| 标题 | 《早操》教学设计 |
| 范文 | 《早操》教学设计（精选13篇） 《早操》教学设计 篇1教学内容：一年级上册语文p59——p60，《早操》 教学目标： 1.引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。 2.有语气的朗读、背诵课文。 3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。 4.会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。 教学重点：认识7个生字、会写“早、叶”。 教学难点：能有语气的朗读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1.复习学过的复韵母 师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读？指名3人带读。 2.拼读二拼音节 师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小老师？指名3人带读。 3.拼读三拼音节 师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。 二、初读课文，整体感知 1.板书课题 师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎo cāo）(早操) 师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。 2.听老师范读。 师：现在请同学们快速打开书p59，先听老师读一遍课文。（教师范读，生指读。） 3.自读和互读。 师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再把课文读一遍。 4.指名读。读准字音。 师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4人分节读课文。 师：你们读得真好！ 三、学习生字词 1.认读词语 师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”） 师：谁能带大家读读？指名2人带读。 师：下面我们来做个小游戏：开火车。，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组） 2.认读生字 师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字） 师：一起读。（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。） 师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。） 3.指导写字 师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。（课件） 师：让我们一起来书空一遍。 师：请你认真观察，要想把这个字写得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？ 师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。） 师：请打开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视指导，展示1个写得好的） 师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。） 师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂亮。 师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。 四、再次朗读课文，试着背诵课文 师：现在请你快速打开书p59，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿歌中都写了谁在做操？ 师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操） 1.学第1小节 师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？，指名1人读。（课件：小露珠，（ ），在（ ）做操。） 师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操） 师：你说得真棒！看这，谁再来？ 师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节） 师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。 2.学第2小节 师：（课件出示：小鸟儿，（ ），在（ ）做操。） （拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。 师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。课件出示答案。 师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节，一会我们来进行个比赛，看看谁读得好？ 师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。 3、自学3、4小节 师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。 师：谁找到了，快来说一说。请2人说第3节，再指名2人说第4节。 师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。 师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、4节） 4、连线题 师：同学们读得真好。老师这有一道连线题，想考考大家，看谁的记忆力最好，有信心接受挑战吗？ 课件出示：小蜜蜂 跳来跳去 小学生 滚来滚去 小露珠 飞来飞去 小鸟儿 跑来跑去 师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。 5、背诵课文 师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。 师：谁愿意试一试？指名2、3人。 师：有没有勇气把整篇课文背下来？ 那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集体背 五、课外拓展 师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？ 师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！ 《早操》教学设计 篇2教学目标: 1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。 2、 培养自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 活动导入 今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。 师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。 二、 欣赏激趣 1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么？ 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 （图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。） 三、学生自学 1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流） 2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！ 