| 标题 | 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 |
| 范文 | 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》（精选12篇） 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇1学习目标 1、认识忘、挖等12个生字，会写乡、井等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 课前准备 识字卡、词语卡片、挂图。 教学时间 2课时。 第一课时 一、示题导入 1、提示课题：井是什么样的？（师出示井的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？ 2、出示生字挖忘井，学习这三个生字。 3、齐读课题，思考。 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。 2、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字 1、读课文第1自然段，出示本段出现的生字席导革命，学生认读、齐读。 （出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹） 2、指名读第2自然段，出示本段生字战士，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3、教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。 4、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6、自由朗读全文，要求读正确，读流利。 四、理解课文，突破难点 1、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？ 2、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？ 3、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？ 4、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？ 第二课时（或半课时） 一、复习巩固 1、学生认读生字。（齐读，开火车读） 2、认读词语卡。 3、接力读课文，比一比，看谁读得最好。 二、写字 1、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念） ⑴它们为什么可以做朋友？ ⑵它们都应该按照什么笔顺规则写？ ⑶观察田字格中字的位置，照着写一写。 2、学写其他几个字。 重点指导写好乡。 学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。 3、学生练习写字。 三、朗读课文 自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇2一、分步识字重内化效果 本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。 “课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。 二、生动教学重情趣体验 教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。 三、读中感悟重人文内涵 教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。 四、想象拓展重语文实践 “语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间，让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇3教学目标： 一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢? 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。 3、汇报： ①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。 ②指名读，给生字找找朋友。 4、说说这句话是怎么得来的? 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么? ①汇报，师板书：挖井的原因 ②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最后一句话。 4、从这句话中你知道了什么? 四、指导书写 1、观察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 五、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 六、延伸 1、收集更多的关于毛主席的故事 2、开展讲故事比赛 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇4课题：吃水不忘挖井人 课时：2课时 执教时间：2009年4月24日 执教班级：一（1）班 执教老师：海安县曲塘小学 罗娟 第一课时 一、歌舞导入，感受功绩 师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？ 生（兴致勃勃地）想！ （播放歌舞录像） 师（惊奇地）：喜欢吗？ 生（大声地）：喜欢！ 师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？ 生1：人们都很喜欢毛主席。 生2：老百姓都认为毛主席很亲。 生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。 师：（出示毛主席画像） 是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。 【音乐是最具感染力的，以歌颂主席的歌舞直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。】 二、紧扣课题，指导朗读 师：今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？ 生：好。 师：用心看老师写课题.（板书课题）谁来读一读课题？（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？ 生：“吃水/不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）。 师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？ 生（更强调“不忘”两字）：“吃水/不——忘/挖井人”！ 师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读） 师：吃水的时候，不能忘记谁？ 生：挖井人！ 师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？ 生：（朗读，把“挖井人”三个字读得重些） 【这里从题目入手，指导学生从不同的角度读出不同的语气，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感，朗读的指导真实而细致，扎实而有效，注重了学生语感的养成。】 三、自主识字，交流方法 师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？ 生（声音响亮、充满信心地）：有！ 师：（出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。 （生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。） 生：老师，我找好了，也读好了。 （大多数学生都举手说好了。） 师：你们的小眼睛真厉害，马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了，可要继续加油哟。接下来，孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字，动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。 （小组合作学习生字） 师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。 生1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。 师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。 生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。 师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一起读读这个生字，注意读好后鼻音。 生：我知道“忘”为什么是心字底。 师(故意好奇地)：是吗？为什么？ 生1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。 师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？ 生(纷纷举手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。 师：你们能活学活用，真棒！ 生2：老师，这个“金”字我们早就认识了，在识字7里面就有“黄土变成金”。 生3： “金”跟我们以前学过的“全”很像，就像咱班的景海波和景海涛一样。 师：对呀，双胞胎粗看差不多，细看却不一样，你发现了“金”和“全”的区别吗？ 生4：“全”的下面是“王”，而“金”却不是，多了一个点和撇。 师：你们说得真好！今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆? 生：士！ …… 师：下面请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。 【这里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词（后的反义词是前）、说一句话（用“很远”说话）、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字词教学抓细节，重方法，体现自主，走得扎实。】 师：小朋友们动眼、动脑、动口，这一个个生字肯定都刻在我们的心里了是吗？下面，我们就来一个游戏“闯关蹦蹦跳”，看看哪一小组的小朋友最先到达胜利的终点。（分小组进行游戏，第一关：看谁读得准（去拼音朗读），第二关：看谁朋友找得多（练习组词）第三关：看谁最会用（练习说话） 【以游戏的方式，极大的调动了孩子的学习热情，让生词复习成为了一件乐事。不仅调动了学生识字的积极性，而且大大提高了课堂效率。】 