| 标题 | 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 |
| 范文 | 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》（精选12篇） 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇1教案背景： 1、面向学生：（1） □中学 √小学 （2）学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）学生利用百度搜索观看电影《少年英雄王二小》。 （2）学生利用百度搜索了解抗日战争有关知识。 （3）学生利用百度搜索认识儿童团及王二小。 教学课题：王二小 教材分析： 《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。 王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。 教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。 （2）学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。 （3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。 3、情感、态度、价值观 （1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。 （2）增强学生的爱国主义情感。 教学重难点： 1、教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。 2、教学难点： 有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 教学策略： 1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。 教学环境和资源准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备： ppt课件。 教学过程： 一、导入新课。 1.请同学们认真听一首歌曲 ：播放《歌唱二小放牛郎》 歌唱二小放牛郎 同学们，听后你知道了什么？（孩子们交流） 2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们交流一下课前搜集的关于王二小的资料。 二、初读课文，自主识字。 1.播放朗读课文的音频 讨论：课文讲的是一件什么事？ 2. 借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。 3.交流识字方法，及不理解的词语。 4.教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。 三、品读课文，感悟理解。 1.播放视频朗读，听后谈感受。 全班交流。 2.出示挂图生找出与挂图相应的段落文字，多读几遍 （1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。 “放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边……一边……”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。） 讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。） （2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？ 课件出示：“王二小转折顺从的样子……把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理） （3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。） （4）再次配乐朗读全文， 想一想：为什么称王二小是小英雄？（ 出示王二小纪念碑图片） 让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。 四、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。 五、写字指导。 1.学生观察汉字在田字格中的占个位置，并说出写时需注意的地方。 2.师示范写，生书空。 3.学生描红后练写。 4.交流优劣，再次练写。 六、作业。 1、参照视频，巩固所学字词。 2、把王二小的故事讲给自己身边的人听，并谈谈自己应该怎样向王二小学习。 教学反思 这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，孩子们体会不到自己今天的幸福生活来之不易，他们不能体会这一层含义。他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。所以如何拉近本文与孩子的距离，让孩子真正走进王二小，是本课的一体个难点。而运用了互联网搜素，这问题就迎刃而解了，在课前，同学们都观看了电影《少年英雄王二小》，他们的内心受到了触动，没有什么比这种更直观的方式了，之后的导入课文就显得顺理成章了。 正如有的老师所说：用多媒体上课，老师教得轻松，学生学得愉快。有很多语言难以阐述的问题通过多媒体演示很容易就解决了。学生通过视觉、听觉也很直观的体会到、理解到知识的精髓，并且还享受到学习的乐趣。这就是我这堂课最大的体会。 教师个人介绍： 省份：山东省 学校：诸城市明诚学校 姓名：高金凤 电子邮件： 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇2《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。 一、说教材： 《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。 教学目标： 1、 认识"王、助"等14个生字，会写"王、从"等6个字。 2、 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 信息资料： 1、 收集到的小英雄图片 2、 生字卡片 3、 课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲 二、 学情分析及师生活动形式： 本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。 三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程： 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种机智勇敢，不怕敌人的精神。 二、学习课文 （一）初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（五个自然段） （二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） 解释“儿童团员”再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。 （三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？ 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么？学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。王二小为什么要这样做？说明了什么？ 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？ 看第三幅图：王二小在干什么？鬼子军官什么样？ 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？ “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。 四、总结： 说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。 五、板书设计： 24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇3教学目标： 教养目标：1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个 字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。 2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌 人而光荣牺牲的小英雄。 3、正确、流利地朗读课文。 教育目标：教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。 发展目标：培养学生看图能力。 教学重点：1、理解课文，了解故事发生的背景。 2、学会9个生字。 教学方法：图文结合，情境教学法。 教学媒体：投影仪、软件、录音机、生字卡。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、 激情导入。 （放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。 他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。 现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》） 提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题 二、 初读课文。 放课文录音一次。 三、 学习课文。 提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个） 在课文上标好序号。 （一）学习第一自然段。 1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。 2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。 a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。 3、 出示两个句子： b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。） 