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标题 单韵母
范文

单韵母(精选16篇)

单韵母 篇1

  1.ao e

  教学要求:

  1.学会3个单韵母a o e,读准音,认清形并正确书写。

  2.认识声调符号,能正确读出a o e四声。

  3.认识汉语拼音四线格,并学习使用。

  教学准备:

  彩色挂图 a o e的四声卡片  画有四线格的小黑板

  课时安排:2课时

  教学过程:

  一、看图揭趣,揭示课题。

  1.谈话导入。

  师讲汉语拼音的重要性,激发学生学习的积极性和求知欲。

  2.指导卡图,引出字母。

  (1)请小朋友看图,图上都画了谁?是什么时候呢?

  小朋友说,师注意引导说话语气等。

  (2)师总结:编儿歌,引出a o e

  公鸡喔喔叫,白鹅呃呃叫。小学生上学校,见了阿姨问声早。

  二、看口形,想画面,学口诀记读音。

  1.学习韵母a

  出示(1)阿姨的头像,问:这是谁?怎么称呼她的?

  (2)出示“a”的卡片,师示范读,生看嘴形听声音怎样?

  (师小结:嘴张大,嘴巴不动,声音响长)

  学生练习发音。

  (3)帮记住“a”,学口诀

  边读边想画面,发“a”时想到阿姨的“a”

  口诀:阿姨的a,嘴巴张大a a a

  (4)总结学习方法。

  2.学习单韵母o e

  (1)方法同上。

  (2)编口诀,帮助记住o  e

  公鸡高声叫,嘴巴圈圈o  o  o

  一只小白鹅,嘴巴扁扁e  e  e

  3.小结:a o e我们叫她们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。(师说单韵母)

  4.巩固复习

  ①纠正发音错误的地方。

  ②各自练,同桌练,指名练

  ③游戏,师生互动。

  三、学习规范书写。

  1.认识四线三格

  小黑板出示:认识上格、中格、下格。

  2.屏幕出示:a o e笔顺示意图和四线格中的书写规则。

  ①师示范写,生书空,学习a o e的笔顺。

  ②学会在四线格中正确书写。

  3.指导规范书写。

  ①指导描红,师示范,生书空。

  ②学生描红,师指导,注意写字姿势。

  四、总结:

  你学会了什么?生说,师补充。

  作业设计:

  抄写a o e各一行

  第二课时

  教学内容:复习巩固a  o  e的发音。

  教学目标:

  1.复习巩固a o e的发音。

  2.学习a o e的四声,能准确读出四声。

  教学流程:

  一、复习检查。

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母?

  2.抽读a o e的卡片,并用儿歌帮助记。

  二、学习a o e的四声。

  1.认识声调符号和4中声调名称。

  (1)出示四种声调符号:今天,老师给你们带来四个小朋友,想认识他们吗?

  告诉四声的名称,领声说第一声,第二声、第三声、第四声。

  (2)反复指认四声。

  2.学习a o e的四声读法。

  (1)出示:ā á ǎ à

  教读a的四声,边打手势边示范读听清四声不同的读音。

  (2)看图,看四声的实际读法,师讲解。

  (3)生练读a的四声。

  (4)指名读,开火车读,男女生读针对生读音情况正音。

  (5)分组读,齐读。

  (6)出示o e的四声。

  ①生先自由练读。

  ②指名读,并纠正在读时的错误。

  ③教师领读,生练读,指名读,开火车读。

  (7)出示ā ō ē  á ó é  ǎ ǒě   à ò è

  师范读,生练读,体会四声高低起伏的不平。

  3.看挂图,体会四声意义。

  (1)抽读 a o e的四声卡片。

  (2)听老师读,说出是第几声。

  看情境图,帮助记忆3个单韵母。

  (4)写带上声调的a o e

  作业设计:

  1.练读a o e四声。

  2.抄写a o e各一行。

  2. i u ü

  教学目标:

  1.学会i u ü3个单韵母,读准音,,认清形,正确书写。

  2.掌握i u ü的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  教学重难点:

  1.i u ü的正确发音。

  2. i u ü的四声读法。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学内容:i u ü

  课时目标:

  1.学会i u ü 3个单韵母,读准音,认清形。

  2.能正确的书写i u ü 3个单韵母。

  教学流程:

  一、复习

  1.抽读字母卡片。

  2.听写a o e

  3.任意指读。

  二、引出新授内容。

  1.指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?他们在干什么?

