下，看谁认得多。 学生以同桌为单位互相学习。 师：谁愿意自己读一读？ 生站起来读生字。 师：同学们说他读得怎么样？ 生：他都读对了。 师：好，让我们把爱的鼓励送给他。 生：爱、爱、爱，你真棒，耶！ 三、结合插图，理解诗，训练读诗 师：同学们把师中的生字都认识了，下面我们再来一起欣赏一下诗中的美景，并读出来。同学们，你们想知道诗中哪个字的意思？ 生：“去”是什么意思？ 师：谁能告诉他？ 生：走的意思。 师：说得很正确。谁还有不明白的？ 生：烟村是什么意思？ 师：同学们看看插图，想一想烟村是什么意思？ 生：做饭的人家。 师：真聪明。我们可以根据插图理解意思。谁还有？ 生：亭台呢？ 生：亭台就是凉亭子。 师：对，同学们可以看看图，认识认识凉亭的样子，像什么？ 生：跟伞一样。 师：观察得很仔细。同学们还有不懂的地方吗？ 生：没有了。 师：那么老师问一下大家：一枝花与一朵花一样吗？ 生：一样。 师：一枝花和一朵花不一样。 师通过简笔画向学生介绍一枝花和一朵花的意思。 师：刚才我们理解了诗的意思。同学们，你们说这首诗描写的景色美不美？ 生：美。 师：哪里美？ 生：有花、有人家、有亭子。 生：还有大山和大树。 师：这么美的景色，我们读诗时要用什么心情读？ 生：高兴。 生：面带笑容。 师：同学们说得真好。我们读诗时要面带笑容，同时还要把诗中美丽的景物：烟村、亭台、十枝花读得重一点。同学们试一试。 学生自由练习读诗。 师：谁愿意自己读一读，展示给同学们听？ 生读诗。 师：谁来评价一下？ 生：他读得时候很高兴。 生：他读十枝花得的很有劲。 师：同学们愿意听老师读一下吗？ 生：愿意。 师范读古诗。 生鼓掌，并把爱的鼓励送给了老师。“爱、爱、爱，老师真棒！耶！” 师：下面同学们再练习读一读古诗。 生自由读诗。 师：谁愿意读？ 生独自读诗。 同学们都争着读诗，师便要求同学们一起站起来读诗。 四、课中休息 刚才同学们学得很认真，下面我们一起活动一下。请同学们听着音乐，做自己喜欢的动作，看谁能把今天学得古诗背出来或唱出来。 师放活泼的音乐，与学生一起活动。师做的动作是一边跳一边唱古诗。学生在老师的带领下也融入了活动中。 五、课外延伸 （一）课件出示儿歌：一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝花， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 师范读儿歌，然后领读儿歌。 学生自己练习读儿歌。 学生齐读儿歌。 分小组读儿歌。 师生和读儿歌。 师：一什么牛？ 生：一头牛。 师：两什么马？ 生：两匹马。 师：三什么鱼？ 生：三条鱼。 …… （二）师：古时候有一位画家叫郑板桥，他用数字写了一首诗，下面我们一起欣赏一下。 课件出示：咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 师范读古诗。 师：同学们，知道芦花是什么吗？芦花就是我们校门外边沟里的芦苇，它上面毛茸茸的花是什么颜色？ 生：白色。 师：同学们想一想雪花飞入芦花为什么就看不见了？ 生：他们一个颜色，就看不出来了。 师：下面同学们一起读故事，老师听听同学们能不能读下来。 生齐读古诗，老师随时指导读。 师与同学们一起读古诗。 六：总结这节课的学习内容。 这节课我们详细学习了古诗《一去二三里》，还接触了一首练习量词的儿歌，和一首用数字组成的诗《咏雪诗》。同学们学得很高兴。《咏雪诗》就作为我们今周要背诵的古诗。 一去二三里教学实录 篇2【教学目标】 1、认识10个生字，学会“一”的写法。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、培养学生各方面的学习习惯。 【教学准备】 课件，信封，生字卡片。 【教学过程】 一、激趣导入 1、拼音导入： 小朋友，刘老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？ 请学生读小鸽子带来的拼音。 2、前后衔接： 小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（这句话说得尽量慢一些，清楚一些。课件出现带拼音的“汉字”二字） 一起告诉刘老师，我们祖国的文字叫什么呀？ 生：汉字。 3、学习生字： ⑴ 自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。 学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。 ⑵ 认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（用带拼音的生字卡片） 4、巩固生字： 拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？（课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。） ⑴ 去拼音，指名读。 ⑵ 齐读。 师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。 学生齐读十个折去拼音的数字卡片。 二、学习课文 1、教师描述，创设情境： 小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它们的家乡就到了。（课件加入由轻到重的音乐）瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止） 2、引入童谣： 古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？ 学生：想。 点击出示文本，录音范读。 师：刚才小朋友听到的童谣，就是《一去二三里》（边说边贴题目） 教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？ 指读2到3个学生：请你来读一读。 学生：去、里。 师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去”和我们学过的“云”（边说边板书“云”）可像了，哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。 师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？ 可能1：学生：里面的里。 师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是500米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟刘老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？ 可能2：学生：礼貌的礼。 师：哦，你说的礼貌的“礼”是这个“里”的同音字朋友（板书“礼”） 可能3：师：童谣中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？ 学生：问爸爸、妈妈的；从书上看来的…… 师：哦，其他小朋友可要向他学习呦，遇到不知道的事应该多问问别人，多向爸爸、妈妈和书本请教。 可能4：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。 师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。 齐读题目：让我们一起来把题目读一读。 学生齐读题目。 师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？ 走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？ 