| 标题 | 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 |
| 范文 | 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文（精选17篇） 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇1一、复习生字 （一）游戏：种花 课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。 （二）我会读（开火车抽读后齐读） 煮饭盛开宣布分数发芽 规定花盆选拔丝带表弟 （对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。） 二、复述课文 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。 （一）自言自语试讲。 （二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 （三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇2教学目标： (一)知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 (二)过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。 (三)情感态度价值观目标：在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。 教学重、难点： 重点：正确有感情地朗读课文，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实。 难点：让学生懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学准备：教师：多媒体课件 学生：种子发芽的相关资料。 教学过程： 质疑课题，引入新课 1、出示并板书课题：《手捧空花盆的孩子》，齐读。读了这个课题，你想知道些什么? 问题预设：“这个孩子为什么要捧着一个空花盆呢?”“这个孩子的空花盆里为什么种不出花来?”“这是一个什么样的孩子?这个孩子是怎样种花的?” 2、复习检测字、词的掌握情况。 (二)整体感知 1、学生齐读课文。 2、提问：国王想要干什么?国王选择继承人的方法是什么?(种花的成绩) 说一说自己心中“最美的花”是什么花? (三)感悟部分 1、出示自学提示：自由读第三、四自然段，找一找三个月后，孩子们的花盆有什么变化?用“—”画出孩子们种花的成绩。 2、同桌相互讨论交流后汇报。 出示第三自然段： (1)语言练习：用“有……有……有……”的句式说话。 (2)指导朗读：读出手捧鲜花的孩子高兴的心情。` (3)(课件出示图片)让生想象：手捧鲜花盆的孩子来到国王面前，此时会想些什么呢? 3、出示捧着空花盆的孩子图片，仔细观察，你看出了什么?(很伤心)伤心是因为他种花不用心吗?你从哪能看出来不是? 4、课件出示手捧空花盆的孩子三个月来，浇水、种花的过程，体会孩子的伤心，并进行指导朗读。(出示第四自然段相关语句) 5、让学生展开想象： (1)当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎么想的? (2)当他看到别人都捧着开满鲜花的花盆时，他又是怎么想的? 6、思考：为什么同样的花籽，却种出了两种不同的结果?(原因：其他孩子为了取得好成绩，偷偷换掉了国王给的煮熟了的花籽。只有手捧空花盆的`孩子没有这样做，所以他的花盆里才什么也没有。) 7、出示自学提示：自由读第四、五自然段，用~~~画出面对两种不同的结果，国王的态度是怎样的?从国王前后不同的态度上，你体会到了什么? (1) 四人小组讨论、交流。 (2) 生汇报讨论结果。(引导孩子体会：国王发给孩子们煮过的花籽的真实用意是：看谁具有“诚实”的品质。) (3)指导朗读第5、6自然段。 8、课堂总结： 手捧空花盆的孩子，他的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来吗? 师总结：这只空花盆虽然没有开出美丽的鲜花，却开出了世界上最美丽、最珍贵的诚实之花。 9、分角色朗读课文，进行对话表演。 (四)拓展延伸 1、学完这篇课文，同学们有什么话要对这个手捧空花盆的孩子说呢?你又有什么话要对自己说呢? 出示句子并读一读：我们要做诚实的孩子! 2、朗读拍手儿歌《诚信儿歌》： 小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。 考试时，不作弊，做作业，靠自己。 说的话，记心里，守诚信，从小起。 板书设计： 手捧鲜花的孩子 开满鲜花的花盆简笔画 空花盆简笔画 不诚实 诚实之花 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇3一、说教材 《手捧空花盆的孩子》是小学语文二年级上册的一篇课文，紧扣本单位诚笃的专题，课文以小学生喜好的童话故事的情势，在国王用奇特的要领选承继人的情节中，让学生明确诚笃的品格最难得。故事中所留空缺点较多，有利于老师创造性地利用课本。固然是一个重在说理的老故事，但牵挂迭生，引人入胜，学生喜好，能较好地引领学生的代价观 二、说学生 二年级的学生最爱在听故事、游戏中学习。在平常的教学中，每次以游戏的情势摆设的学习内容，我班学生都很喜好。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简朴的童话故事。固然课文中的故事与学生的生存现实有肯定的间隔，但让他们明确本课蕴含的涵义：诚笃的品格最难得并不是很难。但要做到铭刻在心并引导本身的举措，有肯定的难度。但只要引导得当，学生照旧会融入文本，与文中的头脑情绪引发共鸣的。学生年事尚小，大概对煮熟的种子不克不及抽芽的自然知识还不太懂，课前应举行得当的引导。 三、说教学目的 我计划用两课时完本钱课的教学，第一课时重要是初读课文、读懂意思、识记生字、引导写字、训练复述课文。 下面我重点说说第二课时的教学计划及计划意图：凭据讲堂教学要为学生终生生长的理念、学生的特点，联合本课的教学现实，我把第二课时的教学目简直定为： 认知目的：掌握本课的生字。 技能目的：明白牢固课文内容，明白“一丝”等新词的意思，能准确、流畅地朗读课文。 情绪目的：知道诚笃是人的美德，乐意做一个诚笃的人。 一堂语文课并不在简朴地了解字、词、句，了解文章的内容、大意，而在于教才背后说隐蔽的意义天下，本课的要转达的重要信息便是诚笃，以是我把本节课的教学重点确定为：让学生感觉人物，知道诚笃是一种美德。如今社会中的小孩信息泉源非常富厚，多元的社会资助他们树立了差另外代价观，诚笃偶然并不是他们分外承认的生存态度，以是我以为让学生乐意做一个诚笃的人应是本节课教学的难点。 教学策略让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。为了凸显这一功能，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。为了体现教师为主导，学生为主体的精神，调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法。教是为了不教，只有学生主动参与到学习过程中，教学才有实效性，才有可能向着不教的境界发展。为了学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。 为了较好地完成教学目标，体现教学理念，第二课时我主要设计了游戏激趣、复习字词——直奔重点理解文本——角色转化加深体验——总结全文读出自己——指导写字五个环节。 1、游戏激趣复习字词 崔峦老师说过：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实，同时要培植每个学生对语文学习的自信心，要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力。期待自己获得更大的成功，这是学好语文不竭的动力。”对于一年级的学生来说，进行扎实的语文训练很重要，但一定要在有趣的学习情境中，才会学得轻松、自信、有效。所以新课伊始，我便设计了”笨笨猪当老师“的游戏，让学生复习字词，说句子，乘势也让学生当当小老师带同学读生字。学生喜欢这样的游戏，他们会玩得很投入。在这种氛围中，他们也会很快进入学习状态中。 2、直奔重点理解文本 “阿基米德曾说过”给我一个支点，我将撬起一个地球。“在语文教学中，找准教材的关键点、学生思维的碰撞点就是这个支点。找准这个支点也就是抓住可课文的重点，教学效率会大大提高。在研读课文阶段，我首先就利用课件，出示画面抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴?”“看到捧着空花盆的雄日，国王反而很高兴?”这两个重点问题对教学内容进行重组，在探究国王为什么不高兴的过程中初步感受雄日的诚实，培育花种的用心，在此过程中板画空花盆，点明空花盆里盛开着诚实之花的主题。这种直奔重点、抓中心问题的方法，牵一发而动全身，激发学生自主探究的兴趣，也避免了繁琐的分析。 