| 标题 | 《吃水不忘挖井人》教案设计 |
| 范文 | 《吃水不忘挖井人》教案设计（通用13篇） 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇1【教材分析】 《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。 教材安排了认字11个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。 课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。 【教学目标】 1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、准确认读11个生字，会写7个生字。 【教学难点】了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。 【教学建议】 《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。 在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。 在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。 建议本课教学两课时。 【拓展习题】 1、照样子，连一连： 井台 很小 时刻 读书 井口 很甜 立刻 想念 井水 很高 刻苦 出发 2、读一读，照样子说一说，再写下来： 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。 ——————有个————————————。 ——————有——————————————。 【教学准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片及小故事。 3、放大的课文插图。 4、录音机、《我爱北京天an门》的磁带。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发学生兴趣，歌舞创设情境 1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。 （6名同学表演《我爱北京天an门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？ 2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？ 3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？ 二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐 1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。 2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。 师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗? 3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。） 4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？ 5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等） （正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。） 6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？ 7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。 8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价） 三、再读课文，感悟文章，交流情感 1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺） 2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流） 3、学生汇报读书收获，教师小结。 4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？ （生再次合作、探究、交流） 5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 四、指导写字 1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。 3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。 5、学生自由练习写字。 五、课外延伸 1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。 2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。 第二课时 一、复习导入 教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？ 1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字） 2、引导学生评价。 3、指导朗读。 4、出示文中插图，指导读好碑上的话。 5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点） 1、这口井和一般的井有什么不同？ （引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为） 2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？ 3、全班讨论、交流，并汇报结果。 四、拓展延伸，培养学生综合能力 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、想象、扩展。 ⑴ 出示题目： 毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？ 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ ⑵ 表演要求： 可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。 （分小组进行，比一比谁是优秀小演员） 五、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！ （师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束） 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇2一、说教材 《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的'村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 二、说教学目标 根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：？1？知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。 三、教学重难点 1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 四、说教学教法 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法： 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"。 2、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。 除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 五、说教学课程 在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。 1、图片导入，激趣引入课文 同学们看过这幅图么？里面画的是什么？ 那碑里还有字呢！是什么字呀？ 看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有 一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧 2、初读课文，解决生字词语 在低年级的阶段，二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。 3、再读课文，感悟文章 一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。 4、拓展小结 打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么？说说你的理解 （2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。 六、板书设计 板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。 挖井人 ———— 毛主席 ↑饮水思源 不忘挖井人 ———— 乡亲们 七、作业设计 ⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排，并组词。 ⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。 ⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇3【教学目标】 1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 识字，有感情地朗读课文是重点。 【课前准备】 1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。 3、课件，放大的课文插图。 4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话： 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗? (播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》) 说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 (板书课题) 思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。 2、展示： 出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。 (课件演示毛主席的革命历程) (板书课题) 思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。 〖对话评台〗 一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐) 1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁? 2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。 思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。 二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。) 1、在生活中遇到不认识的字要怎么办? (互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……) 2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。 4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 5、出示我会读中的生词，开火车认读。 思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平) 1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……) 2、分自然段朗读课文。 (指名读，男女生赛读，同座练读) 3、自由朗读全文，注意读准字音。 思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。 四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯) 1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 第二课时 〖对话评台〗 一、复习(复现生字词，加强巩固。) 上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。 2、同桌同学互相照镜子。 思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。 二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。) 1、朗读接力赛： 开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。 (和时纠正读错的`字音，引导同学正确评价他人) 2、指导朗读： 同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。 3、出示文中插图，指导读好碑上的话。 