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标题 《借生日》探究活动等
范文

《借生日》探究活动等(通用12篇)

《借生日》探究活动等 篇1

  1、你知道父母的生日吗?不知道赶快问问吧。可要用心记住啊!

  2、父母生日时,亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  3、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  【结构图示】

  

  难句分析:

  您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  这句话说明小云看见妈妈总是想着自己,在妈妈的影响下,她也懂得关心妈妈了。

《借生日》探究活动等 篇2

  张敏

  教材分析:

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  学生分析:

  班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

  教学目标 :

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学过程 :

  1、激情导入  :

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。]

  2、阅读、识字、探究、感悟。

  (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)

  [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)

  [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]

  (3)交流识字方法。

  (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。)

  [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源]

  (4)教师指导,强化识字。

  (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。]

  (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  (10)练习分角色读课文。

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》)

  3、拓展与巩固

  (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。

  (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  4、作业 设计

  (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  ◆[2004

《借生日》探究活动等 篇3

  教材分析:

  课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

  教学重点

  认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

  教具准备

  《生日歌》录音带、生字卡片

  教学时间 2课时

  第一课时

  教学目标 

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学重点

  认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题

  1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

  2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

  二、初读课文

  1、要求读准字音,读通课文,了解大意

  2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

  3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

  三、学习课文

  1、指名读1、2自然段

  2、认识两段中的生字

  3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

  4、指导朗读

  "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。

  四、学习三、四自然段

  1、指名接读三、四自然段

  2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

  3、指导朗读

  最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

  五、全文朗读

  1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

  2、配《生日歌》读

  六、扩展活动

  亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利有感情地朗读课文

  2、练习书写本课4个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程 

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、认读生字

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

  2、分析字形,用不同的办法来记忆

  指导写字

  今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

  正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

  雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。

  3、学生写字,老师巡回指导

  三、复习巩固

  1、复习课文内容,完成课后练习题

  ⑴先让学生自己说一说

  提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾

  2、分小组比赛

  3、每组选出代表,全班比赛

  四、想象故事的结尾

  1、请同学们编出故事的结尾

  2、把故事讲给别人听

  五、讲评小结

《借生日》探究活动等 篇4

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

  兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、学习生字

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。

  (学生根据要求独立读课本。)

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字词:

  布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。

  培养学生自主学习的习惯,大胆自信地发言,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、去掉拼音再读生词。

  4、学生在句子中识字:

  ⑴ 这是怎么一回事阿?

  ⑵ 早晨,妈妈吃过早饭去上班。

  ⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。

  ⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。

  句中识字虽然给学生增大了一定的难度,但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。

  三、学习课文

  1、这篇课文共有多少个自然段。

  2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  3、同学们有什么不懂的问题吗?

  小云为什么把生日借给妈妈?

  感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。

  妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  妈妈听了小云的话是怎么说的,又是怎么做的?

  妈妈的心情怎样,会怎么做?

  4、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  5、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  6、练习分角色读课文。

  四、总结全文

  1、通过《借生日》这一课的学习,我们认识了许多生字,知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈,关心身边的人。

  2、想象故事的结尾,交流识字方法。

  想象故事的结尾,让学生展开想象的翅膀,发展学生的思维;交流识字方法,巩固所学生字。

  【板书设计】

  18、借生日

  小云 爱 妈妈

《借生日》探究活动等 篇5

  教材分析:

  课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

  教学重点

  认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

  教具准备

  《生日歌》录音带、生字卡片

  教学时间 2课时

  第一课时

  教学目标 

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学重点

  认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题

  1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

  2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

  二、初读课文

  1、要求读准字音,读通课文,了解大意

  2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

  3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

  三、学习课文

  1、指名读1、2自然段

  2、认识两段中的生字

  3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

  4、指导朗读

  "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。

  四、学习三、四自然段

  1、指名接读三、四自然段

  2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

  3、指导朗读

  最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

  五、全文朗读

  1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

  2、配《生日歌》读

  六、扩展活动

  亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利有感情地朗读课文

  2、练习书写本课4个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程 

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、认读生字

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

  2、分析字形,用不同的办法来记忆

  指导写字

  今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

  正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

  雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。

  3、学生写字,老师巡回指导

  三、复习巩固

  1、复习课文内容,完成课后练习题

  ⑴先让学生自己说一说

  提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾

  2、分小组比赛

  3、每组选出代表,全班比赛

  四、想象故事的结尾

  1、请同学们编出故事的结尾

  2、把故事讲给别人听

  五、讲评小结

《借生日》探究活动等 篇6

  【教学内容】

  义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

  【教学目标】

  1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

  4、激发学生热爱母亲的情感意识。

  【教学重点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  结合课文朗读识记12个生字。

  【教学准备】

  磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

  【教学过程】

  一、直接板“借”,说话导行

  板书:

  “借”

  1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。

  2、说话:

  谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

  二、板书“生日”质疑畅说

  板书:

  “生日”

  看了这个课题,你有什么想说,想问的吗?

  (可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?)

  三、听读课文,识记生字

  1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事?

  指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价)

  2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决:

  ⑴ 自由读课文。

  ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。

  3、合作读课文:

  同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

  4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)

  ⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。

  ⑵ 结合正音。

  5、领读:

  推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。

  (评价小老师,评价自己。)

  6、激趣圈词:

  同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗?

  7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。

  8、游戏识字:

  ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。

  (运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。)

  ⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗?

  (如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

  四、结合插图,再激情感

  1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么?

  2、学生畅谈。(激励评价)

  板书:

  爱

  3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。

  4、爱心大行动:

  ⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

  ⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。)

  五、书写指导

  我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。

《借生日》探究活动等 篇7

  【教学目标】

  1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。

  【教学重点】

  通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。

  【课前准备】

  课件及生字卡片。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。

  2、谈一谈:你自己与母亲之间的爱。

  3、读课题,大胆质疑。

  二、初读课文,自学生字

  1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。

  2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  三、细读课文,感悟母女间的亲情

  1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。

  2、展示疑难问题:

  ⑴ 妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?

  ⑵ 小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?

  ⑶ 妈妈的小云之间有着什么样的情感?

  3、小组合作,探究解决问题。

  4、观察图画,理解感悟:

  ⑴ 指导朗读第一次对话。

  ⑵ 课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。

  ⑶ 理解第二次对话。

  ⑷ 边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

  5、继说:

  想象故事的结尾。

  四、扩展训练,活跃思维

  1、夸一夸妈妈和小云。

  2、说一说:

  我们应该如何孝敬父母?

  3、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。

  第二课时

  一、复习旧知,强化新知

  1、分角色朗读。

  2、指导学生边背诵、边表演。

  3、举行朗读课文擂台赛。

  二、自主探索,掌握方法

  1、做“摘苹果”的游戏,学习生字。

  2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。

  3、小组合作探究:

  用你喜欢的方法识记生字。

  ⑴ 交流:

  巾──布,方──放,能──熊,视──礼,饭──饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

  ⑵ 猜谜语法:

  编字谜,新旧字联系。

  ⑶ 拆字法识记生字(加一加,减一减)。

  4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。

  5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。

  6、做猜谜语的游戏。

  7、学习写字:

  ⑴ 学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

  ⑵ 小组合作交流观察所得。

  ⑶ 学生练习写字。

  ⑷ 展示学生的写字本并评议。

  三、扩展活动,活跃思维

  1、比一比,谁记的生字多。

  2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。

  3、猜谜语游戏。师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。

  4、以“我爱……”为题,说一段话。

  5、回家问父母的生日,提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。

《借生日》探究活动等 篇8

  (《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是:小云生日那天,妈妈祝小云生日快乐,并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日,妈妈笑着说忘记了,于是小云就想着把自己的生日借给妈妈,并把布熊送给妈妈。)

  [教学片断]

  (当学生读熟课文后)

  师:小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?