3、加深了课文学习的深度 朗读训练时语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。在探究这两个中心问题的过程中，我抓住重点段(第二自然段)和重点句(人物的对话)指导学生运用“进入角色读”、“进入情境读”的方法朗读，以读代讲、读中悟情。因为学生的发展水平不同，在朗读的过程中感悟也不相同，所以在朗读的过程中我并不追求整体水平的展示，设计了"指名读、我教你读、男女生读、配乐读“等方式，力求让所有学生都有进步，真正做到根据不同学生的需要教学。对于一年级的学生来说字词的教学非常重要，在这一环节的教学中，我注重了词语教学，用换词、造句的方法，让学生掌握了重点词“一丝”、“十分”的用法。 4、角色转化加深体验 语文教学的一个重要的作用就是引领学生的价值观，只有引导学生深入课文中人物的内心世界，真切地体会到他们的情感和心理时，他们才会有所感动。通过聚焦重点，理解课文的环节，学生对雄日的诚实已经有了基本的认同，但如果学生能走进雄日的内心世界，感受雄日心灵中最美好的东西，他们就会被雄日的诚实所感动，并愿意做个诚实的孩子，这样本课的教学难点也就迎刃而解。基于以上考虑，在学生理解课文之后，我设计了角色转化，加深体验的环节。当国王宣布雄日为继承人时雄日一定很高兴，但当他捧着空花盆准备见国王的时候他的心情怎么样呢?周围的小朋友的心情有会怎么样呢?同时用课件再现当时的情境，并创设一个情境：这些捧着鲜花的孩子看到捧着空花盆的雄日，都一个劲嘲笑他，你能猜猜这时的雄日在想些什么?学生扮演雄日，教师随机采访。你想当国王吗?你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢?针对学生情况，分两个层面进行引导：通过参选前的心情的体验，感悟雄日非常想成为继承人，但面对空花盆仍没有想过以不诚实的行为去选取美丽的鲜花。第二个层面：选择空花盆等于选择了不做继承人，感悟雄日宁可不做继承人也要做一个诚实的人。生动有趣的童话故事结尾处总是留有余味，听了国王的话这些捧着美丽鲜的孩子会怎么想呢?怎么做呢?这时引导学生想象对深化主题，加深感受一定会有不可低估的作用。采访完雄日后我又利用插图，围绕课文进行延伸。通过前面的学习，学生强烈地感受到雄日的美好心灵的可贵，有理由相信，此时孩子们一定会认为那些捧着鲜花的小孩也知道自己做错了，课文中蕴含的情感也就深入到他们的心灵中去了。 5、总结全文读出自己 语文课程标准明确地指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验、理解。”也只有在学生对课文具有了独特的情感体验时，他才能读出自己，触动心灵。在潜心会文的基础上，学生已经感受到了课文中蕴含的美好人性，但由于学生的生活体验、思维方式的差异，学生对课文的感悟也不完全相同。为了他们能达到一个更高的阅读境界，读出自己。在总结全文的阶段，我对照板书，再次点明主题：雄日的空花盆里盛开着诚实之花并设计了几个开放式的话题：课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人?你有什么话要对课文中的人物说呢?你又有什么话对你自己说说呢?这样的话题学生有较大的发挥余地，他们也一定有话可说，课文中的情绪也就酿成了他们本身的情绪。我班有几个感悟本领相对弱一点的学生大概会没有本身的想法，在教学中要分外存眷他们的头脑状态，赐与存眷、引导。 低年级的语文学习并不在乎学生学到几多知识，重要是让他们能热爱阅读、热爱语文，以是我的板书计划很简朴，使用学生爱画画的特点，画了一个空花盆，点明内里装满诚笃。简朴明白，起到了一语道破的作用。 以上的教学预设，重要是为了做到在轻松、自主的学习气氛中师生能在感悟诚笃的历程融入文本，引发共鸣，从而天生抖擞出生命活力的讲堂。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇4教学目标： 1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点：认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。 教学难点：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学过程： 第一课时 一：激趣导入新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读) 读课题后，你想知道什么?(学生自由提问) 二：初读课文 1、老师范读课文，初步了解课文内容。 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3、标出自然段序号。 检查初读情况 1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。 2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1、第一自然段 a. 自由读第一自然段。 b. 老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么? 学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。) 2、第二自然段 a. 自由读第二自然段。 b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊) c. 指名读、分小组读。 3、第三、四自然段 a. 自由练读。 b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 c. 指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第二课时 一、检查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2、朗读课文 二、讨论 1、国王为什么要选雄日做继承人? a. 组讨论交流。 b. 汇报讨论结果。 三、指导书写 1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2、学生先描红，再临写。 四、完成课后“读读想想”。 1、指名朗读，齐读。 2、“十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等) 3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同) 五、拓展练习 六、续编故事：雄日当了国王以后…… 板书设计： 29、手捧空花盆的孩子 国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽(诚实) 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇5曾经读过《高高地举起你的小手》这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（暂时落后的）自信的火焰，在老师充分的信任尊重中，孩子压抑自卑的心理慢慢得以释放，重新找回自己，在学习的海洋中扬起风帆，乘风破浪，向着成功的彼岸前进。读完这篇文章，我不仅被这位老师精湛高深的教学艺术所折服，在教学中也引起了共鸣。 我们发现，有些孩子在课堂上默默无闻，很少看到他们发言，课后找他们谈心，了解到他们其实都知道答案，而且有时想到的比老师讲的还好，主要是怕说错，被人取笑。还有一些孩子，内心深处很想说但到要说的时候却又害怕起来了，没有勇气站起来说。我想，这是他们对自己信心不足，缺乏勇气表现自我，这样长久下去，会导致他们不善于表达语言，更不利于他们的健康成长。 记得那次我正给孩子们上《手捧空花盆的孩子》，备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把更多的机会让给那些平时比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这到底是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了许多，但我发现那些孩子的脸上写着＂害怕＂两字，一个孩子小声说到：＂我怕说错，别人会笑的＂。 我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了＂出错、机会＂这两个词语，于是，我告诉孩子们：＂要学会给自己一个出错的机会。＂孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子好奇地问：＂老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？＂孩子们一听，纷纷附和：＂对呀，太奇怪了！＂我趁势告诉孩子们：＂有出错的机会，才有纠正自己的不足的机会，才有前进的机会。＂孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特别大，它教孩子要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己，对自己充满信心，成功就在自己的手中。