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标题 《借生日》说课设计
范文

《借生日》说课设计(精选16篇)

《借生日》说课设计 篇1

  【说教材】

  课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【说学情】

  现在的学生独生子女的同学较多,大多都是家中的小皇帝,总是“衣来伸手,饭来张口”的,根本就不懂得去关心别人,去体贴别人。因此,老师通过本堂课的教学,希望恩能够唤起学生的共鸣,让学生学会关心他人,懂得去体贴他人。

  【说学习目标】

  鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着“巩固识字,用学到的识字方法自主识字”“朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下:

  1、知识与技能:

  ⑴ 认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  ⑵ 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、方法与过程:

  ⑴ 培养学生自主识字的能力。

  ⑵ 培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。

  3、情感、态度、价值观:

  通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人,做一个心中有他人的好孩子。

  【说教法】

  本课教学安排用两课时完成,写字安排在第二课时,我主要说说第一课时所采用的教法。

  新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。

  1、读中悟情:

  阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

  2、伴着音乐朗读,读中感悟:

  从平时的接触中知道,唱歌是孩子们的最爱,我设想如果在课堂中应用的话,效果应该说是不错的。而且从一些公开课上,也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文,使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下,让孩子们在优美的音乐伴奏下读,从音乐中感悟,从读中感悟。

  【说教学程序】

  本课安排两课时完成,第一课时的任务是识字,朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时,教学程序如下:

  一、启发谈话,揭示课题(课前播放《生日歌》)

  二、初读课文,学习生字

  三、学习课文

  1、学习第1、2自然段:

  (引读第1、2自然段,并理解这两个自然段。)

  2、学习第3、4自然段:

  (通过朗读理解这两个自然段。)

  3、配乐分角色朗读全文:

  (课件播放《祝你生日快乐》的音乐,师生共读。)

  4、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人,精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以,我们也应该向课文中的小云一样,多关心自己的妈妈,爱自己的妈妈。

  四、拓展练习

  五、写字练习

  六、总结谈话

  【板书】

  爱

  小云──妈妈

  爱

  【说课后反思】

  语文课应该以读为主线,通过朗读,读出孩子们的理解,读出孩子们的感悟,读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文,因此我希望通过学习来感到孩子们,让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人,做一个心中有他人的好孩子。

  首先,让孩子们伴着音乐,读中感悟。在预设的时候,我就在想,第1、2自然段比较简单,因此我采用了引读的方式,带着孩子们走进小云的世界,最后通过读来了解课文内容,从而引出课文第3、4自然段,而后面两段我又换一种方法,让学生自由去找,找出自己的理解,然后在理解的基础上让孩子们读,从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。

  第二,希望通过自己丰富的语言来感染孩子们,从而能激起学生的学习欲望,增强他们的自信心。

  存在不足:

  1、自己在预设时,没有好好把握教材,使自己在上课时,感觉整堂课显得内容太多,从而使课没有上好。

  2、在上第1、2自然段时,总感觉一问一答的情况太多,没有体现学生的主体性,从而使课堂气氛不够活跃。

  3、在朗读时,有点急了点,因而总感觉没有读到位,好像只浮在水面上一样。

《借生日》说课设计 篇2

  【教材分析】

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【学生分析】

  班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:

  读准字音,读通句子,标出自然段。

  (学生根据要求独立读课本。)

  明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、交流识字方法:

  (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。)

  同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。

  4、教师指导,强化识字:

  (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物:

  (一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

《借生日》说课设计 篇3

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段:

  (学生根据要求独立读课本。)

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  3、交流识字方法:

  同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。

  4、教师指导,强化识字:

  教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样爱身边的人,关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

《借生日》说课设计 篇4

  【教学目标】

  1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  4、从故事中体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

  【教学重点】

  认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  【教学难点】

  从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  【教具准备】

  《生日歌》录音带、生字卡片。

  【教学过程】

  一、我要说

  同学们,你们喜欢过生日吗?

  在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  平时你会向别人借东西吗?

  听说过借生日吗?

  二、我要读

  谁想要读课文?

