| 标题 | 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 |
| 范文 | 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案（精选13篇） 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇1教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟饮水思源的道理。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席…… 师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。 课前准备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。 3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。 四、实践活动 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。 2、利用班会讲解毛主席的故事。 板书设计： 吃水不忘挖井人 吃水困难 解放前 毛主席 挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后 乡亲们 立碑 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇2教学目标： 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。 2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1、认识生字新词，朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点： 初步懂得饮水思源的道理。 教学准备： 生字词卡片，课件 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。 一、谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。 预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？ 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。 2、生字纠错。 （1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑 抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生 难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出 （2）指名分段课文。 A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。 B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。 C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？ D概括文章的主要内容。 说说文章写的是谁干什么？ 3、没有弄明白的问题下节课继续学习。 三、学习生字，书写练习。 1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？ 2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？ 3、自己挑选简单的字书写。 教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。 4、学生练习书写。 四、课后作业。 第二课时 学习内容： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学过程： 一、回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文， 2、说说课文写了什么？ 二、学习课文，分段指导朗读。 1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？ 提示： 第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。 第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。 2、他们是怎样挖水的呢？ 提示： 第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。 3、朗读背诵第三自然段。 4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？ “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。 5、句式仿说： 四、整体感知，总结板书： 1、用自己的话说说课文的大概内容。 2、小练习 （1）区别组词。 望主席导便杂旁 忘住度异使柴傍 （2）写出文中下列词语的近义词。 时刻——想念——浑浊—— 立刻——疑惑——激动—— （3）照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！ 不忘，时刻想念。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇3教学目的 1.正确理解课文内容。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。 教学时间1课时 教学重点理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点立石碑的意义 教学过程 一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读） （二）指名读一遍课文 （二）同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 （一）板书课题《吃水不忘挖井人》 （二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？ 三、朗读课文，理解课文内容。 （一）指名读第1段 1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。 （二）自由读的形式读第2段。 1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 2.板书： 3.朗读这段，指名3～5人。 （三）齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 四、指名读全文 五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？ 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇4教学目标： 1、认识13个生字;会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1、认识13个生字;会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1、听歌曲《我爱北京*》。 2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。 4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目) 二、初读课文，自主学习 1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗? (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。) 预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”? 2、认识生字“忘、井”。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。 4、出示自读要求： (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。 5、以小组为单位进行自学。 三、检查自学情况 1、小组内抽读生词。 2、汇报交流，分享记字方法。 (1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。 3、读课文解疑。 初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。 (1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。) 你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。 (3)概括文章的主要内容。 四、指导书写 1、认读生字，并组词。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。 2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 3、学生展示、评议。 五、课外延伸，拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 第二课时 一、复习字词 过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。 二、回顾课文，质疑问难 1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说) 2、还有什么问题需要进一步解答? 预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同? 三、体会缺水困难和有了井后的好处 1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。 2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀! 3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难? 4、学生想象，自由汇报。 5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读? 出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么? (1)“很远”说明了什么? (2)启发学生用“因为所以”说话。 6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢? 7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。) 8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 四、体会人民对毛主席的难忘之情 1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。) (1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么? 2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(毛主席。) 3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。 6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇5教学目标： 1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步具有自主、合作、探究的意识。 教学重点： 1.识字，有感情地朗读课文是重点。 2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 课前准备： 1.生字卡片、词语卡片。 2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3.课件，放大的课文插图。 4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课： 这节课的开始，我们先来听一首歌。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》) 交流:(1)都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题，齐读课题).并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。 