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇6教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、随课文认识15个生字。 3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学重难点 1、掌握本课的生字，新词。 2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学准备 课件。 教学过程 一、引趣激qing。 1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？ 2、揭示课题（板书课题） 二、初读感知。 1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。 2、检查生词。 （出示课件）形式多样地认读课文中的生词。 3、练读课文。 在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。 三、合作释疑。 1、课文质疑。 课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。 2、合作探究。 老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。 4、汇报交流。 看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。 四、深入感悟。 1、读课文1~2自然段。 请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？ 2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？ 让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。 3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1）第一种情况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。 导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言） 总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 （2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。 （播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 （3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？ 请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。 a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是） b、你是从哪儿知道的？读一读。 板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。 板书：煮过的种子 4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？ （引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人 （1）总结课文，思想渗透。 是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。 五|、情景体验，深化认识。 雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？ （课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。） 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇7教学目标： 1、认识12个生字。会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。 第一课时 教学目标 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程 一、导入： 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！ 播放媒体资源中的动画 2、揭示课题。 师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。 板书：《手捧空花盆的孩子》 学生读两遍课题 二、初读课文，整体感知 1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！ 学生自由试读，老师巡视。 2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 3、检查自学情况。 ①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） ②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 ③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。 播放媒体资源中的范读视频 三、学习生字。 1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 2、猜字游戏。 教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 3、教师范写，学生临摩：分 要 位 四、细读文章。 1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？ 说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。 读后讨论汇报。 2、学生汇报。 3、齐读课文。 第二课时 教学目标 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学过程 一、课前导入 活动：讲有关"诚实"的故事。 说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 三、初读课文 1、同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 2、同桌两人推荐一个人读 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？ 学生推荐自己的同桌来读。 教师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌 四、精读课文，把握研究主题 利用多媒体资源的课文动画的截图 （一）师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2） 生默读第一、二自然段。 （3） 汇报学习。 板书：花籽 （二）学习第三至第五自然段。 1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。 播放媒体资源中的动画 2、学生汇报。 师板书： 开花 不开花 3、思考 （1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？ （2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。 学生自由阅读，交流思考，教师巡视。 4、总结 ①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演 ②出示图 ③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？ 举例：哭着说 ④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 板书：诚实、不诚实 （四）学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？ 3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 五、课后实践活动。 以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇8【教学目标】 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 【教学方法】 小组合作探究法 创设情境法。 【教具准备】 生字卡片、花盆、实物投影仪。 