  一人读一段。(读准字音,读通句子,标出自然段。)

  三、我要问

  谁要借生日给谁?

  为什么要借生日?

  四、我要想

  妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真得是忘了吗?

  小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么?

  小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?

  你觉得小云是个怎样的孩子?

  小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己。所以我们也应该向小云一样,用实际行动关心自己的妈妈。

  五、我会认

  会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。      

  六、我会记

  指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。

  用自己喜欢的方式记忆生字。

  交流。

  七、我会写

  你会写哪个字?说说要注意什么?

  指导书写。

  八、我会读

  练习分角色读课文。

  妈妈:老师。

  小云:一女生。

  叙述:其他同学。

  播放乐曲,活跃气氛。

  九、我会接

  想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  十、我要做

  亲手做一件小礼物(一幅画、一个手工制作等,送给妈妈或爸爸,并写上一句祝福的话。)

  【板书设计】

  18、借生日

  妈妈 爱 小云

  小云 爱 妈妈

《借生日》说课设计 篇5

  【设计理念】

  低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”:培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。

  3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【教学流程与设计意图】

  一、做游戏,认生字

  1、连一连,送小鸟回家:

  (分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词,拼音写在各个鸟窝上,生字写在各个小鸟的身体上。)

  fàn    bān     názhèng    lǐ wù       jīn

  早饭  上班  拿 正  礼物  今天 

  2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

  设计意图:为检测学生课堂学习和课后作业的成果,安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

  二、学习课文第三自然段

  1、指名朗读第一、二自然段,想一想,说一说:

  听了妈妈的话,小云心里会想些什么?

  (妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。)

  2、全班齐读第三自然段。大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?

  (引导学生理解,小云懂得关心他人。)

  设计意图:这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力,同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述,从而体会到小云爱妈妈的感情。

  三、学习课文第四自然段

  1、看图配说,练读课文:

  妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。

  (学生自由练读,指名读,师生评议。)

  2、听读纠错,读好句子:

  老师也想来读一读,你听一听,老师读得对不对。

  老师误读:她正要往外拿,小云走过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日,今天我把生日借给你!”

  学生指出错误,说出不能这样读的原因。

  (引导学生理解小云的急,对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记,这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上,引导学生有感情地朗读。)

  3、情境表演,分角色读:

  现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时,读得最像。

  如果能不看书,上来做做动作说一说那就更好了。(引导学生上台表演说,全班评议。)

  设计意图:这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度,但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。

  四、总结全文

  1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。

  2、议一议:

  如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?

  (引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)

  设计意图:议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,不在乎方法的对错,而在乎学生是否真正参与,是否愿意把自己小小的爱心献出来。

  五、扩展活动

  做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。

  (出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮。)

  设计意图:做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动,学生能在动手实践中知道家长的生日,并以此落实以后的“祝福行动”。

  六、巩固生字

  1、出示字卡读一读,认识偏旁“饣”。

  2、做扩词游戏:

  (出示“正、班”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的多。

  3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。

  (教师表扬能把没学过的词写正确的同学。)

  设计意图:扩词游戏能引导学生课外自主识字,丰富了学生的词汇量,同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

  七、学习写字

  1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同,以及在田字格中的位置,指名说观察所得,说说书写时要注意什么。

  “雨”:横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。

  “两”:两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”。

  2、学生练写(老师巡视,为讲评做准备)。展示学生的写字本,根据本班实际讲评。

  八、拓展练习

  读儿歌,猜字谜:横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。(雨)

  设计意图:安排猜字谜能加深“雨”字的印象,而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字,丰富了学生的课外阅读。

  【板书设计】

  本课板书强调实用原则,课前画好田字格,课末指导学生书写。另外,也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词,使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象,

  【特别建议】

  本设计强调教学中实活结合,在教学中要注意以下几点:

  1、注重有效激发学生的学习兴趣:

  在进行相关环节的教学时,努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感,有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐,以多方面刺激学生的感官,这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情,同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节,创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语,使学生能真正进入情境,从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力,从而更好地体会课文的情。

