| 标题 | 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 |
| 范文 | 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案（精选13篇） 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇1教学目标： 1.认识本课8个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时 教学准备 ：课件 查找相关生字 基础知识： 生字： 挖: W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁: Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席: X xi 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担: D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁担 担子 一担水 浑: H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑: K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗: S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区别字： 渗( )坑( )浑( )但( ) 参( )抗( )混( )担( ) 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样? 2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事? 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话? (1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。 (2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。 (1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词) (2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做?画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些累? 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦) 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： (1)毛主席和乡亲们在干什么? (2)想象他们之间会说什么?(练习说话) 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 作业：写本课生字 第二课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么? 2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? (1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 (3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢? 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例? 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做? 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 三、有感情地朗读全文 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 作业：有感情朗读课文 第三课时 一、复习检查。 1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。 二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字： 井——升 刻——该外——处 比较每组生字有什么不同讲给大家听。 实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。 板书设计： 吃水的困难 引水进村 ｝事情发展顺序 解决困难 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇2学习内容： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 一、回顾第一自然段 （1）读好长句子。 ①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。 （2）解故事发生的时间及地点。 二、学习第二自然段 （一）知背景 1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？ 2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。 3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。 （1）师生合作读。 （2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？ ①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。 ②出示句子感叹，师生领读。 在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！ （二）体味没水苦 1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。 出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 （1）自由练读。 （2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的`地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。 （3）师出示范例，范读。 （4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。 （三）体味挑水苦 1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？ 2、师出示范例范说。 3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。 4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。 5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿） 6、把路程长、挑水远送进句子中读。 7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。 （三）体味挖井累 1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。 出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 （1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。 （2）出示句子齐读。 （3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。 板书：挖井累 （四）体味吃水甜 小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。 三、学习第三自然段 1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。 出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。 3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。 4、感情升华，师生合作读。 四、拓展延伸 1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。 2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。 五、板书设计 吃水不忘挖井人 没水苦 挑水远 挖井累 吃水甜 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇3一、教材分析： 《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难题，让我们深深感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 二、学情分析： 学生在以前的学习红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些革命历史知识，因为距学生较远，学生难以理解。但是通过各种形式的读，学生能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 三、教学目标： 1、朗读课文，了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。 2、认字12个，写字8个。积累本课词语。 3、练习独立识字的步骤和方法。 4、初步懂得饮水思源的道理。 四、教学重点： 认字12个，写字8个。继续练习独立识字的步骤和方法。 五、教学难点： 理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。 六、课时安排： 第一课时 七、教学过程： （一）、课题质疑，激发兴趣。 1、同学们，今天我们要学习一篇课文，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。 2、看到这样的课题，你有什么疑问呢？（培养学生质疑的思维） 3、学生质疑。 带着这些疑问，让我们一起走进课文。 【设计意图】]这样的设计，将学生的兴趣激发起来，对课文产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与文本之间的距离。 （二）、初读课文，认识字词。 1、出示自读要求，学生自由读文。 2、自读汇报。 3、学生复习“认—想—写—用”的识字方法，同桌共同学习课题中的生字“忘、挖”。 4、从字形“亡+心=忘（不记得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿着铲子（乙）挖了个洞（穴）”。（从生字的结构想象它的字形和意思，培养学生想象思维） 5、本课生字较多，老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。 【设计意图】这一环节的设计，让学生在初读课文的基础上先认读生字，扫清学文障碍，培养学生自学生字的能力和学习生字的'思维，为后面的学习课文做好铺垫。 （三）、精读课文，理解文意。 1、简介沙洲坝：干旱、缺水。 2、学习第一自然段。时间？地点？人物？ 3、怎么挖井？学习第二自然段。 4、对比句子，感受“立即”（形容消息传遍全村的速度非常快，说明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维） 5、学生用“认—想—写—用”的方法自学“算”。 6、挖井后喝到了怎样的水？学习第三自然段。 7、对比句子，感受“争先恐后”（既说明井水十分甘甜清凉，也说明人们的兴奋心情）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维） 8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。 9、师指导学习“甘、甜”。 10、人们怎样纪念毛主席？学习第四自然段。 出示这口井、毛主席和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片，感受乡亲们对毛主席的感恩和想念。 