4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。) 1、这口井和一般的井有什么不同? (引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为) 2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法? 思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。) 1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。 思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。 五、写字(指导写字方法和写字姿势) 1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像? 2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。 3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4、展示同学作品。 思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇4教学目标： 1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 2.初步懂得饮水思源的道理 3.在读中认识“忘念”等12个生字 教学准备： 1.挂图。 2.课前布置收集有关毛主席的图片资料 一、激趣导入、解题 1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么? 2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁? 3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、朗读课文 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价 4.学生模仿老师读课文 5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 8.看图找出相应的自然段读。 三、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。 四、积累词语 1.出示课件显示“我会读”里的词语 2.学生自由读，读准字意 3.小组开火车比赛认读 五、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇5昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！ 1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。 2、识字环节，重在于方法的指导，引导学生观察发现，但老师牵的太多，学生的思维未被激活，这一环节的课堂氛围有些沉闷。 3、朗读指导还不够，这一节课的朗读目标是：正确、流利地朗读读文，但学生读书的面还不够，是不是所有的学生都能达到目标？怎么样读，是流利地朗读？方法是什么？老师要和学生一起在读中发现，重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛蜻蜓点水，不深入。 4、写字环节，观察的方法是什么？看结构、比宽窄，比高低，找占位，这样的方法并没有交给孩子，所以只有部分学生观察很仔细，并不是所有孩子都认真观察了，写字教学枯燥，时间不够，孩子们注意力不够集中。 改进措施： 1、深入了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点是什么，让课文的课时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课例，举一反三，要会学习，还要多学习。 2、备课要备详案，尤其是重难点知识的讲解，如这一课的识字环节，识字方法有哪些，学生会提到哪些？哪些学生不知道，也需要掌握，执教老师自己要知道，课堂预设要精、准、细，在备课上一定要下足功夫。 3、要了解学生的.知识缺口，知道学生哪方面是薄弱点，课堂的训练重点是什么，要把握住，不能偏离，若是学生扯得太远，要及时地学生拉回来。 4、课堂流程要完整，时间要把握准，板书设计要体现这节课的重点，各个环节的知识点之间要能通过板书串连起来。 5、要学会用儿童的语言鼓励学生，调动学生学习的积极性，促进学生有效学习，真正让课堂动起来，让学生有所收获。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇6一、教学目标 1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 二、教学重点难点 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 三、教学时间 二课时 四、教学准备 挂图、生字卡片 五、教学设计 第一课时 一、教学目的要求： 1.正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。 2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。 二、教学重点难点： 正确、流利地朗读课文。 能正确、规范地书写生字。 三、教学过程： 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。） 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 四、记忆字形。 学字方法： 拼拼音节，读准音， 看看结构，认清形， 连成词语，理解意， 自己学习，记得清。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图） 忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 五、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、学生发现字的特点，上台试写。 教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。 第二课时 一、教学目的要求： 1.有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 二、教学重点难点： 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。 三、教学过程： 一、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。 二、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 三、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 （1）“带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。 四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ （1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？ 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！ 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？ 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。 五、有感情地朗读全文，练习背诵。 1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。 2.练习背诵。 （1）填空： ①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。 （2）自由背诵，指名背诵，齐背。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇7教学目标： 一、知识能力： 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 二、过程方法： 通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 三、情感、态度、价值观： 让学生感受毛主席对人民的热爱之情。 教学过程: 第一课时 一、导入。 1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。 2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。 3、读课题，质疑。 挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。 二、自主学习课文。 1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。 2、同桌互相检查读，并纠正错误。 三、学习生字、新词。 1、出示生字卡片，引导学生认读。 （1）学习会认的字。 游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。 游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。 注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。 （2）学习会写的字。 ①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。 “井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。 ②学生书写。 第二课时 一、复习。 认读生词。 忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台 井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻 二、整体感知课文。 1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？ 2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。 三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。 1、学习第一自然段。 ①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。 ②出示地图，简介毛主席工作过的地方。 2、学习第二自然段。 自由读，想想自己读懂了什么？ 3、学习第三自然段。 自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？ 四、朗读课文。 1、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。 2、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。 3、小组代表比赛。 五、总结，引导学生收集资料。 1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？ 2、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇8出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 （指名读这句话） 师：读了这句话，你知道了什么？ 生：我知道了村子里没有井。 生：没有井就没有水喝。 生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。 师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？ 生：我从“很远的”这个词知道的。 生：还要挑。 师：谁会做一个挑的动作？ （生做动作） 师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？ 生：我会觉得很累。 生：我会觉得两条腿发酸。 生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。 生：我会觉得肩膀疼。 生：我会挑不动。 师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。 师：怎样读这句话呢？ （指导用沉重、缓慢的语气读） 出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。 生：（齐读） 师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？ 生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。 [评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇9《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。 课文要告诉我们学生的肯定也是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。 本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。 在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我给学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的.东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。 