| 标题 | 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 |
| 范文 | 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案（通用17篇） 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇1教学目标： 1.认识本课8个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时 教学准备 ：课件 查找相关生字 基础知识： 生字： 挖: W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁: Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席: X xi 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担: D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁担 担子 一担水 浑: H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑: K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗: S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区别字： 渗( )坑( )浑( )但( ) 参( )抗( )混( )担( ) 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样? 2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事? 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话? (1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。 (2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。 (1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词) (2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做?画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些累? 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦) 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： (1)毛主席和乡亲们在干什么? (2)想象他们之间会说什么?(练习说话) 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 作业：写本课生字 第二课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么? 2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? (1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 (3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢? 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例? 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做? 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 三、有感情地朗读全文 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 作业：有感情朗读课文 第三课时 一、复习检查。 1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。 二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井——升 刻——该外——处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。 实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。 板书设计： 吃水的困难 引水进村 ｝事情发展顺序 解决困难 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇2学习内容： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 一、回顾第一自然段 （1）读好长句子。 ①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。 （2）解故事发生的时间及地点。 二、学习第二自然段 （一）知背景 1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？ 2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。 3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。 （1）师生合作读。 （2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？ ①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。 ②出示句子感叹，师生领读。 在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！ （二）体味没水苦 1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。 出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 （1）自由练读。 （2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的`地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。 （3）师出示范例，范读。 （4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。 （三）体味挑水苦 1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？ 2、师出示范例范说。 3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。 4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。 5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿） 6、把路程长、挑水远送进句子中读。 7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。 （三）体味挖井累 1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。 出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 （1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。 （2）出示句子齐读。 （3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。 板书：挖井累 （四）体味吃水甜 小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。 三、学习第三自然段 1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。 出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。 3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。 4、感情升华，师生合作读。 四、拓展延伸 1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。 2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。 五、板书设计 吃水不忘挖井人 没水苦 挑水远 挖井累 吃水甜 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇3教学目标： 1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。 2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。 教学重点： 体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。 第一课时 一、导入新课 今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。 2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。 3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、通读全文 四、作业设计 写生字，读课文。 第二课时 一、复习导入 认读词语 指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文，理解课文内容 1、故事发生在什么时候？ 2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？ 他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？ 听了老乡的话毛主席怎么样呢？ 从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？ 毛主席做了几件事？ 3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？ 4、为什么行不通？ 5、毛主席又是怎样做的？ 一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？ 毛主席是怎样解决的呢？ 第二次打井毛主席是怎样做的？ 通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？ 假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？ 三、通读全文，再次理解课题含义。 四、作业设计 读课文，把这个故事讲给别人听。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇4《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。 “吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自来水，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。这样的文章孩子们是不喜欢的。 怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。 孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我用课件向学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，当时干裂的土地，崎岖的小路，很脏的池塘水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的.，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了，班级里非常安静。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。 “不忘”是本文的主题，从不忘着手，体会文中毛主席对乡亲们的恩情，这份恩情让当地的老百姓和战士们都难以忘怀。体会到新时代的我们也时时感受这来自长辈、朋友、同学的关爱，我们又应该怎么样来报答这份恩情呢？通过交流谈论，课文的主题得到了升华。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇5作者：浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹 转贴自：转载 点击数：140 《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计 浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹 【尊敬的老师，您正在浏览第一范文网提供的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、面”3个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 4、初步了解毛主席的伟大。 【教学重点】 识字，正确流利地朗读课文。 【教学准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到毛主席的图片资料及小故事。 3、有关插图。 4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》 教学生字。 二、读题置疑 读了故事的题目，你有什么问题吗？ 1、“挖井人”是谁？ 2“吃水人”是谁？ 三、整体感知，尝试读文，解决问题 【尊敬的老师，您正在浏览第一范文网提供的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。 2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。 四、识字 1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学……） 2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？） 五、朗读感语 1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。） 2、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读） 3、自由朗读全文，注意读准字间。 六、写字 1、出示“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、观察位置，说一说怎么写好看。 3、书空后，师范写。 4、学生练写，评议。 转载自起点语文网 【尊敬的老师，您正在浏览第一范文网提供的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇6让孩子动情：毛主席的名字学生都较为熟悉，开始我害怕上这样一些伟人、名人的文章，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，甚至觉得没必要选入教材中。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的人物也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的.效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。 如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。在第二课时的教学中，我再加以朗读指导，最后把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇7连山区杨郊小学 马莉 教学目的 1.正确理解课文内容。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。 教学时间 1课时 教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点 立石碑的意义 教学过程 一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读） （二）指名读一遍课文 （二）同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 （一）板书课题《吃水不忘挖井人》 （二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？ 