| 标题 | 22吃水不忘挖井人 |
| 范文 | 22吃水不忘挖井人（精选17篇） 22吃水不忘挖井人 篇19. 教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教法学法： 1.教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2.学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 教学目标： 1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3.通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。 4.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。 2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 课时安排： 两课时 教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时 3月21日 总第41课时 课时目标： 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。 2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 一、巧设导语，揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？ 2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 2.听歌曲《我爱北京天安门》，教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 4.板书课题、理解认字。 齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等） 3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 4.出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 5.游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！小组成员相互交流自己的方法。 （设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。在故事情境中识字，降低了识字难度。齐读课文，要求读得正确流利。） 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。 （设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。） 四、读听结合，理解第一自然段。 1. 观察图片： 师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？ 师：这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 指名读第一自然段，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 相机出示：沙洲坝，指读、齐读 师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 师：小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 （设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。） 五、练习书写“忘、想、念” 1.说说这几个字在字型上有什么特点。 2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3.学生独立写其余2个字，随时进行指导。 4.总结、作业。 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 （设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。） 第二课时 3月22日 总第42课时 课时目标： 1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3.通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。 4.学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。 教学重难点： 1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。 2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 一、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。 (设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。) 二、读听结合，理解课文 a.第一自然段。 1.指名读，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 b.第二自然段。 1.生自由读课文第二自然段 师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。 指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。你从哪里看出村民们吃水很困难？ 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？ 3.那么毛主席是怎么做的？引读“毛主席就带领……一口井。” 相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话 （1）“带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 想象、扩展,出示题目： a.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？ 5.学生自由组合小组a.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这一自然段有二句话，前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） 6. 乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。把你体会到的通过读表现出来。 c.第三自然段。 1.过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 出示红井图片，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ 2.师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑， 教师引读——上面刻着，生接读 出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 （1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？ 师：小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看 了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？ 师：后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣： （齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。 师：对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。就象我们吃饭不忘谁呢？ 师：这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？ 师：沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念—— 师：“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话。 生自由练读、指名读、齐读。 指导背诵。 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！ 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？ 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 d.回顾课题，感恩他情 1.出示问题： “吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？” （穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等） 2.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？ e.课文升华 1.出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。 2.再读课文，体验文中“感恩”情怀。 f.有感情地朗读全文，练习背诵。 1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 2.练习背诵。 （1）填空： ①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（ ）。 （2）自由背诵，指名背诵，齐背。 （设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。） 三、学习生字 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井——升刻——该 外——处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可） 2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。 3.观察位置，指导书写。 1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。 2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。 4.巩固练习。 1）填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。 2）给生字组词：（落笔） 井( )刻( )外( ) 开( )该( )处( ) 挖( )念( )乡( ) 忘( )立( )主( ) 3.听写下面词语。 地方很远 上面 小村子 刻着一口井 井旁边 4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情…… （设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。） 板书设计： 9.吃水不忘挖井人 毛主席 乡亲们 吃水难———————挖井————————立碑 教学反思： 教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。 22吃水不忘挖井人 篇2教学目标 ： 一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 教学过程 ： 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报： ①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 ②指名读，给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？ ①汇报，师板书：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、指导书写 1、观察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 五、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 六、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事 2、开展讲故事比赛 22吃水不忘挖井人 篇3忘记 忘却 健忘 难忘 忘情 难以忘怀 忘乎所以 挖苦 忘我劳动 忘恩负义 挖洞 挖掘 挖土 开挖 挖地 挖墙脚 挖空心思 水井 天井 矿井 井沿 井井有条 井喷 井冈山 井然有序 井底之蛙 竹席 主席 草席 出席 席地而坐 入席 凉席 席卷一空 开导 指导 领导 带领 导游 导师 引导 向导 教导 导演 导电 导航 导管 导弹 导火索 革新 革命 改革 皮革 革除 遵守 遵命 性命 拼命 命令 命运 命题 救命 生命 战士 点争 战略 百战百胜 战场 作战 挑战 战备 战友 战国 战乱 战斗 士兵 士气 女士 男士 志士 壮士 勇士 将士 大力士 解放军 瓦解 和解 解剖 解决 解救 解脱 解散 解聘 解除 解毒 解药 排解 时刻 深刻 立刻 刻苦 刻刀 刻印 刻舟求剑 刻不容缓 刻骨铭心 念书 念头 念旧 想念 怀念 纪念 念念不忘 同乡 故乡 老乡 家乡 乡村 乡镇 乡长 乡愁 乡亲 水面 正面 后面 面前 面条 面孔 面积 平面 面面俱到 面目全非 面不改色 面黄肌瘦 面膜 面临 面貌 面具 面罩 面谈 面容 面纱 面粉 面红耳赤 面如土色 想法 猜想 思想 想必 想像 随想 想入非非 想方设法 石碑 纪念碑 回顾 照顾 长辈 前辈 需要 穷苦 厨房 饭碗 奇怪 隐瞒 省力 浙江省 关怀 视察 安静 握手 教室 寝室 眼镜 微笑 温暖 沙洲坝 堤坝 22吃水不忘挖井人 篇4第一课时 教学目标: 1、认读生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、图文结合,了解词句的意思。 教学重点:认读生字。 教学难点:图文结合,了解词句的意思。 教学准备:生字卡片、插图或课件。 教学过程 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢? 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。 2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报: ①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。 ②指名读,给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的? 三、品读感悟 1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。 2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么? ①汇报,师板书:挖井的原因 ②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段,理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么? 四、小结。 1、有感情地朗读课文。 2、学了这课,你懂得了什么?(毛主席关心乡亲们,乡亲们想念毛主席。) 五、布置作业。讲故事 1、你把这个故事讲给爷爷奶奶听。 2、让爷爷奶奶也讲一个有关老前辈的故事给你听。 第二课时 教学目标: 1、巩固字音,认清字形,练习书写。 2、完成课后作业“我会读”。 教学重点:练习书写。 教学难点:完成课后作业“我会读”。 教学准备:生字卡片、电脑课件的田字格。 教学过程 一、复习 1、有感情地朗读课文。 2、小组交流:爷爷奶奶讲了一个关于谁的故事。 二、指导书写 1、观察字宝宝在田字格中的位置。 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。 3、学生尝试写,师巡回指导。 三、巩固字词 1、出示词语,开火车读,理解意思。 2、出示卡片,开火车读。 3、有感情地朗读课文。 四、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事。 2、开展讲故事比赛。 四、作业布置。写完生字。 教学目标: 1、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。 2、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点:学会本课的生字词。 教学难点:理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备:实物投影、毛主席的图片 教学时间:2课时 22吃水不忘挖井人 篇5教学目标: (1)认识并学会本课生字. (2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情. (3)初步懂得饮水思源的道理. 教学重难点: 正确书写生字;有感情地朗读课文. 教学准备:搜集关于毛主席的资料 教学过程: 第一课时 教学内容: 认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理 教学过程: （一）导入新课: 1﹑板书“井” 说一说,井是什么样的?有什么用? 想一想:挖井是件容易的事吗? 板书课题,认读“忘﹑挖﹑井” 2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案. （二）读文识字 1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁? 2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读. 3﹑借助拼音读课文 4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子. 5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误. 6﹑自由朗读课文. 7﹑指导认字 (1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念) (2)分小组完成两个任务: a读生字b介绍自己的识字方法 (3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法. 归类比较识字: 同偏旁 忘念;同结构 挖刻 形近字比较识字: 开---井 土—士 (4)通过游戏巩固识字 8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源. （三）拓展 把自己搜集到的资料介绍给大家 （四）作业 把课文中的故事讲给家人听. 第二课时 教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文 教学过程： （一）复习 （二）指导写字 1﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点. 2﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字. 3﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写. 4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。 