  2、注重各项学习任务的有效落实:

  学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中,教师要及时发现问题,调整教学节奏,保证学生学得扎实。

《借生日》说课设计 篇6

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  反思:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段:

  (学生根据要求独立读课本。)

  反思:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  反思:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、交流识字方法:

  同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。

  反思:同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源。

  4、教师指导,强化识字:

  教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  反思:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  【发表评论】

  1、兴趣是最好的教师:

  所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。

  2、明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。

  3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。(评论人:王晓英)

《借生日》说课设计 篇7

  作者:傅石群

  教学预设目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

  3、认识12个生字,会写"今、正、两、雨"4个生字,认识偏旁"饣、牜"。

  教学重点:认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  教学难点 :从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

  教学准备:歌曲磁带、花盆图片

  活动(一):我要说、我要问、我要读

  一、揭题

  1、播放歌曲"生日快乐",师生一起轻声合唱。

  唱完后,问:生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

  2、板书课题。

  看了课题,你有什么问题要问的吗?

  预设:生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

  师:我们一起到课文中去找找答案吧!

  二、初读课文,大体感知课文内容。

  1、师范读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。

  2、交流。

  3、质疑,教师进行归纳、整理。

  预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗?

  小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?

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  三、细读课文,体会情感。

  1、小组合作探究、共同解决问题。

  小组代表把讨论结果告诉全班。

  集体评议、总结。

  重点抓两处:①妈妈笑着说:"我忘了。"

  ②小云第二次说的话(可启发想想,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。)

  2、随机指导朗读(可用多种形式)

  重点:①"您怎么从来不过生日?"

  ②小云最后对妈妈说的两句话。

  活动(二):互相帮助学字词

  1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

  2、小组合作,互相帮助认读生字。

  3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

  4、大声朗读生字词。

  5、指导书写。

  6、出示贴字的花盆图片,请学生用"放、班、正、快"等字组词,并将组好的词写在花形图片上。

  评选花"开"得又多又快的一组。

  大声朗读词语。

  活动(三)制作小礼物,写句心里话

  1、分角色朗读全文。

  2、想象故事中的结尾,把课文中的故事说给大家听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

  ◆[2005

《借生日》说课设计 篇8

  教材分析:

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  学生分析:

  班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

  教学目标 :

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学过程 :

  1、激情导入  :

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。]

  2、阅读、识字、探究、感悟。

  (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)

  [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)

  [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]

  (3)交流识字方法。

  (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。)

  [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源]

  (4)教师指导,强化识字。

  (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。]

  (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  (10)练习分角色读课文。

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》)

  3、拓展与巩固

  (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。

  (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。

  4、作业 设计

  (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

《借生日》说课设计 篇9

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  3、通过学习,让学生体验关心他人的喜悦。

  4、通过提问和解决问题的能力训练,让学生学会学习。

  5、培养学生一边读一边想的学习习惯。

  【教学重点、难点】

  1、从故事中了解母女间的深厚感情,帮助学生理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。

  2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字:

  师:看来你们对生字掌握较好,现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友,你们可要看清楚哟,这里边有个对,有个错。我先请一个小朋友来正正音,如果他读对了,大家跟着他读,如果他读错了,你就要举手帮助他。若选得不对,大家不读,请他重选。几组音节为:

  出示课件:

  放(fàn fàng)  正(zhèn zhèng)   礼(lǐ nǐ)

  饭(fàn fàng)  怎(zěn zhèng)   拿(lǎ nǎ) 

  3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置:

  谈话:这两个字你们认识吗?我们每个人都有自己的生日,你们知道自己的生日是哪一天吗?你的生日是怎样过的?

  (每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?)