3、自读课文： 师：自己去课文里看看吧。 请小朋友把书翻到44页，我们一起来做两件事，听清楚了：第一件事，请小朋友找出刚才小鸽子给我们带来的十个数字朋友，用小圆圈圈出来。第二件事，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。 学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生） 师：老师发现小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。 师：你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？ 学生：十个：一二三四五…… 师：和他圈得一样的请举手。真棒，都圈对了呢，一起来读读你们圈的数字朋友。认真听，如果有小朋友把它们漏下了，就赶紧把它圈上。 学生边读边圈漏下的数字。 4、展示读： ⑴ 指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？ 老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？ 学生：坐端正，竖起耳朵认真听…… 师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把生字读准了吗？ 个别学生展示读童谣。 ⑵ 评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？（学生音不准，立即帮他纠正：其它地方你都读得很好，就是有一个小缺点：你把十读成“sí”了，来改正它，如果改掉了，老师相信你肯定能把这首童谣读得更好的。） 学生评：音不准，那个地方读错了……（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。） 5、教师范读： 看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，小朋友给老师这个机会吗？ 学生：给。 师：老师有个小小的要求，听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。 播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。 师：告诉刘老师，你仿佛看到了什么景色呀？ 可能1：学生：我看到了一个村子。 师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？ 学生：是烟村。 师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。） 可能2：学生：我看到了亭子。 师：课文中哪个词是写亭子的？ 学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。 师：看了这些图片，你想说些什么呢？ 学生：亭台真漂亮…… 师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。 学生读：亭台六七座。 可能3：学生：我看到了花。 师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？ 学生：多。 师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花） 师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。 结合实际：师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。 学生：很美…… 原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！ 6、有感情朗读： 我们已经参观了这个小山村了，刘老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！ 学生自由读。 师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作，如花） 评读：他读得怎么样啊？ 个别句子可以范读，让学生比较。（可以加上手势读，像刚才一样，谁来读。 师：他读得好听吗？你想读吗？ 7、背诵： 师：会背的同学背，不会背的看书读。 伴音乐，师生齐背童谣。 师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？ 8、拓展练习： 师：我们今天在童谣里认识了10个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？ ⑴ 互读： 请同桌考考你，请小朋友拿出信封里的汉字朋友让你的同桌读一读吧。（每桌学生一个信封，内装写有十个汉字的词语卡）遇到难读的字可以请教一下你的学习伙伴。 同桌互读，评价互读情况：读完了就请小朋友再把生字卡片装进信封，放到桌角上。 ⑵ 巩固小游戏： 师：刚才小朋友都读得很认真，老师就奖励你们玩一个“我读你拿”的小游戏，听清要求：先请坐在左边的小朋友拿，等会儿换坐在右边的小朋友拿。 师：同桌拿的时候，旁边的小朋友也有任务：请你们仔细看他拿对了没有。 现在换一下，你们看，你们拿。（手势） 师：现在请小朋友赶紧把花藏进信封。 9、写字： 我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写一个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。 课件出“一”。 ⑴ 介绍田字格： 认识这个字很容易，写起来可不容易呢！ 课件展示田字格，教师向学生介绍田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格”，在左边靠下的格子叫“左下格”，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫（竖中线）。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。 ⑵ 范写：下面老师就要在田字格里写一个“一”字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一”的写法。 教师在田字格中范写“一”。 师：你认为怎样才能写好它呢？ 请学生说写好“一”字的方法。 ⑶ 写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。（找到一个写字姿势好的学生）小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。 展评：挑选一本写的好的、一本写的不好的书实物投影，让学生说好在哪里，不好在哪里。（好：起笔顿了一下，收笔也顿了一下，很漂亮。） 三、小结： 今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃， 把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？ 我们今天认识的这些数字朋友可喜欢我们小朋友了，它们还跟我们再见见面。 拿出老师发给大家的纸片： 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入花丛都不见。 师：数字宝宝的本领可的了，它们十个在一起不仅组成了童谣《一去二三里》，还组成了小朋友手上的这首童谣。回家去读读这首童谣，明天来告诉老师，你猜这一片两片的是什么呀？还要说说为什么是…… |
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