  2.教学语境歌,出示i u ü

  小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵(出现 ü )

  3.学习i u ü的音形。

  (1)学习1的音形

  是范读i 的音,生看口形。

  学生跟读,练读,抽读(纠正读音)齐读。

  师随即找相似处,(i的形与蚂蚁很相象)

  (2)学习u,范读,生看口形,教顺口溜:

  嘴巴突突ū ū ū

  练读、正音、开火车读。

  找u与小乌龟的相似处。

  (3)学习 ü的音形。

  出示ü,看ü和小鱼的哪部分很像?

  比较:发u和 ü的音,口形有什么不同?

  师范读,生观口形,教口诀:

  嘴巴翘起ǖ ǖ ǖ

  (4)巩固练习。

  1.抽读

  2.游戏“摘苹果”。

  三、指导书写。

  1.复习回忆四线格。

  2.指导写i u ü

  3.描红、临写。

  4.评写,同位互相找好的字表扬。

  作业设计:

  抄写i u ü各一行

  第二课时

  教学内容:学习i u ü的四声。

  课时目标:

  1.复习巩固单韵母i u ü的读音写法。

  2.能够直接读出i u ü的四声,初步让学生i u ü的四声组词。

  3.复习巩固6个单韵母。

  教学流程:

  一、复习导入。

  1.师出示单韵母队伍:a oe    让学生补填。

  2.在四线格中写i u ü

  二、学习i u ü的四声。

  1.认识i的四个兄弟。

  板书ī í ǐ ì

  2.观察它与i有和不同?为什么会这样?

  师讲i的标调原则:给i标调时要省去上面的点。

  师范读,学生跟读,练读。

  i的四声组词练习。

  ī医(生) (大)夫

  í(阿)姨   (怀)疑

  ǐ(椅)子

  ì(文)艺  意(思)

  3.教学 u ü的四声以及练习组词。

  学生自学,初步培养自学能力。

  教师查读,纠正字音。

  重点二、三声正音。ü加声调时,两点不能省去。(小鱼的眼睛没了,做什么都不方便了)

  学生自练   师抽练读

  4.巩固练习

  指名读i u ü的四声。

  开火车读。

  找朋友:师读,生猜。

  5.复习6个单韵母的四声。

  (1)指读。

  (2)比较形近字母。

  a---o  u----ü  o---e

  抽读,抽看比形

  6.比较带调韵母读音。

  ā—ǎ  ī---ǐ   ǖ---ǚ

  生说声调

  同位听读,师指读,开火车。

  师多出几组练习。

  ó—ò  é—è   ú—ù

  三、书写。

  1.师强调i 和ü的标调原则。

  2.师范写、生练写。

  3.生临写。

  作业设计:

  抄写四声i u ü

  认一认1

  教学要求:

  1.认识本课16个汉字,能够读准字音。

  2.初步了解本课汉字的字义。

  教学重点:

  读准字音,认清字形。

  课程资源的开发与利用:

  挂图   生字卡片

  教学过程:

  一、观图,认字。

  1.让学生按笔顺观察图,说图上画的是什么?

  2.相机出示汉字,联系字与图。为理解字义打下基础。

  二、认读,理解字义。

  1.学生借助拼音认读汉字。

  2.指名认汉字,随即正音。

  人  手  水 山  石  舌 :翘舌音

  足:平舌音   金山:前鼻音

  田 火:是三拼音节。

  3.去拼音认读。

  4.指导扩词。

  三、指导诵读。

  1.自己练读,注意,字音读准,把认字与看图结合起来,在诵读中了解字义。

  2.打乱顺序正音,拼读。

  3.采用击拍的方式读。

  4.诵读表演。

  四、师总结讲话。

  我们已经认识了16个新朋友,以后,我们还会认识更多的新朋友。

  板书设计:

  认一认1

  金(jīn)  木(mù) 水(shuǐ)  火(huǒ)

  山(shān)  石(shí) 田(tián)  土(tǔ)

单韵母 篇2

  活动目标:

  1、学习单韵母a,o能认清形,读准音。

  2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a,o的音。

  3、通过游戏活动加深对四声的认识。

  4、学习a,o正确的书写方式。

  活动准备:

  小书,四线格,四声,笔

  活动过程:

  1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小朋友怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导幼儿学习。

  (利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小朋友们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问幼儿公鸡打鸣怎么叫,从而引出拼音o。)

  2、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

  (o音的学习:发音时,口半开,舌位半高,舌头后缩,双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

  3、a形状的学习:教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)

  4、a四声的学习:

  (1)先认识声调符号,明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇,让幼儿体会体会,声调不同,音不同,实际的词汇就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。

  (2)学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在本次活动中,幼儿第一次接触声调,教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如,教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡又上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让孩子体会声调的变化。

  (3)o声调的学习:请幼儿跟着老师说一说o的四声,然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说,在理解的基础上学习、记忆。

  5、在故事阅读时,教师注意引导幼儿观察小白兔的表情,揣摩心情,从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。

  6、学习写韵母a,o

单韵母 篇3

  教学内容:

  六个单韵母a o e i u ü

  教学要求:

  认清单韵母的形,读准单韵母的音,能正确书写六个单韵母,会读单韵母的四声,熟记单韵母的笔顺。

  教学重点:

  读准单韵母的四声,会写单韵母的笔顺。

  教学时间:

  十二课时。

  教学过程:

  第一课:教学单韵母a

  一、引言揭题

  二、认一认

  出示汉语拼音基本笔画:c l ,指名读。

  三、学一学

  1、出示小女孩张大嘴巴图,启发小朋友想一想,这位小女孩在干什么时,发出什么声音。

  2、领读a ,儿歌,张大嘴巴a a a

  3、出示小女孩头像侧面图,看像什么?

  儿歌:圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴a a a

  4、板书a,领读,书空。

  5、生练写一行,订正。

  6、课间操。

  7、认识声调符号:一(一声平)/(二声扬)∨(三声拐弯)(四声降)

  8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。

  9、练读a的四声。

  四、演一演

  五、写一写:在作业本上写a两行,并带声调。

  第二课时

  一、巩固练习

  1、指名(四位)小朋友写a;

  2、指名给a 带声调;

  3、指名读a的四声,随机订正。

  二、学写a的笔顺

  1、板演a:c a(2)师板演一笔,生跟写一笔;

  2、生自己练写一行;

  3、生边书空,边读儿歌:左半圆,竖右弯,两笔写成a a a 。

  三、课间游戏:拍手游戏。

  四、作业:在作业本上练写两行a的笔顺。

  第三课时

  教学内容:学习单韵母o及o的四声。

  一、复习巩固

  1、给a a a a带声调;

  2、写出a的笔顺;

  3、出示汉语拼音基本笔画o。

  二、学习o及o的四声

  1、出示公鸡啼鸣图,请小朋友说说从图上看到了什么?

  2、公鸡怎样打鸣?

  3、读儿歌:公鸡打鸣喔、喔、喔,嘴巴圆圆喔喔喔;

  4、板演o,领读、书空,强调书写规则;

  5、生练写一行; o

  6、游戏;找朋友;

  7、学习给o标声调:ō ó ǒ ō ó ǒ

  8、练读o的四声。

  三、演一演

  四、写一写:在作业本上写o两行,并带声调。

  第四课时

  一、巩固练习

  1、读o的四声;

  2、板演a的笔顺。

  二、学写o的笔顺

  1、板演o的笔顺:o:o(1)师板演,生跟写;

  2、生自己练写一行;

  3、生边书空,边读歌:圆圆嘴巴喔、喔、喔,一笔写成喔、喔、喔。

  三、课间操

  四、作业:在作业本上练写两行o的笔顺。

单韵母 篇4

  活动目标:

  1.读准单韵母u的音,认清字形,初步练习正确书写。

  2.准确读出单韵母u的四个声调。

  3.能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4.幼儿活动时遵守秩序的观念。

  活动难点:

  读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

  活动准备:

  自制拼音卡

  活动过程:

  一、复习导入

  出示拼音a o e i 的卡片(自制),让幼儿复习认读,并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况,让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。

  二、引入新知

  出示拼音u的卡片,让幼儿观察辨识其字形,向幼儿介绍其读音,教师示范讲解发音要领,让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。