4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的） 5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题） 长 长 常 常 小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。 大象有一个（ ）的鼻子。 6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。） 7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读 （二）学习第二自然段。 1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段） 2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？ 看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶） 请几位学生来表演敌人的凶狠样。 3、再读第二自然段。 （三）学习第三自然段。 1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？ 2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明） 3、 请同学再把第三自然段读一遍。 （四）学习第四自然段。 1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。） 2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。 3、 再一次全班读第三自然段。 （五）学习第五自然段。 1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。 2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军） 那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇4教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程 。 一、由图入文，讲英雄的故事。 1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物？王二小是什么人？ 2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。 3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 二、披文入情，知英雄的人格。 1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。 2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。 3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢？要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。 4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）： （1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。 （2）王二小被敌人逼着（带路）。 （3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。 （4）王二小（被敌人）杀害了。 三、升华情感，颂英雄的精神。 1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇5教学目的 1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。 2.学习有顺序地观察图画，理解图意。 3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。 4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。 教学时间 3课时 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 教具准备四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。 第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题） 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。） 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文 （一）初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。） （二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） “儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。 常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。 （三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。） 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。） 看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。 六、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。 七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。 （要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计 ：（书上的四幅彩图） 24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄 第二课时 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。 二、认识本课生字词。 （一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。 （二）读生字卡片，口头组词。 （三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。 （一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。） （二）指导书写： 帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。 助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。 三、读黑板上的生字词。 四、听写四个生字。 第三课时 一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。 二、学习生字。 （一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。 （二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。 童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。 团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。 员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。 响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。 三、读黑板上的词语，抄字头。 四、听写本课的生字词。 五、学习造句。 （一）读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。 （二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。 （三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。 常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。 帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。 自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。 学生口头造句时，老师要及时指导。 在造句本上造句。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇6教学目标： 1.认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教材分析： 本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第二篇课文。这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本文配有三幅插图，是一篇图文紧密结合非常紧密的文章。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 学校及学生状况分析： 海区八小是海勃湾区优秀学校之一，拥有一支高素质的教师队伍，他们培养出来的学生语文基础知识扎实、语文能力较强。我所授课的对象是海区八小一年级二班的学生，该班的学生学习认真、班级学风好，思维活跃，语言表达能力、理解能力较强，课堂常规训练较好。 教学过程： 课前准备 ： 1、课文插图。 2、生字卡片。 3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。 一、激趣导入 1、同学们喜欢听歌曲吗？ 今天老师为大家带来一首歌曲《歌唱二小放牛郎》听听这首歌曲中唱的小英雄是谁？ 2、板书“王二小” 3、谁认识“王”有什么办法记住这个字？ 4、读课题 5、简介背景：抗日战争时期，日本侵略者侵入我国，对我国人民进行残害。他们所到之处都要把人杀光，掠夺财物，把房子烧掉。我国人民奋起反抗，连少年儿童也组建儿童团加入抗日的队伍。我们今天学习的《王二小》，就是抗日战争时期的一个感人的故事。 二、教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。 三、初读课文，认读生字。 