标题 | 《借生日》片断赏析 |
范文 | 《借生日》片断赏析(通用13篇) 《借生日》片断赏析 篇1文章来源:论文百分百 师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书:借 师:认识吗? 生:认识。借 师:闰时你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说 生:我向借过板板书。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书:生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借—— 生:借生日 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书:您你 您好你好您坐你坐您的你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 板书:小云妈妈 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址 《借生日》片断赏析 篇2作者:卢静 师:小朋友们,请你们看老师写个字。 板书:借 师:认识吗? 生:认识。借 师:闰时你向别人或别人向你借过什么? 生:借过玩具。 师:谁向谁。 生:我向 师:借过什么? 生:再说 生:我向借过板板书。 生:我向借过书。 生:我向借过笔。 生:我把水彩笔借给。 生:我向借过橡皮。 师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗? 板书:生日 师:你们借过吗? 生:没有。 师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借—— 生:借生日 师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师:谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师:读得真好,老师奖励你一个红五星。 (请三位小老师领读) 师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。 生读。 师:你想对他说什么? 生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。 师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师:觉得怎么样。 生:比刚才有进步。 生:他刚刚读错了一个字。 师:我们来看看这个字。 板书:您你 您好你好您坐你坐您的你的 师:谁再来读读。 生读。 师:读得真好,谢谢你。 生:他标点符号的时候没有休息。 师:他哪个标点符号的时候没休息。 生:问号和句话。 生:他把手读成翘舌音。 师:你教他读。 生:妈妈第二个字应该读轻声。 师:你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师:谢谢,我也奖给自己一个五星。 师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。 同桌互读。 师:谁来读一读。 两个学生读。 师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生:因为我想让整个体育场老师都听见。 师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。 生:有。 生齐读。 师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。 师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有? 生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。 生:我知道今天是小云的生日。 生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。 生:床头有小熊我知道是小云的生日。 师:有小熊就是小云的生日啊。 生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么? 生:我发现这个课文有四个自然段。 师:这是你的发现,对的。 生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。 师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。 生举手。 板书:小云妈妈 师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。 生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。 师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日? 师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。 师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么 生:因为小朋友喜欢过生日。 生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生:说明妈妈很喜欢孩子。 师:如果把喜欢换成一个字,是什么 生:爱。 师:你们只发现了妈妈爱小云吗? 生:我还发现小云也爱妈妈。 生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。 师:还有哪可以发现小云爱妈妈。 生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师:喜欢过生日吗?为什么? 生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生:因为我很喜欢生日蛋糕。 师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出 生:小云爱妈妈。 出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。 师:大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。 生:我给妈妈礼物。 师:会唱好妈妈吗? 师生合唱我的好妈妈。 (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面) ◆[2005 《借生日》片断赏析 篇3【教学目标】 1、认识“放、步、熊、快”等12个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 4、体会小云爱妈妈的感情。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们,老师今天收到了这张贺卡,你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗? 老师根据学生的回答板书“生日”二字。 每个人都有自己的生日,这个生日能不能借给别人呢?本课讲了一个“借生日”的故事。 (加上“借”字,学生读课题。) 二、初读课文 1、学生自由读课文,边读边把生字从文中画出来,再读两遍。 2、给每个自然段标上序号。 3、选择自己喜欢的自然段,读给全班同学听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 三、学习课文一二自然段 1、指名读第一自然段: 如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(指名读) 2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节: 老师当妈妈,这位小朋友当小云。我们比一比,谁当得更像。 3、同桌练读第2、3句,男女生分角色读第2、3句。 4、全班齐读第一,二自然段。 四、认记生字 1、抽生认读。 2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。 这个字是什么结构?(左右结构)它的部首名称叫什么?(牛字旁)“牛”的读音第一个大写字母是什么? 3、老师再选择几个典型字让学生说说。 4、做扩词游戏: (出示“放,快”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多? 放──( )──( )──( )──( ) 快──( )──( )──( )──( ) 五、书写生字 1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业,引导学生对照范字评议。教师范写,提示要点。 3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称,以“回”为例: “回”字的第一笔叫竖,“竖”的第一个字母是“s;“回”的最后一笔是“横”,“横”的第一个字母是“h”。 4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称,以及笔画名称对应的第一个字母。 六、扩展活动 自己动手,做一件小礼物送给父母,并说一两句你想要对他们说的话。 《借生日》片断赏析 篇4【教学目标】 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) 反思:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段: (学生根据要求独立读课本。) 反思:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字: 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。 反思:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法: 同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。 反思:同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导,强化识字: 教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) 反思:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。 (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) 9、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文: (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。) 