5、书空，随时纠正书写中的错误。 6、打开课本，学生描红、临写，教育学生 养成边写边记的好习惯。 （三）游戏活动，巩固生字 1、学生上台领读。 2、开火车读生字，分析结构认偏旁。 3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习） 4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。 （四）拓展 1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。 2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。 忘解 挖 革 时 想 命念 记 放 井 刻 4、口头练习，矫正错误。 5、书本练习。 22吃水不忘挖井人 篇61、读拼音写词语 xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会填 一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子 一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（ ）红旗 3、看谁组的词儿多 井（ ）面（ ） 4、在括号里写出读音相同的字。 家（ ） 鸟语花（ ） 故（ ） 瓜果飘（ ） 父老（ ）亲 书（ ）门第 （ ）互 5、写出带有“心”的字，再组词. 心（意）（意见） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 6、把句子补充完整 （1）（ ）想念（ ）。（2）（ ）时刻（ ）。 （3）（ ）带领（ ）。 7、背诵下面的句子，想一想它们的意思。 （1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。（3）赠人玫瑰，手有余香。 8、读一读，想一想 毛主席看戏 有一次，一个剧团在延安演戏。快开幕的时候，毛主席来了。 毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。坐在前面的人看见毛主席来了，都站起来，想把自己的座位让给他。毛主席看见大家给他让座位，就站起来说：“大家还是坐原来的座位吧，一动，秩序就乱了。” 大家一定要让毛主席坐到前面来。毛主席见大家不肯坐下，就走到前面，坐在一个小朋友的座位上。毛主席把那个小朋友抱起来，让他坐在腿上。 开幕了，毛主席抱着那个小朋友一块儿看戏。 （1 ）毛主席为什么在后面找了个位子坐下了？ （2）大家给毛主席让座时，毛主席为什么让大家还是坐原来的座位？ （3） 毛主席看戏时为什么要抱着小朋友？ 22吃水不忘挖井人 篇7内容 9、吃水不忘挖井人 复备栏 教材简析：本课讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。 教学目标： 1. 认识16个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。 教学难点：让学生懂得饮水思源的道理。 教具准备：生字卡片、词语卡片、录音机 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 1. 认识16个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学过程： 一、情境引入： 1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 2、说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 2. 展示：出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题） 认识生字“忘”、“挖井”：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读？（指名） 指导读题：吃水/不忘/挖井人。设疑：你们知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？ 二、自读课文，要求： 1. 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 三、识字 1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 3.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 4.出示"我会读"中的生词，开火车认读。 四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） 1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……） 2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 3.自由朗读全文，注意读准字音。 五、写字 1.出示要写的字“井、主、士、乡”，读准字音，认清字形。 2.指导观察这四个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 3. 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、学生练写，组内评议写得好的奖励一朵小红花。 作业设计： 小朋友，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他。因为他的一生有很多光辉事迹。下节课请你们把搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目准备好。我们将多方面去认识这位伟人，领略他的风采。 22吃水不忘挖井人 篇8教学目标 : (1)认识并学会本课生字. (2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情. (3)初步懂得饮水思源的道理. 教学重难点: 正确书写生字;有感情地朗读课文. 教学准备: 搜集关于毛主席的资料 教学过程 : 第一课时
教学内容: 认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理 教学过程 : （一）导入 新课: 1﹑板书“井” 说一说,井是什么样的?有什么用? 想一想:挖井是件容易的事吗? 板书课题,认读“忘﹑挖﹑井” 2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案. （二）读文识字 1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁? 2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读. 3﹑借助拼音读课文 4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子. 5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误. 6﹑自由朗读课文. 7﹑指导认字 (1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念) (2)分小组完成两个任务: A读生字B介绍自己的识字方法 (3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法. 归类比较识字: 同偏旁 忘念;同结构 挖 刻 形近字比较识字: 开---井 土—士 (4)通过游戏巩固识字 8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源. （三）拓展 把自己搜集到的资料介绍给大家 （四）作业 把课文中的故事讲给家人听. 2 第二课时 教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文 教学过程 ： （一） 复习 （二） 指导写字 1﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点. 2﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字. 3﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写. 4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。 5、书空，随时纠正书写中的错误。 6、打开课本，学生描红、临写，教育学生 养成边写边记的好习惯。 （三） 游戏活动，巩固生字 1、 学生上台领读。 2、 开火车读生字，分析结构认偏旁。 3、 分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习） 4、 完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。 （四） 拓展 1、 给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。 2、 读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、 我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。 忘 解 挖 革 时 想 命 念 记 放 井 刻 4、 口头练习，矫正错误。 5、 书本练习。 22吃水不忘挖井人 篇9〖教学目标〗 1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。