  生:是的,是忘了。

  生:不是的,妈妈没有忘记。

  (学生争论不休,各自坚持自己的看法)。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

  师:(充满期待地问)那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢?

  (满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了,而是她从来没有想到自己,可学生的回答完全出乎了我的意料,令人深思!)

  生:妈妈是不需要过生日的,只有小孩子才过生日。

  生:妈妈是大人,大人都已经长大了,就不用过生日了。

  生:我们小孩子过生日可以收到很多礼物,而大人过生日时,我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物,所以也就不过生日了。

  ……

  (乍一听孩子们的这些话,我心里真有种说不出的感觉。可转念一想:是啊,他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会,他们哪见过大人过生日呢?我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢?我们家长们心里全是孩子,从未想过自己,所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子,他们这么说,不也是实话实说吗?可作为老师,我还得让他们明白事情的真相啊!)

  师:(温和地说)我们大人也都是各自的妈妈生出来的,每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日,并不是因为他们忘记了自己的生日,而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要,只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子!

  (懂事点儿的孩子很快就明白了,可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的,两眼中透出不解与茫然。这时,我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》,讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日,但经过围裙妈妈的“指点”,大头儿子不但知道了大人也有生日,还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢?)

  师:同学们,你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗?

  生:(十分高兴)想!

  师:一天,大头儿子拍着皮球跑回家,看见桌上放着一个大蛋糕。

  “怎么这么快,又要过生日了。”他急忙丢下球,去看墙上的日历,上面是5月10日。“咦,我的生日明明是4月8日呀,真奇怪!”

  “围裙妈妈,我一共有几个生日呀?我的生日不是已经过过了吗?”大头儿子问。

  “怎么,我们家只有你过生日,别人都不过生日啦?”围裙妈妈说。

  就在这时,门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门,原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服,头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看,满意地说:“这才像过生日的样子嘛!”

  大头儿子说:“小头爸爸也有生日?”

  “唉,我也是我妈妈生的呀,怎么会没有生日?你呀,只想到自己,没有想到过爸爸妈妈吧。”

  “小头爸爸,对不起。”

  “没关系,以后记住就行了。”

  爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了,可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下,画了一幅大大的眼镜,镜片被涂成了七种颜色,如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里,然后塞进了门外的信箱。

  “小头爸爸,等吃完了蛋糕,你去打开信箱看看,说不定还会有生日礼物呢?”

  “那我现在就去看看,今天的报纸还没拿过呢。”

  小头爸爸从门外进来了,手里高高举着那幅画说:“这份礼物一定是我最好的朋友送的,他是自己画的,不是买来的!”

  “这是什么眼镜?”围裙妈妈问。

  “是彩虹眼镜!”大头儿子说。

  “可这个好朋友到底是谁呢?”小头爸爸说。

  “这个好朋友就是我呀!”大头儿子开心地笑了。

  “什么?原来是你呀!”小头爸爸跑过去,把大头儿子高高举起,大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。

  ……

  (果真,故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。)

  师:听了故事,你知道了什么?

  生:我知道了原来大人也有生日。

  生:我知道了母亲节是五月份的第二个星期日,父亲节是六月份的第三个星期日。

  生:我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。

  师:那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗?

  (绝大多数孩子都不太清楚,于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。)

  (第二天早上上学时,一个孩子兴奋地跑过来)

  生:老师,我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。

  生:老师,还过几天就是我妈妈的生日了,我已经想好了怎么给妈妈过生日,我要给她一个惊喜。

  ……

  [教学反思]

  工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。因此,在平时的语文教学中,我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向,坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。

  《借生日》这篇课文故事情节虽然简单,语言也很浅显,但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时,我把从故事中感受母女真情,教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后,我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”这个问题,学生们看法不一,部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师,我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话,理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正,理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是,我对他们“晓之以理”、“动之以情”,试图让他们明白真相,可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂,一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心!幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子,是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化,从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认:大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”!