四、比赛朗读，读通课文 师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮！胆子都非常的大！而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友！你们喜欢吗？ 生（大声地）：喜欢！ 师：那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢？ 生（齐声）：愿意！ 师：好！现在我们来一场课文朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，谁读得更好。 生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展现给大家看） 师（请出一组：）问：（挑战者），你有信心吗？ 挑战者（点点头）：有！ 师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌） 师；你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问挑战者）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？ 挑战者（自豪地）：我都读了六遍了。 师：哦，多练就能读得好了！（转身向被挑战者）你看，他快要超过你了，你怎么办？ 被挑战者（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！ 五、指导观察，练习书写 师：下面我们仔细观察，看老师写一写这些生字。你发现了什么？ 【养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。】 （教师范写，学生仔细观察，总结书写要领。学生练习描红，尝试书写，教师巡回指导。） 第二课时 一、比赛照镜，复习生字 师：上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 （ 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子， 同桌同学互相照镜子。） 【《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生复习生字的兴趣。】 二、深入细读，品文悟情 （出示红井图片） 师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？ 生1：这是一口井。 生2：这就是毛主席帮助挖的那口井。 师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。 生（自由读第一自然段）在沙洲坝 师（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读） 师：沙洲坝是个怎样的地方呢？ 听老师给小朋友唱一首民谣： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 生1：我听出了沙洲坝水很少。 生2：我知道了那儿人们都没有水洗手帕。 生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。 【“沙洲坝”在儿歌中多次出现，引导学生朗读，不仅让学生对这个拗口的地名读得顺畅了，而且对这儿的干旱少水有了更感性更直观的认识。】 师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。 （相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。） 师：你走过很远的地方吗？你有什么感觉？ 生1:我感觉很累。 生2：那一次妈妈让我走着去外婆家，到那儿时我累得腿都软了。 生：每次上学，我都会满头大汗。 师：是呀，你们空着手走不算远的路都累得满头大汗，腿脚发软。乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？ 生1：肩肯定很痛。 生2：脚会很酸。 生3：他们一定会走一段路停一停… 师：是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们可能会遇到什么样的困难？ 生1：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。 生2：说不定还会摔几个大跟头。 生3：那又要回去重挑了。 生4：下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。 师：是啊，乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？ 【把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会挑水会遇到那些困难，再读好这句话就自然水到渠成了。】 师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，他心里会怎么想？ 生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要像个办法解决这个问题。 生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？ 师：那么毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。 生1：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？ 生1：他们的手上的皮都磨破了。 生2：毛主席的腰都累得疼起来了。 师：毛主席，你的腰这么疼，今天就别干了歇一歇，明天再干，行吗？ 生（表演挖土）不行啊，不早点挖好，你们就没有水喝呀。 师：您都快休息休息，让我们来干吧。 生：不行啊，我也出点力，才能让大家早点吃到水呢！ 师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。 师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：毛主席和乡亲们在干什么？ 生：他们在喝水。 生：他们在品尝那甜甜的井水呢。 师：想想他们之间可能会说什么？ 生1：乡亲们会说：谢谢你主席。 生2：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。 生3：主席会说：不客气，这是我应该做的。 【这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感官，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】 师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ （自由读第三自然段） 师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？ 生1：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！ 生2：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！ 师：是呀，这就是 “吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？ 生1：手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。 生2：吃水的时候，不要忘了毛主席。 生3：永远想着毛主席。 师：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？ 生1：哇，毛主席好伟大啊！ 生2： 哇，毛主席真勇敢啊！ 生3：哇，毛主席真有爱心啊！ 师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。 【孩子们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席的怀念、感激、爱戴，情感得到升华。】 三、回顾课题，感恩他情 师：课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？ 生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席） 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 生：穿衣不忘做衣服的人！ 生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！ 师：好！还有吗？ 生：吃饭不忘种田人！ 生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！ 师：说得好！ 生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！ 师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！ 【这里既尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情！】 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇5教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟饮水思源的道理。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席…… 师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。 课前准备： 生字，课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。 3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。 四、实践活动 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。 2、利用班会讲解毛主席的故事。 板书设计： 吃水不忘挖井人 吃水困难 解放前 毛主席 挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后 乡亲们 立碑 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇6作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108 《吃水不忘挖井人》教学设计七 江西省九江市双峰小学 张明霞 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 【学习目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【学习重、难点】 认识生字、有感情地朗读课文。 