〖教学安排〗 两课时 第一课时 一、激趣导入 1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题） ［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］ 2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题） ［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］二、对话评台 自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。） 1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 ［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］ 识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） 1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。 ［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］ 朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。） 1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……） 2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）3.自由朗读全文，注意读准字音。 ［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］ 写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。） 3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 一、复习（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2.同桌同学互相照镜子。 ［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］ 精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人） 2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 3.出示文中插图，指导读好碑上的话。 4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） 1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。） 2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ ［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］ 拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。） 1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。 ［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］ 写字（指导写字方法和写字姿势） 1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ 2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4.展示学生作品。 ［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］ 22吃水不忘挖井人 篇10教学目标 1.正确理解课文内容。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。 教学时间 2课时 教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点 立石碑的意义 第一课时 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报： ①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 ②指名读，给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？ ①汇报，师板书：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、指导书写“忘 想 念” 1、观察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 第二课时 一、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 二、指导书写“井 乡 面” 1、重点知道“面” 师写，生观察笔顺 2、学生尝试写，师巡视指导 三、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事 2、开展讲故事比赛 22吃水不忘挖井人 篇11一、教学目标 1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 二、教学重点难点 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 三、教学时间 二课时 四、教学准备 挂图、生字卡片 五、教学设计 第一课时 一、教学目的要求： 1.正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。 2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。 二、教学重点难点： 正确、流利地朗读课文。 能正确、规范地书写生字。 三、教学过程： 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。） 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 四、记忆字形。 学字方法： 拼拼音节，读准音， 看看结构，认清形， 连成词语，理解意， 自己学习，记得清。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图） 忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 五、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、学生发现字的特点，上台试写。 教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。 第二课时 一、教学目的要求： 1.有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 二、教学重点难点： 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。 三、教学过程： 一、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。 二、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 三、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 （1）“带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。 四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ （1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？ 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！ 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？ 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 五、有感情地朗读全文，练习背诵。 1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 2.练习背诵。 （1）填空： ①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。 （2）自由背诵，指名背诵，齐背。 22吃水不忘挖井人 篇12课题 22 吃水不忘挖惊人 课标要求 教学目标 1.发现生字的特点，用归类比较识记（同偏旁、同结构）、形近字比较识记等方法认识12个生字，会写会用3个字。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，知道写了一件什么事。 4.借助我会读的词语，感知一词多义。 教学重点 整体感知，交流识字；初读课文，朗读训练； 教学难点 仔细观察，正确书写；质疑问难 教学方法 教学过程（教师活动、设计意图） 学生活动 一、 课前检测： 二、 出示目标： 1.发现生字的特点，用归类比较识记（同偏旁、同结构）、形近字比较识记等方法认识12个生字，会写会用3个字。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，知道写了一件什么事。 4.借助我会读的词语，感知一词多义。 三、 教学内容： 1、 展示交流：出示毛主席的放大图片，问，你认识这是谁吗？你搜集到哪些他的图片？展示给同学看，用一两句话介绍你的图片。 2、 朗读课文，整体感知： （1） 带着问题通读全文，“挖井人”是谁？