3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。 （生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。） 五、学习交流 1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 （引导学生正确评价） 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？ 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？ 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 （教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。） 六、指导背诵 多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。 “————，起得早， ————来————去， 在————做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。 2、 小组展示，评选出“今日之星“ （学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。） 八、教师总结 第二课时 一、 复习儿歌 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结 《早操》教学设计 篇3《早操》教学设计 2005年9月11日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小] 一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业。 教家人学会韵文《早操》。 《早操》教学设计 篇4题 目 早 操 课 型 新授 课 时 第一课时 教 学 目 标 1、潜能生认识7个生字，学会组词。 2、培养自主、合作、探究的学习的学习品质。 3、借助拼音读熟、读懂课文，优生能背诵课文，并且自己编儿歌。 4、教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 重 难 点 重点：认识7个生字，学会组词。 难点：感情读文，编儿歌。 学习 方式 自主、合作、交流 教学 设施 多媒体课件 生字卡片。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注差异 一、复习旧知，激趣导入 （1）复习复韵母和一个特殊韵母。（出示卡片） 前些天我们学习了一些复韵母和一个特殊韵母，你们还记得他们吗？（2）出示早操图片提问：图上都有什么？ 早晨，太阳慢慢地从东方升起，晶莹透亮的小露珠醒来了，勤劳的小蜜蜂起得更早，小鸟儿也飞来了，小学生也来到了绿色的草地，他们在干什么呢？ 对，今天这节课，我们就来学习一首儿歌《早操》板书课题。 二、对话平台 1、组织自学 读课文的时候，遇到不认识的字怎么办？ 2、组织交流 （1）课文中描写了谁在哪做早操？你喜欢谁就把谁做操的句子读一读 （2）他们是怎么做早操的？ （3）引导用＿来＿去说几个词。 （4）读一读 1）谁愿意把课文读给大家听？ 2）范读 小朋友们今天的热情这么高，老师也想读一读，可以吗？ 3、巩固识字 （1）小朋友把课文读得这么流利，生字宝宝高兴得想从课文中跑出来和你们交朋友，你们愿意吗？ （2）下面我们各组进行开火车读字组词的游戏。老师叫到哪个组哪个组就迅速接上火车。 （3）“超级小考官行动” （4）看来，小朋友们都胸有成竹了，现在，生字宝宝要找音节朋友玩，你能帮帮他吗？ 4、组织表演 5、组织背诵 6、组织编儿歌 7、小朋友们都会编儿歌了，那你愿不愿意也向课文中的小精灵们学习也早起锻炼身体呢？ 三、全课总结 小朋友们今天这节课你有哪些收获呢？ 这节课我们不仅学会了生字，组词，还学会了背儿歌，编儿歌，老师也真心的希望你们能向课文中的小精灵们学习，每天早起锻炼身体，能做到吗？ 看卡片，读字母。（指名读，齐读） 仔细看图 思考 （1）图上有小露珠。 （2）图上有小蜜蜂。 （3）图上有小鸟儿、小学生等。 生答：做操。 生齐读课题。 生汇报后自由指读课文，自己用喜欢的方式解决生字问题。 指名回答 生读喜欢的小节 说一说他是怎么做操的？用动作表示他们做操的样子。 生自由说词语。 指名读 齐读 男女生赛读 可以 愿意 由小组长带领组员给字宝宝组词，看哪个组组的词最多，最准确。 开火车读字组词 前后座的同学互相考一考 贴字游戏：把字宝宝贴在相应的拼音下面。再读一读。 小组表演 全班表演 （1）根据大屏幕提示背诵 （2）指名背 （3）能背的都站起来，不能背的可以照着书读。 生自由编儿歌 生决心向小精灵们学习每天早起锻炼身体。 生谈收获。 潜能生要很快说出字母的读音。 潜能生要在中等生、优等生的提示下很快说出图上的内容。 优等生要借注拼音识字，并且要帮助中等生、潜能生学会生字。 潜能生要在中等生及优等生的提示下很快说出答案。 优等生要流利地读文 潜能生要在中等生及优等生的带动下读完全文 关注全体学生 中优等生要帮助潜能生学会组词扩词。 潜能生要很快找到字的音节。 中优等生要能根据课文内容做出表演。 中优等生要能背诵课文。 潜能生要在中优等生的提示下编儿歌。 板 书 设 计 早 操 qǐ qù cāo zǎo yè fēi guāng 起 去 操 早 叶 飞 光 教 学 反 思 本课中，我注意用图画美来吸引学生，用情境的创设调动学生的学习热情。另外，我还注重在课堂上做到生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍，我还安排了对课文内容的表演学习，这大大提高了学生的学习兴趣。 《早操》教学设计 篇5教学目标： 1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。 2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。 3、培养学生自主、合作的学习方式。 教学重点： 借助拼音熟读韵文，认识7个生字。 教学难点： 读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。 教学准备： 农村远程教育资源、多媒体课件、生字图片、音节图片 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、谈话激趣。 2、指名复习音节卡片。 3、情境导入。 4、板书课题。 （根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美好的清晨景象，让学生入情入境。） 二、朗读课文、激趣识字 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音自读课文。 3、指名读课文，学生随机评价。 4、齐读课文。 5、在游戏中检测识字。 （1）指名领读词语。 （2）同桌合作检测识字。 （3）送同伴回家。 （以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读巩固学生识字。游戏的方式来了解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，感受学习的乐趣。） 三、读中感悟、尝试背诵 1、品读课文、读中感悟。 2、提出问题： （1）谁来做早操了？ （2）在哪儿做早操？ （3）怎样做早操？ 3、全班交流，理解课文内容。 4、尝试背诵。 5、练习说一说“（ ）来（ ）去”。 （朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而达到方法与技能的双重目标。背诵能有效地促使语感的形成，实现语言材料的积累。） 四、联系生活，拓展练习 1、创设情境，激发兴趣。 2、试编儿歌。 3、激发学生情感体验。 （教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习延伸到课外，打开学生视野，展开他们想象的翅膀，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力。） 五、作业 将儿歌背给爸爸妈妈听。 