  我听出来了,每个孩子过生日时都是非常快乐的,但是你们听说过借生日吗?板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写。)

  4、好!这节课我们就一起来学习这有趣的18课借生日(生齐读课题)。

  二、初读课文,感知内容

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?好!现在请小朋友一边看大屏幕上的图,一边听一边想:这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

  检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像,然后贴在黑板上。

  2、是啊!真是怪事!生日怎么能借呢?请小朋友打开书,让我们在课文中去找找答案吧!(出示课件:初读要求)请小朋友小声自由地朗读课文,注意借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来,多读几遍。

  师根据学生提出的难句进行指导朗读,可采用多种形式指导学生读好难句,如:范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。

  3、初读情况:

  ⑴ 小朋友,你们现在会读课文了吗?大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好!现在我们分男、女同学来比一比,看谁读得更好,听得更认真哟!

  男同学读一、二自然段,女同学读三、四自然段。

  读完后抽生评价,注意引导学生学会欣赏别人的朗读,同时要为同学提出建议。

  ⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下,会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了,你会读吗?(出示课件:课文第四自然段内容)现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。

  生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子,教读──齐读。

  4、师小结:

  小朋友,我们读书时就是要读准字音,不添字,不漏字,把句子读通顺,最好还能读出感情来,如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。

  三、深入学习,朗读入情

  1、选择自己最喜欢的一段读给同学听,同学间互听互评:

  师:小朋友,你们喜欢这篇课文吗?现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听,也可以和附近的小朋友合作读比如:分角色朗读,表演读都行。注意哦!我要特别提醒小朋友要一边读,一边想:看看你从这段课文中读懂了些什么?还有没有没读懂的地方?需要提出来让大家帮助你。

  2、引导学生说说自己知道的和不明白的,并帮助学生解决疑难问题:

  鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。

  出示课件:

  我会想

  妈妈真的忘了自己的生日吗?

  小云为什么要借生日给妈妈?

  小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨,启发学生想象,并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合,让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。

  完成板书:

  爱

  3、(检查第四个问后)师:当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边,真是高兴得合不拢嘴,请你们认真观察书上第二幅图,猜猜看:妈妈心里会怎么想,会怎么做,还会怎么说呢?(注意引导观察,指导看图)然后出示课件:续编故事结尾。为学生提供提示:

  妈妈心里想:___,于是妈妈连忙把女儿___,高兴地说:___。

  先同桌练说──抽生说──引导生大声说。

  4、看板书小结:

  师:通过这节课的学习,我们不仅发现了妈妈爱小云,还发现小云也爱妈妈,所以小云就把生日借给了妈妈。

  四、拓展学习

  1、演读入境:

  这个故事多有趣啊!你们想演一演吗?谁来扮演小云的妈妈?谁愿意扮演小云呢?请小朋友当好小观众、小评委哟!看看他们演得怎么样?老师给他们适当配音。

  (《生日歌》音乐起。)

  2、看他们演得多入情啊!孩子们,我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱,母爱就像夏日清凉的风,就像冬日温暖的阳光,有一首诗就表达了这种伟大的母爱,现在我把它推荐给大家。(出示课件:《游子吟》带拼音的全诗)我们一起来读读。

  3、是啊!爸爸、妈妈都很爱我们,我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢?我们该为他们做点什么呢?

  (引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡,并简单介绍怎样做?)

  4、结束语(略)。

《借生日》说课设计 篇10

  (《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是:小云生日那天,妈妈祝小云生日快乐,并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日,妈妈笑着说忘记了,于是小云就想着把自己的生日借给妈妈,并把布熊送给妈妈。)

  [教学片断]

  (当学生读熟课文后)

  师:小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?

  生:是的,是忘了。

  生:不是的,妈妈没有忘记。

  (学生争论不休,各自坚持自己的看法)。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

  师:(充满期待地问)那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢?

  (满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了,而是她从来没有想到自己,可学生的回答完全出乎了我的意料,令人深思!)

  生:妈妈是不需要过生日的,只有小孩子才过生日。

  生:妈妈是大人,大人都已经长大了,就不用过生日了。

  生:我们小孩子过生日可以收到很多礼物,而大人过生日时,我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物,所以也就不过生日了。

  ……

  (乍一听孩子们的这些话,我心里真有种说不出的感觉。可转念一想:是啊,他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会,他们哪见过大人过生日呢?我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢?我们家长们心里全是孩子,从未想过自己,所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子,他们这么说,不也是实话实说吗?可作为老师,我还得让他们明白事情的真相啊!)