  介绍u的四个声调,一声平,二声扬,三声拐弯四声降,尝试让幼儿练习读准四个声调,并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。

  三、迁移寻找

  讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音,幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。

  早上起来,太阳刚刚露出笑脸,小乌龟就起来了,今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游,迎面看到了无数小蝌蚪,小乌龟说:你们好!接着往前游,又碰到了五条小鱼,小乌龟打招呼:你们好!他继续往前游,天气发生了变化,起了一层大雾,好在小乌龟已经来到了爷爷家,和爷爷高高兴兴地聊天去了。

  四、示范、练习书写

  介绍拼音格,四线三格,示范书写u的笔画和笔顺,讲解占格要求。让幼儿书空练习,书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写,教师及时点评,发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声,如时间紧即将书写任务放在课后进行。

  教学反思

  i u ü是汉语拼音教学的第二课,本课内容比较多,除了i u ü这三个单韵母外,另外还有两个声母Y W及三个整体认读音节yi wu yu 。课堂从引导学生看情境图说话入手,找到i u ü,接着进行i u ü的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形,并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好,教学中运用了很多方式进行读,有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读,激发了学生读的兴趣。声母y和i;w和u虽然读音相同,但表示的却是不同的声母和韵母。四声是难点,采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音。但因学生人数较多,课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位,特别是有些学生分不清第二声和第四声。

  对于刚入学不久的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,拼音教学可以把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。我想拼音教学不仅仅要有趣,更要扎实,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。

单韵母 篇5

  1.学会o、,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握o、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:o的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会o、的四声。

单韵母 篇6

  第一课时

  一、谈话导入

  1、说说汉语拼音的作用和重要性。

  2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  二、学习单韵母aoe

  1、出示挂图,指导观察、说话。

  (1)看图,说图意。

  (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

  2、学习aoe的音和形。

  (1)学习a读音。

  教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  教顺口溜:嘴巴张大aaa。

  点名读、开火车读、齐读、分组读。

  (2)依次分别学习o和e。方法同上。

  (3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。

  3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。

  4、巩固练习。

  (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。

  (2)指名读,开火车读。

  5、指导书写。挂出四线格小黑板。

  (1)认识四线格。

  (2)教师依次范写aoe。

  (3)学生在书上描红。

  三、作业

  1、自己认读拼音卡片。

  2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读aoe卡片。

  二、学习aoe的四声

  1、认识声调符号和各个声调名称。

  2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  3、学习a的四声。

  (1)出示a的四声。

  (2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。

  (3)个人练读a的.四声。

  (4)指名读a的四声,正音。

  (5)分组读、齐读。

  (6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。

  (7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

  4、看挂图,体会四声意义。

  说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

  三、巩固练习

  1、抽读aoe的四声卡片。

  2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

  3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

  4、抄写aoe,再依次加声调符号。

单韵母 篇7

  教学目标:

  1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

  2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

  3、拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、课件出示单韵母,做“认读接龙”游戏。

  2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣。

  二、学习新授

  (一)ao的教学

  1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识

  师:你是怎么学会读的?又是怎么记往的?

  (生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广。)

  师:哪些小朋友还需要老师的帮助?

  (生举手,师统计举手的人数。)

  师:大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗?

  A、引导学生观察图画,利用“棉袄”图发ao音

  师:图上是什么?(读“棉袄”两遍)与衣服有什么不同?

  (建立学生对比区辨能力,抓住棉袄“厚”的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。)

  师:图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字?

  (强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出“复韵母”。板书:复韵母)

  师:再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗?

  (激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识)

  B、启发学生比较情境图,认识“棉袄”汉字

  师:你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?拼一拼,读一读。(出示“棉袄”词、拼音卡片或课件)

  2、强调ao的读音教学,练习发音方法

  师:请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。(在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到:单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。)

  师:请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上?(师板书:āoáoǎoào)

  师:我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。

  3、ao写法教学

  师:请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?(中格和单韵母一样)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。(再次强调整体性)

  师:同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。(板书:ai)

  师:请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯)

  (二)ai的教学

  1、做“比高矮”游戏,练习用ǎi音说话

  (师指名坐在前边和后边各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。)

  2、观察图画,强化认识ai(示图)

