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标题 《借生日》片断赏析
范文

《借生日》片断赏析(通用13篇)

《借生日》片断赏析 篇1

  文章来源:论文百分百

  师:小朋友们,请你们看老师写个字。

  板书:借

  师:认识吗?

  生:认识。借

  师:闰时你向别人或别人向你借过什么?

  生:借过玩具。

  师:谁向谁。

  生:我向

  师:借过什么?

  生:再说

  生:我向借过板板书。

  生:我向借过书。

  生:我向借过笔。

  生:我把水彩笔借给。

  生:我向借过橡皮。

  师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?

  板书:生日

  师:你们借过吗?

  生:没有。

  师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借——

  生:借生日

  师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。

  生自由读。

  师:谁来当小老师带领大家读。

  生带领大家读。

  师:读得真好,老师奖励你一个红五星。

  (请三位小老师领读)

  师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。

  师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。

  生自由读课文师巡回指导。

  师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。

  生读。

  师:你想对他说什么?

  生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。

  师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。

  生跟读。

  师:觉得怎么样。

  生:比刚才有进步。

  生:他刚刚读错了一个字。

  师:我们来看看这个字。

  板书:您你

  您好你好您坐你坐您的你的

  师:谁再来读读。

  生读。

  师:读得真好,谢谢你。

  生:他标点符号的时候没有休息。

  师:他哪个标点符号的时候没休息。

  生:问号和句话。

  生:他把手读成翘舌音。

  师:你教他读。

  生:妈妈第二个字应该读轻声。

  师:你来读读。我也想读读

  师范读后生鼓掌。

  师:谢谢,我也奖给自己一个五星。

  师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。

  同桌互读。

  师:谁来读一读。

  两个学生读。

  师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。

  生:因为我想让整个体育场老师都听见。

  师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。

  生:有。

  生齐读。

  师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。

  生读最后一段。

  师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。

  师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有?

  生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。

  生:我知道今天是小云的生日。

  生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。

  生:床头有小熊我知道是小云的生日。

  师:有小熊就是小云的生日啊。

  生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。

  师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么?

  生:我发现这个课文有四个自然段。

  师:这是你的发现,对的。

  生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。

  师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。

  生举手。

  板书:小云妈妈

  师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。

  生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。

  师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。

  出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日?

  师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。

  师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么

  生:因为小朋友喜欢过生日。

  生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。

  生:说明妈妈很喜欢孩子。

  师:如果把喜欢换成一个字,是什么

  生:爱。

  师:你们只发现了妈妈爱小云吗?

  生:我还发现小云也爱妈妈。

  生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。

  师:还有哪可以发现小云爱妈妈。

  生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。

  生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。

  师:喜欢过生日吗?为什么?

  生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。

  生:因为我很喜欢生日蛋糕。

  师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出

  生:小云爱妈妈。

  出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  师:大声地自由地读读这句话。

  生读。

  请学生读。

  师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。

  自由读。

  师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。

  生:我给妈妈礼物。

  师:会唱好妈妈吗?

  师生合唱我的好妈妈。

  (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面)

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

《借生日》片断赏析 篇2

  作者:卢静

  师:小朋友们,请你们看老师写个字。

  板书:借

  师:认识吗?

  生:认识。借

  师:闰时你向别人或别人向你借过什么?

  生:借过玩具。

  师:谁向谁。

  生:我向

  师:借过什么?

  生:再说

  生:我向借过板板书。

  生:我向借过书。

  生:我向借过笔。

  生:我把水彩笔借给。

  生:我向借过橡皮。

  师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?

  板书:生日

  师:你们借过吗?

  生:没有。

  师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借——

  生:借生日

  师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。

  生自由读。

  师:谁来当小老师带领大家读。

  生带领大家读。

  师:读得真好,老师奖励你一个红五星。

  (请三位小老师领读)

  师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。

  师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。

  生自由读课文师巡回指导。

  师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。

  生读。

  师:你想对他说什么?

  生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。

  师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。

  生跟读。

  师:觉得怎么样。

  生:比刚才有进步。

  生:他刚刚读错了一个字。

  师:我们来看看这个字。

  板书:您你

  您好你好您坐你坐您的你的

  师:谁再来读读。

  生读。

  师:读得真好,谢谢你。

  生:他标点符号的时候没有休息。

  师:他哪个标点符号的时候没休息。

  生:问号和句话。

  生:他把手读成翘舌音。

  师:你教他读。

  生:妈妈第二个字应该读轻声。

  师:你来读读。我也想读读

  师范读后生鼓掌。

  师:谢谢,我也奖给自己一个五星。

  师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。

  同桌互读。

  师:谁来读一读。

  两个学生读。

  师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。

  生:因为我想让整个体育场老师都听见。

  师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。

  生:有。

  生齐读。

  师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。

  生读最后一段。

  师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。

  师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有?