  师:(温和地说)我们大人也都是各自的妈妈生出来的,每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日,并不是因为他们忘记了自己的生日,而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要,只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子!

  (懂事点儿的孩子很快就明白了,可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的,两眼中透出不解与茫然。这时,我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》,讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日,但经过围裙妈妈的“指点”,大头儿子不但知道了大人也有生日,还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢?)

  师:同学们,你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗?

  生:(十分高兴)想!

  师:一天,大头儿子拍着皮球跑回家,看见桌上放着一个大蛋糕。

  “怎么这么快,又要过生日了。”他急忙丢下球,去看墙上的日历,上面是5月10日。“咦,我的生日明明是4月8日呀,真奇怪!”

  “围裙妈妈,我一共有几个生日呀?我的生日不是已经过过了吗?”大头儿子问。

  “怎么,我们家只有你过生日,别人都不过生日啦?”围裙妈妈说。

  就在这时,门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门,原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服,头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看,满意地说:“这才像过生日的样子嘛!”

  大头儿子说:“小头爸爸也有生日?”

  “唉,我也是我妈妈生的呀,怎么会没有生日?你呀,只想到自己,没有想到过爸爸妈妈吧。”

  “小头爸爸,对不起。”

  “没关系,以后记住就行了。”

  爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了,可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下,画了一幅大大的眼镜,镜片被涂成了七种颜色,如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里,然后塞进了门外的信箱。

  “小头爸爸,等吃完了蛋糕,你去打开信箱看看,说不定还会有生日礼物呢?”

  “那我现在就去看看,今天的报纸还没拿过呢。”

  小头爸爸从门外进来了,手里高高举着那幅画说:“这份礼物一定是我最好的朋友送的,他是自己画的,不是买来的!”

  “这是什么眼镜?”围裙妈妈问。

  “是彩虹眼镜!”大头儿子说。

  “可这个好朋友到底是谁呢?”小头爸爸说。

  “这个好朋友就是我呀!”大头儿子开心地笑了。

  “什么?原来是你呀!”小头爸爸跑过去,把大头儿子高高举起,大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。

  ……

  (果真,故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。)

  师:听了故事,你知道了什么?

  生:我知道了原来大人也有生日。

  生:我知道了母亲节是五月份的第二个星期日,父亲节是六月份的第三个星期日。

  生:我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。

  师:那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗?

  (绝大多数孩子都不太清楚,于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。)

  (第二天早上上学时,一个孩子兴奋地跑过来)

  生:老师,我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。

  生:老师,还过几天就是我妈妈的生日了,我已经想好了怎么给妈妈过生日,我要给她一个惊喜。

  ……

  [教学反思]

  工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。因此,在平时的语文教学中,我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向,坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。

  《借生日》这篇课文故事情节虽然简单,语言也很浅显,但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时,我把从故事中感受母女真情,教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后,我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”这个问题,学生们看法不一,部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师,我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话,理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正,理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是,我对他们“晓之以理”、“动之以情”,试图让他们明白真相,可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂,一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心!幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子,是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化,从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认:大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”!

  看来,语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教!我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态,选择各种不同的语文实践活动(如读课文、听故事、小组讨论),使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化,从而获得道德判断,逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度,最终实现全面提高学生的人文素养的目标。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

《借生日》说课设计 篇11

  作者:卢静

  师:小朋友们,请你们看老师写个字。

  板书:借

  师:认识吗?

  生:认识。借

  师:闰时你向别人或别人向你借过什么?

  生:借过玩具。

  师:谁向谁。

  生:我向

  师:借过什么?

  生:再说

  生:我向借过板板书。

  生:我向借过书。

  生:我向借过笔。

  生:我把水彩笔借给。

  生:我向借过橡皮。

  师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?

  板书:生日

  师:你们借过吗?