“立碑”的人又是谁？ （2） 边读边用自己喜欢的方式为自然段做出标记。 四、 再读课文，自主识字。 教学过程（教师活动、设计意图） 学生活动 1、 出示儿歌，拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连词成语，理解义，自己学习，记得清。 请同学们用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 2、 利用生字卡片小组内交流，让学生介绍识记生字的方法，合作检测。 3、 领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么？ 4、 出示“我会读”中的生词，开火车认读。 五、 多种形式朗读，加深对课文的印象。 1、 用自己喜欢的方式读文，可以大声读、轻声读，同桌读，同桌读，小组读…… 分自然段；朗读课文。 2、 自由朗读全文，注意读准字音。 3、 说一说课文写了一件什么事？ 六、 指导写字。 1、 出示要写的6个生字，读准字音，认清字形。 2、 指导观察每个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。 3、 范写，指导写好“乡”，注意第二个“撇折”的位置，“心”字底的卧沟，第一点是左点，不要写成撇。 4、 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 课 后 反 思 北京拔萃双语学校教案 学科：_____年级：____ 第____周 第__课时 授课时间________教师_______ 课题 22 吃水不忘挖惊人 课标要求 教学目标 1.多种形式复检词语，会写会用3个字。 2.理解课文内容，朗读课文。激发学生热爱领袖的真挚情感。 3. 初步懂得饮水思源的道理。 教学重点 细读理解，指导朗读；拓展阅读，完成练习； 教学难点 仔细观察，正确书写 教学方法 教学过程（教师活动、设计意图） 学生活动 一、 复习导入， 1、 认读生字卡片，念、井、战、挖、刻 2、 口头扩词。 井（ ） 命（ ） 念（ ） 二、 再读课文。 1、 朗读接力棒。 2、 感悟文章内容。 （1） 出示课文插图，指导朗读课文中的话，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（初步懂得饮水思源的道理） （2） 说一说毛主席初到沙洲时，看到乡亲们吃水难心里会怎么想？ （3） 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？ （4） 他们在挖井的过程中会遇到什么事？ 学生分小组自由朗读课文，总结回答问题。 三、 .理解词句： （1）联系生活实际、想象理解“很远”。感受当时的乡亲们的困难。 “同学们，沙洲坝的老百姓吃水要走很远很远的路，你们能想出他们到底要走一段什么样的路吗？”帮助学生理解沙洲坝的老百姓吃水多么的难。 教学过程（教师活动、设计意图） 学生活动 （2）想象、扩展 “毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”文本补白。 毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ 乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ 四、.做出评价： 你还了解哪些毛主席的事迹？ 五、学习文章最后一段，说写结合训练。 为什么要立一块碑？ 理解“时刻”的意思 要有感恩之心 六.总结，同学们毛主席是伟大的，人民世世代代歌颂他，赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹，下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事办一期手抄报，让同学们都能从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 七、可板书饮水思源，并讲解意思。 课 后 反 思 22吃水不忘挖井人 篇13教学目标： 1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时数：2课时 第一课时 教学流程： －、激发学生兴趣，歌舞创境 1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 2、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业 披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席 伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束。 第二课时 一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读） 1、指名读一遍课文 2、同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 1、板书课题《吃水不忘挖井人》 2、提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？ 三、朗读课文，理解课文内容。 （一）指名读第1段 1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。 （二）自由读的形式读第2段。 1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 2.板书： 3.朗读这段，指名3～5人。 （三）齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 四、指名读全文 五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？ 22吃水不忘挖井人 篇1422 吃水不忘挖井人（a、b案） 阜新市海州区矿工街小学 齐雅丽 教学目标 1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点 1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 教学难点 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 课时安排 2课时 课前准备 1.歌曲《我爱北京天an门》vcd或磁带。 2.毛主席的画像。 3.井和人们从井中提水的图片。 4.生字卡片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天an门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； （出示图片）说说：井是什么样的?有什么用? 三、初读感知、再次识字 1.范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁? 2.回答问题时，相机出示：席、战、士 3.生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”区别。 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。 士：翘舌音；与“土”区别；扩词。 四、自读课文、自学生字 1.边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 2.小组交流识字方法。 五、自主识字、汇报方法 1.指读课文。 2.汇报识字方法。 点拨：导：扩词。 革：独体字。 命：你怎么记住它? 解：你在哪见过这个字? 刻：形声字；它跟谁长得像? 念：书空；扩词；用：想念”说话。 你还知道哪些心字底的字? 六、巩固识字、积累词汇 1.去掉音节，认读生字，并组词。 2.出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3.读句子，要把字音读准。 （1）我今天忘记带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的解说太吸引人了! 4.把词送回家。 想念怀念 （1）我非常在南方工作的爸爸。 （2）我很童年的时光。 七、再现生字、指导书写 1.认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。 2.观察每个字的结构特点。 3.重点指导：忘、想、念。 4.生描红、临摹。 八、课外延伸、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 第二课时 一、复习字词 1.认读生字：席、导、解、乡、面 2.认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻 3.用“想念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 三、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?） 四、品读课文、感悟情感 1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 2.接力读，要注意断句。（师适时指导） 3.说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落） （2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事） （3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读） 五、交流资料、拓展视野 你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧! （阜新市海州区中华路小学 高桂萍） 教学案例（二） 第一课时 一、激发兴趣、谈话导入 1.