  师:谁能用前面学过的人名,为图上的两个小朋友起个名字,并带名字说一说谁高谁矮。(引出“高矮”,初步帮助学生建立形成反义意识)

  师:ǎi是几声,它的一声该怎么发?请小朋友们齐读。(āi)

  师:ai是由哪两个字母组合在一起的?(板书:ai)大家再大声的齐读两遍。

  3、借助ao的发音方法,自主练习领略ai的发音四声的发音。

  师:还记得ao是怎么发音吗?(可再示范一遍)请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。(观察学生发音情况,帮助有困难的同学)(师板书:āiáiǎiài)

  师:有自信的同学能单独读一读吗?(再次强调口形的滑动变化)

  4、自主练习ai的写法

  师:有谁愿意上黑板写这个复韵母?

  师:请你给这位同学一个合理的分数,说一说为什么值这个分数?

  (补充评正)

  师:请你们以最快的速度在书上43页写一写ai(和写ao一样,注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距)

  (三)儿歌教学

  1、借助多媒体,学习重点字词

  师:请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比,看谁做得又快又对。师:你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗?哪些音节拼读起来还有困难请你提出来,让我们帮助你?

  A、认识动物猫,引出音节miāo

  B、区分老猫、小猫猫各自的特点,引出音节lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”两个汉字。(建立相反意义的比较)

  C、认识“排”,理解“一排”,学习音节pái

  2、朗读儿歌

  A、师示范朗读(学会倾听、模仿)

  B、小组自由朗读(要读出语气)

  C、集体朗读、赛读成诵

  三、设疑小结

  今天这节课,我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母,想一想,还有其它的组合吗?那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。

  四、板书设计

  单韵母

  aoāoáoǎoào

  aiāiáiǎiài

  māolǎoxiǎodāo

  páiǎiài

单韵母 篇8

  学科

  语文

  课题

  拼音i

  课时

  第一课时

  班级

  果果班

  执教

  孙x

  时间

  .12.28

  教

  学

  目

  标

  a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩

  1.学会i,读准音,认清形,正确书写。

  2.进一步认识声调符号,掌握i的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.进一步认识四线格,学习使用四线格。

  b组:陈科旭

  1.学会i,读准音,认清形。

  2.进一步认识声调符号,认识i的四个声调,能在老师的支持下读出带声调韵母的音。

  c组:黄新怡

  能跟着老师读拼音:i,找出相应的词卡或图片,用手指出来。

  教学重点

  学会单韵母i,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母i。

  教学难点

  认识四线格,正确书写字母i。

  教具准备

  课件、拼音卡片

  教学过程

  教师行为

  学生行为

  一、导入新课

  小朋友们,上周我们学习了两个拼音宝宝,还记得它们的名字吗?复习a、o、e以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝,你们想认识它吗?

  二、学习单韵母i

  1.我们先来看看它长什么样子?

  (出示i的纸质图)告诉学生这就是i,并带领学生读2两遍,注意纠正学生的发音。

  这个i字宝宝可调皮了,它跑到电视上了,你还认识它吗?请学生自由读,再次纠正发音。

  2.学习i的四声

  i字宝宝也有四个好朋友,它们分别是谁呢?你们猜猜看。

  出示i的四声,让学生字试着读一读。(贴在黑板上)

  ī,让学生猜猜它的名字。出示衣服,学生说名称,从而指导朗读ī。学生说词语:衣服,

  这是衣服。   í

  再出示拼音í,学生认读。出示阿姨图,学生说名称,正确发í。

  ǐ指导朗读,出示椅子,学生说名称,纠正发音。说句子:这是颜色的椅子。

  ì指导朗读,说句子,谁和谁一起做什么。

  现在我们再来说一说它们的名字,老师带小朋友们齐读i的四声。

  请学生个别读,纠正发音。

  三、巩固

  小朋友们记住它们的名字了吗?现在老师要来考考你们了。

  1.课件出示i的四声,不同顺序,请学生辨认。

  2.老师发拼音卡片学生认读(每个学生一张不同拼音的卡片)。

  3.老师将四声都写在一张卡片上,学生根据老师的读音找对应的字母。

  四、书写(机动)

  1.它们的名字我们都记住了,小朋友们想不想写一写呢?

  2.出示四线三格,你们还认识这个叫什么吗?