《早操》教学设计 篇6之五 佚名 教学目标 : 1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。 2、 培养自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。 教学课时：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、 活动导入 今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。 师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。 二、 欣赏激趣 1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么？ 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 （图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。） 三、学生自学 1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流） 2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！ 3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。 （生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。） 五、学习交流 1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 （引导学生正确评价） 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？ 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？ 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 （教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。） 六、指导背诵 多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。 “————，起得早， ————来————去， 在————做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。 2、 小组展示，评选出“今日之星“ （学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。） 八、教师总结 第二课时 一、 复习儿歌 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结 《早操》教学设计 篇7之三 青岛汾阳路小学 岳言春 一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点 及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计 ： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入 ： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业 。 教家人学会韵文《早操》。 《早操》教学设计 篇8一、教材简析 《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。 二、教学目的要求： 1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。 3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 三、教学难点 及重点： 培养阅读能力和识字能力。 四、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。 五、板书设计 ： 以粘贴图片式出现。 六、课时安排： 一课时。 教学过程 一、复习引入： 1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀! 2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。 (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上) 二、创设情境，观察图画，初感韵文内容： (一)语言描述，趣味导入 ： 早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗? (提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。) (二)让画“活”起来，带动学生看图说话。 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话) 3、教师小结。 三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容： (引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? (一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。 (二)、(实物投影韵文《早操》) 请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。 (三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。 (四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。 (五)、师小结。 四、认识八个生字，培养识字能力。 (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。 (师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ (一)自己读韵文识字画出生字： 1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗? (要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗? 2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。 (二)小组内认字。 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。 (师注意组织好小组合作学习。) (三)玩游戏，集体识字。 (激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。 1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。 2、《找朋友》的音乐中，师小结。 (四)练习组词： 1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗? (实物投影)师边画边领读。 2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗? (看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。) 五、再读韵文，巩固识字。 (一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。 (二)、一起表演，师小结。 六、玩“生字巧巧板”学写字： (引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。 (实物投影、田字格) (一)、“小” 1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。 