  生:没有。

  师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借——

  生:借生日

  师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。

  生自由读。

  师:谁来当小老师带领大家读。

  生带领大家读。

  师:读得真好,老师奖励你一个红五星。

  (请三位小老师领读)

  师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。

  师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。

  生自由读课文师巡回指导。

  师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。

  生读。

  师:你想对他说什么?

  生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。

  师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。

  生跟读。

  师:觉得怎么样。

  生:比刚才有进步。

  生:他刚刚读错了一个字。

  师:我们来看看这个字。

  板书:您你

  您好你好您坐你坐您的你的

  师:谁再来读读。

  生读。

  师:读得真好,谢谢你。

  生:他标点符号的时候没有休息。

  师:他哪个标点符号的时候没休息。

  生:问号和句话。

  生:他把手读成翘舌音。

  师:你教他读。

  生:妈妈第二个字应该读轻声。

  师:你来读读。我也想读读

  师范读后生鼓掌。

  师:谢谢,我也奖给自己一个五星。

  师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。

  同桌互读。

  师:谁来读一读。

  两个学生读。

  师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。

  生:因为我想让整个体育场老师都听见。

  师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。

  生:有。

  生齐读。

  师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。

  生读最后一段。

  师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。

  师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有?

  生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。

  生:我知道今天是小云的生日。

  生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。

  生:床头有小熊我知道是小云的生日。

  师:有小熊就是小云的生日啊。

  生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。

  师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么?

  生:我发现这个课文有四个自然段。

  师:这是你的发现,对的。

  生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。

  师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。

  生举手。

  板书:小云妈妈

  师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。

  生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。

  师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。

  出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日?

  师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。

  师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么

  生:因为小朋友喜欢过生日。

  生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。

  生:说明妈妈很喜欢孩子。

  师:如果把喜欢换成一个字,是什么

  生:爱。

  师:你们只发现了妈妈爱小云吗?

  生:我还发现小云也爱妈妈。

  生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。

  师:还有哪可以发现小云爱妈妈。

  生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。

  生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。

  师:喜欢过生日吗?为什么?

  生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。

  生:因为我很喜欢生日蛋糕。

  师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出

  生:小云爱妈妈。

  出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  师:大声地自由地读读这句话。

  生读。

  请学生读。

  师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。

  自由读。

  师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。

  生:我给妈妈礼物。

  师:会唱好妈妈吗?

  师生合唱我的好妈妈。

  (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面)

  ◆[2005

《借生日》说课设计 篇12

  佚名

  一、教学目标 

  1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。

  二、教学重点:通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

  三、课前准备:课件及生字卡片

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入  新课。

  1、歌曲导入  《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。

  2、谈一谈:你自己与母亲之间的爱。

  3、读课题,大胆质疑。

  二、初读课文,自学生字。

  1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。

  2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  三、细读课文,感悟母女间的亲情。

  1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。

  2、展示疑难问题:

  (1)妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?

  (3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?

  3、小组合作,探究解决问题。

  4、观察图画,理解感悟。

  (1)指导朗读第一次对话。

  (2)课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。

  (3)理解第二次对话。

  (4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

  5、继说:想象故事的结尾。

  6、播放乐曲,分角色配乐朗读。

  四、扩展训练,活跃思维

  1、夸一夸妈妈和小云。

  2、读一读,悟一悟古诗《游子呤》。

  3、说一说:我们应该如何孝敬父母?

  4、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。

  第二课时

  一、复习旧知,强化知识。

  1、分角色朗读。

  2、指导学生边背诵、边表演。

  3、举行朗读课文擂台赛。

  二、自主探索,掌握方法。

  1、做“摘苹果”的游戏,学习生字。

  2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。

  3、小组合作探究:用你喜欢的方法识记生字。

  (1)交流:巾——布,方——放,能——熊,视——礼,饭——饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

  (2)猜谜语法:编字谜,新旧字联系。

  (3)拆字法识记生字(加一加,减一减)。

  4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。

  5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。

  6、做猜谜语的游戏。

  7、学习写字。

  (1)学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

  (2)小组合作交流观察所得。

  (3)学生练习写字。

  (4)展示学生的写字本并评议。

  三、扩展活动,活跃思维。

  1、比一比,谁记的生字多。

  2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。

  3、猜谜语游戏。师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。

  4、以我爱为题,说一段说。

  ◆[2005

《借生日》说课设计 篇13

  【多音字组】

  乐:lè   (快乐) 

  yuè(音乐)(乐曲)

  【近义词】   快乐──愉快

  【反义词】  可爱──可恶

  【词】

  可爱 按住 借给

  【句】

  您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您!