（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。 2.教师为学生做人物简介。 3.毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题 4.齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?） 二、初读课文，整体感知 1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2.说一说，读了课文你知道了什么? 三、多种方法，识记生字 1.小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。） 2.要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办? （学生交流识字的办法） 3.自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。 4.利用生字卡片小组内交流识字方法。 5.教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?） 四、游戏活动，巩固生字 1.我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。） 2.找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。） 五、仔细观察，指导书写 1.出示要写的生字，读准音、认清形。 2.仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。） 3.范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。 4.学生练写、评议、展示。 第二课时 一、游戏活动，复习导入 上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗? 1.看卡片读生字。 2.做好事。（给生字找新朋友，用词说话。） 二、品读感悟，感情升华 1.朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。） 2.出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理） a.说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。 b.乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想? c.学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评） d.感情朗读碑上的话。 3.配乐朗读全文。 三、联系实际，拓展延伸 小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 四、总结课文，布置作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采! 《吃水不忘挖井人》教学实录及思考浙江省富阳市永兴小学 何黄海 革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。 一、教学实录 （一）揭示课题，朗读课题 师（板书课题）：今天我们学习哪一课？ 生（不由自主地开始朗读课题） 师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？ 生（自豪地）：会！ 师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”） 师：谁愿意一个人来读？（师指导读出一定的语感。） 生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。 师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？ 师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？ 师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读） 师：吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？ 生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些） （二）整体感知，自读自悟 师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？ 生（声音响亮、充满信心地）：有！ 师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。 （指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读） 师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？ 生（齐声）：愿意！ 师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。 生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看） 师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？ 张（点点头）：有！ 师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。） 师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？ 张（自豪地）：我都读了六遍了。 师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？ 徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！ （三）重点朗读，读出感受 师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？ 生：可以！ 师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？ 生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！ 师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡） 生（争行恐后地）：老师！我来！我来！ 生：你把“井”读成了了！ 生：你把“战士”读成了！ 师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？ （请学生当小老师：圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，并给同学们领读） 生：老师，你还有地方读得不好。你读得没有感情。 师：说说容易！你来读一读！ （生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，学生鼓掌。） 师：果然厉害！真是高手！谁知道他为什么这样读呀？ 生：因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）好！ 师：有道理！ 生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！ 生（齐读。） 师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以？ 生：可以。 师：现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（学生面露惊奇的神色），用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？ 生（兴致盎然地）：好！（老师表演性默读，学生观看、猜测） 生：你在读第三段！ 师：为什么？ 生：因为你用手竖起了一块东西。 师：你说是竖什么？ 生：石碑！ 师：你真聪明！ 生：你读的是第三段！因为你好像在抬头看什么东西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 生：因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。所以你在读第三段！ 师：说得太棒了！我们为你鼓掌！ （四）分发材料，补充阅读 师：那么，石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？ 生（迫不及待地）：想！ 师（分发四类资料，学生选择性阅读）看过石碑的人会说写什么呢？ 生：他们可能会说，毛主席真是个好人！ 生：村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！ 生：这里说（指指手中的资料）这口井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很伟大！ 师：你说得真好！ 生：他们会说，假如沙洲坝的河流多一点，我们就不用吃井水了。 师：你是怎么想到的？ 生（手指资料）：这里说，沙洲坝不太有河，所以人们吃水要挖井。 师：哇！你看懂了课文外的知识，真厉害！对，沙洲坝河少，人们吃水要挖井。 （五）回顾课题，感恩他情 师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？ 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 生：穿衣不忘做衣服的人！ 生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！ 师：好！还有吗？ 生：“吃饭不忘种田人！ 