总之，《吃水不忘挖井人》这一课要充分地照顾到孩子们的情绪，把他们的情绪调动起来，让他们在课堂上设身处境地置身于情境之中，才能从根本上感悟到不忘记根本，学会感恩。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇10教学目标： 1.正确流利地朗读课文，在朗读中体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 2.体会词语在句子中的作用及表达效果。 3.认识14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。 教学重、难点：理解课题的含义，学习生字。 教学准备：1.挂图。 2.课前布置收集有关毛主席的图片资料。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：1.初读课文。 2.学习生字。 教学过程： 一、激趣导入、解题 今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？读题后有什么问题？出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。 二、朗读课文，学习生字。 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复 读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价。 4.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相 机指导全班朗读。 席：凉席 主席 首席 席卷天下 挖、担：这两个字有什么特点？做动作理解字义。 组词：挖苦 挖掘 挖空心思 dān 担水 担心 承担 担忧 担任 dan 扁担 勇挑重担 一担（量词）水 两担柴 坑：坑害 水坑 坑坑洼洼 渗：①演示：将水倒进土坑里，会怎么样？（水渗进坑里了。） ②组词：渗出 渗入 渗透 浑：①将清水与浑水做比较。 ②组词：浑浊 浑身 浑然一体 浑水摸鱼 盐：精盐 盐湖 食盐 迁：①辶（表示与行走有关）+千=迁（离开原来的所在地而另换地点。） ②组词：迁移 变迁 迁徙 事过境迁 三、指导书写一类生字。 第二课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容。体会文章要表达的思想感情。 教学过程： 一、导入 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 二、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?） 三、品读课文、感悟情感 1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感 悟。 2.接力读，要注意断句。（师适时指导） 3.说一说：①毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲 们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落） ②谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红 井”的故事） ③“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖 井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪 些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、 齐读） 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 第三课时 教学内容：复习 巩固 拓展 教学过程： 1.检查朗读课文情况。 2.听写词语。 3.积累词语 ①出示课件显示“我会读”里的词语 ②学生自由读，读准字意 ③小组开火车比赛认读 4.实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇11作者：辽宁省阜新市海州区中华路小学 高桂萍 转贴自：转载 点击数：143 《吃水不忘挖井人》教学设计十 辽宁省阜新市海州区中华路小学 高桂萍 【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟“吃水不忘挖井人”的含义。 【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。 2、毛主席的画像。 3、井和人们从井中提水的图片。 4、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣、谈话导入 1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。 2、教师为学生做人物简介。 3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题 4、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?） 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2、说一说，读了课文你知道了什么? 三、多种方法，识记生字 1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。） 2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办? 学生交流识字的办法。 3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。 4、利用生字卡片小组内交流识字方法。 5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?） 四、游戏活动，巩固生字 1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。） 2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。） 五、仔细观察，指导书写 1、出示要写的生字，读准音、认清形。 2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。） 3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。 4、学生练写、评议、展示。 第二课时 一、游戏活动，复习导入 上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗? 1、看卡片读生字。 2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。） 二、品读感悟，感情升华 1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。） 2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理） ⑴ 说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。 ⑵ 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想? ⑶ 学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评） ⑷ 感情朗读碑上的话。 3、配乐朗读全文。 三、联系实际，拓展延伸 小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 四、总结课文，布置作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采! 转载自起点语文网 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇12作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108 《吃水不忘挖井人》教学设计七 江西省九江市双峰小学 张明霞 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 【学习目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【学习重、难点】 认识生字、有感情地朗读课文。 【学习时数】 二课时 【学习准备】 生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。 2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题） 3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？ 集体认读：忘、挖、井 二、识字： 1、借助拼音读通全文。 2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。 3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。 4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？ 5、开火车认读生字。 三、朗读： 1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！ 2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读） 3、自由朗读课文，注意读准字音。 第二课时 一、复现生字，加强巩固： 上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读） 二、精读课文： 1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去） 问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。） 2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质） 3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。) 5、自由地有感情朗读全文。 三、 指导书写 1、 观察字宝宝在田字格中的位置。 2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、 学生尝试写，师巡回指导。 四、 巩固字词： 1、 出示词语，开火车读，理解意思。 2、 出示卡片，开火车读。 3、 有感情地朗读课文。 五、 延伸： 1、 收集更多的关于毛主席的故事。 2、开展讲故事比赛。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《吃水不忘挖井人》教案设计 篇13我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛，我们学校有选手参加，选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课，其中有一节课是一年级第七单元的一篇课文《吃水不忘挖井人》，这是通辽的一位选手讲的，这节课她设计的好，很有新意，但是她在教学过程中由于自身原因，耽误了时间，没有完成教学任务，还压堂，叫评委很不满意。 这节课虽然没有完成任务，但是也有许多地方值得我学习。这篇课文在我看来，内容离学生生活太远，不能吸引学生，学生理解起来有难度，因此我在教学这篇课文时，就没有认真专研教法，只是带领学生读了几遍，内容理解的少，通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水，了解了毛主席，没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材，能运用已经学习的`知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方： 一、导入与众不同。 上课伊始，她引课时运用学生已经学习过的识字6，叫学生开火车读识字6的词语，当时大家都认为她在浪费时间，当学生读完识字6的词语后，她立刻又出示三个词，它们是“一位伟人、一位战士、一位老乡”，接下来她用这三个词导入今天这节课内容，“今天我们学习的课文是一位伟人、一位战士、一位老乡挖井的故事。”话说完就板书课题，当时我心里就有疑惑，她为什么导入课文这么罗嗦呢？ 二、以词解词。 当她检查完学生读课文情况以后，开始学习课文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的内容，指名读这一段内容，这段难理解的词特别多，她会怎样教呢？这时她出示了前边开始时读到三个词语，请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话，这样设计就降低了难度，又训练学生说话能力，同时也激发学生的学习兴趣。同学们兴趣一来，立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话，达到预期的效果。 三、写字指导有特色。 这位老师在进行写字时，她不是向我们那样，把这篇课文要求写的字进行指导，她是把生字进行归类，这节课她指导的都是带有“心字底的字”，把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文，注意观察它们的相同与不同之处，做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个，再写一个，写字环节落得实。 一节课不可能上的那么完美，一定有不足之处，但我们只有取长补短，自己的课堂才能少一些遗憾，多一些精彩。 |
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