  从来:从过去到现在。

《借生日》说课设计 篇14

  【教学内容】

  义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

  【教学目标】

  1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

  4、激发学生热爱母亲的情感意识。

  【教学重点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  结合课文朗读识记12个生字。

  【教学准备】

  磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

  【教学过程】

  一、直接板“借”,说话导行

  板书:

  “借”

  1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。

  2、说话:

  谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

  二、板书“生日”质疑畅说

  板书:

  “生日”

  看了这个课题,你有什么想说,想问的吗?

  (可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?)

  三、听读课文,识记生字

  1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事?

  指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价)

  2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决:

  ⑴ 自由读课文。

  ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。

  3、合作读课文:

  同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

  4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)

  ⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。

  ⑵ 结合正音。

  5、领读:

  推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。

  (评价小老师,评价自己。)

  6、激趣圈词:

  同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗?

  7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。

  8、游戏识字:

  ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。

  (运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。)

  ⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗?

  (如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

  四、结合插图,再激情感

  1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么?

  2、学生畅谈。(激励评价)

  板书:

  爱

  3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。

  4、爱心大行动:

  ⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

  ⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。)

  五、书写指导

  我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。

《借生日》说课设计 篇15

  【教学目标】

  1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈。

  【教学重点】

  通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。

  【课前准备】

  课件及生字卡片。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣。

  2、谈一谈:你自己与母亲之间的爱。

  3、读课题,大胆质疑。

  二、初读课文,自学生字

  1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文。

  2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  三、细读课文,感悟母女间的亲情

  1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问。

  2、展示疑难问题:

  ⑴ 妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?

  ⑵ 小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?

  ⑶ 妈妈的小云之间有着什么样的情感?

  3、小组合作,探究解决问题。

  4、观察图画,理解感悟:

  ⑴ 指导朗读第一次对话。

  ⑵ 课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱。

  ⑶ 理解第二次对话。

  ⑷ 边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

  5、继说:

  想象故事的结尾。

  四、扩展训练,活跃思维

  1、夸一夸妈妈和小云。

  2、说一说:

  我们应该如何孝敬父母?

  3、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话。

  第二课时

  一、复习旧知,强化新知

  1、分角色朗读。

  2、指导学生边背诵、边表演。

  3、举行朗读课文擂台赛。

  二、自主探索,掌握方法

  1、做“摘苹果”的游戏,学习生字。

  2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。

  3、小组合作探究:

  用你喜欢的方法识记生字。

  ⑴ 交流:

  巾──布,方──放,能──熊,视──礼,饭──饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

  ⑵ 猜谜语法:

  编字谜,新旧字联系。

  ⑶ 拆字法识记生字(加一加,减一减)。

  4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价。

  5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。

  6、做猜谜语的游戏。

  7、学习写字:

  ⑴ 学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

  ⑵ 小组合作交流观察所得。

  ⑶ 学生练习写字。

  ⑷ 展示学生的写字本并评议。

  三、扩展活动,活跃思维

  1、比一比,谁记的生字多。

  2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识。

  3、猜谜语游戏。师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思。

  4、以“我爱……”为题,说一段话。

  5、回家问父母的生日,提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。

《借生日》说课设计 篇16

  【教材分析】

  课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【教学要求】

  1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、正确、流俐、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学重点】

  认识本课生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。

  【教具准备】

  生字卡片,板书图卡,优秀学习小组旗帜,课件。

  【教学过程】

  一、启发谈话,揭示课题

  (课件播放《生日歌》。)

  提问:

  1、同学们,你们熟悉刚刚播放的歌曲吗?是什么歌呢?(生日歌)(课件出示:生日)

  板书:

  生日

  2、你喜欢过生日吗?为什么?(讨论)

  3、(课件出示:借)平时,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,可是,你们听说过借生日吗?