生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！ 师：说得好！ 生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！ 师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！ 二、教学思考 （一）以读为本，把握语文课堂的主题活动 我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。 （二）重情赏趣，关注教学过程的情趣体验 学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了！给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。 （三）强调人文性，重视人文内涵的普遍意义 人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。 （四）立体阅读，补充人物事件的历史背景 革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如，学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。 （五）分步识字，落实课程目标的全程理念 随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间（一般为一节小课约20分钟）让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。 《吃水不忘挖井人》教学设计一 唐敏 学习目标 1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 课前准备 识字卡、词语卡片、挂图。 教学时间：15～2课时。 第 一 课 时 示题导入 1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？ 2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。 3.齐读课题，思考。 初读课文，学习生字 1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。 2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字 1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。 （出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹） 2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。 4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。 理解课文，突破难点 1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？ 2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？ 3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理） 4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？ 第 二 课 时（或半课时） 复习巩固 1.学生认读生字。（齐读，开火车读） 2.认读词语卡。 3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。 写字 1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念） a.它们为什么可以做朋友？ b.它们都应该按照什么笔顺规则写？ c.观察田字格中字的位置，照着写一写。 2.学写其他几个字。 重点指导写好“乡”。 学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。 3.学生练习写字。 朗读课文 自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 《吃水不忘挖井人》教学设计 （一）谈话引入，在揭示课题中识字 1.板书“井”，说一说：井是什么样的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事吗？ 板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。 2.齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。 （二）介绍人物，在语言环境中识字 1.出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。 2.老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。 3.讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。 （三）朗读课文，在文中熟悉生字 1.借助拼音读全文。 2.对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。 3.朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。 4.自由朗读全文，要求读正确，读流利。 （四）游戏活动，巩固生字 1.学生听音取字卡，再带读、组词。 2.开火车读字卡，分析结构认偏旁。 如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。 3.读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词） 4.出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。 5.指导写字。 （五）实践活动 课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。 《吃水不忘挖井人》朗读感悟 深圳市南山区后海小学 张美英 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 2.初步懂得饮水思源的道理 3.在读中认识“忘念”等12个生字 教学准备： 1.挂图。 2.课前布置收集有关毛主席的图片资料 一、激趣导入、解题 1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ 2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？ 3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、朗读课文 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价 4.学生模仿老师读课文 5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 8.看图找出相应的自然段读。 三、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。 四、积累词语 1.出示课件显示“我会读”里的词语 2.学生自由读，读准字意 3.小组开火车比赛认读 五、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 22吃水不忘挖井人 篇15教学目标 1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2.看懂图意，理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教育学生牢记革命领袖的丰功伟绩。 3.背诵全文。 4.练习说话，写话。 教学重点 1.学会本课生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹。教育学生怀念革命领袖的丰功伟绩。 3.背诵课文。 教学难点1.怀念革命领袖的丰功伟绩。2.背诵全文。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的生字和由生字组成的词语，并且抄写词语。 （二）朗读课文，看懂图意，初步了解课文内容。 二、教学重点 （一）学会本课生字及由生字组成的词语。 （二）朗读课文，初步了解课文大意。 三、教学难点 朗读课文了解课文大意。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） （二）范读课文。 1.范读全文。 2.边听边思考。 本课写的是谁的一件什么事以及由这件事引出了什么事？ 3.指名回答。 本课记叙的是毛主席帮助乡亲们挖了一口井解决人民吃水困难和乡亲们在井边立了石碑的事。 （三）指导学生看图。 第一幅图是毛主席带领乡亲们挖的一口井。 第二幅图是在这口井旁立了一块石碑，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” （四）学习生字。 1.在课文中画出生字及由生字组成的词。 2.借助汉语拼音读准生字和词语的读音。 （1）学生自己读。 （2）小组内互相读。 （3）老师检查学习效果。 3.识记生字，看谁记字的方法多。 忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”，下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺：。 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 （五）读课文。 1.