  3.这里有三个家,你们猜i字宝宝会住在哪个家?

  4.出示四线三格中的i,再次带学生读一读。

  5.出示i书写笔顺,带领学生书空。

  6.老师范写

  7.学生描红仿写。黄新怡粘贴

  学生跟老师读拼音 

  学生看着电视屏幕再次读i。

  学生自由猜测

  学生根据之前学习的经验试读i的四声。

  学生看图说名称,看图说词语:衣服。句子:这是衣服。

  学生看图说词语,正确发音。说句子

  学生跟老师读

  学生个别读,老师指导

  学生认读老师出示的四声名称

  学生根据读音找对应的字母,说的同时可以组成词语说。

  学生回忆四线三格,说出它的名字。

  学生猜测

  学生书写

  板 书 设 计

  i

  ī  í  ǐ  ì

单韵母 篇9

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重点:

  a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及a o e的第二声和第三声。

  教学过程:

  1、 音乐准备,小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  2、 看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  3、 你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。教师示范发音,幼儿听音,看口形。幼儿模仿发音,教师边检查边领读。发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  4、 学习四个声调:单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,幼儿跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,幼儿跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。练习a的四个声调。

  5、 指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

单韵母 篇10

  一、活动目标:

  1、复习单韵母a o e i u ü,能读准音、认清形。

  2、复习a o e i u ü在四线三格中的正确写法。

  3、复习a o e i u ü的四声调

  二、活动重点:

  复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形

  三、教学难点:

  在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü

  四、教学准备:

  教具:课件、a、o e i u ü的拼音卡

  学具:幼儿拼音书、拼音本

  五、教学过程:

  (一)复习单韵母儿歌

  张大嘴巴a、a、a圆圆嘴巴o、o、o

  扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、 i、 i

  竖弯加竖u、u、u u上两点ü、 ü、 ü

  (二)出示课件幼儿观看,进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书写。

  (三)游戏:复习单韵母

  1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出)

  2、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

  3、开火车游戏:每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü

  (四)书写练习。

  在拼音本正确书写a o e的四声

单韵母 篇11

  教学目标:

  1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。

  3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点难点:

  1、aoe正确发音,o和e读音的比较。

  2、aoe的四声的读法。

  教学具准备及辅助活动:

  1、实物投影仪

  2、拼音卡片、四线格。

  主要板书计划:

  ɑ āáǎà

  o ōóǒò

  e ēéěè

  作业设计安排:

  课内:

  描红、仿影。

  课外:

  1、抄写aoe.

  2、读汉语拼音第一课。

单韵母 篇12

  教学目标:

  1、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

  2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音,认真书写。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

  教学重点:

  1、aoe的发音。

  2、韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及aoe的第二声和第三声。

  课前准备:

  投影片和字母卡片

  教学实数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题。

  听首儿歌:它的用处真是大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,我要学得顶呱呱!

  小朋友,汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,我们用心地学吧。

  二、教学单韵母a。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  (自由观察,自由发言,可以和同桌交流)学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。

  2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。

  3、听电脑示范发音,教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、教顺口溜:张大嘴巴,aaa;小女孩练唱aaa。

  5、看投影片记字形。

  用儿歌帮助记字形:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是aaa。”

  三、教学a的四声。

  1、观察图,说说汽车是怎么走的?

  2、交流。

  3、认识声调符号

  4、根据声调比划动作。

  5、小组学习,观察讨论:你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很相象?

  6、编儿歌练读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  7、游戏:变序读a的四声。

  8、学习运用,体会读音。

  四、学写单韵母a。

  1、认识四线格。

  2、教师范写,学生学写。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  五、课堂练习

  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

  2、在四线格中正确地描写a。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。认读带调韵母a。

  二、教学单韵母o及其四声。

  1、说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。

  2、听电脑示范发音,教师示范发音,领读,看口形。

  3、练习o的四声,在语言环境中学习。

  4、指导o的描写

  三、教学单韵母e及其四声。

  方法同ao。

  四、复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读aoe。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà------

  3、捉迷藏:哪一个带调的a(oe)藏起来了?