  板书:

  借

  老师讲述:今天我们就来学习《借生日》的故事,学了之后,你们就会明白为什么要借生日了。(翻书125页,全班齐读课题。)

  二、初读课文

  1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇,要求:读准字音,读通句子,标出自然段。

  2、用手挚告诉老师全文有几段?(4段)

  3、提问:

  课文主要是讲谁和谁的故事?(贴出小云和妈妈图卡。)

  三、学习课文

  1、指名读1、2自然段。

  2、认识两段中的字词:

  课件出示:

  放着、布熊、快乐、怎么

  (指名读,齐读。)

  认读彩色生字球:放、布、熊、快、怎。

  (特别是“放”、“快”进行扩词练习,并用“快乐”造句。指名读准字音、组词,将生字球作为奖励奖给小组。)

  3、提问:

  ⑴ 课文中是谁过生日呢?你是从哪句话知道的?

  (妈妈走过来,祝小云生日快乐。)

  ⑵ 小云过生日,收到礼物了吗?是一份什么样的礼物呢?小云是怎么发现礼物的?

  (早晨,小云醒来一看,枕头边放着一只可爱的布熊。)

  仿说练习:可爱的布熊,可爱的(  ),(  )的(  )。

  ⑶ 小云收到礼物是什么心情?

  (课件出示图,学生观察,体会小云高兴的心情。)

  让我们带着高兴的心情来读读第一段。

  ⑷ 正当小云开心和高兴的时候,她发现了一个什么问题?

  (您怎么从来不过生日?)

  指导朗读:因为小云没见过妈妈过生日,感到很奇怪。“从来”这个词要读重些,读出奇怪的语气。

  (师范读,指名读,齐读。)

  ⑸ 妈妈是怎样回答的?(笑着说:“我忘了。”)

  ⑹ 妈妈真的忘了吗?

  (妈妈不是忘记了自己的生日,而是只想着别人,自己的生日就不过了。)

  4、板书:

  过生日

  5、过渡:

  “听了妈妈的话,小云会怎么想?她会怎么做?怎么说呢?我们一起来读读3、4自然段吧!”

  (师生齐读3、4自然段。)

  6、认识两段中的字词:

  课件出示:

  早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天

  (指名读,齐读。)

  认读彩色生字球:饭、班、拿、正、礼、物、今。

  (特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁:饣(饭)、牜(物)。指名读准字音、组词,将生字球作为奖励奖给小组。)

  7、提问:

  怎么想的?(我要向妈妈妈一样,学会关心别人,关心妈妈。)

  听了妈妈的话,小云是怎么做的?

  (把小布熊放进了妈妈的包里。)

  怎么说的?

  (第四自然段,课件出示小云的话,指导朗读。)

  指导朗读:小云经过思考想出了办法,要读出肯定的语气,“总是”要读重些。学生练读。

  8、(课件出示图,观察妈妈的表情)提问:

  ⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物,妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情?心里会怎么想?

  (小云知道关心自己了,欣慰地笑了。)

  ⑵ 小云把生日借给了妈妈,那自己还过不过生日呢?她是怎么想的?

  (自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。)

  ⑶ 读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈。)

  9、配乐分角色朗读全文(课件播放生日mid,师生共读。)

  10、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人,精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以,我们也应该向课文中的小云一样,多关心自己的妈妈,爱自己的妈妈。

  四、拓展与巩固

  1、说说在生活中,爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的?(讨论,指名答。)

  2、在今后的生活中,你会怎样去关心你的家人呢?(分小组讨论,汇报。)

  3、作业设计:

  那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈,并说一句祝福的话吧!

  总结谈话:我们的妈妈爱我们,关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样去爱身边的人,去关心他们,大家都要学会互相关心。(贴出词卡:互相关心。)

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更新时间:2025/3/11 0:23:53