  生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。

  生:我知道今天是小云的生日。

  生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。

  生:床头有小熊我知道是小云的生日。

  师:有小熊就是小云的生日啊。

  生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。

  师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么?

  生:我发现这个课文有四个自然段。

  师:这是你的发现,对的。

  生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。

  师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。

  生举手。

  板书:小云妈妈

  师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。

  生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。

  师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。

  出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日?

  师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。

  师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么

  生:因为小朋友喜欢过生日。

  生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。

  生:说明妈妈很喜欢孩子。

  师:如果把喜欢换成一个字,是什么

  生:爱。

  师:你们只发现了妈妈爱小云吗?

  生:我还发现小云也爱妈妈。

  生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。

  师:还有哪可以发现小云爱妈妈。

  生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。

  生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。

  师:喜欢过生日吗?为什么?

  生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。

  生:因为我很喜欢生日蛋糕。

  师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出

  生:小云爱妈妈。

  出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  师:大声地自由地读读这句话。

  生读。

  请学生读。

  师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。

  自由读。

  师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。

  生:我给妈妈礼物。

  师:会唱好妈妈吗?

  师生合唱我的好妈妈。

  (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面)

  ◆[2005

《借生日》片断赏析 篇3

  【教学目标】

  1、认识“放、步、熊、快”等12个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字。认识偏旁“牛”和“飠”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  4、体会小云爱妈妈的感情。

  【教学过程】

  一、谈话引入课题

  出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们,老师今天收到了这张贺卡,你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗?

  老师根据学生的回答板书“生日”二字。

  每个人都有自己的生日,这个生日能不能借给别人呢?本课讲了一个“借生日”的故事。

  (加上“借”字,学生读课题。)

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,边读边把生字从文中画出来,再读两遍。

  2、给每个自然段标上序号。

  3、选择自己喜欢的自然段,读给全班同学听。

  4、学生评议。

  5、全班齐读课文。

  三、学习课文一二自然段

  1、指名读第一自然段:

  如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(指名读)

  2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节:

  老师当妈妈,这位小朋友当小云。我们比一比,谁当得更像。

  3、同桌练读第2、3句,男女生分角色读第2、3句。

  4、全班齐读第一,二自然段。

  四、认记生字

  1、抽生认读。

  2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择“物”为例进行引导。

  这个字是什么结构?(左右结构)它的部首名称叫什么?(牛字旁)“牛”的读音第一个大写字母是什么?

  3、老师再选择几个典型字让学生说说。

  4、做扩词游戏:

  (出示“放,快”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多?

  放──(   )──(    )──(    )──(    )

  快──(   )──(    )──(    )──(    )

  五、书写生字

  1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。

  2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业,引导学生对照范字评议。教师范写,提示要点。

  3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称,以“回”为例:

  “回”字的第一笔叫竖,“竖”的第一个字母是“s;“回”的最后一笔是“横”,“横”的第一个字母是“h”。

  4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称,以及笔画名称对应的第一个字母。

  六、扩展活动

  自己动手,做一件小礼物送给父母,并说一两句你想要对他们说的话。

《借生日》片断赏析 篇4

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  反思:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段:

  (学生根据要求独立读课本。)

  反思:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  反思:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、交流识字方法:

  同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。

  反思:同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。

  4、教师指导,强化识字:

  教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  反思:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  【发表评论】

  1、兴趣是最好的教师:

  所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  2、明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。(评论人:王晓英)

《借生日》片断赏析 篇5

  教材分析:

  课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

  教学重点

  认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

  教具准备

  《生日歌》录音带、生字卡片

  教学时间 2课时

  第一课时

  教学目标 

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学重点

  认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题

  1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

  2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

  二、初读课文

  1、要求读准字音,读通课文,了解大意

  2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

  3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

  三、学习课文

  1、指名读1、2自然段

  2、认识两段中的生字

  3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

  4、指导朗读

  "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。

  四、学习三、四自然段

  1、指名接读三、四自然段

  2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

  3、指导朗读

  最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

  五、全文朗读

  1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

  2、配《生日歌》读

  六、扩展活动

  亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利有感情地朗读课文

  2、练习书写本课4个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程 

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、认读生字

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

  2、分析字形,用不同的办法来记忆

  指导写字

  今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

  正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

  雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。

  3、学生写字,老师巡回指导

  三、复习巩固

  1、复习课文内容,完成课后练习题

  ⑴先让学生自己说一说

  提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾

  2、分小组比赛

  3、每组选出代表,全班比赛

  四、想象故事的结尾

  1、请同学们编出故事的结尾

  2、把故事讲给别人听

  五、讲评小结

《借生日》片断赏析 篇6

  作者:傅石群

  教学预设目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

  3、认识12个生字,会写"今、正、两、雨"4个生字,认识偏旁"饣、牜"。

  教学重点:认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  教学难点 :从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  教学准备:歌曲磁带、花盆图片

  活动(一):我要说、我要问、我要读

  一、揭题

  1、播放歌曲"生日快乐",师生一起轻声合唱。

  唱完后,问:生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

  2、板书课题。

  看了课题,你有什么问题要问的吗?