  五、课堂作业:

  在四线格中正确地描写oe

单韵母 篇13

  教学目标

  1.学会e、,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握e、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:e的音、形教学。

  难点:掌握e的发音,学会e、的四声。

  教学目标

  1.学会e,单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握e、的四个声调,

  一、导入新课

  小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习e单韵母,齐说“单韵母”

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  ‖妈咪‖爱婴网‖幼儿园‖教案频道

  “e”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给e戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在e上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在e上后,e要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,e戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

单韵母 篇14

  活动目标:

  1、学习单韵母e,i能认清形,读准音。

  2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。

  3、通过读本阅读,巩固e、i和四声的认识。

  4、学习e、i正确的书写方式。

  活动准备:小书,四线格,四声,笔

  活动过程:

  1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”引出要学习的内容,并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服,绿衣服,妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干,学会自己穿衣服。”导入教学,直接指出,衣服的衣就是单韵母i的发音。)

  2、e音的学习:发音时,在发o的基础上,双唇自然展开,舌位的前后,高低不变。(i音的学习:发音时,舌位最高,口腔开口度很小,唇行呈扁平状,舌头前伸使舌尖抵住下齿背,双唇展开。)

  3、e行的学习:引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习:老师可以拿一根火柴棒,请幼儿观察并联系记忆i。)

  4、e四声的学习:老师说一些含e和不含e的四声的词汇,请幼儿听听说说哪些词汇含e,分别是几声。例如,额头,天鹅,恶心,凶恶等等。

  (i四声的学习:老师说一些含i和不含i的四声的词汇,请幼儿听听说说哪些词汇含i,分别是几声。例如,一个,衣服,已经,阿姨,怀疑,蚂蚁等等。)

  5、学习写韵母e、i

单韵母 篇15

  活动目标

  1、学习三个单韵母:ɑ o e ,能读准,认清形。

  2、初步了解学习汉语拼音的作用。

  3、幼儿能在游戏中,感受学习拼音的乐趣。

  教学重点、难点

  教学重点:学习三个单韵母:ɑ o e ,能读准,认清形。

  教学难点:掌握e得发音技巧,发准e的音。

  活动准备

  黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教

  教学活动过程:

  一、 导入部分。

  小律动:请你跟我这样做。

  二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。

  1、谈话:小朋友,下学期你们就上一年级了,也长大了一岁,就要学习新的本领!而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了,它们是从拼音王国来的,它们是谁呢?我们来看一下。

  2、老师:(出示拼音字母卡片)老师以拼音字母的口吻说:小朋友下午好,我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。(老师引导幼儿跟拼音字母问好)

  3、老师:那你们知道认识拼音字母有什么作用吗?(幼儿自由回答)

  4、老师小结:嗯,它们的用处可大了,它可以帮助我们识字,读书,还能帮我们说一口好听的普通话。

  三、学习字母ɑ o e的音和形。

  1、学习ɑ的音和形。

  (1)助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来,以ɑ的口吻说:小朋友们下午好!我是来自拼音王国的拼音宝宝。(老师引导幼儿跟拼音宝宝问好)

  (2)老师:在认识拼音宝宝之前,老师先问你们一个问题:你们去过小朋友家玩吗?见到小朋友的妈妈,你会怎么称呼她呢?(阿姨)

  (3)老师:“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。

  (4)出示ɑ的教学图卡,老师带领幼儿学习ɑ的发音:读这个字母时:嘴巴张大,保持不变,声音响亮。

  (5)引导幼儿学习顺口溜:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,一起玩耍乐哈哈。

  (6)观察和掌握字母的外形。

  老师:(出示形象图)你们看一看阿姨的头型,是不是很像ɑ?对,下次看到ɑ时,就想到这个阿姨,这样就很容易记住ɑ的音和形了。

  2、学习o的音和形。

  (1)助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。

  (2)出示公鸡图片。

  老师:在认识拼音宝宝之前,我们先来看一只小动物。

  提问:小朋友,公鸡是怎么叫的?谁来学一下?