预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人? 简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、整体感知，尝试读文， 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。 1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……) 2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 指导朗读课文 1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……) 2.分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读) 3.自由朗读全文，注意读准字音。 整体把握全文 朗读课文，回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事?(文章写的是谁干什么?) 三、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想? b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想? c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事? 学生自由组合小组A、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导) 四、指导写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯) 1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的? 3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 五、课外作业： 课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。 六、板书设计： 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 第二课时 一、复习导入新课(复现生字词，加强巩固。) 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2.同桌同学互相照镜子。 回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。 2、说说课文写了什么? 二、精读课文，体验感情(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。) 毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文 1.教学第一段。 师：你们愿意我给大家提出一个问题吗? 学生将自己的问题提出来，教师积累。 课文写了谁在什么地方干什么事情?(贴毛主席像)谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系? 指一名学生读第一段。 2.教学第二段。 (1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。 (2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。 a、体会“几公里以外”这个词说明什么? b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉? c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?引导学生感受毛主席善良(勇敢，有爱心，伟大……)。 读出毛主席的伟大。 学生读句子。(指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。) 3.教学第三段。 (1)(教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色)。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊!喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢?指生读第三段。 自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑? (2)大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?朗读句子。 (3)学生间进行交流学习 (4)练习说话：用毛主席先干什么?再干什么?结果如何?连起来说一说。 (5)想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何? (6)可以看出毛主席对人民如何?感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。 (7).引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢? 学生说话。 抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。 五、写字(指导写字方法和写字姿势) 1. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像? 2. 写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。 3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4.展示学生作品。 六、回顾课题，感恩他情 课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢?比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。 下节课我们再来交流。 板书设计： 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇6【广东省中山市菊城小学 唐继康】 〖细想悟真情〗 《吃水不忘挖井人》一课讲的是毛主席在沙洲坝带领大家挖井以及乡亲们在井旁立碑的事。沙洲坝的人民为什么要在井旁立一块石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字呢？我们在阅读时，应该边读边想。想象当时村子里没有井给人民生活带来的困难。例如，吃水要到很远的地方去挑，这"很远的地方"可能要翻山，可能要过桥。遇上阴雨天气，道路泥泞，身强力壮的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？没有水吃什么呢？另外，每天要到很远的地方去挑水，浪费了乡亲们好多种地的时间。由此可见，村里没有井多难啦！接着，再想象一下，毛主席是怎样顾不上吃饭、睡觉，带领大家挖井的情形以及井挖成了乡亲们非常兴奋的场景。这样，我们就会很自然地领会到沙洲坝人民在井旁立一块石碑对毛主席所表达的这种感激、敬仰之情了。 【浙江省宁波市象山石浦新港小学 陈微娅】 我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让课堂变得实在有效。如《四季》一文，语言优美，琅琅上口，富有情趣，是朗读说话的好材料。我们把本课的重点落在学习文本的语言上，学习了第一小节“草芽尖尖，他说我是春天。”后，设置了一个情境：很多事物听了可不服气了，他们会怎么做怎么说呢？顿时富有童趣的语言喷涌而出：“柳树甩甩绿辫子，大声说我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起来，我也是春天！”以此为例，一首新四季诗在孩子的奇思妙想中马上出炉……个性的话语在模仿中丰富拓宽了文本语言。而《荷叶圆圆》，只有通过声情并茂的朗读才能诠释其优美童趣的语言，在读中感知，在读中感悟，在读中积累，读成了本堂课的主线！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我们则把重点放在识字，把不认识的字圈出来，请四人小组你教我，我教你合作着学习，把整篇文章的字都识个遍。我们想如果每个课堂每篇课文都有自己明确的价值点，日积月累，学生的各方面能力将得以和谐发展！ 【江苏省张家港市城北小学 宋丽萍】 〖巧用插图，激发情感〗 低年级课文大都配有深动鲜明的插图，而巧用插图，激发学生情感，会取得意想不到的朗读效果。如我教《吃水不忘挖井人》时，在深入领会第二自然段之后，我不失时机地出示课文插图1，提问：图中有哪些人？哪个是毛主席？毛主席正在干什么？乡亲们的表情怎样？老奶奶好像在跟毛主席说什么？这下子学生可“炸锅”了，有的说：“老奶奶激动地说，主席，你真是太好了，你为我们老百姓做了一件大好事。”有的说：“主席，我们沙洲坝的乡亲们感谢你。”有的说：“老奶奶拿过孙女的篮子说，主席，这是我家的地瓜，你收下吧！”“……”学生的感激之情溢于言表，此时再读课文，学生便会移情文中，读来情真意切，意味无穷。而毛主席那平凡而光辉的形象，已深植学生心底。 【四川省宜宾县柏溪镇中心学校 黄焱】 〖在语文教学中渗透德育〗 恩格斯关于未来戏剧的理想是“较大的思想深度与意识到的历史内容”，也就是说戏剧不仅要反映历史真实，还要具有较高的思想性。这一观点到今天还闪烁着熠熠光辉，指导着每一位文艺工作者的创作。语文课本中选取的课文也不例外，甚至更强调所选文章的教育性、启发性。就拿课标实验教科书第二册来说，该册教材以专题组织了八个单元，每个单元都蕴涵了丰富的思想教育素材，为学生健康全面地发展打下了坚实的思想基础。如《吃水不忘挖井人》一课，就是要让从未品尝过贫穷落后的孩子们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心、自豪感，让他们懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要让学生感悟文章的思想内容，不能靠教师乏味的讲解，而只能依靠学生自己通过读去理解，在读中感悟。并把感悟到的与生活实际联系起来，与自身行为联系起来，明确今后努力的方向。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇7一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 2、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） （三）、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 （四）、再读课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 （五）、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 （六）、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束。 五、教学反思： “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。 为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。 人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”， “穿衣不忘织布人。” “吃饭不忘种田人。”“住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇8作者：辽宁省阜新市海州区中华路小学 高桂萍 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二、品读感悟，感情升华 1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。） 2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理） ⑴ 说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。 ⑵ 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想? ⑶ 学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评） ⑷ 感情朗读碑上的话。 3、配乐朗读全文。 三、联系实际，拓展延伸 小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 四、总结课文，布置作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采! 