【教学过程】 一、激趣导入： 教师讲故事：很久很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。请大家猜一猜：国王会挑选什么样的孩子当未来的国王？ 学生猜测，教师出示课文题目，激发学生读课文的愿望。 二、初读课文，认识生字： 1、板书课题，指名读课文题目。指“盆”字，交流认识方法。（教孩子学会利用情景识字）。 2、以自己喜欢的方式来读课文。 3、交流：通过读课文，都知道了什么？ 4、认识生字。出示生字（带拼音），指名领读。去掉拼音，你还认识吗？自己练读，同桌互教，指名说说哪个字你不认识，谁有好办法帮他记。 5、做组词游戏──找朋友：两个同学，各拿一摞生字卡片，一人随意出示卡片上的生字，另一人找出一张卡片，与之组成词语。 三、小组合作，探究学习： 1、再读课文，找出你喜欢的段落。 2、说说你最感兴趣的段落。根据学生交流情况，集中学习2-4自然段。各小组说说打算以什么方式来学习。 3、汇报交流。各小组以自己选的方式学习。（可以分角色朗读，可以进行课本剧表演，可以小组分人逐段读，然后互评，可以提出问题，共同探讨……） 4请分角色朗读的小组汇报交流。先自评，说说自己读得怎么样，哪些地方读得比较成功，用什么语气读的。同学评，你觉得哪些地方读得好，你也想读吗？哪些地方读得不够好，你愿意为大家读一下吗？着重引导学生利用课本图片反复朗读体味第2自然段及雄日和国王的对话。重点指导以下句词的朗读： 重点词“十分用心”、“天天”。 句子：他看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”在读中体会感叹号的用法。 5、表演的小组汇报交流。评一评他们演的怎么样。 6、提问题的小组说说提出了哪些问题，解决了哪些，还有不能解决的提出共同探讨。 “为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”引导学生重点讨论解决，理解诚实的重要性。 四、拓展延伸： 想象一下，这个孩子当上国王后，这个国家会怎样？ 五、作业布置：搜集有关诚实的小故事。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇9【教学目标】 1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。 【重点难点】 1、识字、写字 2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。 【教具准备】 词语卡片、小黑板 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。 1、读了课题，你有什么问题吗? 2、学生质疑。 3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。 二、初读课文，认识生字、新词。 1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。 2、学生自学后在组内交流。 三、认识本课中的生字、新词 1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字 红色卡片：十分要没有一位孩子挑选 白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分 规定盛开一丝发芽表情煮熟 2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段) 3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。 四、再读课文，初步解疑。 1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题 思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁” (2)他怎么捧着空花盆呢? (3)他为什么要捧着花盆? (4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗? 2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢? 3、学生自学，小组交流。 4、全班汇报。 5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗? 6、学生质疑。 五、细读课文，解决学生疑难。 1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。 2、学生标画后进行交流汇报。 教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢? 3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。 4、学生练读。 5、学生汇报渎，大家评议。 6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。 7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗? 六、练习朗读 分角色朗读。 第二课时 一、复习导入 123下一页1、开火车检查生字认读情况。 2、看图复述课文。 二、指导书写 1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练习。 2、练习陈述。 3、教师示范书写。 孩：占格比例：左小右大 选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。 4、学生仿写。 三、课外拓展 试着把这个故事讲给你的朋友听。 板书设计： 29手捧空花盆的孩子――(诚实) 煮熟 十分用心 施肥 浇水 天天 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇10教学目标： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 教学准备： 课件、生字卡片、花盆图片等 教学过程： 一、复习字词、直奔主题 1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。 （师板书课题） 2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。 3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚） （生组词造句） 4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片） 5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日 （识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。） 二、听读课文，整体感悟 1、听录音，边听边思考丁丁的问题。 2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧） 3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子 三、细读课文，感悟诚实 1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。 2、小组交流。 3、汇报小组合作学习情况：生读语段。 4、（课件出示雄日浇花的图片） （1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。） （2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？ （3）、你觉得他当时可能在想什么？ （4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？ （自由放声读、评价读、男女生赛读） （5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件） 过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？ 5、（课件出示文中第二幅插图） （1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？ （2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花 （3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。 （4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。 （5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读） （6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！ （这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。） 四、总结全文，拓展延伸 1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？ 2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？ 3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。 五、指导写字 1、课件出示要求会写的6个生字，生读。 2、重点指导“没”、“要”。 （1）观察字形。 （2）书空。 （3）练写。 （写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。） 板书设计： 29手捧空花盆的孩子 国王 鲜花 诚实 雄日 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇11邓刃 学习目标 1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 课前准备 1.生字、词语卡片。 2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。 第 一 课 时 激趣导入 新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读） 读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问） 初读课文 1.老师范读课文，初步了解课文内容。 2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3.标出自然段序号。 检查初读情况 1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。 2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1.第1自然段。 a.自由读第1自然段。 b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人） 2.第2自然段。 a.自由读第2自然段。 b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊） c.指名读、分小组读。 3.第3、4自然段。 a.自由练读。 b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 c.指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第 二 课 时 检查复习 1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2.朗读课文。 讨论 1.国王为什么要选雄日做继承人？ a.小组讨论交流。 b.汇报讨论结果。 指导书写 1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2.学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1.指名朗读，齐读。 2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等） 3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 拓展练习 续编故事：雄日当了国王以后…… 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇12教学目标： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等 教学过程： 一、复习字词、直奔主题 1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。 （师板书课题） 2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。 3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚） 4、生组词造句。 5、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片） 6、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？） 二、听读课文，整体感悟 1、听录音，边听边思考丁丁的问题。 2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧） 3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子 三、细读课文，感悟诚实 1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。 2、小组交流。 3、汇报小组合作学习情况：生读语段。 4、（课件出示雄日浇花的图片） （1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。） （2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？ （3）、你觉得他当时可能在想什么？ （4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？ （自由放声读、评价读、男女生赛读） （5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件） 过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？ 5、（课件出示文中第二幅插图） （1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？ （2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？ （3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。 （4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。 （5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读） （6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 6、激qing小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实之花），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！ 四、总结全文，拓展延伸 1、课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他说点什么吗？ 2、手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？ 3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。 五、指导写字 1、课件出示要求会写的6个生字，生读。 2、重点指导“没”、“要”。 （1）观察字形。 （2）书空。 （3）练写。 板书设计： 29手捧空花盆的孩子 国王 鲜花 诚实 雄日 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇13教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学 环节教师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 初读课文 随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字 3、同桌互相指认生字，互相教读。 4、当小老师读生字 5、游戏：“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力 细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落 ?第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象孩子们在议论什么？ ?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ ?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 附：板书设计： 诚实 手捧空花盆的孩子 第二课时（略案） 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求掌握的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、继续开故事会。 教学重难点：指导书写 课前准备： 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学安排： 一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词游戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会 1、自由交流故事 2、评出故事大王 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇14教材简析 这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。 设计理念 在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。 远程教育资源的使用意图 1、利用图像创设情境，导入新课，提高学习兴趣。 2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况，及孩子们当时的心情。 3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。 4、利用远程教育资源充实课堂内容，提高课堂效率，实现与课堂教学的有机整合。 教学目标 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 过程与方法：采用对比学习的方法，让学生深入体会文意。 情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。 教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、诱发兴趣，导入新课。 1、 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的隧道，来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经很大了，要找一个孩子来继承自己的王位，那么他是怎样选的呢？最后又是谁被选中了呢？ 2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》，师板书课题，生书空。 二、初读课文，随文识字。 1、自由读课文。读准字音，读通句子。 2、看汉字读课文，并圈画生字。 3、同桌互相指认生字。 4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读。 三、细读课文，理解感悟。 1、读课文1—2自然段。 自由读课文1—2自然段，通过读，你知道了什么？ 2、默读课文3—5自然段，并思考孩子们种花的结果怎样？ 3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1）第1种情况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深理解。 （2）与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。 （播放课件：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。 （3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？ 引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应该具有这样的品质。 4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。 5、小组分角色朗读课文。 6、总结课文，思想渗透。 是呀，这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花，但是却装着“诚实”二字，诚实是最美的花。（演示课件）诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。 四、深化理解，拓展延伸 发挥想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲。（课件出示） 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇15佚名 教学目标 ： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学准备： 三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等 课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。 一、课前10分钟 （结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事） 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们认识了谁？ 生：《手捧空花盆的孩子》 师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。1排、1列 师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 三、整体练读课文。 （一）同桌两人自由练读。 师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 生同桌两人合作读。 （二）“故事接龙”游戏 师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。 指出六个同学接读课文 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、结合看图再来学习课文。 1、师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？ 年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 3、出示图（二） （1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ 生回答。 （2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。 （4）学生小组学习解决问题。 （5）汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结 ①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头 （指名上台来表演一下） ②出示图三 ③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？ （哭着说）怎样哭着说？ 指名读、齐读 ④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书：诚实、不诚实 五、学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？ 六、分角色读课文 1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。 3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？ 4、你能诚实地说说自己或别人吗？ 七、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景。 八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇16教学目标： 1.运用识字方法，正确认读14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解诚实的含义，积累词语。 4.通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。 教学重点： 认读14个生字，正确书写7个生字。 教学难点： 明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 1.放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？ 2.揭示课题： 这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？ 板书课题：手捧空花盆的孩子 点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。] 