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。) 2、总结谈话: 我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 3、作业设计: ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 【发表评论】 1、兴趣是最好的教师: 所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 2、明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。(评论人:王晓英) 《借生日》片断赏析 篇5教材分析: 课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 教学要求: 1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重点 认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感 教学过程 一、启发谈话,揭示课题 1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音,读通课文,了解大意 2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁? 3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段? 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人) 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习) 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。 第二课时 教学目的 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形,用不同的办法来记忆 指导写字 今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。 正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。 雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。 3、学生写字,老师巡回指导 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾 2、分小组比赛 3、每组选出代表,全班比赛 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结 《借生日》片断赏析 篇6作者:傅石群 教学预设目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。 3、认识12个生字,会写"今、正、两、雨"4个生字,认识偏旁"饣、牜"。 教学重点:认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。 教学难点 :从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。 教学准备:歌曲磁带、花盆图片 活动(一):我要说、我要问、我要读 一、揭题 1、播放歌曲"生日快乐",师生一起轻声合唱。 唱完后,问:生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。 2、板书课题。 看了课题,你有什么问题要问的吗? 预设:生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到? 师:我们一起到课文中去找找答案吧! 二、初读课文,大体感知课文内容。 1、师范读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。 2、交流。 3、质疑,教师进行归纳、整理。 预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗? 小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日? ------ 三、细读课文,体会情感。 1、小组合作探究、共同解决问题。 小组代表把讨论结果告诉全班。 集体评议、总结。 重点抓两处:①妈妈笑着说:"我忘了。" ②小云第二次说的话(可启发想想,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。) 2、随机指导朗读(可用多种形式) 重点:①"您怎么从来不过生日?" ②小云最后对妈妈说的两句话。 活动(二):互相帮助学字词 1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。 2、小组合作,互相帮助认读生字。 3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。 4、大声朗读生字词。 5、指导书写。 6、出示贴字的花盆图片,请学生用"放、班、正、快"等字组词,并将组好的词写在花形图片上。 评选花"开"得又多又快的一组。 大声朗读词语。 活动(三)制作小礼物,写句心里话 1、分角色朗读全文。 2、想象故事中的结尾,把课文中的故事说给大家听。 3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。 ◆[2005 《借生日》片断赏析 篇7数学生活泼、可爱,爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,接受过良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 卢静老师充分考虑到这些因素,使之与新课程理念相融合,使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里,我学到了很多东西,下面就谈谈我的收获: 1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 在通读课文整体感知的时候,老师提出了这样一个问题:“你从课文中发现了什么,想到了什么?” 学生正讨论激烈时,一个孩子突然说道:“没有蛋糕,你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水,整个教室都沸腾了,纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了,卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明,没蛋糕也可以过生日”,就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质,让我不得不佩服她的有效引导。 由此我也联想到自己的课堂,当孩子回答得文不对题时,我总是很头疼。不是批评他没仔细听,就是着急的否定他,提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中,不仅仅浪费了难得的教学契机,错过了引发学生感悟课文学会思考的机会,还在很大程度上否定了孩子的努力,伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。 《借生日》片断赏析 篇8教学目标: 1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 2、正确、流利地朗读课文。 3、会写“今、正”2个生字。 教学重点: 认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、谈话揭题 1、板书:生日。 小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。 2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西? 3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1、听电脑范读课文。 2、自己认真读。 3、指名分小节读。 随机出示生字,读准字音。 “放、熊、正”后鼻音。 “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。 4、识记生字。 同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。 5、反馈识记方法。 加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。 物(牛+勿)、拿(合+手)。 换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。 儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。 6、巩固:读生字词。 小老师领读、指名读。 7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。 三、分角色读课文,理解内容 1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。 2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。 妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。) 3、分角色朗读。 指名读、小组练习读。 妈妈听了小云的话,会对小云说什么? 唱《生日歌》。 四、指导书写 今 正 五、布置作业:制作小礼物,写句心里话 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。 《借生日》片断赏析 篇9【教学目标】 1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。 【教学重点】 识字读文。 【教学难点】 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 【教学思考】 一、识字:贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。 二、朗读课文 1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 三、写字 注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 【教学设计】 一、引入课题 板书: 借生日 二、学文识字,朗读感悟 1、读准字音: ⑴ 大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。 ⑵ 小老师带读。 ⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 2、读懂课文: ⑴ 自由读书,争取把课文读正确。 ⑵ 检测: 逐段读课文,指导读正确。 ⑶ 自由读书,看看能从课文里发现什么。 ⑷ 学生交流:我从课文里发现…… (教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) ⑸ 有感情地朗读全文。 ⑹ 拓展: 你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动──《好妈妈》。 3、生字再现: ⑴ 去掉拼音读生字。 ⑵ 交换生字位置再读。 ⑶ 认识新偏旁: 食字旁、牛字旁。 ⑷ 读生字组成的词语。 ⑸ 比赛:看谁说得多。 ① 学习小伙伴扩词。 ② 在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。 ③ 请个别学生说。 三、学习写字 比赛:看谁写得好。 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。 【板书设计】 借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》片断赏析 篇10一、教学目标: 1.认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。 二、教学重点: 识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。 三、教学过程: (一)揭题激趣 1.板书课题“借生日”。 2.读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀? (二)初读课文 1.自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。 2.同桌互读互帮,识记生字。 3.小组合作读,读读想想刚才提出的问题。 4.全班交流,初步了解课文内容。 (三)朗读感悟 1.指导朗读课文中的人物对话。 课件展示课文的插图,启发学生想象: (1)妈妈真的忘了自己的生日吗? (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么? 学生自由练读,指名读。 2.练习分角色朗读。 3.播放乐曲,配乐朗读全文。 (四)巩固字词 1.用读词读句的方法,检查生字读音。 2.完成课后“读读说说”。 (五)实践活动 1.阅读古诗《游子吟》。 2.建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 (六)课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 (七)实践活动 1.课前建议学生问问并记住家长的生日。 2.想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 3.亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。 《借生日》片断赏析 篇11一、激情导入 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 二、学习生字 1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 (学生根据要求独立读课本。) 明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字词: 布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。 培养学生自主学习的习惯,大胆自信地发言,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。 3、去掉拼音再读生词。 4、学生在句子中识字: ⑴ 这是怎么一回事阿? ⑵ 早晨,妈妈吃过早饭去上班。 ⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。 ⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。 句中识字虽然给学生增大了一定的难度,但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。 三、学习课文 1、这篇课文共有多少个自然段。 2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) 打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。 3、同学们有什么不懂的问题吗? 小云为什么把生日借给妈妈? 感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。 妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。 (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 妈妈听了小云的话是怎么说的,又是怎么做的? 妈妈的心情怎样,会怎么做? 4、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) 5、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 6、练习分角色读课文。 四、总结全文 1、通过《借生日》这一课的学习,我们认识了许多生字,知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈,关心身边的人。 2、想象故事的结尾,交流识字方法。 想象故事的结尾,让学生展开想象的翅膀,发展学生的思维;交流识字方法,巩固所学生字。 【板书设计】 18、借生日 小云 爱 妈妈 《借生日》片断赏析 篇12知识目标:认识12个生字,认识“方”、“ネ”。技能目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重难点:识字、朗读课文,从故事中感悟母女间的情感。设计思路:注重让学生在读中感悟。教具准备:电子琴、生字卡片、小黑板。教学设计:一、创设情景,激趣导入。 1、小朋友们喜欢音乐吗?听电子琴弹奏〈生日歌〉。 2、什么曲子?(板书:生日) 3、你的生日是哪天?怎样过的?你们听说过借生日吗?今天我们要学习的18课就是讲了一个借生日的故事(板书:借) 4、齐读课题,你想提出什么问题?(谁给谁借生日?为什么要借生日?)二、自主学习,读中识字。 1、请学生自由读课文,边读边找出生字宝宝,并借助拼音学一学。 2、指名读,你认识了哪些生字宝宝?介绍给大家(卡片出示:生字) 3、齐读生字。三、合作学习,感悟课文。 1、我们已经认识了生字宝宝,现在咱们就一起来读一读〈借生日〉这个故事。 2、给自然段标序号。 3、齐读(男生读第一段,说说读懂了什么?) 4、小云枕头边的布熊是哪来的?用自由读、分角色读的方法;图文结合学习第二自然段,说说课文讲了什么?小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈心里只想着别人,没有想到自己。 板书:妈妈 小云 关心) 师弹生唱〈世上只有妈妈好〉送给小云的妈妈。 5、妈妈非常关心小云,你们的妈妈关心你吗?平时你的妈妈怎样关心你?你又怎样关心妈妈? 6、让我们看看故事中的小云是怎样做的。 7、先用“读一读”的方法学习3、4自然段(自由读、分组比赛读、指名读) 8、用“说一说”、“演一演”中的一种方法四人小组再来学习3、4自然段,要求图文结合。 9、汇报交流学习情况。(分组表演) 10、“演一演”(小组表演小云和妈妈的对话)五、总结。 小朋友们学习了借生日一课后,你懂得了什么?(妈妈关心我,我也要关心妈妈。)小云做得对吗?对在哪儿?你想不想像她学习?哪你打算怎样做? 下面我们再把〈生日歌〉献给所有关心别人的人们。六、课外延伸 小朋友们,这个生日有意义吗?请你们到爸爸妈妈生日那天,为他们过一个有意义的生日,再把这首〈生日歌〉献给爸爸妈妈,好吗? 《借生日》片断赏析 篇13【教材分析】 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。 【学生分析】 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 【教学目标】 1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么? 学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。 平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求: 读准字音,读通句子,标出自然段。 (学生根据要求独立读课本。) 明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字: 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。 鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法: (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。) 同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导,强化识字: (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。) 打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。 (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) 8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子? (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。) 9、小结: 我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文: 以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗? (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。) 2、总结谈话: 我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。 3、作业设计: ⑴ 亲手做一份小礼物: (一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。) ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。 |
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