  (3)老师:公鸡的叫声o这个音,就是我们拼音宝宝o的音。

  (4)出示o的教学图卡,老师带领幼儿学习o的发音:嘴巴圆圆的,舌头往后缩。

  (5)引导幼儿学习顺口溜:圆圆嘴巴o o o,公鸡清早啼喔喔。

  (6)观察和掌握字母o的外形。

  3、学习e的音和形。

  (1)助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。

  (2)出示大白鹅图片。

  老师:在认识拼音宝宝之前,我们再来看一只小动物,它是谁呢?(大白鹅)

  (3)老师:“大白鹅”的“鹅”的音,就很像我们拼音宝宝e的音。

  (4)出示e的教学图卡,老师带领幼儿学习e的发音:嘴角向两边咧开,嘴巴扁扁的,舌头往后缩。

  (5)引导幼儿学习顺口溜:扁扁嘴巴e e e,河里有只大白鹅。

  (6)观察和掌握e的外形。

  四、通过小游戏,巩固复习所学字母。

  1、点虫虫

  玩法:老师念口令:点虫虫,点虫虫,点虫虫。当老师念完的时候,最后点到哪个字母,幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后,师幼一起念口令。可适当加速。

  4、老师小结

  老师:今天我们认识了多少个拼音字母,分别是什么?

  ɑ o e,有一个共同的名字,叫单韵母。

  教学反思

  本次活动因为采取了较多的游戏,能很好地吸引孩子们,孩子的热情比较高,注意力比较集中,上课的效果较好,但也还存在一些不足之处,老师的语气不够丰富,下次进行角色扮演时,语气也应该随着变化。

单韵母 篇16

  教学要求:

  认清单韵母的形,读准单韵母的音,能正确书写六个单韵母,会读单韵母的四声,熟记单韵母的笔顺。

  教学重点:

  读准单韵母的四声,会写单韵母的笔顺。

  教学时间:

  十二课时。

  教学过程:

  第一课:教学单韵母a

  一、引言揭题

  二、认一认

  出示汉语拼音基本笔画:cl,指名读。

  三、学一学

  1、出示小女孩张大嘴巴图,启发小朋友想一想,这位小女孩在干什么时,发出什么声音。

  2、领读a,儿歌,张大嘴巴aaa

  3、出示小女孩头像侧面图,看像什么?

  儿歌:圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴aaa

  4、板书a,领读,书空。

  5、生练写一行,订正。

  6、课间操。

  7、认识声调符号:一(一声平)/(二声扬)∨(三声拐弯)(四声降)

  8、学习给a带声调:āáǎà。

  9、练读a的四声。

  四、演一演

  五、写一写:在作业本上写a两行,并带声调。

  拼音教学中的故事资源开发

  一、继承传统——客串童话

  将童话故事(如“画中人”)客串于拼音教学,能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。

  1.在一张神奇美丽的画中,有许多可爱的音节娃娃,它们一个一个地走下来,帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗?(生一一读),师粘贴在黑板上。

  2.现在它们该回家了。可是,它们来得太急,忘记了回家的路,你们能帮助它们找找家吗?你是怎样帮助它找到的家?(训练生口头表达能力和思维能力)。

  3.画中音节娃娃回到家后,这幅画就挂起来了,画上变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗?(

  生展开想象编故事,学得兴趣盎然。)

  二、移花接木——插入新闻

  10月8日,是中国队阿曼队进行足球出线比赛,也是全国球迷瞩目的一场球赛,中国队以1:0

  提前两局获得出线资格。第二天上午学拼音部分P36~—

  二、三两题。在复习声母/顷序的基础上,我将这则新闻巧妙地插入这两道题中,丰富了学生接收的信息量。我是这样穿插的:1

  .声母妈妈都是球迷,字母王国的国王为她们买了23张球票让它们有顺序坐在体育馆的座位上。先帮国王点点名,看看是哪些声母妈妈迟到了?(

  生口头填空)国王请你们再帮一下忙,给这些迟到了的声母妈妈照张相片,曝一下光,你会吗?(生填进所缺声母)2.师:中国队终于以

  1:0大获全胜,提前两局出线。到20__年,我们男足终于可以冲出亚洲,参加梦寐以求了四十多年的世界杯足球赛,23

  位声母,既兴奋又激动,她们快速冲到绿茵场上,站成这样的队形,以特有方式庆祝。(生问:为什么这么乱?)我说:乱吗?

  按它们排列的顺序描出这根带子,你就可以发现他们庆祝男足出线的特有方式。(生快速连线)

  一学生叫起来:啊,她们站成了一头大象的形状。大象正摇旗高喊:中国出线了!

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更新时间:2025/3/17 1:47:27