给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。 2.在小组内互相读着听，互帮互学。 3.再听老师范 读，正自己的读音。 （六）读下面的词语。 课后作业第2题中的词语。 （七）作业。 1.抄写生字及课后第2题中的词语。 2.朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹，教育学生怀念革命领袖。 （二）背诵全文。 （三）练习说话，抄写句子。 二、教学重点 （一）理解课文内容，了解毛主席关心人民群众的高贵品质。 （二）背诵全文。 三、教学难点 （一）教育学生怀念革命领袖。 （二）理解句子之间的联系，背诵全文。 四、教学过程 （一）复习巩固字词：指名读一读。 读生字组成的词和课后作业第2题中的词。 （二）逐段学习课文。 1.学习第1段课文。 （1）指名读第1段，这段共有几句话，每句话告诉我们什么？ 这两句话告诉我们故事发生的地点，就是“沙洲坝”，还知道沙洲坝是江西省瑞金城外的一个小村子。 （2）再指名读这两句话，理解两句话的意思。 第一句是告诉我们沙洲坝的位置。 第二句是说毛主席在江西领导革命的时候在那里住过。从这句也就知道了沙洲坝是属江西省。 （3）按老师的提示练习背诵这一段。 ①沙洲坝在哪儿？ ②毛主席什么时候在那里住过？ 自己按教师的提示背诵，然后指名背诵。 2.学习课文第2段： （1）小声读这一段，标出共有几句话。 （共有三句话。） （2）再读这一段，想一想每句话的意思，再想一想这三句话之间的关系。 那时候，村里人们还很穷，连水井都没有，正因为没有水井，所以人们吃水需要到很远的地方去挑。正因为这样毛主席带领大家挖了一口井。“带领”说明毛主席亲自领导并参加。这三句话之间是顺承的关系。 （3）想一想这三句话的关系及内容，练习背诵这一段。体会毛主席关心人民群众生活，为人民解决困难的崇高品质。 3.学习课文第3段。 （1）小声读一读这一段：想一想，事情发生在什么时间？（解放以后），石碑上写的是什么内容？（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。） （2）再读这一段，想一想：乡亲们为什么立一块石碑。（怀念毛主席，让子孙后代都不忘记毛主席。） （3）反复朗读，体会人们怀念毛主席的心情。 （4）试背这一段。 （三）读全文，发挥想象力，具体说一说沙洲坝的人民为什么要立一块石碑。 我们村现在解放了，日子好过了，可是我们不能忘记伟大领袖毛主席，是他，在村子里没有一口井，吃水要跑到很远的地方去挑的时候，关心我们劳动人民的生活，带领战士和乡亲们挖井，使我们有了水吃，过上了好日子，我们要让子孙后代都不要忘记毛主席。 （四）背诵全文。 （五）抄写石碑上的话。 22吃水不忘挖井人 篇16【教学目标】 1,正确理解课文内容. 2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文. 3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感. 【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文. 【教学难点】立石碑的意义. 【教具,课件】小黑板. 【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗 生字教学 一,故事导入: 1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页) 2,揭题:《吃水不忘挖井人》 3,齐读,出示生字:忘 挖 井. 4,"井"是什么样的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么 二,初读感知: 1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ". 2,想想:课文中的"挖井人"是指谁 "不忘挖井人"的"人"又是指谁 3,想想怎样记住生字. 三,学习生字: 1,学生提醒大家容易念错的字: 井 念 2,学生介绍记住字形的方法,教师补充. ⑴ 归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖 刻. ⑵ 形近字比较记忆:开——井 ;土——士 3,指名读,给生字找找朋友. 四 ,朗读课文: 1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利. 2,学生展示朗读成果. 3,教师范读,学生听后评价. 4,学生模仿老师读课文. 5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读. 6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励. 五,课后练习:熟读课文 第二课时 〖教学内容〗品读感悟 一,复习引入: 1,出示词语,开火车读,理解意思. 2,出示卡片,开火车读. 3,有感情地朗读课文. 二,品读感悟: 1,指名读第一段. ⑴ 提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿 ⑵ 要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读. 2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难 怎样解决的 ⑴ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井. ⑵ 体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想. ⑶ 朗读这段,指名读. 3,齐读第三段. ⑴ 自己在书上划出石碑上的话. ⑵ 提问:乡亲们在石碑上刻着什么 为什么要立这块石碑 三,指导书写: 1,观察字宝宝在田字格中的位置. 2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领. 3,学生尝试写,师巡回指导. 四,小结: 这课书告诉我们什么事 乡亲们为什么立这块碑 22吃水不忘挖井人 篇17《吃水不忘挖井人》课后反思 浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇永宁小学 柴姚法 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢──那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 《吃水不忘挖井人》教后感 浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇小学 朱琴红 新课程改革后，新旧语文教科书还有一个区别在于新教科书中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实践新课程到现在，我一直只重视课后的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。 在上《吃水不忘挖井人》一课时，我让学生自己去读然后说说知道了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：我们这儿水很多，为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？当学生提出这么一个问题时，我就在想如果要告诉学生，这样一节课不是浪费了吗？但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’ 我们要让学生变“学会”为“会学”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。 《吃水不忘挖井人》教学反思 课文配有插图。但文中内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。对于毛主席，学生也只是听过而已。就凭单调的朗读来理解是解决不了问题的，怎么办呢？怎样吸引孩子们的注意力呢？在上月常规课时就选择了这课。为了让学生感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。我反复思考了一些问题：利用课件收索一些干旱地区没有水喝要走很远的地方去挑。就把画面定在乡亲们吃水困难，担着担子担水要到很远的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？让学生展开思维去想象？有的小朋友说：“在炎热的夏天，人会中暑的”、有的说：“在寒冷的冬天手和脚都冻僵了，还能走路吗？”……等等。趁着孩子回答时回到课文中，再来读课文，理解课文内容。并给孩子们讲述这口井的名字“红井”的来历。有了直观的感受，让孩子们再来理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”就容易多了。孩子们的话题也就有了。 《吃水不忘挖井人》教学反思 《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元的一篇课文。本单元以引导学生感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易为主题。 课堂上，我让学生说说对毛主席的认识，但从学生回答的来看，他们对毛主席了解的太少太少。特别是对他生前的一些功绩可以说是几乎不知道。针对这种情况，我搜集了大量有关毛主席生前的照片，一边给孩子们讲，一边让他们看图片。学生的积极性都很高，他们都很难相信原来长征的条件那么艰苦。最后，让学生欣赏了几张毛主席领导人们抗战胜利的照片。看完后，学生对毛主席的崇敬之情大大升高。 上完这一节课，我感觉现在孩子们的生活太幸福了解情况，对于那个遥远的抗战时期一点都不了解。我们作为语文老师在讲课文的时候，可以渗透一些这方面的知识，增进孩子们的民族自尊心，自信心和自豪感，从而懂得珍惜今天的幸福生活。 |
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