【学习时数】 二课时 【学习准备】 生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。 2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题） 3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？ 集体认读：忘、挖、井 二、识字： 1、借助拼音读通全文。 2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。 3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。 4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？ 5、开火车认读生字。 三、朗读： 1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！ 2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读） 3、自由朗读课文，注意读准字音。 第二课时 一、复现生字，加强巩固： 上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读） 二、精读课文： 1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去） 问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。） 2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质） 3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。) 5、自由地有感情朗读全文。 三、 指导书写 1、 观察字宝宝在田字格中的位置。 2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、 学生尝试写，师巡回指导。 四、 巩固字词： 1、 出示词语，开火车读，理解意思。 2、 出示卡片，开火车读。 3、 有感情地朗读课文。 五、 延伸： 1、 收集更多的关于毛主席的故事。 2、开展讲故事比赛。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇7教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 教学流程： －、激发学生兴趣，歌舞创境 1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 2、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇8一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ 2、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） （三）、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字） 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！ （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字） 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 （四）、再读课文，感悟文章。 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 （五）、练习书写“忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 （六）、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束。 五、教学反思： “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。 为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。 人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”， “穿衣不忘织布人。” “吃饭不忘种田人。”“住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇9【学习目标】 1、认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、?正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 4、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 【教学重难点】认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 【课前准备】1、生字卡片、词语卡片。 2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3、课文插图。 【学习时间】两课时。 【学习目标】 会写“想”和“念”两个生字。正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。 【教学过程】 一、 揭示课题 1、（板书课题） 今天我们来学哪一课？学生读课题。 2、谁来读一读？ （连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”） 3、谁愿意一个人再来读？ 吃水不忘挖井人 4、吃水/不──忘/挖井人。（指导读出一定的语感） 二、 初读感知 1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。 （出示要求：做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。） 自由朗读 2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。读给同桌小伙伴听。同桌互读。 3、教师范读，学生听后评价。 （师范读） 4、学生模仿老师读课文。 5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音。 6、四人小组分自然段轮读。 三、品读感悟 1、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。 ⑴ 自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。 ⑵ 齐读，男女读，分组读。 ⑶ “毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？ （擦了“那儿”，打上括号。） 估计：沙洲坝。（能否说的具体一点？） 瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。 要求学生完成： ① 毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。 ② 毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。 ③ 毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。 （小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！） ⑷ 分组读，1、2两组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。 2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。 ⑴ 出示第一句。 （出示黑板，划出“很远”） （假如你走很远的地方，你有什么感觉？） 估计：很累，脚很酸…… （乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？） 估计：肩很痛，脚很酸，走一段路停一停… ⑵ （是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？） 如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天…… 毛主席看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。 ⑶ 一起来把第二自然段读一读。齐读第二自然段。 3、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘毛主席，在井旁边立了一块碑。 （出示课文插图） 大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指名读碑上的字。 四、学写生字 1、乡亲们是打心底里想念毛主席。 （板书生字“想念”） 仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。 4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇10教学目标： 1.正确流利地朗读课文，在朗读中体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 2.体会词语在句子中的作用及表达效果。 3.认识14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。 教学重、难点：理解课题的含义，学习生字。 教学准备：1.挂图。 2.课前布置收集有关毛主席的图片资料。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：1.初读课文。 2.学习生字。 教学过程： 一、激趣导入、解题 今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？读题后有什么问题？出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。 二、朗读课文，学习生字。 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复 读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价。 4.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相 机指导全班朗读。 席：凉席 主席 首席 席卷天下 挖、担：这两个字有什么特点？做动作理解字义。 组词：挖苦 挖掘 挖空心思 dān 担水 担心 承担 担忧 担任 dan 扁担 勇挑重担 一担（量词）水 两担柴 坑：坑害 水坑 坑坑洼洼 渗：①演示：将水倒进土坑里，会怎么样？（水渗进坑里了。） ②组词：渗出 渗入 渗透 浑：①将清水与浑水做比较。 ②组词：浑浊 浑身 浑然一体 浑水摸鱼 盐：精盐 盐湖 食盐 迁：①辶（表示与行走有关）+千=迁（离开原来的所在地而另换地点。） ②组词：迁移 变迁 迁徙 事过境迁 三、指导书写一类生字。 第二课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容。体会文章要表达的思想感情。 教学过程： 一、导入 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 二、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?） 三、品读课文、感悟情感 1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感 悟。 2.接力读，要注意断句。（师适时指导） 3.说一说：①毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲 们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落） ②谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红 井”的故事） ③“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖 井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪 些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、 齐读） 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 第三课时 教学内容：复习 巩固 拓展 教学过程： 1.检查朗读课文情况。 2.听写词语。 3.积累词语 ①出示课件显示“我会读”里的词语 ②学生自由读，读准字意 ③小组开火车比赛认读 4.实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇11学习目标 1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 课前准备 识字卡、词语卡片、挂图。 教学时间： 1.5～2课时。 第一课时 示题导入 1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？ 2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。 3.齐读课题，思考。 初读课文，学习生字 1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。 2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字 1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。 （出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹） 2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。 4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。 理解课文，突破难点 1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？ 2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？ 3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席 4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？ 第二课时（或半课时） 复习巩固 1.学生认读生字。（齐读，开火车读） 2.认读词语卡。 3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。 写字 1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念） a.它们为什么可以做朋友？ b.它们都应该按照什么笔顺规则写？ c.观察田字格中字的位置，照着写一写。 2.学写其他几个字。 重点指导写好“乡”。 学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。 3.学生练习写字。 朗读课文 自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 小学语文教案：《吃水不忘挖井人》 篇12教学目标： 1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步具有自主、合作、探究的意识。 教学重点： 1.识字，有感情地朗读课文是重点。 2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 课前准备： 1.生字卡片、词语卡片。 2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3.课件，放大的课文插图。 4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课： 这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。 预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？ 简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、整体感知，尝试读文， 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。 1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。 念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。 指导朗读课文 1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……） 2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） 3.自由朗读全文，注意读准字音。 整体把握全文 朗读课文，回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？） 三、想象、扩展 出示题目： a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯） 1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。 2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？ 3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。 4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 五、课外作业： 课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。 六、板书设计： 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 第二课时 一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快 1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 2.同桌同学互相照镜子。 回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。 2、说说课文写了什么？ 二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文 1.教学第一段。 师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？ 学生将自己的问题提出来，教师积累。 课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ 指一名学生读第一段。 2.教学第二段。 （1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。 （2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。 a、体会“几公里以外”这个词说明什么？ b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。 读出毛主席的伟大。 学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。） 3.教学第三段。 （1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。 自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ （2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。 （3）学生间进行交流学习 （4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。 （5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？ （6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。 （7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？ 学生说话。 抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。 五、写字（指导写字方法和写字姿势） 1. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ 2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 4.展示学生作品。 六、回顾课题，感恩他情 课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……” 课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。 下节课我们再来交流。 板书设计： 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 |
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