  预设:生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

  师:我们一起到课文中去找找答案吧!

  二、初读课文,大体感知课文内容。

  1、师范读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。

  2、交流。

  3、质疑,教师进行归纳、整理。

  预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗?

  小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?

  ------

  三、细读课文,体会情感。

  1、小组合作探究、共同解决问题。

  小组代表把讨论结果告诉全班。

  集体评议、总结。

  重点抓两处:①妈妈笑着说:"我忘了。"

  ②小云第二次说的话(可启发想想,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。)

  2、随机指导朗读(可用多种形式)

  重点:①"您怎么从来不过生日?"

  ②小云最后对妈妈说的两句话。

  活动(二):互相帮助学字词

  1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

  2、小组合作,互相帮助认读生字。

  3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

  4、大声朗读生字词。

  5、指导书写。

  6、出示贴字的花盆图片,请学生用"放、班、正、快"等字组词,并将组好的词写在花形图片上。

  评选花"开"得又多又快的一组。

  大声朗读词语。

  活动(三)制作小礼物,写句心里话

  1、分角色朗读全文。

  2、想象故事中的结尾,把课文中的故事说给大家听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

  ◆[2005

《借生日》片断赏析 篇7

  数学生活泼、可爱,爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,接受过良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 

  卢静老师充分考虑到这些因素,使之与新课程理念相融合,使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里,我学到了很多东西,下面就谈谈我的收获: 

  1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 

  在通读课文整体感知的时候,老师提出了这样一个问题:“你从课文中发现了什么,想到了什么?” 学生正讨论激烈时,一个孩子突然说道:“没有蛋糕,你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水,整个教室都沸腾了,纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了,卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明,没蛋糕也可以过生日”,就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质,让我不得不佩服她的有效引导。 

  由此我也联想到自己的课堂,当孩子回答得文不对题时,我总是很头疼。不是批评他没仔细听,就是着急的否定他,提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中,不仅仅浪费了难得的教学契机,错过了引发学生感悟课文学会思考的机会,还在很大程度上否定了孩子的努力,伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。 

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。 

《借生日》片断赏析 篇8

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写“今、正”2个生字。

  教学重点:

  认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  1、板书:生日。

  小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。

  2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西?

  3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、听电脑范读课文。

  2、自己认真读。

  3、指名分小节读。

  随机出示生字,读准字音。

  “放、熊、正”后鼻音。

  “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。

  4、识记生字。

  同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。

  5、反馈识记方法。

  加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。

  物(牛+勿)、拿(合+手)。

  换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。

  儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。

  6、巩固:读生字词。

  小老师领读、指名读。

  7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。

  三、分角色读课文,理解内容

  1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。

  2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。

  妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。)

  3、分角色朗读。

  指名读、小组练习读。

  妈妈听了小云的话,会对小云说什么?

  唱《生日歌》。

  四、指导书写

  今 正

  五、布置作业:制作小礼物,写句心里话

  亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

《借生日》片断赏析 篇9

  【教学目标】

  1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。

  【教学重点】

  识字读文。

  【教学难点】

  读懂课文,从故事中感受母女间的情感。

  【教学思考】

  一、识字:贯穿整个课堂教学

  1、读文前正音。

  2、在读文中熟悉。

  3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。

  二、朗读课文

  1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。

  2、要有从读正确到读懂的过程。

  三、写字

  注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

  【教学设计】

  一、引入课题

  板书:

  借生日

  二、学文识字,朗读感悟

  1、读准字音:

  ⑴ 大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。

  ⑵ 小老师带读。

  ⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

  2、读懂课文:

  ⑴ 自由读书,争取把课文读正确。

  ⑵ 检测:

  逐段读课文,指导读正确。

  ⑶ 自由读书,看看能从课文里发现什么。

  ⑷ 学生交流:我从课文里发现……

  (教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。)

  ⑸ 有感情地朗读全文。

  ⑹ 拓展:

  你打算怎样表达对妈妈的爱?