三、朗读课文，理解课文内容。 （一）指名读第1段 1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。 （二）自由读的形式读第2段。 1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 2.板书： 3.朗读这段，指名3～5人。 （三）齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 四、指名读全文 五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？ 板书： 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇8【教学目标】 1、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 4、初步了解毛主席的伟大。 【教学重点】 识字，正确流利地朗读课文。 【教学准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到毛主席的图片资料及小故事。 3、有关插图。 4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》 教学生字。 二、读题置疑 读了故事的题目，你有什么问题吗？ 1、挖井人是谁？ 2吃水人是谁？ 三、整体感知，尝试读文，解决问题 1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。 2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。 四、识字 1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学） 2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？） 五、朗读感语 1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。） 2、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读） 3、自由朗读全文，注意读准字间。 六、写字 1、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。 2、观察位置，说一说怎么写好看。 3、书空后，师范写。 4、学生练写，评议。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇9作者：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 转贴自：转载 点击数：135 《吃水不忘挖井人》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 【课前透视】 毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。 对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。 【教学目标】 1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 识字，有感情地朗读课文是重点。 【课前准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3、课件，放大的课文插图。 4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话： 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题） 思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 2、展示： 出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题） 思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。 〖对话评台〗 一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐） 1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。 二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） 1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5、出示我会读中的生词，开火车认读。 思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） 1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……） 2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 3、自由朗读全文，注意读准字音。 思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。 四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 〖对话评台〗 复习（复现生字词，加强巩固。） 一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1、朗读接力赛： 开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人） 2、指导朗读： 学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 3、出示文中插图，指导读好碑上的话。 4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） 1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） 2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。） 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。 思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。 五、写字（指导写字方法和写字姿势） 1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ 2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4、展示学生作品。 思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 【伴教锦囊】 〖词语解释〗 沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。 瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。 转载自起点语文网 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇10【课前透视】 毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。 对于毛主席，同学大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充沛利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。 【教学目标】 1、认知忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 识字，有感情地朗读课文是重点。 【课前准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3、课件，放大的课文插图。 4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话： 同学们喜欢听歌吗？现在俺们就来听一首好吗？ （播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天俺们就来学习一篇关于毛主席的文章。 （板书课题） 思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 2、展示： 出示毛主席的放大图片或课件，问：你认知这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。 （课件演示毛主席的革命历程） （板书课题） 思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。 〖对话评台〗 一、自读（整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐） 1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？ 2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。 思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。 二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。） 1、在生活中遇到不认知的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2、出示儿歌，（见教参142页）指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的.方法，合作检测。 4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5、出示俺会读中的生词，开火车认读。 思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） 1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认知他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……） 2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 3、自由朗读全文，注意读准字音。 思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。 四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 〖对话评台〗 复习（复现生字词，加强巩固。） 一、上节课俺们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。 二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。） 1、朗读接力赛： 开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 （及时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人） 2、指导朗读：同学有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 3、出示文中插图，指导读好碑上的话。 4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） 1、这口井和一般的井有什么不同？ （引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） 2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗？你有哪些想法？ 思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 四、拓展（延伸到课外，培养同学综合能力。） 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。 思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。 五、写字（指导写字方法和写字姿势） 1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ 2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4、展示同学作品。 思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 【伴教锦囊】 〖词语解释〗 沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。 瑞金：地名，位于江西省东南边境，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇11《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。 课文要告诉我们学生的肯定也是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。 本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。 在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我给学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的.东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。 总之，《吃水不忘挖井人》这一课要充分地照顾到孩子们的情绪，把他们的情绪调动起来，让他们在课堂上设身处境地置身于情境之中，才能从根本上感悟到不忘记根本，学会感恩。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇12这篇课文讲得是毛主席在江西时的一个故事，因此，学生必须要对毛主席的生平有一个初步地认识。但当我问到：“有谁知道毛主席？”时，竟然没有一个学生举手，所以，我先对毛主席的生平进行了简单的介绍。但由于在介绍中，一些职位、革命的事情对于学生来说很陌生，也不理解意思，因此，我认为介绍并没有起到太大的作用。我想，如果在课前能够先让家长介绍一下毛主席，或者抽个时间播放一些关于毛主席的影片，让学生初步了解毛主席，上课的效果会更加好。 在课文的教学中，我依旧是以读为主，通过让学生反复朗读来理解课文所要表达的.意思。在教学第二段时，我抓住了“挑”这个动词，为了让学生了解这个字，我先请了一个学生来演了一演。这个学生演的时候动作是做对了，但走路的速度很快，于是，我便抓住了这一点，结合一张老人挑水的图片，请小朋友们想一想：如果你前后挑着满满的两桶水，你可能走得那么轻松吗？学生们都说不可能。然后，我再请一个学生来演一演，这次学生演得很到位。紧接着，我就请学生们想像一下，乡亲们从很远的地方挑两桶满满的水走很长的路，可能会遇到什么困难？学生们有了体会，因此，回答得都比较好，如“可能会摔倒”、“水会洒出来”……在体会到乡亲们吃水的困难后，我请小朋友们想一想毛主席看到这一切会怎样想？怎样做？以及在挖井的过程中会遇到什么困难？由此来体会毛主席想群众所想，急群众所急，一心为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力。 在课文的最后，为了帮学生更加深刻地理解乡亲们对毛主席的想念和感激，我出示了石碑的图片，并介绍了一段补充材料，让学生进一步体会人民对毛主席的感激。 在本课的生字中，“井”、“金”、“乡”这三个字的错误率比较的高。对于“井”这个字，个别学生经常把第三笔撇写成竖。而“金”这个字，部分学生常常把它和“全”混淆，漏掉了两点。在写“乡”这个字时，个别学生把它和绞丝旁混淆了，把最后一笔撇写成了提。另外，由于生字越学越多，同音字也越来越多，因此，在组词时，用错同音字的现象也越来越多，因此，在教学中，我必须还要加强生字含义的教学，让学生真正理解每个字的意思。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇13教学目标： 1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。 2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。 教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。 第一课时 一、导入新课 今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。 2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。 3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、通读全文 四、作业设计 写生字，读课文。 