  看来,语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教!我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态,选择各种不同的语文实践活动(如读课文、听故事、小组讨论),使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化,从而获得道德判断,逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度,最终实现全面提高学生的人文素养的目标。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

《借生日》探究活动等 篇9

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写“今、正”2个生字。

  教学重点:

  认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  1、板书:生日。

  小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。

  2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西?

  3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、听电脑范读课文。

  2、自己认真读。

  3、指名分小节读。

  随机出示生字,读准字音。

  “放、熊、正”后鼻音。

  “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。

  4、识记生字。

  同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。

  5、反馈识记方法。

  加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。

  物(牛+勿)、拿(合+手)。

  换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。

  儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。

  6、巩固:读生字词。

  小老师领读、指名读。

  7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。

  三、分角色读课文,理解内容

  1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。

  2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。

  妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。)

  3、分角色朗读。

  指名读、小组练习读。

  妈妈听了小云的话,会对小云说什么?

  唱《生日歌》。

  四、指导书写

  今 正

  五、布置作业:制作小礼物,写句心里话

  亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

《借生日》探究活动等 篇10

  【设计理念】

  教师是学生学习的伙伴,努力营造一种宽松的学习氛围。

  【学习目标】

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【重点】

  认识12个生字,正确、流利,初步有感情地朗读课文。

  【难点】

  有感情地朗读课文。

  【教学方法】

  合作、探究学习法。

  【教学准备】

  课件、卡纸。

  【教学过程】

  第一课时

  一、用“借”说话,引入学习

  1、看老师写一个字“借”,认识吗?读三遍。

  2、平时你向谁借过什么,或者别人向你借过什么?(说话练习)

  3、那么你借过这个吗?板书“生日”。

  二、学文识字,朗读感悟

  1、(课件出示生字)和课文中的生字认识一下,会读的大声读,不会读的问问旁边的同学。

  2、谁当小老师带大家读读。

  3、游戏:

  分苹果。巩固字音。

  给这些生字分分类。(前鼻音、后鼻音。)

  4、(课件出示)看谁说得多:

  放:放心 放松 (  )

  班:上班 班长 (  )

  正:正在 正常 (  )

  快:快乐 飞快 (  )

  5、现在,这些生字全跑到课文里去了,自由读课文,遇到难读的字拼拼音,争取把它读正确。

  6、课件出示课文最后一段:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 其中这两句话特别长,谁来读:

  妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您!

  ⑶ 评议、区别:

  您──你:

  他们什么地方不一样?

  师示范组词,谁在来试试给“您”组词。

  三、精读课文,体会感悟

  1、同桌互读:

  (介绍互读的方法:一个读第一段,另一个人认真听他读正确了没有,另一个读第二段,一个听,如此往复。)

  2、师巡回指导。

  3、齐读课文。

  4、说一说,读了课文,你发现了什么?

  (小云把生日借给妈妈。怪了,小云为什么要把生日借给妈妈?)

  5、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。

  6、看图读句子:

  您怎么从来不过生日?

  ⑴ 指名读,读出疑问的语气。

  ⑵ 齐读。

  妈妈笑着说:“我忘了。”

  ⑴ 妈妈真的忘了吗?

  ⑵ 妈妈把自己的生日忘了,却把小朋友的生日记得牢牢,这说明了什么?

  板书:

  爱

  7、你们只发现了妈妈爱小云吗?你还发现了什么?从书上哪里看出来?

  8、你们喜欢过生日吗?这么快乐的一天,小云却愿意借给妈妈,可见(  )。

  9、那么小云会怎么说这段话,想象自己练习一下:

  妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您!

  指名读,齐读。

  10、有感情地朗读全文。

  四、延伸

  你爱你的妈妈吗?你是怎么表达你对妈妈的爱的?