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、圈出壳后的生字及生字所带的词，读一读，难度的多度几遍。 四、检查生字的认读情况。 1、认读黑板上的词语：帮助、放哨、敌人、扫荡、顺从、突然、枪声、杀害、英雄、冲下来、全部 2、哪些字的读音需要提醒大家注意？ 3、开火车认读生字卡片，重点组词：“枪”、“害”、“哨” 4、再读课文。把生字送回到课文当中你们还能读吗？用自己喜欢的方式读课文。 五、看图读文，理解感悟。 1、出示第一幅图：图上画了什么？你能从课文找到和图相对应的课文吗？用“一边……一边……”练习说话。 2、出示第二幅图：图上画了什么？我们看书上怎么写的？这段中又不理解的词语吗？“扫荡”是什么意思？ 3、敌人让王二小带路 他答应了吗 ？我们看第三幅图。他在喊什么？书中怎么写的？“顺从”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的顺从吗？ 4、结果怎样？为什么王二小是小英雄 ？ 六、指导书写。 （1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、是平捺，不要写斜。 （2）“从”的第一个人的捺变成点。 七.小结 王二小一个再普通不过的名字，人们之所以一直记着他，并一直传唱他感人的故事，是因为他牺牲了自己，却保住了全村人的性命。下面，让我们再次听听《歌唱二小放牛郎》回味着感人的故事，并作为这节课的结束。 教学反思： 这是我第一次参加语文教学能手比赛，从心理状态来说有些紧张。不知道该进行哪些准备，课堂上出现了意外该怎样处理，有一种杂乱无章、手忙脚乱的感觉。但经过一次这样的教学活动，对自己来说是一次非常好的锻炼。 王二小是个家喻户晓的放牛小英雄，他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。但是如何从简短、平实的语言中，让孩子们体会到王二小的机智勇敢，从而表达出他们对小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》这首歌曲直接导入一方面吸引孩子的注意力，补足教材中对王二小的故事的叙述，因为歌词和课文内容大相径庭，歌曲的旋律时而舒缓，时而紧凑，特别是唱到二小带敌人走进埋伏圈，随后被敌人发现并杀害这个关键处时，音乐节奏加快，唱歌声音提高，使人不由得跟着紧张起来，好像身临其境。课后我又让孩子们欣赏了这首歌，果然，教室里鸦雀无声，孩子们被这歌声吸引住了。这篇课文图文结合得非常紧密，利用插图练习说话，引导读课文做得比较好。这篇课文是一篇带有强力革命主义题材的故事，学生对当时的历史背景并不了解，更不好理解课文中出现的一些词语的意思，我设计了让学生再读课文的过程自己质疑提出不理解的词语，并结合历史背景，联系上下文理解词语的意思。 这节课让我收获最大的是我能把自己置身于教学环境之中，把自己当成一名学生，能从学生出发考虑学生的感受。我的课已经下了，我让学生听《歌唱二小放牛郎》后面的老师也不耐烦走出了教室，但歌曲还没有播放完我并没有急着下课，等学生静静地听完。因为听歌曲丰富了学生的知识，有利于帮助学生理解课文内容。如果能够做到从学生的角度出发设计教学我觉得自己有成熟了一点点。希望自己能坚持下去。 当我走出课堂之后留下了许多遗憾，也找到许多不足之处。 1、课时的界限不明显。 低年级一般情况下第一课时，主要任务是认读生字，把课文读正确、读流利，但我设计了一些在朗读过程中理解词语，感悟课文的内容。 2、学习生字词语方法单一。 由于准备不充分我在黑板上板书了本科的词语，既浪费了时间，又没有关注到讲台下学生的感受。在学习词语时，主要以认读词语的发音、组词为主，设计识记字形的内容很少，使得在学习生字时，显得方法单一。 3、课堂上的评价、鼓励略显吝啬。 课堂上每次读完课文，学生与学生之间的评价、老师与学生之间的评价比较少。老师的鼓励方法、激励性的语言略显吝啬。 细想起来教学中的不足之处还有很多，但我非常感谢这次全区教学能手比赛，尽管像我们这样的年轻教师也许不会取得什么骄人的成绩，经历比赛的过程未尝不是一次成长。在活动中反思自己教学中的不足之处，听取有经验的优秀教师讲课，在学习提高的同时，又有了一种美好期待，这个期待会一直伴随我走过下一段教学的征途。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇7【教材简析】 本文讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。 【设计理念】根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。 【教学课时】两课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2、认识“王、助”等14个生字。 〖教学准备〗 1、课文插图。 2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。 〖教学重点〗 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识“王、助”等14个生字。 〖教学难点〗 1、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2、认识“王、助”等14个生字。 〖教学过程〗 一、图画音乐导入： 教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生感受。提问： 你知道图中的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。 （板书课题——王二小，学生认识“王”字。并说说你是怎样记住的） 二、新课呈现： 1、教师范读课文。 2、利用插图训练说话并引出生字，认生字： ⑴ 分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？认识生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。 ⑵ 补充图四：结果怎么样？认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。 三、读通课文 学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 四、阅读理解 1、找一找： 找出与三幅图相对应的课文段落读一读。 2、汇报： 学生喜欢哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如： 用“一边……一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“顺从”等指导。 五、整体感知，领悟人物： 1、提问： 通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？ 2、齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，师生同唱。 第二课时 〖教学目标〗 1、巩固本课的生字、新词。 2、教师指导书写生字。 〖教学准备〗生字卡片。 〖教学过程〗 一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话 二、指导书写： 1、学生先观察例字，看看如何写。如：每个字的每一部分在田字格中所占的位置；每个字的笔画顺序如何等等。 2、学生认真描红并书写，教师巡视指导。 【板书设计】 23 王二小 一边-……一边 小英雄 带路 被杀害 【伴教锦囊】 〖词语解释〗 放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。 扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。 儿童团员：抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今天的“少先队员”。 八路军：是中国共产党领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后，改编为国民革命军第八路军。抗日战争胜利以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。 〖相关链接〗 1、网络资源： （介绍了二小的图片、《歌唱二小放牛郎》的歌词和歌曲。） 歌唱二小放牛郎.rm 2、《歌唱二小放牛郎》方冰词 劫夫曲 牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇8一、说教材 本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人所传诵，他的响亮的名字，永远铭刻在我们的心中。 二、说教学目标 1、知识与能力： 学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、情感态度价值观： 学习王二小机智勇敢好品质。 教学重难点： 通过对课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。 三、说教学过程 1、本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。 2、认读生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。 3整个教学环节的设计，我本着图文结合的方法，把看图与学问联系起来，用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。如：再教学敌人是怎样知道上当的这个环节，让学生看图，看见王二小再大喊，就启发学生想象王二小再喊什么？使学生更好地理解课文。 4、本课中一些难理解的词，如：扫荡，顺从等等词，我采用了上下文结合，再加上老师适时的一些点拨，帮助学生理解。 5、课文最后，设计上学生观看录象和听歌曲，旨在渲染一种气氛，帮助学生更好地理解文本，让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。 6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化，我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节，我相信这种情感的变化从某种程度上来说，也是对文本的解读与感悟。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇9教学目标： 1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。 3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 教学重点： 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点： 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 课前准备： 课件或挂图，歌曲播放带。 