第二课时 一、复习导入 认读词语 指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文，理解课文内容 1、故事发生在什么时候？ 2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？ 他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？ 听了老乡的话毛主席怎么样呢？ 从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？ 毛主席做了几件事？ 3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？ 4、为什么行不通？ 5、毛主席又是怎样做的？ 一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？ 毛主席是怎样解决的呢？ 第二次打井毛主席是怎样做的？ 通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？ 假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？ 三、通读全文，再次理解课题含义。 四、作业设计 读课文，把这个故事讲给别人听。 吃水不忘挖井人 吃水人 不忘挖井人 沙洲坝人 想念毛主席 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇14【教材分析】 《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。 教材安排了认字11个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。 课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。 【教学目标】 1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、准确认读11个生字，会写7个生字。 【教学难点】了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。 【教学建议】 《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。 在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。 在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。 建议本课教学两课时。 【拓展习题】 1、照样子，连一连： 井台 很小 时刻 读书 井口 很甜 立刻 想念 井水 很高 刻苦 出发 2、读一读，照样子说一说，再写下来： 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。 ——————有个————————————。 ——————有——————————————。 【教学准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片及小故事。 3、放大的课文插图。 4、录音机、《我爱北京天an门》的磁带。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发学生兴趣，歌舞创设情境 1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。 （6名同学表演《我爱北京天an门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？ 2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？ 3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？ 二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐 1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。 2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。 师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗? 3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。） 4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？ 5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等） （正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。） 6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？ 7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。 8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价） 三、再读课文，感悟文章，交流情感 1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺） 2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流） 3、学生汇报读书收获，教师小结。 4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？ （生再次合作、探究、交流） 5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 四、指导写字 1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。 3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。 5、学生自由练习写字。 五、课外延伸 1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。 2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。 第二课时 一、复习导入 教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？ 1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字） 2、引导学生评价。 3、指导朗读。 4、出示文中插图，指导读好碑上的话。 5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点） 1、这口井和一般的井有什么不同？ （引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为） 2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？ 3、全班讨论、交流，并汇报结果。 四、拓展延伸，培养学生综合能力 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、想象、扩展。 ⑴ 出示题目： 毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？ 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ ⑵ 表演要求： 可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。 （分小组进行，比一比谁是优秀小演员） 五、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！ （师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束） 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇15教学目标： 1.认识本课8个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时 教学准备 ：课件 查找相关生字 基础知识： 生字： 挖: W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁: Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席: X xi 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担: D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁担 担子 一担水 浑: H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑: K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗: S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区别字： 渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ） 参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ） 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？ 2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等） 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 （1）“带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 作业：写本课生字 第二课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ （1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？ 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？ 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？ 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 三、有感情地朗读全文 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 作业：有感情朗读课文 第三课时 一、复习检查。 1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？ 2.指名背诵课文。 二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井——升 刻——该外——处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。 实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。 板书设计： 吃水的困难 引水进村 ｝事情发展顺序 解决困难 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇16《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材文章，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一无所知，所以整节课孩子一点兴趣都没，就在死读书，一节课下来效果极差。所以在这次的教学中，我想如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们展现了那个艰苦的年代，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。 课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，交头接耳的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊？”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子们也有话可说了。 随着对课文的理解，我让学生想象自己就是跟随毛主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”我边和孩子们对话，边和孩子们一起做动作，孩子们在这个情境创设中很快就体会到了当时挖井的不容易。 最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。 语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇17《吃水不忘挖井人》教学反思 吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思： 在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。 第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’ 我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。 《吃水不忘挖井人》教学反思 《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理： 一、释题，质疑 在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。 师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？ 生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。 生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。 生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。 师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。 指名读，此生读时强调了“不忘” 师：看来你真是牢记了这挖井人。 再指名读，齐读 师：看了这课题你有什么疑问吗？ 生1：挖井人是谁？ 生2：为什么要挖这口井？ 生3；为什么不能忘记这挖井人呢？ 师：我们可以到课文中去寻找答案。 在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。 二、解疑 师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？ 生1：我知道了挖井人是毛主席。 生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。 师：你读得很认真。 生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 师：是的，从这儿你知道了什么呢？ 生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。 这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。 这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。 《吃水不忘挖井人》教学反思： 一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。 1、可以利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。 2、课前让学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，通过言说，加深对毛主席的了解。 3、充分调动学生的积极性，引导学生多读，在读中感悟。 另外，还可以让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。 二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的刺激，可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。 三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。” |
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