  五、课中操

  唱一唱《好妈妈》。

  六、作业

  画一画自己的妈妈,写上一句最想说的话,悄悄地放在妈妈的枕头下。

  【板书设计】

  18、借生日

  爱

  妈妈──小云

  爱

《借生日》探究活动等 篇11

  教学目标 :

  1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。

  教学重点:

  识字读文

  教学难点 :

  读懂课文,从故事中感受母女间的情感。

  教学思考:

  (一)识字:贯穿整个课堂教学

  1、读文前正音。

  2、在读文中熟悉。

  3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。

  (二)朗读课文:

  1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。

  2、要有从读正确到读懂的过程。

  (三)写字:注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

  教学设计:

  一、引入课题。

  板书:借生日

  二、学文识字,朗读感悟。

  (一)读准字音。

  1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。

  2、小老师带读。

  3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

  (二)读懂课文。

  1、自由读书,争取把课文读正确。

  2、检测:逐段读课文,指导读正确。

  3、自由读书,看看能从课文里发现什么。

  4、学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。)

  5、有感情地朗读全文。

  6、拓展:你打算怎样表达对妈妈的爱?

  课间律动——《好妈妈》

  (三)生字再现

  1、去掉拼音读生字。

  2、交换生字位置再读。

  3、认识新偏旁:食字旁、牛字旁

  4、读生字组成的词语。

  5、比赛:看谁说得多

  ⑴学习小伙伴扩词

  ⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。

  ⑶请个别学生说。

  三、学习写字。(比赛:看谁写得好)

  1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

  2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

  3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。

  板书设计 :

  借生日

  小云 爱 妈妈

《借生日》探究活动等 篇12

  佚名

  一、教学要求

  1认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、”。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  二、教材说明

  课文说了家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  教学重点是认识生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

  2要求学生问问家长什么叫生日,记住父、母亲的生日。

  (二)认字、写字

  1认字

  注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音,教学时可先让学生读读生字表(一),从自读到同座位互读互帮,做到字字读准;再出示几组音节,请学生当“正音师”,选出合适的音节带大家认读,若选得不对,大家不读,请他重选。几组音节为:

  放(fàn fàng)正(zhèn zhèng)礼(lǐ nǐ)

  饭(fàn fàng)怎(zěn zhěn)拿(lá ná)

  认记生字要尽量调动学生的识字积累,出示生字,说说哪些字你已经认识了,你还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”,随生字认识“饣、”。

  2写字

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点的指导。

  今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

  正:注意横、竖的长度。第二横是上横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

  雨:“冂”要宽,中间的“竖”不出框,最后四“点”,两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“冂”内两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”均变为“点”。

  (三)词句

  课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感,可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说:‘我忘了。’”结合课前准备问问学生:妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话,可启发学生想想:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。通过讨论交流,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,让学生受到感染。

  (四)朗读

  文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

  全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放《生日歌》。

  (五)实践活动

  1课后的“读读说说,看谁说得多”可巩固生字,增加学生的词汇量。练习时,留出一两分钟让学生先自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如:甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  2亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  3想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  四、教学设计举例

  (一)启发谈话,揭示课题

  谁知道“生日”是指哪一天?师强化:每个人都不会忘记自己的生日。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?

  (二)初读课文

  要求读准字音,读通课文,了解大意。读后检查并提问:课文中谁把生日借给谁?

  (三)再读课文,提出自己不理解的问题

  教师引导学生围绕“借生日”进行思考,如:妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日,怎么能借?小云把生日借给妈妈,自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论,教师再点拨、小结。

  (四)练习分角色朗读

  (五)学习字词

  1用生字卡片检查生字读音。

  2交流用什么方法记住这些生字。

  3完成课后“读读说说”。

  (六)指导写字

  (七)扩展活动

  要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

  ◆[2004

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更新时间:2025/3/11 1:00:30