教学时间： 2课时 第一课时 一、创设情境引入 1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。 说说：这首歌唱的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织） 二、初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。 三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。 2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。 3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。 a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思考：为什么要“装着顺从的样子”？ 比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 体会两个句子的意思是不是一样。 4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 读了这两段，你有什么想法？ 5.议一议：为什么说王二小是小英雄？ 6.有感情地朗读第4、5自然段。 四、有感情朗读全文 1.边读边想象。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》。 第二课时 一、复习生字 二、朗读全文 同桌互读，评议。 三、写字指导 注意提示 1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 2.示范写“走之”，学生书空练习。 3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。 四、扩展活动 1.把王二小的故事讲给父母听。 2.读有关小英雄的故事。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇10佚名 教学内容：人教版课标教材一年级下册 课前透视： 这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。 12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。 教学目标 ： 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。） 第二课时 一、对话平台 （一）导入 （复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话） 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。） （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。） （四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） （五）0选读（自主选读，加深品味。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇11江苏省南京市溧水县实验小学 任定保 教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程 。 一、由图入文，讲英雄的故事。 1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物？王二小是什么人？ 2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。 3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 二、披文入情，知英雄的人格。 1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。 2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。 3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢？要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。 4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）： （1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。 （2）王二小被敌人逼着（带路）。 （3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。 （4）王二小（被敌人）杀害了。 三、升华情感，颂英雄的精神。 1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计人教版一年级下册《王二小》 篇12佚名 教学目的 1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。 2.学习有顺序地观察图画，理解图意。 3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。 4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。 教学时间 3课时 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 教具准备四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。 第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题） 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。） 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文 （一）初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。） （二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。） “儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。 常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。 （三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。） 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。） 看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。 （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。 六、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。 七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。 （要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计 ：（书上的四幅彩图） 24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄 第二课时 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。 二、认识本课生字词。 （一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。 （二）读生字卡片，口头组词。 （三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。 （一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。） （二）指导书写： 帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。 助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。 三、读黑板上的生字词。 四、听写四个生字。 第三课时 一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。 二、学习生字。 （一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。 （二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。 童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。 团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。 员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。 响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。 三、读黑板上的词语，抄字头。 四、听写本课的生字词。 五、学习造句。 （一）读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。 （二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。 （三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。 常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。 帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。 自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。 学生口头造句时，老师要及时指导。 在造句本上造句。 |
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