| 标题 | 曹冲称象的教案 |
| 范文 | 曹冲称象的教案（通用3篇） 曹冲称象的教案 篇1一、激情引趣，导入新课 1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片） 2.请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢? 3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗? （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。） 2.再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。） 3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、细读深究，突破难点 师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢? 1.找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。 2.曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。） 3.了解曹冲称象的过程。 （1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。 （2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。） （3）出示填空，加深理解。 把大象到一艘大船上，看船身多少，就沿着，在船舷上画。再把大象，往船上装，装到船到的地方为止。然后，称一称船上的，有多重，就知道有多重。 4.小组讨论： （1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。） （2）曹冲是怎样想出这个办法的？引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。 第一，是听别人议论，受到了启发； 第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。 5.汇报交流。 四、拓展延伸，总结全文 1.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗? 2.读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法? 3.小结。 五、作业：（选择其中的一项完成） 1.请你写几句话夸夸曹冲。 2.用在课文中学到的办法做一做实验。 3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。 曹冲称象的教案 篇2教学目标： ⑴正确、流利地朗读课文。 ⑵在理解课文的.基础上随文认识12个生字。 重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。 教学用具：多媒体生字卡片 一、导入： 出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。 它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称） 二、初读课文，注意生字。 1、自由读课文。 （同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。） 2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。 3、指名分段读课文。 三、讲读课文，随文识字。 1、刚才同学们说不能称大象，为什么？ 象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。 过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论） 2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。 3、齐读议论 官员们又接着议论了。 4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？ 5、官员们首先想出了什么方法？（指名说） 拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤 老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。 这种方法行吗？ 6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割 啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。读 读完后你心里有什么感觉呀？ 这种方法行吗？ 7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲 8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读） 9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后） 10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点） 11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？ 12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？ 注意秤和称这两个字的读音不同。读。 13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读） 14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。操字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。 四、巩固识字，借助板书讲故事。 今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。 指名复述课文。 五、文章升华、拓展。 今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。 出示儿歌。自由读。一齐拍手读。 儿歌内容： 曹操一日好心情，众人观象真高兴。 一个问题提出来，大象到底有多重？ 砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。 先宰再割分成块，活活大象要送命。 曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。 议论声中站出来，我有注意大家听。 一艘大船停水中，大向稳稳站船中。 船舷上面刻记号，再换石头容易称。 石头多重象多重，智慧解题传美名。 我们立志学文化，中华少年出英雄。 曹冲称象的教案 篇3教学目标： 1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。 2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。 3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。 教学重点、难点： 理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。 教学准备； 电脑课件生字卡片实验仪器 第一课时 教学目标： 1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。 2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。 教学重点： 学习13个生字，理解课文第三、四自然段。 教学难点： 曹冲称象的具体方法和步骤。 教学准备： 卡片电脑课件实验工具一套 教学过程： 一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。 1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？ 2、揭题： ①今天，我们就来学习第6课《称象》 ②出示课题《称象》质疑。 看了这个题目你想知道那些问题？ 3、检查预见情况。 ①认读生字②完成作业题1 二、导向自学 同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。 1、出示电脑课件画面 2、指名学生介绍两个人物 小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍， 并把他运用于我们平常的生活和写作。 三、学习第三、四自然段 过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办 法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。 1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。 2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。） 3、选学第四自然段。 ①指名读曹冲说的方法。思考：曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话 是什么关系？ ②出示电脑课件，第四自然段。 ③想想曹冲称象的过程分为几步？用线划出表示序号的词，并用 ?标出称象的动作词。 ④反馈、填表、完成板书。 曹冲先赶画 再赶装 然后搬称 ⑤根据板书说称象的办法，并校对表格中的内容。 曹冲用什么办法称出了大象的重量？说说称象的经过。 人物顺序怎么做 曹冲先赶象上船画线 再赶象上岸装石头 然后搬石头称石头 ⑥深究讨论，这个办法行吗？为什么？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。