  课间律动──《好妈妈》。

  3、生字再现:

  ⑴ 去掉拼音读生字。

  ⑵ 交换生字位置再读。

  ⑶ 认识新偏旁:

  食字旁、牛字旁。

  ⑷ 读生字组成的词语。

  ⑸ 比赛:看谁说得多。

  ① 学习小伙伴扩词。

  ② 在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。

  ③ 请个别学生说。

  三、学习写字

  比赛:看谁写得好。

  1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

  2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

  3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。

  【板书设计】

  借生日

  小云 爱 妈妈

《借生日》片断赏析 篇10

  一、教学目标:

  1.认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。

  三、教学过程:

  (一)揭题激趣

  1.板书课题“借生日”。

  2.读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

  (二)初读课文

  1.自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2.同桌互读互帮,识记生字。

  3.小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4.全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1.指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  学生自由练读,指名读。

  2.练习分角色朗读。

  3.播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1.用读词读句的方法,检查生字读音。

  2.完成课后“读读说说”。

  (五)实践活动

  1.阅读古诗《游子吟》。

  2.建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

  (六)课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  (七)实践活动

  1.课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2.想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3.亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

《借生日》片断赏析 篇11

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

  兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、学习生字

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。

  (学生根据要求独立读课本。)

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字词:

  布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。

  培养学生自主学习的习惯,大胆自信地发言,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、去掉拼音再读生词。

  4、学生在句子中识字:

  ⑴ 这是怎么一回事阿?

  ⑵ 早晨,妈妈吃过早饭去上班。

  ⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。

  ⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。

  句中识字虽然给学生增大了一定的难度,但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。

  三、学习课文

  1、这篇课文共有多少个自然段。

  2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  3、同学们有什么不懂的问题吗?

  小云为什么把生日借给妈妈?

  感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。

  妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  妈妈听了小云的话是怎么说的,又是怎么做的?

  妈妈的心情怎样,会怎么做?

  4、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  5、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  6、练习分角色读课文。

  四、总结全文

  1、通过《借生日》这一课的学习,我们认识了许多生字,知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈,关心身边的人。

  2、想象故事的结尾,交流识字方法。

  想象故事的结尾,让学生展开想象的翅膀,发展学生的思维;交流识字方法,巩固所学生字。

  【板书设计】

  18、借生日

  小云 爱 妈妈

《借生日》片断赏析 篇12

  知识目标:认识12个生字,认识“方”、“ネ”。技能目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重难点:识字、朗读课文,从故事中感悟母女间的情感。设计思路:注重让学生在读中感悟。教具准备:电子琴、生字卡片、小黑板。教学设计:一、创设情景,激趣导入。 1、小朋友们喜欢音乐吗?听电子琴弹奏〈生日歌〉。 2、什么曲子?(板书:生日) 3、你的生日是哪天?怎样过的?你们听说过借生日吗?今天我们要学习的18课就是讲了一个借生日的故事(板书:借) 4、齐读课题,你想提出什么问题?(谁给谁借生日?为什么要借生日?)二、自主学习,读中识字。 1、请学生自由读课文,边读边找出生字宝宝,并借助拼音学一学。 2、指名读,你认识了哪些生字宝宝?介绍给大家(卡片出示:生字) 3、齐读生字。三、合作学习,感悟课文。 1、我们已经认识了生字宝宝,现在咱们就一起来读一读〈借生日〉这个故事。 2、给自然段标序号。 3、齐读(男生读第一段,说说读懂了什么?) 4、小云枕头边的布熊是哪来的?用自由读、分角色读的方法;图文结合学习第二自然段,说说课文讲了什么?小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈心里只想着别人,没有想到自己。 板书:妈妈 小云 关心) 师弹生唱〈世上只有妈妈好〉送给小云的妈妈。 5、妈妈非常关心小云,你们的妈妈关心你吗?平时你的妈妈怎样关心你?你又怎样关心妈妈? 6、让我们看看故事中的小云是怎样做的。 7、先用“读一读”的方法学习3、4自然段(自由读、分组比赛读、指名读) 8、用“说一说”、“演一演”中的一种方法四人小组再来学习3、4自然段,要求图文结合。 9、汇报交流学习情况。(分组表演) 10、“演一演”(小组表演小云和妈妈的对话)五、总结。 小朋友们学习了借生日一课后,你懂得了什么?(妈妈关心我,我也要关心妈妈。)小云做得对吗?对在哪儿?你想不想像她学习?哪你打算怎样做? 下面我们再把〈生日歌〉献给所有关心别人的人们。六、课外延伸 小朋友们,这个生日有意义吗?请你们到爸爸妈妈生日那天,为他们过一个有意义的生日,再把这首〈生日歌〉献给爸爸妈妈,好吗?

《借生日》片断赏析 篇13

  【教材分析】

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【学生分析】

  班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:

  读准字音,读通句子,标出自然段。

  (学生根据要求独立读课本。)

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、交流识字方法:

  (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。)

  同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。

  4、教师指导,强化识字:

  (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物:

  (一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

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更新时间:2025/3/11 0:13:14