2、练习书空“小”字。 3、让学生在田字格中练写。 (二)、自学“儿、飞” 1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。 2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。 (三)、巧记“早”字 1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。 2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。 3、书空、练写。 (四)、师生共学“生”字。 1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。 2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。 3、生书空，练写。 (五)、展示，评议 (实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。 七、小结 1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主) 2、实践性作业 。 教家人学会韵文《早操》。 《早操》教学设计 篇9之四 南安市露江小学 黄文琴 教学目标 ： 1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。 2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、创设情境，导入 新课 师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！ 二、感知课文，认识生字 1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？ 2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。 3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。 4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。） 5、“开火车”检查认字的情况。 6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。 三、课堂调节，保持兴趣 播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。 四、读文感悟，培养语感 1、教师范读，学生评价 2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。 3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，小组开火车认读生字 2、配上动作背诵课文。 二、拓展训练，培养创新 1、你能把下面四组词语连起来吗？ 小露珠跳来跳去 小鸟儿滚来滚去 小蜜蜂跑来跑去 小学生飞来飞去 2、动脑筋，编儿歌 还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？ 三、指导写字 1、出示6个生字，学生认读。 2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。 3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”） 4、描摹6个生字。 5、练习书写，教师巡视辅导。 《早操》教学设计 篇10之一 佚名 教学目标 ： 1.借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。 2.认读本课9个生字。 教学重点、难点： 借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。 教具准备： 1.录音带《苗岭的早晨》。 2.自制风景画一张。 教学过程 ： 一、情景导入 1.同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？ 2.（1）放音乐《苗岭的早晨》。 （2）出示图片，边听边看30秒钟。 教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。 （设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。） 1.我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。 2.板书：早操。 二、学习儿歌《早操》 （一）复习拼音： 今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？ 出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由读——齐读 （二）读课文，学生字。 1.打开书第39页，做好指读姿势 要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。 指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。 2.这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。 课件出示： 绿叶做操小学生起得早 跑来跑去飞来飞去滚来滚去 自己试读——指名读——带读——齐读 3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。 早起去叶做操飞生跑 慢速指读——快速指读——齐读 ★课中游戏。 （三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？ 1.出示生字卡，会读的同学大声读。 2.请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。 3.同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。 （学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。） 4.游戏巩固： （1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。 （2）猜字游戏。 （四）了解课文内容。 1.自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？ 根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生 2.女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？ （绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下） 3.男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？ （出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去） 4.你还能说出几个“来去”的词吗？ 5.课件出示：连线练习 6.贴图片游戏： 把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。 《早操》教学设计 篇11之二 东石镇第二中心小学 叶婉婉 教学目标 ： 1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。 2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。 3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。 教学重点： 培养学生看拼音认字的能力。 教学过程 ： 一、讲故事，创设情境。 