二、初读课文，整体感知 一闯识字关： 1.初读课文，自学生字。 2.自读课文，读出生字。 3.介绍识字的过程。 （1）同桌指读。 （2）当小老师带读。 （3）介绍识字方法。 4.检查生字新词学习情况： （1）课件出示生字。 （2）扩词、造句。 5.闯关总结，发奖牌。 点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。] 二闯读课文关： （1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。 （2）推荐一名同学读给大家听 （3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？ （4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。 过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。 点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。] 三、自主探究，合作学习 师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。 1.小组合作学习。 （1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。 （2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。 2.创设展示平台。 （1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演） （2）小组合作展示。 场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。） 场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。） （3）全班汇报展示。 师：你最喜欢哪个场面？为什么？ （4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----） （5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？ （6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？ 小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！ 点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。] 3.引导质疑： （1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。 （2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？ 四、拓展延伸 1.师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？ 2.发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。 3.练习说话。 （1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。 （2）我对诚实这样理解? （用几句话表达出对诚实的认识。） 点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。] 五、布置作业（可选择一项） 1.课文表演。 2.号召学生制作小报。 3.收集有关诚实的格言警句。 课文《手捧空花盆的孩子》教案范文 篇17贵州 徐珏 课前谈话 师：小朋友，你们好！ 生：许老师好！ 师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。 一、激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事…… 师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆） 二、初读课文、随文识字 师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。 （学生自由朗读课文。） 师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字） 师：你们读懂了吗？ 生：读懂了。 师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。 师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。 师：咱们来做个游戏好不好？ （花盆中出现生字，请学生朗读。） 师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。 （生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。） 师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？ 生：“籽”。 生：忽然的“忽”。 师：大家一起来读一读。 师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。 生读。 师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。 学生朗读课文。 三、细节探究、朗读感悟重点段落 师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说 师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？ 生：有的说我的花…… 师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。 生读。 师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。 （投影出示自然段） 师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？ 生：为什么他一句话也不说？ 师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？ 生：他想他们不诚实。 出示：第一句 他想： 师：所以……（生：所以） 师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。 生读。 师：来，把你的动作做出来，来，“国王……” 生读。 师：还有没有不清楚的地方？ 生：他为什么捧着一个空花盆？ 师：它可能怎么想？ 生：有可能他在想自己可能当不上国王。 生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。 生：怕别人嘲笑。 生：自己是不是没有认真种。 师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。 生读。 师：你觉得他为什么难过？ 生：没种出花。 师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。 生读。 师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？ 生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。 师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。 生读。 师：咱们站起来，高兴地读一读。 生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）” 师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？ 生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。 师：你是从什么地方知道的？ 生：课文中写了。 师：咱们读一读这段话。 师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。 教师引读。 师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽” 四、总结。 师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！ 生读。 师：让我们认真地写一写这些生字。 师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。 师分发短文。 |
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