【设计意图】让学生在读中悟，悟中读，深刻体会毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理，感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。 （四）、课堂小结，拓展延伸。 1、课文内容回顾。 2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”？ 3生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的？ 4、仿说“不忘人”（培养学生联想与想象思维） 【设计意图】让学生在循序渐进的学习中，加深理解和感悟，激起他们对毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 （五）、课后作业，巩固新知。 1、正确书写本课一类字。 2、把这个故事讲给家人听。（培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力） 3、搜集毛主席的其他故事，与同伴分享。 【设计意图】使整个教学片断成为一个整体，将听、说、读、写、思，提升了自己的认知水平，实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向，引导学生多进行课外阅读。 （六）、板书设计 吃水不忘挖井人 毛主席挖井 浑浊清泉 乡亲们想念、感恩 饮水思源 【设计意图】这样的板书设计一目了然，简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。（培养学生两文章脉络的思维，也为他们制作思维导图做了示范） 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇4教学目标 ： 一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 教学过程 ： 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报： ①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 ②指名读，给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？ ①汇报，师板书：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、指导书写 1、观察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 五、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 六、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事 2、开展讲故事比赛 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇5教学目标： 知识与技能： 1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。 2、学会洲、坝、挑等10个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。 2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。 情感态度价值观： 通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点： 1、学会本课的生字词。 2、在熟读的基础上，了解词句的意思。 3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的.道理。 课时安排：两课时 课前准备：词卡、CAI课件 教学设计： 第一课时 教学内容： 1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。 2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。 3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。 4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。 教学过程：略 第二课时 教学内容： 1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。 2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。 教学过程： 一、复习导入： 1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。 2、自然过渡，揭示本节课学习内容。 二、学习课文第三自然段 1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？ 井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。 通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。 2、大伙是怎么做的？ 大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。 理解热火朝天一词，感情朗读句子。 3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？ 毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。 （1）读句子。 （2）读词解词：铺卵石垫木炭 （3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。 （4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。 4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。 （1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？ （2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。 三、学习课文第四自然段 1、自由读本段。 2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。 四、总结升华。 五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》 六、学习生字：忘杂导念 七、板书设计： 吃水不忘挖井人 立刻拿带头挖 浑浊→清泉 铺卵石垫木炭 大恩人 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇6“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，这是一句多么熟悉，多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时刻，就会想起这位领袖的不朽功勋。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，他们是否能像老一辈那样感同身受，是否能走进这位熟悉而又遥远的领袖的精神世界，这是我在备课时最感难以攻克的一环。 为攻克这一环，我把自己置于一个一年级小学生的角度，反复读、揣摩课文，又查阅了有关毛主席及他在瑞金市沙洲坝时的许多资料，决定以故事为突破口，以故事贯穿全文，用学生最感兴趣的东西来拉近与那个陌生年代的距离。 首先，我在课前的班会课上绘声绘色地给学生讲了一个毛主席领军作战的有趣故事，吊起学生胃口之后，再抛砖引玉，鼓励学生回家后搜集毛主席的故事，读熟。 23课的第一课时，带领学生认识了生字以后，我们用了足足25分钟的时间读了课文。我问学生：“有什么不懂的问题吗？”“哗——”小手举起了一大片，果不出我所料，这个时代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把这些问题稍加注释之后，欲擒故纵，“下一节课，老师再给同学们讲一个毛主席的故事，好吗?” “哇！”教室里一片欢腾。 加了点油，煽了点火，孩子们个个神采奕奕，满眼的兴致与好奇。我暗喜：火候已到。第二课时，我并不先讲故事，又甩出一张牌：“想听故事先别急，得先答出这些题”。其实题也很简单：课题中的“挖井人”是谁？“吃水不忘挖井人”的人又是谁？这自然难不倒鬼精灵们：“孙老师，快讲吧！”“听故事要专心，讲完我还要考考你！”我把毛主席如何带领沙洲坝人民辛苦地挖井，沙洲坝人民又如何拼死保护这口井，充满感情地讲着，讲着，连自己都被感动地热血上涌。最后，我把一个大大的“井”字写在一直空空的黑板上，接着讲：建国后，沙洲坝人民给这口井起了名字，你猜，叫什么井？刚从情感的漩涡里拔出心来的学生迅速调动自己的“知识”细胞。我要求每提一个名字必须说明原因。结果，一连串诸如“主席井”“甜井”“军民井”之类，让我也没想到的名字接踵而来。我静静地听着他们的头头是道，满心喜悦地和孩子们一起分享他们对伟人与百姓这种特殊“亲情”的理解，充满激动地回味着我这次匠心独到的“运营”…… 最后，当我把“红”字写到黑板上时，竟觉得再去解释为什么叫“红井”是多余的。就让“红井”这个名字伴随“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的石碑永远驻留在那个年代吧！我们的孩子心中已有了领袖的风姿，已有了“老表”的概念，已有了“军民情谊”的感同身受，已有了最朴实、最基础的“民族自豪感”，这难道还不够吗？ 听完故事，评完故事，孩子再读课文时，我明显感到了他们在感情上的升华，特别是他们齐读最后一句：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”时，不约而同地提高了声音，“使出”了最饱满的感情，将课推向了高潮。以往都是孩子为孩子、为老师鼓掌，这次我送给了他们足有1分钟的掌声。望着孩子们因激动而涨红的脸蛋，我陶醉了…… 窦桂梅老师曾说过：“我们没有权利选择教材，但我们应该清楚自己有权利决定如何使用教材”。我想：我们的语文课堂不应该是教材的简单解读和机械再现，而应注入教师本身用心去培养的对教材的感情和对教材的独到见解。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇7《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排?通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。 1、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的'几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。 2、体会作者叙述的顺序： 从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。 3、本文是以写人为主的记叙文： 作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。 4、课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文： 题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇8《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。 “吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自来水，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。这样的文章孩子们是不喜欢的。 怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。 孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我用课件向学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，当时干裂的土地，崎岖的小路，很脏的池塘水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的.，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了，班级里非常安静。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。 “不忘”是本文的主题，从不忘着手，体会文中毛主席对乡亲们的恩情，这份恩情让当地的老百姓和战士们都难以忘怀。体会到新时代的我们也时时感受这来自长辈、朋友、同学的关爱，我们又应该怎么样来报答这份恩情呢？通过交流谈论，课文的主题得到了升华。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇9“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那些先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们今天的生活，已经很遥远了，这样的文章孩子们是不喜欢的。孩子们不懂，是因为他们难以想像当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让孩子们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西，瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回 水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子们的思维活跃了，也有话可说了，教学重难点就这样迎刃而解。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇10一、激趣导入 同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。 二、游戏活动，复习本课生字词(前提测评) 上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗? 1.开火车读生字。 2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家) 三、出示目标、齐读 四、品读感悟，感情升华 过渡:调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁? 1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。 2、学生提问解决问题。 1)、在那里挖井? 2)、为什么挖井? 3)、怎样挖井的? 4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，毛主席又是怎样做的? 5)、为了不忘毛主席的关怀乡亲们是怎样做的? 6)、毛主席是个怎样的人? ①、学生提问，指名回答。 ②、小组合作讨论交流汇报结果。 ③、动手画一画答案。 ④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的.积水教育学生要节约用水) ⑤、教师参与学生活动补充提问解答。 ⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读) 3、总结全文 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对毛主席的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对毛主席的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。 4、下面让我们带着对毛主席的怀念与崇敬之情到资料城去看看有关毛主席的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红，毛主席最亲》)。 五、联系实际，拓展延伸 四、总结课文，布置作业 1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见) 2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建) 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇11教学目标 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义 课时安排：2课时 课前准备 1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。 2、毛主席的画像 3、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、揭示目标: 1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。 2、认识文中的12个生字，会写6个生字。 三、初读课文，整体感知 (一)自学提示: 1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2.说一说，读了课文你知道了什么? （二）学生按要求在老师的指导下自学 （三）师生交流。 四、多种方法，识记生字 1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。） 2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?（学生交流识字的办法） 3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。 4、自学检测： （1）利用生字卡片小组内交流识字方法。 （2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?） 五、仔细观察，指导书写 1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。 2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点 3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。 4.学生练写、评议、展示。 六、巩固练习。 1、去掉音节，认读生字，并组词。 2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3、读句子，要把字音读准。 （1）我今天忘记带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的解说太吸引人了! 4.把词送回家。 想念 怀念 （1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。 （2）我很（ ）童年的时光。 第二课时 一、揭示目标： 1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。 二、引入课文 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 三、品读课文、感悟情感 1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? （2） 这口井和一般的井有什么不同?） 2、学生按要求读文，思考。 3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。 4、拓展延伸： “挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 五、练习设计。 1、读拼音写词语 xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng ( ) ( ) ( ） ( ) 2、我会填 一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子 一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（ ）红旗 3、在括号里写出读音相同的字。 家（ ） 鸟语花（ ） 故（ ） 瓜果飘（ ） 父老（ ）亲 书（ ）门第 （ ）互 4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。 （1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。 （3）赠人玫瑰，手有余香。 板书设计： 吃水不忘挖井人 立刻拿 带头挖 浑浊——————————————→ 清泉 铺卵石 垫木炭 大恩人 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇12教学过程： 一、读题导入。 1.出示：9吃水不忘挖井人 师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。 2.复习： 出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远 领导战士乡亲以后 指名拼读，开火车去拼音读。 二、精读课文。 1.认识毛主席。 师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？ （生听录音后指名说。） 师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！ 2.由井导入学习第三自然段。 指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。 课件出示课文第三自然段。 师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读） 师：谁来说一说你知道了什么？ 师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？ 3.学习第一、二自然段。 师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？ 指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。 ①学习第一自然段。 出示第一自然段，指名读。 师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？ 再次指名读，齐读。 ②学习第二自然段。 出示第二自然段，指名读。 师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？ 师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？ 出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。 毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为。 师：谁来填一填？ 师：你觉得毛主席怎么样？ 师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。） 师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。） 4.小结课文。 师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。 小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇13《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它与我们现在的生活有些距离，学生比较难以想象。在教学中，我设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。 一、教学效果： 让学生学会感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人们有了这口井会干哪些事？借以带给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比较，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生感于内而发于外的现实语言。 二、成功之处： 随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字潜力记必须量的生字，如不少学生透过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于透过反复的“读”到达识记足量的汉字。 三、不足之处： 革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。 |
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