1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。 2、学生做放松操。 二、诵读儿歌 1、复习9个复韵母。 2、诵读儿歌。 （1）师生齐读。 （2）全班齐读。 （3）分角色读。 （4）配乐表演读。 （5）找好朋友读。 三、识字 1、分小组自学。 2、小老师带读。 3、“盖房子”游戏。 四、作业 爸爸妈妈评评我 1、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。 2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。 3、爸爸妈妈认为我的表演： ○好 ○一般 ○还要努力 学生__________ 家长____________ 《早操》教学设计 篇12[教学目标］ 1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起锻炼的好习惯。 2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。 3、掌握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。 4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。 [教学重、难点] 初步培养学生的阅读能力和识字能力。 [课时安排] 1课时 [教具准备] 多媒体课件、生字卡片 [教学过程] 一、激趣导入。 1、师：早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前，瞧——（欣赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生） 2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。） 3、小结并引入课题。 4、出示课题，指名拼读，全班齐读。 二、学文识字。 1、（多媒体出现课文）听课文录音，激发兴趣。 2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。 3、老师范读，学生对照读音。 4、学生再自由大声练读。 5、同桌互检、正音。 6、指名读，引导评价。 7、男女生分节读课文。 8、导：如果这些生字从课文中跳出来，你还认识它们吗？ 让学生快速认读生字卡片，注意强调“早、做、操”等字的读音。 9、师：拿出你的生字卡，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！ 10、小游戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示） 三、品读课文。 1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？ 2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的？ （多媒体出示，完成连线练习） 3、学生在小组内互相读读背背，加上自己喜欢的动作演一演。 4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。 四、学写生字。 1、多媒体出示所有生字，提出要求，让学生自己仔细观察。 2、认识新笔画“亅”。 3、学生交流：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪明的办法学会的？ 4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规则。 5、老师板演“在”。 6、学生各练写一个。 7、个别书写展示，引导评价。 五、总结。 《早操》教学设计 篇13一、导入新课 师：今天我们开始学习《早操》这首儿歌。（师板书课题：早操） 生：老师，这首儿歌很简单，我早就会读了。 生：我也会了。 （这时很多学生喊着自己会了。） 师：你们是怎样学会的？ 生：妈妈教我的。 生：我自已学会的。 生：我看拼音学会的…… 师：既然会读，谁来读给大家听一听。（生争先恐后） 老师让几位学生读书，但这几位学生大部分不看书读。 师：刚才同学们读书的时候，老师发现很多同学都没看书本，课文里面的字你们是不是都会认了，老师来考考你们家。（这时老师在黑板上写了几个字。） 师：老师请刚才几位背得很熟练的小朋友来认一认。 （这时，有部份学生已会认生字了，但还有大部分学生读不出生字的读音了。） 师：读一篇课文，我们要做到课文里的字会认了，才叫会读，我们刚开始学习课文的时候，一定要记得用小手指着读。现在我们就一起来学这首儿歌。 （反思：学生是学习的主人，当学生也现一些突发情况时，教师没有抺煞学生们的积极性，而是以它为出发点，教给学生学习的方法。） 二、初读儿歌。 师：请同桌同学一起看一本书，一起读课文，看谁会认的字多。如果同桌不会，就请教教他；同桌都会了，就请夸夸他。读完后想一想课文写了谁在做早操。 （这时，学生读书。） 师：我们请同学来读一读课文，听听看同学们都读准字音了吗？其它同学认真听，准备评一评。（生读） 生：你把“早操”读错了，它们是没有翘舌，你把它读成了翘舌了。应读成“早操”。 生：我觉得你“小学生”读得很好听。 师：你能学他的样子读一读吗？（生读） 请另一位学生读课文。 生：我觉得你“小蜜蜂”这边读得好。 生：你读得没感情。 师：你能教它有感情地读一遍吗？ 生读。…… 师：老师听了你们读，也好想读一读，你们愿意听老师读吗？ 这时，老师有感情地朗读，但故意读错生字的音。 生：老师“早”没读成翘舌的，请你改正。 教师改正并请学生跟读一遍。 生：你读“去”的时候嘴巴不是圆的； 师改正并请学生跟读。…… 生：老师读错了很多字生字，但老师读得很有感情。 在学生评的过程中，教师相机给评得好的学生奖励小红旗。 （教学反思：学生在读读评评的过程中感受课文，读准字音。） 师：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做早操的呢谁来说说？ 生：小露珠，滚来滚去，在树叶上做操。 生：小鸟儿，跳来跳去，在树枝上做操。 生：小蜜蜂，飞来飞去，在花朵上做操。 生；小学生，跑来跑去，在阳光下做操。 三、生字教学。 1、师：调皮的生字宝宝离开课文你们能认出他们吗？请组长们拿出生字卡来考考小组的同学，如果小组同学会了，你就夸夸他，如果不会你们就教教他。 （各小组学习。） （教学反思：这个环节渗透合作学习和训练，每个学生都动起来，学生之间优势互补，相互启迪。合作学习使学生更快学会生字。） 师：现在我们来比一比谁的眼睛亮。（老师出示生字，学生很快喊出生字的读音。） 师：在儿歌中，这9个生字都有自已的好朋友，它们手拉伯组成了一个个词，我们一起来把它们找出来好吗？（学生在书中画词语，并读一读。）（请同学读一读） 2、师：老师要考考大家是不是学会了生字，现在我们一起来我们一起来做“摸奖”识字游戏。（学生做游戏） (小组派同学上台“摸 彩“，抽到哪个生字就给 这个生字组词 或造句，顺利过关的就奖一枝铅笔。) （教学反思：为学生创设愉快的学习氛围，学生在学中玩，玩中学，学得生趣盎然。） 3师：有这么多小朋友得到了小红旗，你们可真棒。学会了生字，你们一定能把课文读得更好。请小组同学练习有感情地朗读课文，准备举行个朗读擂台赛。（小组练习，教师指导。）（小组比赛并给优胜队贴上小红旗） （教学反思：比赛是深受学生喜爱，它能激发学生强烈的参与意识，小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。） 三、续编故事。 师：除了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生做早操，还有谁在做操呢？他们是怎样做操的呢？请用 “（ ），起得早，（ ），在（ ）上做操 。”来说说 生：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在草地上做操。 生：小公鸡，起得早，走来走去，在阳光下做操。…… 师小结：这节课小朋们学得很认真，老师发现同学们不但学会了课文，而且编故事的本领也更高的。 （教学反思：充分利用教学资源，让学生续编故事，培养了学生的想象力和创造力。） |
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