转载自起点语文网 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇9【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学方法】 低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。 【课前准备】 1、学生自学生字，并总结识记方法。 2、搜集有关毛主席的小故事。 3、制作介绍毛主席革命历程的课件。 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1、讲故事 小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。 2、揭示课题 今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人 二、 整体感知，自主识字 1、自由读文，掌握字音。 ⑴ 同桌互相合作，认读音节。 ⑵ 出示“我会认”。 2、自主实践，识记生字。 ⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。 ⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。 （教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。 分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。 ⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。 3、自主探究，领悟汉字特点 。 ⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。 ⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。 ⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 三、游戏巩固，积累词汇 1、听，读，取生字卡片。 2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。 第二课时 一、复习检查 1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。 2、口头扩词。 井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命） 念（挂念）（想念）（念书） 二、 读题质疑 1、出示课题：吃水不忘挖井人 2、读了课题你想知道什么？ “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？ 过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。 三、学习课文第一自然段 1、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句） 2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式 ： （什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方） 学生练习说话。 3、指名读第二句。 ⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？ ⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。 （放映有关毛主席革命里程的课件） ⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。 4、齐读第一自然段。 过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。 四、 学习第二自然段 1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？ 2、学生交流反馈。 3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。 4、启发想象，感悟思考： 有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ？ （引导学生想象） 5、指导朗读。 过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？ 五、学习第三自然段 1、学生自由轻声读，指名读。 2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 ⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？ ⑵ 这句话告诉我们什么？ 引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。 3、指导朗读 重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。 六、拓展迁移，深化情感 毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？ 七、总结升华 我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇10教学目标： 1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。 2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。 教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。 第一课时 一、导入新课 今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。 2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。 3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、通读全文 四、作业设计 写生字，读课文。 第二课时 一、复习导入 认读词语 指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文，理解课文内容 1、故事发生在什么时候？ 2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？ 他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？ 听了老乡的话毛主席怎么样呢？ 从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？ 毛主席做了几件事？ 3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？ 4、为什么行不通？ 5、毛主席又是怎样做的？ 一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？ 毛主席是怎样解决的呢？ 第二次打井毛主席是怎样做的？ 通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？ 假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？ 三、通读全文，再次理解课题含义。 四、作业设计 读课文，把这个故事讲给别人听。 吃水不忘挖井人 吃水人 不忘挖井人 沙洲坝人 想念毛主席 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇11教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟饮水思源的道理。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标 1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》) 师：说说你都听到了什么? 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗? 生：他是我们国家的主席…… 师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识? 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。 课前准备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 听写生字。 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿? 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 (让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。) 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难?怎样解决的? 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段，指名3～5人。 3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑? 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么? 2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。 四、实践活动。 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。 2、利用班会讲解毛主席的故事。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇12【教学目标】 1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟吃水不忘挖井人的含义。 【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。 2、毛主席的画像。 3、井和人们从井中提水的图片。 4、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣、谈话导入 1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。 2、教师为学生做人物简介。 3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题 4、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?） 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2、说一说，读了课文你知道了什么? 三、多种方法，识记生字 1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。） 2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办? 学生交流识字的办法。 3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。 4、利用生字卡片小组内交流识字方法。 5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?） 四、游戏活动，巩固生字 1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。） 2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。） 五、仔细观察，指导书写[ 1、出示要写的生字，读准音、认清形。 2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。） 3、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。 4、学生练写、评议、展示。 部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇13连山区杨郊小学 马莉 教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 教学流程： －、激发学生兴趣，歌舞创境 1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 2、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 |
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